光荣传统代代传余热生辉映暮年.docx

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光荣传统代代传余热生辉映暮年

光荣传统代代传余热生辉映暮年

光荣传统代代传  余热生辉映暮年

——刘玉林同志先进事迹

（2005年3月3日）

   刘玉林同志是克东县农委退休干部，他离开工作岗位后，从未停止为社会做贡献的脚步，暮年壮志，永葆共产党人的革命青春，把无私而博大的爱献给了关心下一代事业。

相继自费投入2万余元，在全省创建了第一个“家庭理论学习室”，成为全县学习科学理论、弘扬爱国主义、革命传统、民族精神、以德育人、国防教育基地。

   一、坚定政治信仰，终生学习马列

为做好关心下一代的工作。

刘玉林同志把坚持学理论、学党章、学英模，视为共产党人的政治本色。

每年除学好《毛泽东选集》、《邓小平文选》的重点文章、江泽民同志重要讲话外，还自费订阅了《中华魂》等10多种优秀报刊。

以坚强的毅力，拄着双拐、摇着三轮车，坚持上老年大学，并获得了文凭；坚持去老年党校，学理论武装头脑；坚持月月参加老干部例会；坚持参加县直机关老干部理论学习14年不间断，战胜困难，从不缺席，获得了“学习、精勤”双模范的荣誉称号。

坚持与时俱进、理论联系实际学风，共写学习笔记及学习心得38本，达40万字。

学理论变动力，增强了党性，焕发了青春，坚定了做好关心下一代工作的决心和信心。

二、坚持终生做好家教，严教子孙预防腐败

多年来，针对青少年和党员领导干部犯罪率高的状况，从自身做起，从家庭入手，加大了社会“细胞”育人工程的建设，坚持做好家教，给子孙撰写的“家书”、赠言195篇（封），其中《用“德育”基地教子孙》、《切实做好家庭教育、努力塑造四有新人》、《生命不息、奋斗不止》等文章，被选入国家《当代教子经典》、《科学中国人》、《人生一瞬间》等书中。

为鼓励上进，警示后人，子孙升学、参军、就业、入党时，他寄希望、写赠言、指方向；子孙提干、调动、晋职称、当劳模时，我严要求、敲警钟，防止滑坡走邪路。

先后建立了以家教为主的家庭档案10类、33种、57集，达50多万字。

这些家教、家规培养了“和睦、好学、爱国、奋进、勤俭、守法、敬老”的好家风。

家教、家长学校在内容上，做到了与时俱进，紧密联系实际，突出了高扬爱国主义的主旋律，有针对性地进行政治理论、爱国守法、社会公德、职业道德、家庭美德、公民道德、立党为公、执政为民、清政廉洁、强化官德等内容的教育，取得了警示子孙、教育后人、拒腐防变、永做好人的效果。

他的22名儿孙爱党、爱国、敬业奉献，积极拼搏、努力向上，已有10人入党，4人是入党积极分子，10名副科级以上干部，分别在各自的工作中做出了突出贡献。

三、发挥《家庭理论学习室》作用，广泛开展爱国主义的教育

为了广泛开展爱国主义教育，对内做好家庭教育，对外做好关心下一代工作，先后自费投资两万多元（子女给的养老钱），扩大了规模，增加了内容，制做了“五柜”、“九大板块”。

现在《家庭理论学习室》有32项内容：

有五代伟人名言，有缅怀毛主席等老一代无产阶级革命家的丰功伟绩和照片，有名人赞《夕阳红似火、晚霞更辉煌》贺幛，有多种书、报、刊，有报刊精选40类、98种资料294集（其中爱党爱国爱领袖方面资料57集），有自己撰写的家教档案20集，有伟人选集文集等40类书籍1000多本，有《人民日报》、《德育报》等10多种报纸，有《求是》、《中华魂》等刊物40多种，有公民道德等挂图。

这个《家庭理论学习室》受到各单位及有关领导高度重视，现已有6个单位挂了牌匾：

县关工委青少年教育、县妇联巾帼教育、县人武部国防教育、县残联教育基地、中兴社区夕阳红党支部教育基地，特别是2003年9月30日县委县政府给挂了县爱国主义教育基地牌匾，为充分发挥教育基地效能起到了促进作用。

为了便于青少年学习，制作了《书报刊流动箱》，在镇内各中小学、武警部队流动传阅，几年来《书报刊流动箱》传阅受教育人数达7000多人。

人们称赞《家庭理论学习室》是“四个室、四个基地”：

即书报刊阅览室－－－坚持学马列、实践“三讲、“三个代表”重要思想的基地；资料收藏室－－－弘扬党的优良传统、民族精神的基地；家庭档案室－－－以德育人、教育后人成为“四有”新人的基地；身心保健室－－－延年益寿、永葆青春的基地。

《家庭理论学习室》的活动及做法被《中华魂》、《中国老年报》等19家书报刊及省、市、县电视台宣传报道63次。

除接待参观外，我经常深入机关、企事业单位、武警部队、中小学校做报告，对青少年进行爱国主义教育，现在分别被6个单位和5个中小学及两个武警部队聘为宣讲员、报告员、特邀理论学习顾问、政治辅导员、理论教员、校外辅导员，几年来，共作各种报告200场次，受教育达70000余人次。

（《齐齐哈尔日报》短评说：

“刘玉林是一名普通且身有残疾的党员，可他却做着一件事关国家和社会的大事，用家庭理论学习室构筑了防止社会细胞“癌变”的长城。

”）

四、弘扬党魂国魂，发扬民族精神

几年来，刘玉林同志不仅关心教育自己的儿孙，还把更多精力投入到做好关心教育全社会下一代的育人工程上。

一是开展警民共建活动。

1995年开始，坚持柱着双拐摇着三轮车走向军营，与县消防大队、武警中队官兵结成“警民共建精神文明共扬优良传统”的对子，10年来给两个武警部门作报告、讲党课、做辅导42次，并给他们捐赠书刊200多本，每逢节日或官兵退伍时送果品等慰问人民子弟兵，深受部队领导和官兵的赞扬。

二是积极做好宣传教育。

为了讲好每一课，他经常坐着轮椅亲自深入单位找一把手和政工干部确定主题，研究讲课内容，有针对性地进行教育，提高讲课质量效果。

在调查备课的前提下，针对社会上一些人存在的崇洋媚外、丧失人格国格、缺德无知等丑恶现象和理想信念、政治信仰、思想道德、法纪观念滑坡问题，在讲稿中突出加强了爱党爱国、缅怀英烈、领袖风范、民族精神、政治信仰、理想信念、根本宗旨、优良传统、道德品格等内容。

几年来，共撰写各类讲稿115篇，达百万字。

先后深入城乡53个单位，讲党课作报告200余场，为了高质量的完成演讲任务，宁可少睡，不顾两腿浮肿，反复熟练讲稿，力争做到主题突出，事例生动，以情感人，效果满意。

三是设立道德心理咨询热线。

面对青少年犯罪率居高不下和青少年自杀人群居首的严峻形势，我想原因是多方面的，但主要来自家庭，父母没有好形象，家教方法不当。

对青少年溺爱娇宠，没有独立生存能力，没受过苦，经不住打击、挫折，极易冲动不计后果，当遇到突发性事情时，容易走向激情犯罪或轻生自杀。

因此，必须注意学生行为异化，采取措施及时转化。

学生在学校、在家，教师和家长要特别留心，明察暗访，发现异常行为，就是犯罪前兆，教师和家长要联手合作，及时采取措施，因人施教，做好转化工作。

有的青少年虽有心理障碍，即不向父母谈，又不向教师讲，他们求助社会，可谁能帮一把解脱心理障碍，挽救他们呢？

编者就是为此，一方面对在校学生、学生家长、教师校长三方面做好教育后代预防犯罪和心理健康、面对挫折、珍惜生命的教育。

另一方面在“县家庭爱国主义教育基地”专设一条全国青少年学生道德心理咨询热线（0452）4325301，对他们咨询的难点和心理障碍问题进行释疑解惑，及时挽救青少年，被称为是一条“救命线”。

四是创办青少年爱国主义教育影院。

在县人武部的支持下，为加强国防教育基地功能，新购了电视机、影碟机、教育影碟片，及时为青少年、武警官兵进行勿忘国耻爱我中华，提高警惕，居安思危，艰苦奋斗，勤俭建国，大力弘扬民族精神等内容，进行生动、活泼、有感染力的教育。

五是出版了《呕心沥血育后人》教育书籍。

该书收录了刘玉林同志多年来关心下一代和做好家教的经验和做法，包括宣教报告、家规、家书、家书及新闻媒体报道等多方面内容，是一部爱国主义教育的好教材，一部对青少年教育的好教材，是一部对党员干部反腐倡廉教育的好教材。

六是学雷锋做好事，为民排忧解难。

为了高扬爱国主义主旋律，大力弘扬延安精神、雷锋精神、民族精神，我发动各单位订阅《中华魂》、《德育报》，还自费给县第三中学、消防大队等11个单位订阅《中华魂》杂志。

每期杂志我都手摇三轮车及时送到订户手中，让“延安精神、永放光芒”。

为加强党风建设，根治腐败，我向各级党委建言献策35篇，撰写稿件145篇。

多年来我还帮助社会上一些有困难的人解决一些实际问题，曾给一位特困离休干部遗孀解决原煤1吨；给一位特困女生家办了特困证，送去钱物、大米、白面等食品，帮助度难关。

十几年来，刘玉林同志坚持老有所学，以学促为，关心教育下一代健康成长，连续被省、市、县委授予优秀残疾人老有所为精英奖、关心下一代先进个人、优秀共产党员、优秀辅导员、自强模范、五好家庭等称号，被县委县政府聘为克东县爱国主义教育基地宣讲员，县关心下一代工作委员会委员，县直机关老干部优良传统报告员，团县委、县妇联特邀理论学习顾问，县人民武装部国防教育报告员，县消防大队武警中队政治辅导员，县残联学习基地理论教员，县六所学校校外辅导员，全国青少年学生道德心理咨询热线德育辅导员。

他教育子女和关心下一代的先进事迹，在全城广为传颂，省市县30多位领导参观过他的教育基地，听过他介绍经验，并为老人做了亲笔题词。

国内60余家新闻媒体相继采访报道了这位“夕阳红”老人。

实实在在为党为民做事

才是真正的政绩

政绩，是干部在本职岗位履行职责中所做出的成绩和贡献，是干部德才素质最终体现，也是选拔任用干部的重要依据。

但是，目前人们对政绩有着各不相同的看法，以我之见看一个干部的政绩，应把握以下几点原则：

一看思想方法。

看待干部的政绩，必须看其是否树立了立党为公、执政为民根本宗旨。

看他所做的事是否得到百姓的认可，百姓的满意是就最大的政绩。

看干部的政绩，要与其思想方法联系起来进行分析，看他所做事情的出发点是什么？

看他做事情一贯的出发点是什么？

对于一些有争议的决策，要看其是思想品质问题还是工作方法问题；是出于公心还是图谋私利；对被实践证实是错误的决策，也要看其是知错就改，还是屡错屡犯。

只有全面、客观地分析评价一个干部的政绩，才能真正看清一个干部在做什么，在为谁做事，在做事的过程中创造了哪些政绩。

二看工作作风。

看待干部的政绩，必须看其工作作风是否深入、扎实。

有的干部作风不深入、不扎实，热衷于做表面文章，喜欢看风头，哪项工作容易见效，容易出名挂号就往哪里使劲，不重视基础怀工作。

因此，衡量一个干部的政绩，既要看其工作的现实成果，又要看其为下步工作打下了什么样的基础。

那些不顾长远发展，搞短期行为的做法，不能视为政绩；那些虽然眼前效益一时不太明显，但是后劲足、前景看好的，一定要视为工作实绩。

要正确看待干部的政绩，必须处理好长远利益与短期行为的关系，避免出现“一代人的政绩，几代人的包袱”的现象。

三看主客观因素。

要看主观努力与客观条件在政绩中的比重。

如果所在单位干部队伍素质高、上一届班子基础打得好，那么干部的工作也就容易见成效；反之，其工作成绩就较难显现出来。

因此，看干部的政绩既要对其所付出的努力进行全面分析，又要对其所取得工作成果进行横向、纵向地综合比较，透过现象看本质。

如果忽视客观条件，就难看到政绩的本质，影响对干部作出正确的评价。

评价政绩不仅要看可以量化的成绩，还要看难以量化的成绩。

比如人才队伍建设、单位风气建设和经常性思想政治工作等等，都不能简单地用一个模式和尺度去衡量。

看得见的“硬件”与看不见的“软件”一起考虑，才能对干部作出实事求是的评价。

四看个人作用。

看干部的政绩，必须分清集体政绩和个人的政绩的界限。

领导班子集体的成绩来源于班子各个成员的个体成绩，没有班子成员良好的个体素质，没有班子成员的各负其责、各司其职，就形不成优势互补，就不可能有领导班子的集体成绩。

所以，既要看到个体成绩对集体成绩产生的影响，又要客观地分析每个班子成员在集体决策以及开展工作过程中发挥的作用，把个人的努力程度与其创造政绩的有关因素联系起来，恰如其分地作出评价，防止把集体政绩当作个人政绩，把大家的成绩都算到一个人的身上。

对那些把集体成就当做个人功劳，把个人作用凌驾于集体智慧之上的行为，绝不能视为政绩。

五看功过关