完整word冀教版一年级科学下册教案.docx
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小学一年级科学下册教案
第一单元
第一课认识水
【教学目标】
1能用多种感官观察水的特征
2能用简单的词语描述水的特征
3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流
4能对本课的学习进行反思与评价
【教学重难点】
重点：
水没有颜色、没有气味、没有固定性状
难点：
水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别
课时安排：
一课时
课前准备：
一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋
教学过程】
教学环节
一、导入：
师：
大家都在
生：
海生水、
应对策略
适时评价鼓励学生思
补充与修改
哪些地方见过
河水、喝的水、水
考认真
水？
龙头、做饭的水。
二、打开书，
观察图片
生：
瀑布、露
师：
还哪些地
水
鼓励学生认
方的水同学们没
真观察
有说到的？
思考
水有什么特点？
三、探究与发
生：
白色的是
现
牛奶，透明的是白
引导学生是
（1）提出问
醋和水。
如何观察的，会用
题:
出示水、牛奶、
到哪些器官？
和白醋三个杯子，
让学生判断那个
杯子里装的是水。
（2）分组观
察：
先提出要求，
然后分组进行观
生：
白色的是
鼓励学生观
察、判断
牛奶，酸的是白
察仔细
（3）交流汇
醋，没有味道的是
报：
让学生充分交流“哪个杯子是水？
是怎么判断出来的？
”
水。
（4）让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
（5）搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。
四、总结水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
五、应用与拓展
师：
我们学习了水的特征，水的用途有哪些？
我们应该怎么样？
生：
眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水
生：
没有形状
学生一起朗
读
生：
做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。
我们应该节约用水。
板书：
准确的说没
有固定的形状
认识水
没有颜色，没有气味，没有固定的形状
第二课糖到哪里去了
教学目标】
1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象
4、能对本课的学习进行反思与评价。
【教学重难点】重点：
生活中有很多溶解现象，例如：
白糖和食盐难点：
什么是溶解
课时安排：
一课时课前准备：
烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺
教学过程】
教学环节一、情景导
学情预设
应对策略
补充与修改
入
冰糖到水里
糖到哪里去
小红上学前，
了
了
妈妈给她带了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？
二、探究与
生：
把糖或盐
引导怎样让
发现
放到水里，慢慢变
糖和试验快速变
1、与学生讨
没了。
没。
论，想要看到糖或盐放入水中的现象，我们应该如何操作？
试验时我
生：
白糖很快
们应该注意什么
问题？
就没了
2、试验前说
明实验步骤，准备好有水杯子，把白糖或食盐放到水中，用玻璃棒搅拌（搅拌时，不要碰到杯壁；要向同一
引导水是甜
个方向搅拌）。
小
“糖在水中
的说明了糖还在
组合作实验，共同
不见了”“我尝了
水里，盐也在糖里
观察实验现象。
一口，发现水是甜
3、交流汇
的”“放盐的水是
报：
你观察到了什
咸的”
么现象?
你是如何做到的？
把实验结果记录到《科学
一起朗读物
学生活动手册》第
3页.
质的溶解
三、总结：
有些物质能够溶解在水里，例如：
白糖和食盐。
四、拓展与应用
师：
生活中还有哪些现象应用了溶解？
生：
小苏打、冰糖、味精、感冒药、炒菜放盐
板书：
糖到哪里去了
有些物质能够溶解在水里，例如：
白糖和食盐。
第三课水里的沙
【教学目标】
1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。
2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。
4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
【教学重难点】
重点：
沙和食用油很难溶解在水里。
难点：
理解沙不溶于水。
课时安排：
一课时课前准备：
清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶
【教学过程】
教学环节一、导入师：
同学们有没有玩过沙子？
怎么玩？
沙子能溶解在水中吗？
二、探究与发现
1、提出假
情景预设
生：
玩过，能或不能
生：
能或不能
应对策略
到底能不能，今天带大家一起来观察一下。
准备实验
补充与修改
设：
三、总结沙和食用油很难溶解在水里。
四、拓展与应用
师：
下面那些物质不能溶解在水里？
食醋、小米、木屑、小苏打、茶叶、铁粉。
沙子和食用油很难溶解在水里
第四课认识空气
教学目标】
1、能举例说明空气存在我们周围。
2、能说明空气特征。
3、能说出空气和水的相同与不同。
4、能用多种感官观察空气。
5、能借助其他物体感知空气的存在。
【教学重难点】
重点：
空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体难点：
理解空气没有固定性状。
课时安排：
一课时课前准备：
透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。
【教学过程】
教学环节
一、导入师：
同学们想
学情预设
应对策略
适时评价
生：
空气，乒
一想，为什么篮球和塑料袋都是鼓鼓的？
谁知道哪里还有空气？
那我们这节课就来找一找空气。
乓球，瓶子里。
二、探究与
生：
塑料瓶，
鼓励学生注
发现
塑料袋，气球，扇
意倾听，敢于提出
1、实验前的
子
自己的问题和想
准备师：
你想用什么材料？
怎样找到空气？
2、学生实验教师巡回指导，鼓励学生充分利用材料，尝试用不同
法。
的方法找到空气。
生：
用塑料
鼓励学生如
3、表达交流
袋，吹起塑料鼓起
实描述对大胆提
师：
你用的是
来了。
出新奇想法的人
什么材料？
怎么找到的？
在哪里找到的？
4、观察出空气
师：
同学们看一看、闻一闻、捏
提出表扬。
补充与修改
一捏、的方法进行观察。
记录在《科学活动手册》。
我们的生活离不开空气，我们应该怎么样？
板书：
认识空气
空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体
第二单元太阳和月亮
第五课太阳与方向
【教学目标】
1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化
2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向
3、能利用感官或工具对太阳进行观察
4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。
【教学重难点】
重点：
早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。
难点：
如何利用太阳的位置辨认方向。
课时安排：
一课时课前准备：
上课前连续2天观察：
早晨太阳从哪个方向生起；傍晚，太阳从哪个方向落下。
教学过程】
教学环节
一、导入师：
春天很多
学情预设
应对策略
鼓励大家认
补充与修改
生：
能，找太
人去郊游，有两个同学在野外迷路了，你能根据太阳的位置帮助他们辨别方向吗？
阳
真思考
二、探究与
发现
生：
太阳从东
鼓励大家完
1、课前观
方升起，
从西方落
成任务认真观察
察，连续几天观察：
早晨太阳从哪个方向生起；傍晚，太阳从哪个方向落下。
师：
大家
下。
鼓励大家讨
都观察了吗？
有
生：
中午面向
论成果特别棒
什么发现？
太阳，前面是南，
2、小组讨
后面是北，左面是
论：
东，右面是西
早晨和晚上
我们根据太阳辨别出了方向，那么
南面树叶茂
中午你面向太阳，
盛，那背面树叶稀
前、后、左、右各
生：
枝叶茂盛
疏。
引导树墩的年
是什么方向？
的大树、
指南针
轮，北极星，北斗
三、总结早晨太阳从
七星。
东方升起、傍晚从
西方落下。
四、应用与
拓展
师：
在野外辨
认方向，我们还知
道哪些方法呢？
板书：
太阳与方向
早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下
第六课太阳的光和热
教学目标】
1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流
【教学重难点】
重点：
太阳能发光发热难点：
理解太阳发热。
课时安排：
一课时
课前准备：
材质、形状、大小相同的两个金属盘
教学过程】
教学环节一、导入
学情预设
应对策略
补充与修改
出示叔叔骑
生：
叔叔白天
引导学生从
车的两幅图片，白
穿着半袖，晚上穿
光和热的角度思
天有太阳时穿着
着长袖，
晚上开着
考为什么不同？
半袖，晚上时穿着
摩托车。
长袖外套骑摩托
车。
师：
叔叔的衣
着和驾驶的摩托
车，在白天和黑夜
有什么不同？
二、探究与
鼓励学生善
发现
生：
白天能看
于观察生活，引导
1、活动：
看
得见，
晚上开不
学生说出白天有
看大树，看看身边
见。
太阳，太阳能发
的实物，白天和黑
光。
夜有什么不同？
指导学生摸
2、师：
如何
生：
晒一会铁
盘子时要慢慢放
证明太阳会发热，
盘子，
盘子会发
到金属盘上，小心
会用到什么材
热。
烫手。
鼓励学生爱
料？
怎样来证
动脑，爱动手。
明？
3、动手实验
把盘子放到
有阳光的地方晒
一段时间，指导学
鼓励学生认
生动手操作。
生：
我用到的
真思考，动手能力
4、表达与交
是盘子
，是铁做
强，表达好。
流
的，我发现盘子热
师：
“我用到
了。
的材料是⋯，是⋯
做的，我发现了⋯”
三、总结太阳能够发光发热。
四、应用与拓展
师：
我们知道了太阳能够发光发热，有哪些现象可以用今天的知识来解释。
生：
因为太阳发光，所以屋里很亮；因为发热，所以夏天沙子烫脚。
鼓励学生善于观察生活。
板书：
太阳的光和热
太阳能发光发热
第七课太阳与生活
【教学目标】
1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响
2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
4、能尊重事实，养成用事实说话的习惯。
【教学重难点】重点：
太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系十分密切。
太阳对动植物
具有重要影响。
课时安排：
一课时课前准备：
课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。
【教学过程】
教学环节一、导入师：
上节课我们人认识了太阳的光和热，知道太阳能够发光发热，人们是如何利用太阳的光和热呢？
学情预设
生：
白天照明，太阳能发电
应对策略
鼓励学生善于观察，视野开阔
二、探究与发现
太阳对人们
生：
白天有太
阳不用开灯
生活的影响。
1、资料收集
课前布置作
生：
太阳出来
鼓励学生善
业，搜集太阳对
天亮了，农民伯伯
于观察生活细节。
衣、食、住、行具
可以去劳动了，叽
有影响的资料。
叽喳喳叫起来了，
2、分析事实
小狗也出来活动
看书上的图片，根据图片说明
了。
太阳对生活的影
鼓励学生善
响。
生：
有太阳植物长得好，长的
于观察生活细节。
太阳对动植物的影响3、分析事实
根据图片说
大，长得快。
出一些太阳对动
引导学生正
植物的影响。
反两面看待事物，
三、总结
生：
太阳会伤
深层认识太阳对
太阳对我们
害皮肤，晒伤眼
我们生活的影响。
的生活、动植物有着重要的影响。
四、应用与拓展
师：
我们的生活离不开太阳，但是，太阳的光和热有时也会给我们带来负面影响。
例如：
夏天出门要打太阳伞。
。
板书：
太阳与生活
太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响
第八课月亮圆了
教学目标】
1、能说出月相变化的过程。
2、能利用感官观察月亮。
3、能记录月亮的形状。
4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣
教学重难点】
重点：
月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化难点：
理解月亮的形状的变化是月相的变化。
课时安排：
一课时
课前准备：
观察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形状记录下来。
【教学过程】
教学环节
学情预设
一、导入
师：
大家听说
生：
不是，有
过嫦娥奔月的故
时候只能看见的
事，那么大家观察
不是圆的。
到的月亮每天都
是圆的吗？
二、探究与
发现
1、课前观察
生：
月亮形状
师：
在家长的
不总是圆的。
陪同下连续观察
几天月亮，并记录
月亮形状的变化。
前提是注意安全。
生：
月亮由不
2、交流讨论
圆变圆在变得不
师：
小组讨论
圆。
各自观察到的现
象，按顺序整理月
相图，然后小组向
全班进行汇报，并
展示讨论月相图
的结果。
三、结论
按照顺序画
出一幅月亮形状
变化图，
四、应用与
拓展
读儿歌，找月
亮，做月亮模型。
应对策略
补充与修改
表扬大家认真完成作业。
表扬大家观察的仔细，用科学用语说明月亮是由月牙变成圆形的月亮，慢慢载变成月牙。
板书：
月亮圆了
月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化
第三单元天气与生活
第九课多样的天气
【教学目标】
1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
2、能设计一组符号，用它记录天气情况。
3、能与同学讨论、交流不同天气的特征。
【教学重难点】
重点：
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
难点：
理解天气的多样性，获得天气信息方式的多样性。
课时安排：
一课时
课前准备：
阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。
教学过程】
教学环节
一、导入创设一种天
学情预设
生：
雨、雪、
应对策略
补充与修改
气变化的情景——师：
刚刚还有太阳呢，现在下雨了。
天气是经常变化的，你还知道那些天气呢？
二、探究与发现
雾、风。
认识天气现
生：
看书上的
象
1、观察图片，让学生认识和了解多样的天气。
除了常见的阴、晴、雨、雪之外，还有风、冰雹、雾、雷电等常见的天气现象。
2、小组讨论师：
刚刚都看到了什么样的天
图片说出现象。
表扬学生认
气？
说一说这些天气有什么特点？
3、交流汇报描述常见的天气现象。
小结：
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
天气变化早知道
1、提出问题
师：
天气是经常变化的，我们每天出门之前都要知道今天是什么天气，人们是通过哪些方式获得的？
2、小组讨论：
引导学生体会人们获得天气信息的方式是多样的。
3、交流汇报师：
都有哪些方式可以获得天气信息？
三、总结阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
天气是多变的，获得天气信息的方法也是多样的。
四、应用与拓展
师：
用自己喜欢的符号来表示天气现象，记录天气。
生：
晴天有太阳，很暖和，蓝天白云；雨天湿漉漉的，有时候电闪雷鸣，有时候还会有风；下雪天特别冷，天空飘着雪花。
生：
看电视听
天气预报
生：
手机、广播、报纸、网络。
生：
用太阳表示晴天，与云朵表示阴天，用雪花表示雪天，用水滴和云朵表示雨天。
真观察生活，引导描述天气现象的特征。
除了电视还有哪些方式获得？
鼓励学生勤于思考。
鼓励学生动手、动脑的好习惯。
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
第十课天气与动植物
【教学目标】
1、能简单描述天气变化对动植物的影响。
2、能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。
3、能与同学讨论、交流自己的发现。
【教学重难点】重点：
天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长难点：
理解天气变化对动植物的影响。
课时安排：
一课时课前准备：
与本课有关的图片或视频。
【教学过程】
教学环节
学情预设
应对策略
补充与修改
一、导入师：
打开书，
生：
树叶会变
观察图片，观察炎
蔫儿，狗夏天会经
热时庄稼、狗的表现，大家想一想还有天气对动植物油哪些影响？
常吐舌头。
二、探究与
发现
天气对动物
的影响
1、观察：
图
中小动物和平时
生：
鱼儿跳出
引导这些行
表现有哪些不
水面，燕子、蜻蜓、
为和天气的关系，
同？
动物的这些
小鸟飞的很低。
说明要下雨了。
利
行为与天气变化
用这些问题，天气
有关吗？
变化时，还发现了
2、交流
动物的哪些行
为？
天气对植物
生：
天气炎热
的影响
时玉米叶变蔫儿
1、观察：
图
了，下过雨后叶子
引出其他植
片中植物和平时
变得挺起来了
物变化与天气有
有什么不同？
这
关的情况。
些变化和天气有关吗？
2、交流
三、总结天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。
四、应用与应用
师：
通过本节课学习，我们知道天气变化对动植物有着很大影响，这些影响有哪些好的方面，哪些不好的方面？
应对天气变化我们应该怎样保护动植物？
生：
为植物搭防晒网，为大象洗降温澡，为树木安装防风支架。
表扬大家认
真思考，有爱心
板书天气与动植物
天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长
第十一课天气与生活
【教学目标】
1、能简单描述天气变化对人们生活的影响。
2、能说出应对天气变化，保护人身安全的常识
3、能与同学讨论、交流自己的发现。
【教学重难点】重点：
天气变化对人们生活有着重要的影响。
课时安排：
一课时
课前准备：
与本课有关的图片或视频。
教学过程】
教学环节
学情预设
应对策略
补充与修改
一、导入
师：
教室外面下雨，我们不能去外面玩、跑步了。
同学们想一想天气对生活有哪些影响？
二、探究与发现
1、课前观察上节课结束后要求学生观察近一周的天气对人们生活的影响。
留个问题“应对不同天气时，我们应该注意什么？
人们在不同的天气里会做些？
”
2、观察教材图片，结合近一周的观察，小组讨论“应对不同天气时，我们应该注意什么？
人们在不同的天气里会做些？
”
3、交流
三、结论
天气变化对人们生活有着重要的影响。
四、应用与拓展
师：
天气变化付人类生活有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面。
面对一些特殊的天气，我们应该怎
生：
好天气可以出去玩耍。
生：
刮风的时候出门要戴口罩、眼镜；夏天太热阳光很强的时候容易晒伤，要穿防晒衣、戴防晒帽下雨的时候出门要带雨伞，穿雨衣；下雪天要多穿衣服，穿防滑鞋。
生；下雪天少出门，雷雨天也少出门。
提示从阴、晴、雨、雪、风、雾等天气多角度观察。
提示从衣、食、住、行等多方面交流。
鼓励学生善于思考，观察生活。
样保护自身安
全？
板书：
天气与生活
天气变化对人们生活有着重要的影响。
第四单元科技与生活
第十一课身边的科技产品
【教学目标】
1、能说出身边常见科技产品的名称。
2、能感受生活中科技产品给人们生活带来的便利。
3、能用简单的语言描述科技产品的相关信息。
【教学重难点】
教学重点：
我们的生活离不开科技产品。
课时安排：
一课时课前准备：
课本以外的有关科技产品的图片或视频。
教学过程】
教学环节
学情预设
应对策略
补充与修改
一、导入
师：
社会在发
生：
多媒体、
奖励学生认
展，科技在进步，
喇叭、灯、橡皮。
真观察，引导生活
科技产品已经成
中的科技产品，火
为了我们生活中一部分。
在我们的教室有很多科技产品，你发现了吗？
二、探究与发现
1、布置任务师：
同学们做一个科技产品大搜索的比赛，在家里、学校找一找科技产品，并说明在哪找到的？
什么产品？
看谁找的多。
车、飞机。
板书：
身边的科技产品我们的生活离不开科技产品。
第十三课科技产品与生活
【教学目标】
1、能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。
2、能提出科技产品与生活之间的关系。
3、能简述探究过程与讨论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】
重点：
科技产品给我们的生活带来很多便利。
课时安排：
一课时课前准备：
卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、空调，用洗衣机洗衣服的图片
【教学过程】
教学环节
一、导入师：
周末小朋友去踢球，把衣服
学情预设
生：
用洗衣粉洗，用手洗，用洗
应对策略
引导用洗衣机洗更干净、方
补充与修改
弄脏了，大家想想
衣机洗。
便、快捷，洗衣机
办法，衣服脏了怎么洗？
二、探究与发现
属于科技产品。
用洗衣机洗
生：
用手洗，
衣服
1、谈话交流
用洗衣机。
师
升级会员 