高三《小说阅读及答题技巧》十一月.docx
《高三《小说阅读及答题技巧》十一月.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三《小说阅读及答题技巧》十一月.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高三《小说阅读及答题技巧》十一月
上海鸿文职业高级中学电子稿教案
授课
教师
单元授课内容及时间
《议论文阅读理解》
11月11日
《小说阅读鉴赏答题技巧》
11月18日
月日
单
元
教
学
目
标
知识目标
整理复习小说阅读理解答题技巧。
能力目标
能熟记小说阅读理解答题技巧。
情感培养目标
熟练掌握小说答题方法，并能熟练运用。
单元教学
重点
小说阅读理解答题技巧总结。
单元教学
难点
熟练运用小说答题技巧。
单元教学
设计意图
和
方法
本单元课文属于知识整理归纳篇系列，一篇文章写作效果的优劣，主要是看叙述、描写、说明、抒情和议论这五种表达方式的综合运用，和修辞手法的熟练运用，是否能够准确地表达作者的思想感情。
本单元的内容在表达上为我们提供了赏读的范本，文章要有文采，并非轻而易举之事，但我们平时可认真揣摩范文，学习遣词造句的贴切和生动，让词句简洁优美，并能综合运用多种修辞手法和表达方式，很好地表现文章的主旨。
教学方法：
诵读法、讨论法、探究法
上海鸿文职业高级中学教案
教学对象
1708班
教学时间
2019.11.18
使用教材
高三
出版单位
原子能出版社
课题
《小说阅读鉴赏答题技巧》
计划学时
2课时
执教人
分析教学目标设计依据
1、课文说明
《考试说明》对小说这种文体常识做了明确的说明和规定，能熟记。
2、学生说明1708班是升学班，但是相比较而言，学生的基础比较薄弱，在学习上需要教师的引导，发言不够积极，本学期的教学重点是培养学生自主学习及“说”的能力，本节课力求在督促学生预习的基础上，引导他们养成预习及思考的习惯，调动学生的思维，培养学生“说”的能力，并提高学生阅读散文的能力。
教学目标
认知
①熟悉小说的文体特征及高考设题类型；
②通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。
能力
让学生感受小说的文学的魅力，感受语句的波澜壮阔又平铺直叙，感受简约凝练富有文采的语言魅力。
情感
把握小说这种文体常识并能熟练运用。
教学重点
熟记小说的答题技巧。
教学难点
（1）小说阅读鉴赏答题技巧
（2）规范答题语言
教学方法
诵读法、讨论法、探究法
教学资源
课本教参
教
学
过
程
第
一
课
时
第
二
课
时
教师活动预设
学生活动预设
教学意图
时间
前期准备：
上课前教师布置学生新课，明确小说这种文体常识。
预习作业：
布置学生积累小说答题技巧
通过课前的预设，教师引导学生主动学习，为上课做好铺垫。
导入新课：
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里有一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己:
这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。
我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。
牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
一、认识小说
小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。
二、考点分析
小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。
同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
常设置如下题型：
环境类题、人物类题（或“形象类”）、情节类题、主题类题、理解含义类题、技巧类题、作用类题。
三、命题特点
考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等。
同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
四、具体考查角度：
1.把握故事情节；
2.揣摩人物形象；
3.赏析环境描写；
4.概括小说主题；
5.分析写作技巧；
6.品味语言特色。
五、高考小说阅读鉴赏答题技巧
（一）人物形象
1、常见题型
①结合全文，简要分析人物形象。
②对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）——XX是一个怎样的人物？
③概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？
④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
⑤分析某一次要人物的作用
2、解题思路：
通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征。
人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）
首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
分析主要人物的性格特征可从三个方面入手：
分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。
然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
3、答题格式：
XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
某一次要人物的作用：
①这一人物的……性格烘托或者反衬主要人物…的性格，是人物性格更加鲜明。
②通过两个形象的……对比，表达小说的主题……（主题内容概述）。
③本文描写了……的情节，这一形象安排有推动故事情节发展的作用
附：
人物形象描写的方法
⑴正面描写——直接描写
如概括介绍、肖像描写、语言描写（对话/独白）、行动描写、细节描写、心理描写等
⑵侧面描写——间接描写侧面描写，通过其他人物的言行，间接写主人公。
如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。
形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写：
更好展现人物……的内心世界及……性格特征。
⑵语言描写：
①刻画人物……性格，反映人物……心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：
直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），
表现人物……思想品质，刻画人物……性格，推动情节发展。
⑷细节描写：
细节描写的作用如下：
1某一细节刻画人物……性格\追求\爱好。
2典型的细节可以深化主题。
3典型的细节可以推动情节的发展\营造一种……氛围。
4典型细节可以渲染……时代气氛地方特色。
5营造……典型的环境，渲染人物……心情\心理活动。
学生通过学课前预习积极思考探讨并回答问题。
通过习题内容巩固复习文学文化
学生根据设疑思考并回答问题
学生根据设疑思考并回答问题
学生根据设疑思考并回答问题
学生根据设疑思考并回答问题
通过回顾知识进行分析，引起学生的兴趣，激起学生的激情。
通过检查预习让学生更好的了解修辞，养成自主答题的习惯。
通过设疑使学生掌握本文的文体及其特点。
通过设疑使学生掌握本文的文体及其特点。
通过设疑使学生更好的掌握本文的主要内容，并可检查学生的思考及概括能力。
5
分
钟
5分钟
10分钟
10分钟
10分钟
（二）环境描写
1、常见题型
（1）就指定的环境描写说出其作用；
（2）找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题起到的作用；（3）依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
2、解题思路：
①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。
3、答题格式：
手法+景物特点（概括性短语）+作用
XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的……思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动情节发展，突出小说主题或深化主旨。
附：
环境描写的作用：
1交代故事发生的时间地点；
2暗示……社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；
3渲染……气氛，烘托人物……心境，表现人物……身份、地位、性格或者心理；
4渲染……气氛、奠定……情感基调；借景抒情
5渲染……气氛、为……情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。
⑥揭示或深化主旨……。
（三）故事情节
1、常见题型
①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）；
②某一情节的特点和作用分析；③情节的高潮或结尾作用的理解；
④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；
⑤哪一个情节最吸引你；⑥情节的合理性探究等。
2、解题思路：
明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，根据题目要求，结合文章作答。
①找出情节线索，理清来龙去脉。
（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文……情节）
②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。
（丰富人物，表现人物……性格，）
③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义（深化…主题，突显…主题）
④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。
3、答题格式：
◇概括情节：
①分四个部分概括内容：
开端、发展、高潮、结局。
②概括性的语句表述小说的主要情节：
什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。
如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。
◇某一情节的作用：
（与上下文情节、人物性格、主题等有关）
⑴交代人物活动的……环境；
⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
⑶为后面的……情节发展作铺垫或埋下伏笔。
（以上一般在开头）
⑷承上启下，承上文的……情节，开启下文的……情节（位置在中间部分）
⑸照应前文……的情节。
总结全文、卒章显志，点明题意，深化主题、
升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用（位置在结尾部分）
⑹起到了线索作用或推动情节发展。
⑺通过这一情节，刻画人物……性格或发展了人物……性格。
〔8〕通过……的情节，表现……主旨或点题或深化主题……（概括主题内容）
◇某一情节或者结尾合理性的探究：
明确是否合理，分析理由（从表现人物性格、情节、主题等方面来回答。
）
（如删去了就情节不完整了，不能很好表达主题了等话语。
）
（四）主题探究
1、常见题型
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
2、解题思路：
从小说的情节和人物形象入手；联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题。
3、答题格式：
小说通过描绘……故事情节，暗示了……，刻画了……，抒发了（呼吁）……
（五）分析写作技巧
1.常见题型：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（如：
语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
2.解题思路在解答这类题目的过程中要注意使用术语附：
⑴表达方式
①描写的角度（直接描写、间接描写）
②人称运用（第一、第二人称的妙处）
第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
③明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。
）
人物肖像、动作描写、心理描写：
更好展现人物的内心世界、性格特征。
人物对话描写、心理描写、细节描写：
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
白描：
纯用线条勾画，不加渲染烘托。
以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了…性格、…主题。
景物描写：
梳理描写的层次，如远近、动静、高低或者视觉、听觉、嗅觉等
作用：
从…的角度具体描写…自然风光，营造一种…气氛，烘托人物…的情感和思想。
④不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）
⑵结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）
⑶表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……）
（4）语言辞格：
描绘类（生动形象）——比喻、比拟、夸张，
结构类（强调突出）——对偶、排比、反复，
语气类（增强语气）——反问、设问。
3、答题格式：
小说用了……方法，表达了……内容，有……效果或作用（结合具体语句加以说明此种写作技巧的一般表达效果）
（六）品味语言特色
1.常见题型：
⑴某一词语在文中如何理解？
⑵某句在文中的含义是什么？
有什么作用？
3.解题思路：
从三方面入手：
①注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
②抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
③鉴赏作者运用语言的风格。
3、答题格式：
XX词语（句子），写了……，表现了……
附：
常用术语：
语言特点，如准确、简练、生动、形象
语言风格，如幽默风趣、辛辣、自然、简明、典雅庄重、含蓄凝练
（七）开头、结尾、题目
常用的开头方法
1、设疑法（悬念法）：
提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用：
①引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
②造成悬念，引出下文的……情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
2、写景法。
作用：
交代故事发生的环境、渲染……气氛、烘托人物……心情。
常用的结局
1、分析出人意料的结局。
好处：
①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》。
②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
2、分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因
3、分析令人喜悦的大团圆结局。
①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
4、分析戛然而止，留下空白的结尾。
留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
附：
评价小说结尾常用术语
卒章显志、斗转直下、深化主题、拓深内涵、余音绕梁等
小说标题的作用
1、题型：
小说的标题如何理解？
有何作用？
小说以“××”为标题的原因或以“××”为标题（题目）的深层意蕴。
2、解题思路：
要从“情节、人物、主题”这三个方面来结合文本具体分析
3、答题模式：
一是具体的意思（文中具体的XX） 二是与主题相关的意思。
4、常见的作用有：
①.设置了悬念。
②.标题就是小说的线索。
③.为塑造和突出人物形象服务。
④.推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突。
⑤.突出…主题，一语双关（解说其含义），对主题的表现起画龙点睛的作用。
通过习题内容巩固复习议论文
学生根据设疑思考并回答问题
学生根据设疑思考并回答问题
学生根据设疑思考并回答问题
学生根据设疑思考并回答问题
学生根据设疑思考和回答
通过朗读，让学生更好地整体把握文章。
通过设疑使学生掌握本文的文体及其特点。
通过设疑使学生掌握本文的文体及其特点。
通过设疑使学生更好的掌握本文的主要内容，并可检查学生的思考及概括能力。
10
分
钟
10分钟
10分钟
10分钟
巩固新课
完成课后练习
学生完成练习
通过练习加以消化讲课内容，进一步巩固知识掌握重点
10
分
钟
课堂小结：
小说是高考的必考内容，也是比较琐碎的的知识点，因此我们只有认真再认真，重复再重复，把握牢固。
希望同学们课下整理好笔记，多次重复记忆，掌握好相关知识。
5
分
钟
作业布置
1小说阅读理解两篇
完成课后作业
通过布置练习加以消化讲课内容
板
书
设
计
小说
一、认识小说
二、考点分析
三、命题趋向
四、考察角度分析
教
学
自
我
评
价
思
考
教学效果
自我评价
能否有效贯彻教学目标:
通过教师和学生问题的预设，较好地把握了难点和重点，及时激发学生的思考，较好地消化了本课的重点，最后通过思考总结及课后练习，贯彻了本节课的教学目标，突出了重点。
学生能否有效参与各项教学活动并获得提升:
通过本节课地学习，学生能够有效理解各知识，通过教师和学生的互动，较好地消化了本课的重点，突破了难点，使学生掌握小说这种文体的答题方法并能活学活用。
思考：
小说是每年高考必考的内容，但很多学生认为小说内容多，读不懂，花太多时间去阅读，倒不如记文言文实词来得快，于是就放弃。
尽管这种想法和做法都是错误的。
但通过课堂教学中学生的反应来看，学生对这方面知识的学习、复习、储备不足。
具体的反应就是对小说这种文体的答题技巧掌握不牢，不系统。
小说的知识点重多，在教学方法上我们只要提纲挈领就可以化繁为简、化多为少，轻松而又高效率地记住。
升级会员 