大班科学活动汽车教案20篇.docx
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大班科学活动汽车教案20篇
大班科学活动汽车教案20篇
《大班科学活动汽车教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动汽车教案20篇！
（1）大班科学活动教案《有趣的惯性》含反思幼儿园大班科学教案：
有趣的惯性
一、设计思路：
“老师，我把溜溜球甩出去为什么它会回到我的手上？
”“汽车突然刹车，我的身体为什么总是向前倾？
”……生活中惯性无处不在，人们运用惯性的原理发明了许多有用的娱乐玩具：
过山车、蹦床、秋千……
怎样让孩子们懂得和了解惯性的秘密及原理，在阳光和空气充足的户外场地上，孩子们“坐汽车”感受惯性、自己动手制作陀螺和旋转的纸盘、操作溜溜球、木块等活动来“找惯性”、通过做做玩玩发现问题，与老师和小伙伴一起“说惯性”。
从而培养幼儿关注周围事物的兴趣、激发幼儿自由探究的欲望和好奇心，萌发幼儿团结合作、克服困难的决心。
大班科学活动教案《有趣的惯性》
二、活动目标：
1、激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满足好奇心，萌发在活动中认真思考，克服困难，团结合作的精神，感受成功的快乐。
2、能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案，提高幼儿发现、思考、解决问题的能力。
3、引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象，懂得不受外力影响，任何物体都保持原状不变。
4、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。
5、体验游戏的快乐。
三、活动准备：
1、场地：
一楼户外操坪，能感受惯性现象的体育器械若干；
2、幼儿操作材料：
瓶盖、小木棍、扑克牌、小木块、扣子、免洗纸盘、卫生纸卷芯、
3、玩具车、溜溜球若干；
四、活动过程：
1、感受惯性：
全体幼儿实地坐车感受开车、刹车带来的身体变化；下车谈感受：
开车时我的身体怎么变化？
刹车时我的身体有什么变化？
为什么？
初步了解什么是惯性。
2、发现惯性。
活动反思：
新《纲要》强调：
“科学教育应密切幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，因此，我以幼儿的科学教育为切入口，尝试通过生活化的幼儿科学教育，使生活成为课程资源，让教育融入生活之中。
在活动设计和组织实施中，我一直遵循三中原则：
一、观察幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的科学内容。
二、通过生活实践活动，提高幼儿解决生活实际问题的能力。
三、通过幼儿的一日生活小环节渗透科学教育。
本活动中，我以谈话导入，调动幼儿的已有经验，激发幼儿活动的兴趣。
通过提供幼儿操作练习的丰富、开放性的材料，这些材料来源于幼儿身边的小玩具，有积木、饮料瓶盖、硬纸片、雪花片、鸡蛋壳、呼啦圈等等，让幼儿在操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动方面的知识经验。
在交流中，我采用自由交流和集体交流的形式，让幼儿描绘他们亲自经历的、丰富而有意义的探索过程和发现，但是在交流中，我只是一味的问幼儿你是怎么把它转动起来的，却忽视了该物体转动的有趣现象，在活动的第二个环节，让幼儿自由操作材料的环节，我说的太多，孩子们玩的时间太短，让他们探索的不够，还有在活动中我的语言不够简洁，显得啰嗦。
整个活动下来幼儿的转动经验拓展不够。
在“身体转动”的环节，通过小结幼儿操作材料转动的方法，最后介绍呼啦圈，引出了身体的转动，这个环节幼儿能够大胆说出身体的哪些部位能转动，如：
眼睛、头、肩、手腕、胯等等，都说的很好，我出示了儿童身体图，在幼儿找到的部位贴上字卡，认识汉字，还准备了轻音乐带着幼儿转动这些部位，我原本以为这是我这个活动的亮点，但在专家评课的时候，却说我的内容太多，可以删掉这一部分，在最后让幼儿观看光碟的环节应该再细一点，引导幼儿多说，并用完整的话表达。
课后好好的反思了这次活动，真的是内容有点多，如果我再次开展此活动，身体的转动可以在第二课时开展，活动内容不在于多，而在于精。
（2）大班科学领域教案《我是小司机》含反思活动目标
1.愿意跟着教师一起玩“汽车开回家”“贴车牌”的游戏。
2.在贴完车牌以后，能用语言表达比较后的结果“车牌多”“车牌少”“车牌和车一样多”。
3.感知体验“车与车位”“车与车牌”的一一对应。
4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备
经验准备
增强幼儿对车类的兴趣和感知，了解和分析幼儿关于一一对应的经验。
材料准备
汽车头饰每人一个，圈，汽车、车牌图片。
活动重点
感知体验车与车位，车与车牌的一一对应。
活动难点
能用语言表达比较后的结果。
活动过程
（一）扮成小司机，引出游戏，初步感知、理解一一对应
师：
你们喜欢汽车吗?
见过哪些汽车?
每辆车上都有什么?
（出示汽车头饰）师：
今天我们把自己变成小司机好吗?
我这里有许多汽车，请你选择自己喜欢的汽车戴在头上，一个小朋友只能戴一个。
师：
现在互相看一看，是不是每一个小朋友都有一辆汽车?
小结：
老师这里的汽车没有了，每个小朋友都有一辆。
汽车和小朋友是一样多的。
（二）在游戏“汽车开回家”的情境中，感知什么东西多了，什么东西少了或是一样多（集体游戏）
师：
现在请小司机把汽车开回家，看看哪里是你们的家。
（圈就是你们的家）等会我说“我是快乐的小司机，开着汽车做游戏，嘀嘀嘀，汽车宝宝回家了，一个宝宝一个家，回家喽”每辆汽车都要快快回到自己的家，每个家只能待一辆车。
1.第一遍玩游戏，感知一样多。
小结：
一辆汽车一个车位，所以大家都找到了车位。
2.第二遍玩游戏，感知车位多了。
师：
每个汽车宝宝都找到了家，好像多了什么?
小结：
车位多了一个。
3.第三遍玩游戏，感知车位少了。
师：
为什么这个汽车没有车位?
小结：
车位少了一个。
（三）在“贴车牌”游戏中，再次感知什么东西多了，什么东西少了或是一样多，并引导幼儿进行表达（个别操作）
师：
游戏玩累了，我们坐下来休息一下。
老师这里有很多车，可是他们没有车牌，没有车牌可不行，现在请小朋友来帮忙。
师：
请小朋友取一个车牌贴在自己的车上，记住：
每辆车只能贴一个车牌。
师：
汽车和车牌一样多吗?
引导幼儿说出多一个车牌，少一个车牌或是一样多。
小结：
原来多了车牌少了车牌都不行，只有车牌和车一样多才能一个车牌贴一辆车。
（四）送汽车回家，再次验证幼儿对于一一对应概念的运用
师：
这么多的汽车，我要把它运到汽车公司，请把你的汽车贴在一节车厢里。
记住每节车厢只能放一辆车。
（五）活动延伸
游戏“找椅子”。
活动反思
本次教学活动幼儿始终置身于游戏的海洋之中，开始环节戴头饰的设计也暗藏“玄机”，渗透一一对应的知识。
游戏让枯燥的数学活动变得有趣，幼儿在轻松活跃的氛围中感受数学。
环节二是集体游戏让幼儿感知什么东西多了什么东西少了还是一样多。
环节三是让幼儿进行个别操作，每个幼儿都体验感受这种关系变化，整个游戏过程渗透——集体游戏——个别游戏——巩固，符合幼儿园以游戏为基本的原则。
教具的创设充分满足每个幼儿的要求，让幼儿通过感官感知、理解数学。
（3）大班科学教案《灯泡》含反思
设计思路
《幼儿园教育指导纲要》科学领域指出：
"幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行";"对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲"、"通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程与结果"等。
幼儿园的科学探究活动是提高幼儿自主探究及观察能力的重要形式之一。
大班上期的幼儿对身边常见事物及其变化非常敏感，好奇心强，更喜欢动手去摆弄材料，探究兴趣与能力在不断地发展。
幼儿喜欢玩电动玩具，喜欢摆弄电池，从幼儿的实际水平及兴趣出发，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动《灯泡亮了》，活动重点是"引导幼儿探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法"，活动难点"能用完整连贯的语言表达操作过程与结果"。
以"帮小兔装电灯"为主线贯穿始末，试图通过自主探索的形式，让幼儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方法，探索让灯泡亮起来的方法;同时通过猜测、验证、记录等形式，让幼儿在操作比较中发现哪些物体能导电，哪些物体不能导电，使幼儿充分体验到科学探索的乐趣及合作探索的快乐，提高语言交流与表达能力，同时，也从中懂得日常生活中要注意用电安全，提高安全意识和自我保护能力。
活动目标
1.对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。
2.探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。
3.提高合作探索与用符号记录表达的能力;知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备
1.经验准备：
观察过班级电灯的线路与构造;熟悉实验材料的名称与特征;已初步了解电池、电线的特征;练习两两合作常规。
2.物质准备：
（1）学具：
第一次--两人一盘材料：
电池、电线（连着灯泡）;
第二次--增加两人一盘材料：
布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。
（2）教具：
小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及"√、×"的符号标志。
活动过程
一、谈话引题。
（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）
1.出示情景图，激发兴趣：
师：
今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?
装电灯需要些什么呢?
2.鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
二、探索活动"怎样让灯泡亮起来"。
（引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果）
1.教师介绍实验材料：
师：
今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢?
2.教师介绍实验操作步骤与方法：
（A）两个人一盘材料，请你们合作进行实验;
（B）做好实验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗?
你是怎么做的?
（C）听到琴声后要放好材料马上回到位子上。
3.幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果：
（A）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料;
（B）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果;
（C）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。
4.集中交流，梳理小结。
（1）师：
我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的?
（2）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。
（3）梳理小结：
将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
（4）帮小兔家接电线。
三、探索活动"接电线"。
（引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果）
1.设置问题情景：
师：
不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢?
2.教师介绍实验操作材料，幼儿猜想：
（1）设疑猜想：
红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢?
（2）教师在记录表上做猜想记录。
3.讲解实验及观察要求：
（1）两个小朋友在桌子上选择一盘材料做实验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验;
（2）请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做实验;
（3）每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数;
（4）全部实验结束后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料?
你是怎么做的?
你发现了什么?
（5）收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。
4.幼儿实验，教师指导：
（1）提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验;
（2）鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线;
（3）提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验;
（4）鼓励幼儿用较完整的语言表达观察的过程与结果。
5.两两交流。
6.集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证：
重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。
7.师幼共同小结：
铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。
四、活动结束。
（教育幼儿注意用电的安全）
1.接电线使灯泡亮起来。
2.教育幼儿安全用电。
活动延伸
提出开放性的问题，引发幼儿继续探索实验的愿望。
师：
生活中还有什么东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。
可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。
幼儿不仅会说了，而且还更会问了。
这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。
孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
（4）大班科学领域教案《探秘小灯泡》含反思
【活动目标】
1.对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。
2.探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。
3.提高合作探索与用符号记录表达的能力;知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.发展幼儿的观察力、想象力。
【活动准备】
1.经验准备。
观察过班级电灯的线路与构造，熟悉实验材料的名称与特征，已初步了解电池、电线的特征，练习两两合作常规。
2.物质准备。
（1）学具
第一次——两人一盘材料：
电池、电线（连着灯泡）。
第二次--增加两人一盘材料：
布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。
（2）教具：
羊村城堡情景图、灰太狼玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及"√、×"的符号标志。
【活动过程】
（一）谈话引题，引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解。
1.出示情景图，激发兴趣。
师：
今天喜羊羊和小羊们在羊村建了新的城堡了，可是还没来得及装电灯，没有电灯晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么办呢?
装电灯需要些什么呢?
2.鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
（二）探索活动"怎样让灯泡亮起来"。
引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果。
1.教师介绍实验材料。
师：
今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢?
2.教师介绍实验操作步骤与方法。
（1）两个人一盘材料，请你们合作进行实验;
（2）做好实验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗?
你是怎么做的?
（3）听到琴声后要放好材料马上回到位子上。
3.幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果。
（1）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料;
（2）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果;
（3）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。
4.集中交流，梳理小结。
（1）师：
我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的?
（2）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。
（3）梳理小结：
将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
（4）帮羊村城堡接电线。
（三）探索活动"接电线"。
引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果。
1.设置问题情景。
师：
不好了，羊村城堡刚安好的电线被灰太狼啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢?
2.教师介绍实验操作材料，幼儿猜想：
（1）设疑猜想：
红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢?
（2）教师在记录表上做猜想记录。
3.讲解实验及观察要求：
（1）两个小朋友在桌子上选择一盘材料做实验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验;
（2）请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做实验;
（3）每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数;
（4）全部实验结束后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料?
你是怎么做的?
你发现了什么?
（5）收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。
4.幼儿实验，教师指导：
（1）提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验;
（2）鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线;
（3）提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验;
（4）鼓励幼儿用较完整的语言表达观察的过程与结果。
5.两两交流。
6.集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证：
重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。
7.师幼共同小结。
铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。
（四）活动结束，教育幼儿注意用电的安全。
1.接电线使灯泡亮起来。
2.教育幼儿安全用电。
【活动延伸】
提出开放性的问题，引发幼儿继续探索实验的愿望。
师：
生活中还有什么东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。
教学反思：
幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
（5）大班优质科学教案《让灯泡亮起》含反思
活动目标
1.对导电现象感兴趣。
2.能自主动手操作探索灯泡发亮的方法。
3.初步感知金属能导电的特性。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备
1.灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。
2.每组一套实验材料：
毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、裸漏的电线。
活动重点
初步感知金属能导电的特性。
活动难点
自主探索用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。
活动过程
一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动兴趣
师：
今天老师的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?
（出示图片）（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）那么安装电灯需要些什么呢?
（鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
）
小结：
要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。
安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比如：
电池。
这些就可以让灯泡亮起来了。
二、探索活动怎样让灯泡亮起来
引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果。
1.教师介绍实验材料。
师：
今天老师要就请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢?
2.教师介绍实验操作步骤与方法。
师：
在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗?
（听明白了）好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。
3.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。
（关注能力弱得幼儿完成操作。
）
4.集中交流，梳理小结。
师：
好了，孩子们，大部分小朋友已经完成实验了，通过实验让灯泡亮起来的小朋友请举手。
（观察幼儿完成情况）哇，这么多小朋友都成功了，孩子们表现非常棒!
那我们就一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的?
小结：
（出示灯泡与单节电池的连接图示）将连着电线丝的灯泡按在电池的凸起的一头也就是电池的正极，将另一段的电线丝按在电池的另一头也就是电池的负极，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
三、探索活动“接电线”
引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿鼓励幼儿探索实验并记录。
1.设置问题情景。
师：
孩子们，小兔子又遇到麻烦了，它家的电线不够长，灯还没有接上，用什么材料可以接上这段电线通电让灯泡亮起来呢?
2.教师介绍实验操作材料，提出要求。
师：
今天，老师给孩子们准备了许多材料，除了桌子上孩子们刚才操作的电池、灯泡、电线以外，还有毛线、塑料绳、回形针、铁钉和铁丝，这些东西里面什么能接上电线导电呢?
想不想亲自试一试，帮助小兔子家通上电呢?
（想）
师：
（出示记录表）这是什么?
（记录表）用你们桌子上的材料和小盘子里的物品连接起来，看看什么材料能让灯泡亮起来，如果能导电让灯泡亮起来你就在记录表上相应的图片下面画一个“对号”，不能导电的材料，你就在记录表上画一个“错号”，把结果都记录好。
还有把能导电材料放在一起，把不能导电的材料放在一起，最重要的一点就是操作的时候要保持安静，听明白了吗?
（听明白了）好下面，先把你们的小板凳轻轻的面向小桌子，我开始发材料。
把记录表和彩笔在盘子里拿出来，开始操作和记录吧。
（1）幼儿动手操作并做记录，老师巡回指导。
（2）交流经验，分享实验结果。
师：
刚才，孩子们玩得很开心，你们发现了什么?
哪些材料能导电，哪些材料不能导电，请举手说一说?
（请2-3个小朋友回答）
（3）根据实际情况进行总结，再次实验分享结果。
师：
我们根据记录的答案再来进行一次实验，看我们验证的对吗?
一起再来实验一次。
小结：
回形针、铁钉、铁丝都是金属制品，而通过实验我们知道了这些材料接触电线和电池后，能让灯泡亮起来，说明这些金属材料制品是能导电的。
而像毛线、塑料绳等材料在接触电线和电池后，没有让灯泡亮起来，说明毛线、布条、塑料绳制品是不能导电的。
四、出示裸露的电线，教育幼儿注意用电的安全。
师：
和老师的实验
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