高三《小说阅读及答题技巧》十一月.docx

1、高三小说阅读及答题技巧十一月上海鸿文职业高级中学电子稿教案授课教师单元授课内容及时间议论文阅读理解 11月11日小说阅读鉴赏答题技巧 11 月18 日月 日单元教学目标知识目标整理复习小说阅读理解答题技巧。能力目标能熟记小说阅读理解答题技巧。情感培养目标熟练掌握小说答题方法，并能熟练运用。单元教学重点小说阅读理解答题技巧总结。单元教学难点熟练运用小说答题技巧。单元教学设计意图和方法 本单元课文属于知识整理归纳篇系列，一篇文章写作效果的优劣，主要是看叙述、描写、说明、抒情和议论这五种表达方式的综合运用，和修辞手法的熟练运用，是否能够准确地表达作者的思想感情。本单元的内容在表达上为我们提供了赏读的

2、范本，文章要有文采，并非轻而易举之事，但我们平时可认真揣摩范文，学习遣词造句的贴切和生动，让词句简洁优美，并能综合运用多种修辞手法和表达方式，很好地表现文章的主旨。教学方法：诵读法、讨论法、探究法上海鸿文职业高级中学教案教学对象1708班教学时间2019.11.18使用教材高三出版单位原子能出版社课题小说阅读鉴赏答题技巧计划学时2课时执教人分析教学目标设计依据1、课文说明 考试说明对小说这种文体常识做了明确的说明和规定，能熟记。2、学生说明 1708班是升学班，但是相比较而言，学生的基础比较薄弱，在学习上需要教师的引导，发言不够积极，本学期的教学重点是培养学生自主学习及“说”的能力，本节课力求

3、在督促学生预习的基础上，引导他们养成预习及思考的习惯，调动学生的思维，培养学生“说”的能力，并提高学生阅读散文的能力。 教学目标认知熟悉小说的文体特征及高考设题类型；通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。能力让学生感受小说的文学的魅力，感受语句的波澜壮阔又平铺直叙，感受简约凝练富有文采的语言魅力。情感把握小说这种文体常识并能熟练运用。教学重点熟记小说的答题技巧。教学难点（1）小说阅读鉴赏答题技巧（2）规范答题语言教学方法诵读法、讨论法、探究法教学资源课本 教参教学过程第一课时第二课时教师活动预设学生活动预设教学意图时间前期准备：上课前教师布置学生新课，明确小说这种文体常识。预习作业

4、：布置学生积累小说答题技巧通过课前的预设，教师引导学生主动学习，为上课做好铺垫。导入新课：那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里有一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己:这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

5、一、认识小说 小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。二、考点分析小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 常

6、设置如下题型：环境类题、人物类题（或“形象类”） 、情节类题 、主题类题 、理解含义类题 、技巧类题 、作用类题。三、命题特点 考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。四、具体考查角度：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.赏析环境描写； 4.概括小说主题；5.分析写作技巧；6.品味语言特色 。五、高考小说阅读鉴赏答题技巧（一）人物形象1、常见题型 结合全文，简要分析人物形象。

7、对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)XX是一个怎样的人物？ 概括人物的性格特征XX有哪些优秀的品质？ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 分析某一次要人物的作用2、解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征。人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）情节（人物性格决定情节发展）主题（突显某种主题） 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。分析主要人物的性格特征可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与

8、人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。3、答题格式：XX是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。某一次要人物的作用：这一人物的性格烘托或者反衬主要人物的性格，是人物性格更加鲜明。通过两个形象的对比，表达小说的主题（主题内容概述）。本文描写了的情节，这一形象安排有推动故事情节发展的作用附：人物形象描写的方法 正面描写直接描写如概括介绍、肖像描写、语言描写（对话/独白

9、）、行动描写、细节描写、心理描写等 侧面描写间接描写 侧面描写，通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。形象刻画基本技巧各种描写手法的运用与作用 肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 细节描写：细节描写的作用如下：1 某一细节刻画人

10、物 性格 追求爱好。2 典型的细节可以深化主题。3 典型的细节可以推动情节的发展营造一种氛围。4 典型细节可以渲染时代气氛地方特色。5 营造典型的环境，渲染人物心情心理活动。学生通过学课前预习积极思考探讨并回答问题。通过习题内容巩固复习文学文化学生根据设疑思考并回答问题学生根据设疑思考并回答问题学生根据设疑思考并回答问题学生根据设疑思考并回答问题通过回顾知识进行分析，引起学生的兴趣，激起学生的激情。通过检查预习让学生更好的了解修辞，养成自主答题的习惯。通过设疑使学生掌握本文的文体及其特点。通过设疑使学生掌握本文的文体及其特点。通过设疑使学生更好的掌握本文的主要内容，并可检查学生的思考及概括能力

11、。5分钟5分钟10分钟10分钟10分钟（二）环境描写1、常见题型（1） 就指定的环境描写说出其作用；（2） 找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题起到的作用； （3） 依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。 2、解题思路：环境本身（交代时间，交代背景，营造氛围，渲染气氛）情节（推动,暗示,铺垫）人物（烘托,映衬）主题（表达,寄托,暗示,揭示）。3、答题格式：手法+景物特点（概括性短语）+作用XX具体描写了景色，营造（创设）了一种气氛； 渲染（定下）了的抒情基调； 烘托了人物的思想感情； 为下文情节展开作了铺垫，推动情节发展，突出小说主题或深化主旨。附：环境描写的作用：1 交代

12、故事发生的时间地点；2 暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；3 渲染气氛，烘托人物心境，表现人物身份、地位、性格或者心理；4 渲染气氛、奠定情感基调；借景抒情 5 渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。 揭示或深化主旨。（三）故事情节1、常见题型用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）； 某一情节的特点和作用分析； 情节的高潮或结尾作用的理解；小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；哪一个情节最吸引你； 情节的合理性探究等。2、

13、解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，根据题目要求，结合文章作答。找出情节线索，理清来龙去脉。（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。（丰富人物，表现人物性格，）见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义（深化主题，突显主题）赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。3、答题格式：概括情节：分四个部分概括内容：开端、发展、高潮、结局。概括性的语句表述小说的主要情节：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。某一情节的作用：（与上下文情节、人物性格、主

14、题等有关） 交代人物活动的环境； 设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 （以上一般在开头） 承上启下，承上文的情节，开启下文的情节（位置在中间部分） 照应前文的情节。总结全文、卒章显志，点明题意，深化主题、升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用（位置在结尾部分） 起到了线索作用或推动情节发展。 通过这一情节，刻画人物性格或发展了人物性格。8通过的情节，表现主旨或点题或深化主题（概括主题内容）某一情节或者结尾合理性的探究： 明确是否合理，分析理由（从表现人物性格、情节、主题等方面来回答。）（如删去了就情节不完整了，不能很好表达主题了等话语。）（四）主题探究1、常见题

15、型找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。2、解题思路：从小说的情节和人物形象入手；联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题。3、答题格式：小说通过描绘故事情节，暗示了，刻画了，抒发了(呼吁)（五）分析写作技巧1.常见题型： 文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的

16、作用； 文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的； 在语言运用上有何特点（如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。2.解题思路 在解答这类题目的过程中要注意使用术语 附 ： 表达方式 描写的角度（直接描写、间接描写） 人称运用（第一、第二人称的妙处）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节

17、、环境。)人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。景物描写：梳理描写的层次，如远近、动静、高低或者视觉、听觉、嗅觉等作用：从的角度具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙） 结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题） 表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬）（4）语言辞格：描绘类（生动

18、形象）比喻、比拟、夸张，结构类（强调突出）对偶、排比、反复，语气类（增强语气）反问、设问。3、答题格式：小说用了方法，表达了内容，有效果或作用（结合具体语句加以说明此种写作技巧的一般表达效果）（六）品味语言特色1.常见题型：某一词语在文中如何理解？ 某句在文中的含义是什么？有什么作用？3.解题思路：从三方面入手： 注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。 抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 鉴赏作者运用语言的风格。3、答题格式：XX词语(句子)，写了，表现了附：常用术语：语言特点，如准确、简练、生动、形象语言风格，如幽默风趣、辛辣、自然、简明、典雅庄重、含蓄凝练（ 七）开头、结尾、题目常

19、用的开头方法1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。 作用： 引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。造成悬念，引出下文的情节。突出人物形象。 揭示小说的主题。2、写景法。作用：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。常用的结局 1、 分析出人意料的结局。好处：内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如项链。结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如项链，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。2、 分析令人伤感的悲剧结局。从主

20、题上看，能更好地深化主题。如药华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-没有发动群众。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如药写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死，引起读者思考死的原因3、 分析令人喜悦的大团圆结局。从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。4、 分析戛然而止，留下空白的结尾。留下

21、了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。附：评价小说结尾常用术语 卒章显志、斗转直下、深化主题、拓深内涵、余音绕梁等小说标题的作用1、题型：小说的标题如何理解？有何作用？小说以“”为标题的原因或以“”为标题(题目)的深层意蕴。2、解题思路：要从“情节、人物、主题”这三个方面来结合文本具体分析3、答题模式：一是具体的意思（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意思。4、常见的作用有：.设置了悬念。.标题就是小说的线索。.为塑造和突出人物形象服务。.推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突。.突出主题，一语双关（解说其含义），对主题的表现起画龙点睛的作用。通过习题内容巩固复习议论文

22、学生根据设疑思考并回答问题学生根据设疑思考并回答问题学生根据设疑思考并回答问题学生根据设疑思考并回答问题学生根据设疑思考和回答通过朗读，让学生更好地整体把握文章。通过设疑使学生掌握本文的文体及其特点。通过设疑使学生掌握本文的文体及其特点。通过设疑使学生更好的掌握本文的主要内容，并可检查学生的思考及概括能力。10分钟10分钟10分钟10分钟巩固新课完成课后练习学生完成练习通过练习加以消化讲课内容，进一步巩固知识掌握重点10分钟课堂小结：小说是高考的必考内容，也是比较琐碎的的知识点，因此我们只有认真再认真，重复再重复，把握牢固。希望同学们课下整理好笔记，多次重复记忆，掌握好相关知识。5分钟作业布置

23、1小说阅读理解两篇完成课后作业通过布置练习加以消化讲课内容 板书设计小说一、 认识小说二、 考点分析三、 命题趋向四、 考察角度分析教学自我评价思考教学效果自我评价能否有效贯彻教学目标: 通过教师和学生问题的预设，较好地把握了难点和重点，及时激发学生的思考，较好地消化了本课的重点，最后通过思考总结及课后练习，贯彻了本节课的教学目标，突出了重点。学生能否有效参与各项教学活动并获得提升: 通过本节课地学习，学生能够有效理解各知识，通过教师和学生的互动，较好地消化了本课的重点，突破了难点，使学生掌握小说这种文体的答题方法并能活学活用。思考：小说是每年高考必考的内容，但很多学生认为小说内容多，读不懂，花太多时间去阅读，倒不如记文言文实词来得快，于是就放弃。尽管这种想法和做法都是错误的。但通过课堂教学中学生的反应来看，学生对这方面知识的学习、复习、储备不足。具体的反应就是对小说这种文体的答题技巧掌握不牢，不系统。小说的知识点重多，在教学方法上我们只要提纲挈领就可以化繁为简、化多为少，轻松而又高效率地记住。