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培训打印版
缩进度。
6.5.4MPEG格式转为AVI格式
6.5.5MPEG格式转为GIF格式
6.5.6“MPEG文件合并”（多段MPEG格式转VCD格式）
多媒体课件制作与教学资源应用
一、多媒体教学软件设计的理论基础
3.1.1现代教育思想
与多媒体软件的设计和开发关系比较密切的现代教育思想包括以下五个部分：
1、创新教育观
创新教育是指以培养具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才为目标教学的教育和教学活动。
主要内容有三个方面：
创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养。
2、素质教育观
所谓素质教育，就是通过科学有效的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育。
简而言之，素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育。
素质教育的内容主要包括三个方面内容：
一是以学生的先天禀赋为基础，进行生理素质潜能的开发；二是进行学生健康的心理品质的培养；三是将人类的文化成果通过教育内化为学生的认知结构，进行文化素质教育。
为了使多媒体软件能够体现素质教育的思想，在设计制作多媒体软件时要注意以下几个方面：
充分发挥学生学习的主体作用、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展、注重培养学生的学习方法。
3、终身学习观活到老，学到老。
4、四大支柱教育观
所谓“四大支柱”是指能支撑现代人在信息社会有效地工作、学习和生活，并能有效地应付各种竞争和危机的四种基本信息能力，即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。
5、基础教育课程改革思想
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出了基础教育课程改革的具体目标：
①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。
②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。
③改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书
本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
⑤改变课程评价过分强调别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
由此可见，课程改革的主要精神是通过改革课程内容、课程结构和教学过程，发展学生的认知能力、创新能力和实践能力；各门课程都要在信息技术的平台上开展教学活动，并使信息技术成为综合实践活动课程的组成部分。
在多媒体软件设计过程中，对教学内容的设计要处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
多媒体软件的设计应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度
本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
⑤改变课程评价过分强调别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
由此可见，课程改革的主要精神是通过改革课程内容、课程结构和教学过程，发展学生的认知能力、创新能力和实践能力；各门课程都要在信息技术的平台上开展教学活动，并使信息技术成为综合实践活动课程的组成部分。
在多媒体软件设计过程中，对教学内容的设计要处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
多媒体软件的设计应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每名学生都能得到充分的发展。
3.1.2现代学习理论
现代学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，主要研究人类与动物的学习行为特征和认知心理过程。
综观许多学习理论流派，认为，行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论以及人本主义学习理论为多媒体软件的设计和制作提供了理论支持。
3.1.3现代教学理论
教学理论是为了解决教学问题而研究教学一般规律的科学，多媒体软件设计的目的是为了更好地促进学生的自主学习，实现教育优化，因此多媒体软件在设计与制作时应以教学理论作为理论基础。
著名的教学理论有：
布鲁纳的结构------发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论、赞可夫的发展学习理论。
二、多媒体软件的教学设计
3.2.1教学内容的分析
1、教学内容的分类
2、教学内容分析的步骤
3、教学内容的分析方法
a、归类分析法b、图解分析法c、层次分析法d、信息加工分析法e、卡片法
4、教学内容的知识结构设计
a、并列结构b、层次结构c、网状结构
5、教学内容设计遵循的原则
a、从整体到部分，由一般到个别，不断分化
b、确保从已知到未知
c、按照事物发展的规律排列
d、体现学科教学规律
e、注意教学内容之间的横向联系
3.2.2教学目标的分析与确定
1、教学目标分类体系
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
2、教学目标的编写方法
3.2.3学习者特征的分析
从以下四个方面进行分析：
1、学习者起点能力分析
2、学习者的一般特征分析
3、学习风格分析
4、学习动机分析
3.2.4媒体信息的选择
1、媒体的性质2、媒体选择的方法
3.2.5教学策略的设计
1、确定教学方法2、教学策略的类型
3.2.6教学评价的设计
1、评价的目的
2、评价的内容
3、评价的方法
a、诊断性评价b、形成性评价c、总结性评价
3.2.7多媒体教学软件的教学设计
教学设计根据学习理论的不同分为两种，一种以“教”为主的教学设计，这种教学设计体现不了学生的主体地位；一种以“学”为主的教学设计，这种教学设计体现不了教师的主导地位。
三、多媒体软件封面导言的设计
3.3.1封面导言的类型
1、介绍型导言2、信息获取型导言3、序言型导言
3.3.2封面导言的作用
1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识
2、引导使用者正确输入必要的信息
3、引导使用者正确使用多媒体软件
4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教学环境中
5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象
3.3.3封面导言的设计
1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言
2、针对不同类型的封面导言，适当选择和有机组合各种媒体信息
3、根据主要使用对象的特征，合理设计导言
四、多媒体软件屏幕界面的设计
3.4.1多媒体软件屏幕界面的结构
1、窗口2、菜单3、图标4、按钮5、对话框6、示警盒
3.4.2多媒体软件屏幕界面的设计方法
1、屏幕界面的整体设计2、多媒体素材设计3、颜色的运用4、界面的转换设计
五、多媒体软件交互方式的设计
3.5.1人机交互设计的概念
指学习者与多媒体软件（机器）之间交互信息的组织形式或语言方式，也称“人机交互方式”。
3.5.2人机交互设计的原则
1、友好性2、灵活性3、功能性4、明确性5、一致性6、可靠性7、图形化
3.5.3人机交互的常用方式
1、文本2、点/触摸屏幕3、移动对象4、按钮5、点击对象6、热键7、菜单8、条件9、限时10、限次
3.5.4多媒体软件人机交互方式的设计流程
1、调查学习者对交互的要求或环境2、学习者特性分析3、任务分析4、建立交互界面模型5、任务设计6、环境设计7、交互类型的设计8、交互设计
9、屏幕显示和布局设计10、帮助和出错信息设计
11、交互的测试和评估
六、多媒体软件导航策略的设计
3.6.1导航策略中节点和链的建立
1、节点的建立
节点是存储信息的基本单元，又称“信息块”。
2、链的建立
链表示不同节点信息间的联系，有双向链，有单项链
3.6.2导航策略的类型
1、检索导航2、帮助策略3、线索导航4、浏览导航5、演示导航6、书签导航
3.6.3导航策略设计的基本要求
1、明确性2、形象性3、统一性4、动态性5、咨询性6、易用性
3.6.4导航系统的设计
1、总体规划2、划分内容和结构3、确定导航进行的具体形式
七、多媒体软件的评价
3.7.1多媒体软件评价的意义
1、保证多媒体软件的规范化
2、提供修改多媒体软件的决策意见
3、促进多媒体软件制作的提高
3.7.2多媒体软件评价的基本要素
1、评价者2、评价工具3、评价对象
3.7.3多媒体软件评价的分类
1、根据评价者来划分
正式评价：
由有关部门组织评价小组（教育专家、学科教学专家、软件设计者、教师等多方面的人员组成），经过严格的程序，对软件进行全面而科学的评价。
非正式评价：
由某个开发者、教师或学校进行的一般性评价。
2、根据评价的人物目的划分
诊断性评价：
是在教中学活动实施前进行的评价。
形成性评价：
是指在多媒体软件在开发的过程中进行的阶段性评价。
其目的是找出个阶段的错误、遗漏和不足，为下一步的修改提供数据和意见。
总结性评价：
是对开发的多媒体软件的有效性（指多媒体软件的教育价值如何，它能否很好地达到教育目标）作出全面的评定。
3.7.4多媒体软件评价的作用
1、对已有软件的认可2、指导软件的开发
3、为广大学习者提供使用的依据4、提高多媒体软件的质量
3.7.5多媒体软件评价的方式
1、实验2、专家评估3、现场运用4、综合应用
3.7.6多媒体软件参考评价标准
从以下三个方面：
教学性要求：
教学目标、教学内容、教学过程
技术性要求：
程序运行、信息呈现、信息者界面
文档资料要求
3.7.7软件评价的原则
1、科学性原则
2、教育性原则
3、教学性原则
4、技术性原则
5、艺术性原则
3.7.8多媒体软件评价的方法和工具
1、多媒体评价的方法
测验法、观察法、问卷法、访谈法
2、多媒体软件评价的工具
表格：
文档表、观察表、评分表
测验题：
客观测验题、主管测验题
问卷量表：
制作成调查问卷
3.7.9评价报告的撰写
1、评价的目的
2、评价的方法
3、评价的资料与数据
4、评价结论
第四章：
图像素材的获取
一、用扫描仪获取图像素材
（以爱生普为例）
操作步骤：
1、连接计算机和扫描仪，在计算机中安装扫描仪的驱动程序。
2、单击“开始”
“程序”
“EPSONTWAIN”，启动扫描仪程序。
3、将要扫描资料的画面向下放在扫描仪平台上，摆放好位置，盖好扫描仪盖。
4、单击“预览”按钮，进行预扫描。
5、设置扫描参数（图象类型、扫描图象分辨率和缩放比例等）。
扫描仪分辨率是扫描仪的解析极限，通常用dpi来表示，即每英寸中包含的像素点数。
6、按住鼠标左键拖选将要扫描的区域。
7、单击“扫描”按钮，扫描仪开始扫描，经过数秒时间，扫描完成，单击扫描仪界面上的退出键，
8、经确认后，单击“文件”“另存为”，为文件命名，选择自己需要的格式，并选择图像文件保存的路径，最后单击“确定”按钮，即完成了对数字图像文件的制作。
二、用数码照相机拍摄图像素材
4.2.1分辨率和白平衡的设置
1、分辨率的设置
数码相机的分辨率通常用“每平方英寸的像素来表示”，。
例如：
分辨率1024*768表示每一条水平线上包含有1024个像素点，共有768条线。
根据不同的用途可以选择不同档次的数码照相机，一般网络使用，可选择100——200万（1600*1200）像素的，家庭使用可选择200——500万（2560*2040），刊物和摄影比赛可选用500万（2560*2048）像素以上的，印刷画册可选用700万（3200*2100）像素以上的。
2、白平衡的设置
数码相机预设了几种光源的色温，来适应不同拍摄情况，一般设有自动白平衡、日光、阴影、多云、丝灯、荧光灯、闪光灯等几种模式。
当拍摄时，只要设定在相应的白平衡位置，就可以得到自然色彩的准确还原。
4.2.2数码照相机拍摄模式的选择
1、自动调整模式
当被摄物与背景反差不是太大时，能够拍摄出理想的照片。
这种适合于初学者。
2、手动模式
在手动模式下，可以根据自己的需要手动调整快门的速度和光圈值。
虽然麻烦，但是拍摄时可以控制照片的效果。
3、程序设置模式
可以通过光圈和快门的不同组合，来适应拍摄的实际环境，一般不常使用。
4、快门优先模式
快门优先模式就是先设定快门速度。
数码相机根据快门速度自动调整光圈大小，使总光量满足拍摄要求。
快门速度的快慢直接影响着运动物体的清晰程度。
快门速度越快，拍摄的运动物体就越清晰；快门速度
越慢，拍摄的运动物体就越模糊。
如果拍摄喷泉，使用1/500s的快门速度，拍摄出
的喷泉水珠是凝固的；使用1/125s的快门速度，拍摄出来的水珠是虚化的；使用1/15s的快门速度，拍摄出的喷泉就变成了飘渺的白纱，有很强的动感，这种光模式多用于拍摄运动中的人与动物。
5、光圈优先模式
光圈优先模式是先设定光圈大小，数码相机根据光圈的大小自动调整快门速度，使总光量满足拍摄要求，通常使用光圈优先模式控制景深。
使用大光圈可以获得小景深，小景深模式通常用于虚化背景，突出主体，大景深模式通常用于风景的拍摄，为了表现广阔的大场面，通常选用小光圈来获取大景深。
6、人像模式
人像模式下拍摄出来的照片，背景模糊，人物主体清晰。
照片的景深比较小。
选用人物模式拍摄时，在近距离内拍摄效果会更好。
7、风景模式
这种模式下拍摄出来的照片近景和远景都非常清晰，照片的景深比较大。
8、夜景模式
在夜间拍摄时，使用这种模式可以得到很好的夜景的感觉。
由于此模式下，一把快门反应速度很慢，因此应该使用三脚架。
9、微距模式
拍摄一些尺寸较小的对象时，要使用到微距拍摄。
使用微距拍摄时，建议将变焦调至W（长焦）端。
当在微距模式中拍摄时，调焦范围非常窄，要仔细调焦。
如果调焦不准确，很容易造成整个画面模糊。
10、动态模式
动态模式用来拍摄高速运动的物体，数码相机会把快门速度调到较快最快，以保证拍摄的运动物体清晰。
11、慢速快门模式
使用慢速快门，可以把移动的物体拍摄得很模糊，如河流、瀑布、喷泉等可以选择这种模式。
12、辅助拼接模式
在拍摄很宽阔的场景时，往往一张照片不能把宽阔的场景记录下来，可以使用这种模式，对场景进行多次拍摄后，把几张照片拼接在一起。
13、短片模式
这种模式可以拍摄一小段录像，还可以记录声音。
的效果是会更好的。
一般数码相机多为自动调焦。
4.2.5拍摄
完全按下快门按钮，快门就会发出咔哒声，影像被存储在数码照相机的存储器中。
当数码相机的灯亮时，表明媒体正在存储数码影像文件，这时不要进行其他操作。
4.2.6浏览数码图像
拍摄完，将数码相机的功能模式切换到播放模式，使用方向键，就可以浏览拍摄的照片。
4.2.7数码照片的下载
1、连接数码照相机与计算机
2、安装数码照相机的驱动程序
3、获取相片
4、查看照片
利用看图软件如ACDsee，Windows的图像处理器或Potoshop图像处理等软件可以方便地查看数码照片，最简单的查看方法就是：
在“我的电脑”中找到并双击照片文件名，此时计算机就会利用已安装的软件进行查看。
4.2.8数码照片的格式及转换
1、数码照片的格式
①TIFF格式。
它是一种不压缩文件的存储格式，图像文件很大，占用存储空间也大。
比如400万像素数码相机中一张TIFF格式的图像文件大小可以达到10M。
这种格式主要适用于对图像质量要求很高的画册、出版印刷品和广告等。
②JPEG格式。
这种格式是压缩格式，占用的空间小，通常以1:
4,1:
8或1:
16的压缩比例保存图像，以使数码相机的存储卡存储更多的图像。
由于图像文件小，存储速度快，故有利于拍摄。
③RAW格式。
这种格式是数码相机中记录的未经压缩原始照片数据，它不加任何处理。
虽然图像在记录时有压缩，但是原始数据可以完全恢复，在解压后可以得到高画质的图像，画质无任何损失。
虽然RAW格式的图像文件比JPEG文件大，但它约有未压缩的TIFF格式文件的四分之一，常用来原来保存原始图像数据。
④BMP格式。
它是一种Windows系统推荐使用的一种标准图像格式。
文件几乎不压缩，占用磁盘空
间较大。
绝大部分软件都支持这种格式，它使用于对
图像质量要求较高的场合。
2、数码照片的格式转换
方法一：
看图软件ACDsee转换
操作步骤：
在ACDsee的左上侧“文件夹”窗口中选择并打开保存图像的文件夹，选中要转换的图像文件，单击“工具”菜单下的“转换文件格式”命令，在出现的“转换文件格式”对话框中选择一种要转换的格式，然后按照提示一步一步的操作完成。
方法二：
用编辑软件Photoshop转换
操作步骤：
利用Photoshop打开一幅图像后，单击“文件”菜单中的“另存为”命令，在“保存类型”中选择需要的图像格式就可以完成图像文件的格式转换。
三、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材
4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像
步骤：
PrintScreen
画图
编辑
保存
4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像
常见的抓图软件有Snaglt、HyperSnap-DX、ScreenThief、红蜻蜓主图精灵。
他们捕捉图像的的方式灵活，使用结果比屏幕拷贝的效果好。
下面以红蜻蜓抓图精灵为例：
操作步骤如下
①下载和安装软件
②运行软件
③认识软件的功能
④应用软件
A、运行软件
B、单击“选定区域”，再单击“捕捉”或按捕捉热键Ctrl+shift+C
C、出现光标辅助线，按住鼠标左键，将选择的区域拖出一个矩形框，在此单击鼠标左键选择，此时选择区域内的图像被输入到“捕捉预览”窗口中。
D、在“捕捉预览”窗口中可以对抓取图像利用工具箱的工具盒快捷命令进行修改或裁剪，修建侯就完成了裁剪工作。
E、保存文件。
四、从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材
4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材
1、ACDSee的浏览窗口2、对选择的图像进行操作
4.4.3利用绘图软件绘制图像素材
1、用画图软件绘制
单击“开始”“程序”“附件”“画图”，即可以利用工具箱中的工具进行编辑。
2、利用Photoshop绘制
在后面的学习中由其他老师和老师们一起学习如何运用Photoshop来绘制图形。
第六章：
音频与视频素材的获取
一、音频素材的获取
6.1.1声音的录制
利用Windows中附带的“录音机”录制声音文件。
单击“开始”“程序”“附件”“娱乐”“录音机”，打开录音机窗口，单击“录音”按钮，开始录音，单击“停止”按钮，就结束录音。
如果想录制更长的文件，在上一秒快结束时，迅速单击“录音”按钮，继续录音。
录好了，保存。
单击“播放”按钮，即可对录制的声音进行播放。
6.1.2音量大小的控制
单击“开始”“程序”“附件”“娱乐”“音量控制”，打开音量控制器就可以进行设置。
6.1.3声音的编辑处理技术
1、删除片段
删除声音分为从当前点前删除（删除由声音文件的开头到当前位置为止的一段声音）和从当前点后删除（删除由当前位置开始到声音文件的末尾的一段声音文件）
操作步骤：
①单击播放按钮，仔细聆听录制的声音文件，或拖动按钮，确定要修改声音文件的位置；
②要从当前点向前删除，从“编辑”菜单中选择“删除当前位置以前的内容”选项，则删除当前位置之前的所有声音文件；
③要从当前点向后删除，从“编辑”菜单中选择“删除当前位置以后的内容”选项，则删除当前位置之后的所有声音文件；
④用鼠标拖动“位置调整钮”到最左端，重新单击“播放”按钮，播放修改后的声音文件，确定无误后，
保存。
2、插入声音编辑插入文件
3、混入声音
编辑粘贴混入
4、声音效果处理
改变音速、添加回响（大多数情况下多重复几次操作，才能听到比较满意的回音）、返转声音、恢复
6.1.4从网络上采集音频素材
操作步骤：
1、在浏览器中,XX搜索，进入音乐搜索栏。
2、在文本框中键入要查找的歌曲名称，选中需要的声音文件格式。
然后单击“XX搜索”进行查找。
3、在查找的结果中，单击音乐名，在弹出的对话框中，右击给出的链接，选择“目标另存为”此时弹出“文件下载”对话框，稍后弹出“另存为”对话框，确定保存位置及文件名，从而将此文件保存到本地磁盘上。
6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材
在多媒体课件制作中，要插入CD、VCD和DVD上的音频素材，这时可以利用金山影霸转换器软件来完成音频素材的采集和转换工作，具体操作如下：
1、打开“开始”“程序”“金山影霸”选项，运行软件，屏幕出现音频转换器界面，单击“设置功能”，进行转换后音频文件的属性和格式的设置，转换后的格式可以使mp3或wav
2、单击“音乐格式转换”选择原文件的位置及转换后文件的存放位置
3、单击“抓取CD音乐”，选择要抓取的的曲目，单击“开始抓取”按钮，便开始完成转换工作
二、音频文件的格式及转换
6.2.1音频文件的格式
1、波形文件WAV
波形文件是一种常见的声音文件，它是Windows中使用的标准数字音频文件，文件的扩展名.wav。
这种声音文件可以记录音乐、语音和音效，形成的声音质量很高，利用现有的录音带、录像带、CD、VCD、DVD等各种音源可以获得。
它的优点是通用性好，一般播放声音的软件都可以播放这种声音文件，但是生
成的文件比较大，受网络传输速度的限制。
2、MP3文件
这种文件是解决波形文件过大的方法之一，是对波形文件的压缩。
3、MIDI文件
MIDI（乐器数字化接口）是另一类声音文件，它在多媒体软件中常用于产生背景音乐。
制作比较麻烦，制作MIDI文件必须具有记录、编辑和播放MIDI文件功能的音序器软件。
MIDI文件的制作方法有两种：
一种将电子琴等电声乐器与计算机通过MIDI接口相连接，当电声乐器演奏时，计算机中的音序器软件记录演奏的过程而生成MIDI文件；二是通过音序器软件编写的音符，用鼠标拉倒五线谱上而生成MIDI文件。
6.2.2音频格式的转换
在多媒体制作中，经常要对音频文件进行格式转换。
利用“豪杰解霸3000”中的“实用工具集”“音频工具”“MP3格式转换器”功能，可以将多种格式的音频文件转换成mp3格式或WAV格式的音频文件。
超级解霸中的“mp3数字CD抓轨”，可以将CD中的文件转换成mp3格式的音频文件。
1、MP3格式转换器的使用
操作步骤：
（1）单击“开始”“程序”“豪杰超级解霸3000英雄版”“实用工具集”“音频工具”“MP3格式转换器”。
（2）将“默认输出”选为“MP3”。
单击“添加文件”按钮选择需要转换的文件，就会在“MP3
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