仁爱版英语七上Unit 3 Topic 2 教案.docx
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仁爱版英语七上Unit3Topic2教案
Topic2Whatdoesyourmotherdo？
SectionA教学设计
Themainactivitiesare1,2aand3a.本课重点活动是1，2a和3a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.
（1）Learnsomewordsaboutjobs:
doctor,worker,driver,farmer,cook,nurse
（2）Learnsomeotherusefulwordsandexpressions:
kid,glad,seat,haveaseat,mother,father,parent,office
2.
（1）Talkaboutjobs:
①—Whatdoesyourmotherdo?
—Sheisateacher.
②—Whatdoyourparentsdo?
—Theyarebothofficeworkers.
（2）Talkaboutgreetingsandintroductions:
①—Gladtomeetyou.
—Gladtomeetyou,too.
②Maria,thisismymom.
Ⅱ.Teachingaids教具
人称代词卡片/小黑板/单词卡/教学挂图/录音机/幻灯片/教学卡片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.（教师拿出人称代词卡片，随意抽出一张呈现给大家，让学生一个接一个地用老师呈现的不同人称代词灵活地说一个句子，要快速完成。
）
Example:
T:
me
S1:
Heoftenhelpsme.
T:
they
S2:
Theyareteachers.
…
2.（教师利用单词卡教学kid,glad和seat。
）
T:
Goodmorning,class.Lookatthecard,kids.
（板书）
kid
（学生跟读，同时呈现背面的汉语意思。
）
（复习Nicetomeetyou.引出Gladtomeetyou.）
（教师设置情景，操练，运用。
）
T:
S1,thisisS2.S2,thisisS1.
S1:
Gladtomeetyou.
S2:
Gladtomeetyou,too.
（板书）
Gladtomeetyou.
（教师利用幻灯片或小黑板呈现以下材料。
）
speak,teacher,please
（让学生体会画线部分字母组合ea的读音，教师用词卡呈现seat，让学生自己读出来，同时，告诉学生ea在head中读/e/，在great中读//。
）
（教师叫一个学生站起来读含ea的单词，然后老师说Pleasehaveaseat.）
（板书）
Pleasehaveaseat.
（通过以上活动导入1。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
1.（教师将1的教学挂图呈现出来，向学生们介绍。
）
T:
Lookatthispicture.ThisisKangkang.ThisisKangkang’smother.ThethreekidsareKangkang’sclassmates.TheyareMaria,JaneandMichael.Wherearethey?
Listentothetape,thenanswerthequestion.
（教师放录音，听完后让学生们回答问题并核对答案：
Wherearethey?
）
2.（教师放1录音，学生跟读，要求在生词下面画线。
教师安排分角色朗读。
）
3.（教师设置一个场景AtKangkang’shome.）
（教师扮演Kangkang的妈妈，若教师是男的，则另请一个女生扮演，其他四个则分别由其他同学扮演，在台上向大家表演。
表演过后，学生们在下面五人一组表演，教师巡回作指导，然后挑两组比较出色的再向大家汇报表演。
完成1。
）
4.（根据1的教学挂图，引出Whatdoes…do?
句型，同时学习本节课所有表示职业的词。
）
T:
Lookatthepicture.WhatdoesKangkang’smotherdo?
Doyouwanttoknow?
（让学生猜测康康母亲的职业。
）
—Whatdoes…do?
—He/Sheisa（an）…
（教师参照3a的图，制作幻灯片或图片。
呈现各种职业及称呼的单词。
）
mom—mother
dad—father
motherorfather—parent
motherandfather—parents
workerdriver…
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
7分钟）
1.（教师播放2a录音，要求学生根据录音回答问题：
WhatdoKangkang’sparentsdo?
）
2.（再放2a录音，要求学生根据所听录音填空，教师将材料用幻灯片呈现出来。
）
—Kangkang.Whatdoesyourdo?
—Sheisa.
—Andyourfather?
—Heisa.Michael,whatdoyourdo?
—Theyareofficeworkers.
（核对答案后分角色朗读2a，然后三人一组操练。
完成2a。
）
3.（让学生独立完成2b。
）
4.（播放3a录音，然后让学生运用相关句型自由交谈，教师可以拓展一些词汇供学生们参考，教师把这些词汇用幻灯片呈现出来。
完成3a。
）
brother//
uncle//
aunt//
Example:
—Excuseme,doyouhaveasister/brother?
—Yes,Ido.
—Whatdoesshe/hedo?
—She/Heisa…
—Whatdoyoudo?
—I’mastudent.
Step4Practice第四步练习（时间:
8分钟）
1.（做“职业竞猜”游戏。
）
活动目的：
学会表演及问答，熟悉职业名称。
（1）活动过程：
①教师事先制作表示职业名称的卡片。
每一张卡片上用英语写着一个职业的名称。
如：
teacher,worker,doctor,cook,driver等。
（教师扩展一个词work。
）
②活动前教师作一次示范：
教师随意抽取一张卡片（如teacher），并根据卡片上写的职业，做一个能代表该职业的动作（表演哑剧，假装在黑板上写字，或拿着书来回踱步等。
）然后示意学生猜出该职业。
学生若不能猜对，可以提问，但教师只能用Yes或No作答。
例如：
S1:
Areyouadoctor?
T:
No.
S2:
Areyouateacher?
T:
Yes.
③学生猜对教师所示范的职业后，教师退出活动，同时让猜对的那个学生上台抽卡、表演和回答问题，下一个猜对者接着上台抽卡，以便使活动继续进行。
（2）有关说明：
①每次提问次数和猜测次数应有所限制，在规定次数内仍未猜对，则可进行下一轮竞猜活动。
②本活动也可采用两组对抗形式，即一组派代表抽卡片表演，另一组是猜职业。
双方轮换角色，最后猜对次数多，所猜的次数又少的一组获胜。
2.（教师手拿正面是人物，背面是职业的教学卡片和学生进行对话练习，操练Whatdo/does…do?
）
T:
Whatdoyoudo?
Ss:
We’restudents.
（教师按照卡片图依次问学生。
）
T:
Whatdoesthismando?
S3:
Heisadriver.
T:
Whatdoesshedo?
S4:
Sheisadoctor.
T:
Whatdoesthismando?
S5:
Heisanofficeworker.
（学生在说这个句子时，有可能说成aofficework，这时教师提醒并板书。
）
Heisanofficeworker.
3.（教师把教学卡片分给各小组，小组内每人当一次老师来提问其他同学，让每一位同学都
有机会说英语，然后各组交换卡片，进行对话练习。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
1.（出示小黑板，要求一个学生了解另一个学生的家庭成员情况，并填一个表格。
完成3b。
）
×××’sFamily
Familymember（家庭成员）
Job（职业）
Mother
Father
Sister
（然后在小组内描述×××’sFamily。
）
2.Homework:
（1）学生采访自己的爸爸或妈妈，然后写一些句子，介绍爸爸（或妈妈）的情况。
（鼓励学生在作业纸上画一些画，贴一张父亲（或母亲）的照片，下节上课时向学生们宣读。
）
（2）三人一组表演1。
（3）准备一个硬纸板，剪成圆形的，直径10cm，制成一个转盘，下节课用。
板书设计：
Whatdoesyourmotherdo?
SectionA
—Whatdoyoudo?
anofficeworker—I’ma（an）…
Gladtomeetyou.—Whatdoes…do?
Pleasehaveaseat.—He/Sheisa（an）…
SectionB教学设计
Themainactivitiesare1aand1b.本课重点活动是1a和1b。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
work,hospital,on,farm,onafarm,drive
2.Talkaboutjobsandworkplaces:
（1）—Whatdoesthemando?
—He’sadoctor.
（2）—Wheredoeshework?
—Heworksinahospital.
Ⅱ.Teachingaids教具
小黑板/词卡/教学挂图/幻灯片/录音机/自制的转盘
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.（师生应用Gladtomeetyou.相互问候，全体起立。
）
T:
Goodmorning/afternoon,class.Gladtomeetyouagain.
Ss:
Gladtomeetyou,too.Miss/Mr.…
T:
Pleasehaveaseat.
Ss:
Thankyou.
2.（学生将上次课外作业布置的任务先在小组内宣读，然后各小组推选一名向全班介绍。
）
3.（教师设置SectionA1的情景，给学生提供表演的场合。
）
4.（做“问答接龙”活动，复习Whatdo/does…do?
）
T:
Whatdoes…do?
S1:
He/Sheisa…
（转向另一个学生）Whatdoes/do…do?
S2:
He/Sheisa…/Theyare…
（转向下一个学生）Whatdo/does…do?
S3:
…
…
5.（利用构词法教授新词work,farm,drive,teach，板书。
）
work——worker
farm——farmer
drive——driver
teach——teacher
（先让学生仔细观察每组词有什么不同，然后再观察汉语意思，得出规律性的东西。
在小组内讨论、探究，达成一致意见后，各小组长向全班汇报。
）
（老师总结：
一些动词，如果在其后加er（或or）之后，就变成了名词，名词的含意是执行这个动词动作的人。
教师可以利用学过的动词再补充一些进来，让学生猜测其意。
例如：
think（思考）——thinker（思想家）；rule（统治）——ruler（统治者）；speak（说，讲）——speaker（演讲者）；visit（参观）——visitor（来访者）等等。
）
（学生大声地读出教师板书的词。
）
6.（利用词卡教hospital，词卡背面要有医院的图画。
）
T:
What’sthis?
It’sahospital.Mymotherworksinahospital.Sheisadoctor.
（要求一个学生回答老师的问题。
）
T:
Whatdoesmymotherdo?
S1:
Sheisadoctor.
T:
Wheredoesshework?
S1:
Sheworksinahospital.
（导入1a。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
8分钟）
1.（教师将1a的教学挂图挂在黑板上，谈论。
）
T:
Lookatthispicture.Themanisadoctor.Hisnameis…Thisisahospital.Heoftenworksinahospital.
（教师要求学生看图复述，可以增加更多的内容。
）
2.（教师放1a录音，学生边看图边跟读，然后师生互动，先模仿，后操练。
）
T:
Whatdoesthemando?
Ss:
Heisadoctor.
T:
Wheredoeshework?
Ss:
Heworksinahospital.
（学生两人一组操练。
）
3.（教师利用1b的幻灯片或教学挂图。
用幻灯片或教学挂图呈现女教师上课的那幅图片。
）
T:
Lookatthispicture.Whatdoesshedo,S1?
S1:
Sheisateacher.
T:
Wheredoesshework,S2?
S2:
Sheworksinaschool.
T:
Welldone!
（接着教师用幻灯片或教学挂图呈现农民干活的图片。
）
T:
Lookatthispicture.Whatdotheydo?
S3:
Theyarefarmers.
T:
Wheredotheywork?
S3:
Theyworkonafarm.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
9分钟）
1.（教师用幻灯片或教学挂图，让学生两人一组完成1b。
）
2.（两人一组做“问答猜谜”活动，教师示范，学生仿照教科书63页2进行。
完成2。
）
T:
Mysisterworksinahospital.Butsheisn’tadoctor.Whatdoesshedo,S1?
S1:
Ithinksheisanurse.
3.（教师在课外将下列图片制作成幻灯片，然后将它们呈现出来，教师依次提问。
）
T:
Whatdoestheboy/girldo?
S2:
He/Sheisastudent.
T:
Whatdoesthatmando?
S3:
Heisanofficeworker.
T:
Wheredoeshework?
S4:
Heworksinanoffice.
T:
Whatdoesthegirldo?
S5:
Sheisanurse.
T:
Wheredoesshework?
S6:
Sheworksinahospital.
T:
Whatdoesthemando?
S7:
Heisaworker.
T:
Wheredoeshework?
…
（然后鼓励学生在小组内自由交谈。
）
4.（教师播放3录音，让学生口头回答下列问题。
）
（1）WhatdoDavidandPauldo?
（2）Wheredotheybothwork?
（3）IsLisaadriver?
Wheredoesshework?
（4）WhatdoesDannydoinNanjing?
（5）WheredoesDannywork?
（6）IsDannyagoodteacher?
（然后让学生独立完成3。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
1.（教师利用幻灯片呈现下列内容，要求学生填写所缺的句子，补全对话。
）
—Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?
—Sure,mynameisDaLong.Andyou?
—MynameisLiGang.Gladtomeetyou,DaLong.
—Gladtomeetyou,too.
—Whatdoyoudo?
—I’mastudent.
—Whatdoesyourfatherdo?
—Myfatherisaworker.
—Wheredoeshework?
—HeworksinBeijing.
（画线句子为学生要填写的句子。
）
2.（做活动，复习职业类词汇和相关句型。
）
（1）让学生说一说自己的家庭成员以及他们的职业。
Example:
T:
Myfatheris43yearsold.Heisateacher.HeteachesatNo.1MiddleSchool.Heisa
verygoodteacher.Mymotheris…
（2）板书：
JobsActions+workplaces
farmerworksinthehospital
driverteachesatschool
cookworksonthefarm
nursedrivesabus
doctorworksinanoffice
officeworkerstudiesEnglish
studentworksinthekitchen
teacherlooksafterpatients
（提醒学生注意cook这一词。
cooker的意思是“炊具”。
）
（3）请学生们抄在本子上。
（4）让学生连线，如：
“doctor”和“worksinthehospital”连在一起。
（5）请一位学生到黑板上连一连，然后师生一起核对答案。
（6）教师领着学生有节奏地读，并以幻灯片形式呈现。
Work,work,work,work
Peopleworkeveryday
Fatherswork
Motherswork
Teacherswork
Nurseswork
Cookswork
Farmerswork
Workathome
Workatschool
Workeverywhere
Work,work,work,work
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
8分钟）
1.（老师可以先将自制的写有worker,farmer,student等表示职业的转盘演示给学生看，转动转盘，当停住时，问一位同学，让他/她回答。
然后让学生拿出上次课外作业布置的自制转盘，一个学生问，另一个学生回答。
完成5。
）
Example:
S1:
Whatdoyoudo?
S2:
I’ma…
S1:
Wheredoyouwork?
S2:
Iwork…
2.（做调查，完成4。
每个学生至少要问三个学生，然后完成表格。
先在小组内汇报，然后每个小组挑选一个代表向全班汇报。
）
3.Homework:
（1）将所学过的表示职业类的名词制成卡片，然后两人一组操练Whatdo/does…do?
和Wheredo/does…work?
（2）写一篇介绍家庭成员职业的文章，词数在40个左右。
（3）让有全家福照片的同学下节课带上。
（以备下一节课使用）
板书设计：
Whatdoesyourmotherdo?
SectionB
work—worker—Whatdo/does…do?
farm—farmer—He/Sheisa（an）…/Theyare…/Iam…
drive—driver—Wheredoeshe/shework?
teach—teacher—He/Sheworks…
SectionC教学设计
Themainactivitiesare1aand1c.本课重点活动是1a和1c。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.
（1）Learnsomewordsaboutfamilymembersandrelatives:
aunt,uncle,brother,grandparent,cousin,daughter,son
（2）Learnsomeotherwordsandexpressions:
family,woman,sofa,tree,familytree
2.Learnthefollowingsentences:
（1）Thisisaphotoofmyfamily.
（2）Who’stheyoungwomaninyellow?
（3）Whoarethoseonthesofa?
（4）Ihaveabigfamily.
Ⅱ.Teachingaids教具
图片/挂图/录音机/照片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.（老师拿出有各种职业的人物图片，复习有关职业及工作场所的句型。
）
（老师出示一个医生的图片。
）
T:
Whatdoeshedo?
S1:
Heisadoctor.
T:
Wheredoeshework?
S1:
Heworksinahospital.
（老师出示一个女教师的图片。
）
T:
Whatdoesshedo?
S2:
Sheisateacher.
T:
Wheredoesshework?
S2:
Sheworksinaschool.
（老师出示一个办公室男职员的图片。
）
T:
Whatdoesthemando?
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