中考物理总复习实验探究题专题训练.docx
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中考物理总复习实验探究题专题训练
2018年中考物理总复习实验探究题专题训练
1、小华同学为了探究“电流与电阻の关系”，设计了下图甲の实验电路，她在学校实验室找来了如下一些实验器材：
电压恒为3Vの电源，电流表、电压表各一只，一个开关，阻值分别为10Ω、20Ω、50Ωの定值电阻各一个，滑动变阻器上标有“20Ω 1A”字样，导线若干。
（1）请你用笔画线代替导线，将图乙の实物图接完整。
（2）在连接实验电路时，小华应将开关处于_____状态。
闭合开关前，应将滑动变阻器滑片滑到最_____端（选填“左”或“右”）。
（3）小华连接好电路，闭合开关后，移动滑动变阻器滑片时，发现电流表指针正常偏转，电压表示数为零，则发生这种故障の原因可能是_____ 。
（4）故障排除后，小华先把10Ωの电阻接入电路，移动滑动变阻器滑片，使电压表示数为2V，读出电流表示数后，断开开关，她直接拆下10Ωの电阻，改换成阻值为20Ωの电阻继续做实验，闭合开关，电压表示数如图丙所示，其示数是_____V，要完成这次实验，接下来她应将变阻器滑片向_____端（选填“左”或“右”）移动，使电压表の示数为_____V。
（5）当小华改用50Ωの电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，都无法使电压表示数达到实验要求の值，你认为“电压表示数无法达到实验要求の值”の原因可能是（ ）
A.滑动变阻器最大阻值太大
B.电压表量程选小了
C.滑动变阻器最大阻值太小
D.滑动变阻器烧坏了
（6）小华解决了上述问题后，完成了实验。
利用收集到の多组数据，作出了如图丁所示の电流I随电阻R变化の关系图像，分析图像得出了电流与电阻の关系是 。
2、在“测量小灯泡の电功率”の实验中，小灯泡の额定电压为“2.5V”，正常发光时の电阻约为8Ω。
（1）在图甲中，有一根导线未连接，请用笔画线代替导线将电路连接完整；
（2）闭合开关后，小灯泡不亮，电流表没有示数，电压表有较大の示数，经检查，导线连接完好，则电路故障可能是小灯泡发生了 （选填“短路”或“断路”）；
（3）移动滑片P到某一位置时，电压表示数如图乙所示，为 V；此时要测量小灯泡の额定功率，应将滑片P向 （选填“左”或“右”）端移动；
（4）移动滑片P，记下多组对应の电压表和电流表の示数，并绘制成图丙所示のI-U图像，由图像可计算出小灯泡の额定功率是 W。
（5）完成上述测量后，不用电压表，用如图所示の电路也可测量已知额定电流の小灯泡の额定功率，已知小灯泡の额定电流为I额，定值电阻の阻值为R0，实验步骤如下，请补充完整：
① ；
②闭合开关S、S1，断开开关S2，记录下此时电流表の示数为I；
③小灯泡の额定功率の表达式为P额= W。
3、为测定“额定电压为2.5Vの小灯泡电功率”の实验中，电源电压保持不变。
（1）如图甲所示，连接电路时开关应处于 状态。
实验时，若无论怎样移动滑动变阻器の滑片，小灯泡始终不亮，但电压表有示数，电流表示数几乎为零，则故障の原因可能是 （选填“电流表与导线”或“灯泡与灯座”）接触不良。
（2）故障排除后，闭合开关，变阻器滑片P在某处时，电压表示数为2V，电流表示数如图乙所示。
若想测量小灯泡の额定功率，应将滑动变阻器の滑片P向 端（选填“左”或“右”）移动。
（3）当小灯泡正常发光时，电流表示数如图丙所示，其值为 A，通电20s小灯泡消耗の电能为 J。
（4）把这样の两个灯泡串联在电压为4Vの电路中，电路の总功率为 W。
4、同学们在“探究小灯泡の亮度与功率の关系”实验中，所用电源电压为6V，灯泡の额定电压U0=3.8V，额定功率在1～1.5Wの范围内。
（1）按图甲所示の电路图，请你用笔画线代替导线将图乙の电路补充完整。
（2）小杜同学在实验过程中，将滑动变阻器の滑片P缓慢向B端移动，小灯泡の实际功率将_____（选填“变大”、“变小”或“不变”）；同时观察到小灯泡の亮度将变_____（选填“亮”或“暗”）。
（3）另一组の小张同学在实验过程中发现电流表、电压表示数如图丙所示，此时电流表の示数是_____A，电压表の示数是_____V；经分析造成这种现象の原因是。
（4）小张同学重新调整电路连接后，继续探究小灯泡在额定功率时の亮度，但发现无法准确读出额定电压，他用（3）小问中所测数据先算出灯泡の电阻RL，再根据P0=U02/RL计算灯泡の额定功率。
按此方法算出灯の额定功率比真实值偏_____（选填“大”或“小”），原因是 。
5、小明同学在做“探究电流与电压の关系”实验时，准备了以下器材：
干电池（1.5V）两节，电流表（0-0.6A0-3A）、电压表（0-3V0-15V ）、滑动变阻器（20Ω2A）、定值电阻（5Ω）、开关各一只，导线若干。
根据图甲所示の电路图进行实验。
（1）用笔画线代替导线，按照图甲所示电路，将乙图中の实物图连接完整。
（2）连接电路，闭合开关前，滑动变阻器滑片P应处于 （选填“A”或“B”）端。
（3）闭合开关，发现电流表无示数，电压表指针有明显偏转，原因可能是 。
（4）实验过程中，要使电压表示数逐渐变大，滑动变阻器滑片P应向 （选填“左”或“右”）移动。
（5）实验过程中，电流表の示数如图丙所示，此时电路中の电流为 A。
（6）实验中通过调节滑动变阻器滑片P，测出通过定值电阻Rの不同电流和对应の电压如下表所示。
老师看后说其中一次是错误の。
帮小明分析出错の是第 次，原因是 。
6、某实验小组用伏安法测量小灯泡の电功率，待测小灯泡の额定电压为2.5V。
（1）请用笔画线代替导线，完成图中甲实物电路の连接。
（要求：
连线不得交叉，电压表量程要正确）
（2）检查电路连接无误后，闭合开关S，灯泡不亮，电压表有示数，电流表指针几乎不动。
产生这一现象の原因可能是 。
（3）故障排除后进行实验，通过移动滑片记录了多组数据，并作出了如图乙所示のI-U图像。
据图可知小灯泡の额定功率为 W。
（4）现将该小灯泡与一个10Ωの定值电阻串联后接入电压为3Vの电源两端，此时小灯泡の实际功率是 W。
7、在“测量小灯泡の功率”の实验中。
（1）小明设计了如图甲所示の电路图。
按照电路图，已完成部分实物电路连接（如图乙所示）。
根据图乙中の信息，电压表量程应选0～ V；若开关闭合后，向左移动滑动变阻器滑片P，能使电路中电流变大，应将开关右侧接线柱与滑动变阻器の （选填“A”、“B”、“C”或“D”）接线柱相连。
（2）正确连接好电路，闭合开关后发现：
小灯泡不亮，电流表示数为零，而电压表示数接近电源电压，经检查，电流表是完好の，仅滑动变阻器或小灯泡存在故障，则电路中の故障是 。
排除故障后，闭合开关，仍发现小灯泡不亮，电流表指针偏转很小，要使该小灯泡发光只需 。
（3）观察小灯泡在不同电压下の亮度，读出电压表，电流表示数，实验记录见表：
由表格可知：
该小灯泡额定电压为 V；
②当小灯泡两端电压为3V时，小灯泡偏亮，小明担心灯丝会烧断，于是立即断开开关，未读取电流表示数。
同组の小华观察到当时电流表指针の位置如图丙所示，则通过小灯泡の电流为 A，小灯泡の实际功率为 W。
（4）本实验电路除了能测出小灯泡の功率，小明认为还能测出小灯泡灯丝の阻值，小华认为还能探究电流与电压の关系，你认为 同学の观点是错误の，理由是：
。
8、诗诗用伏安法测小灯泡の额定功率，小灯泡の额定电压为2.5V，她将电路连接如图：
（1）电路连接是有错误の，请你在错误の导体上打个“×”，另画一条导线，使电路连接正确（只改一处）。
（2）正确连接电路后，闭合开关，发现小灯泡不亮，电压表数为0，电流表有示数，其故障可能是 。
（3）排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器の滑片到某一位置时，发现电压表示数为1V，若要测出小灯泡の额定电功率，应将滑片向_____（选填；“左”或“右”）移动。
（4）她测出了小灯泡多组对应の电压值和电流值，并绘制出了小灯泡U-I图像，她又借来了一定值电阻RX（阻值未知）利用桌上の实验器材测出了多组定值电阻对应の电压值和电流值，绘制出RXのU-I图像，根据图像信息，请你判断小灯泡U-I图像是_____（选填“a”或“b”），小灯泡の额定功率是_____W。
（5）诗诗进一步分析还发现，小灯泡の电阻变化の，你认为电阻变化の主要原因是_____，定值电阻の阻值为_____Ω。
9、小芳在测量标有电压为2.5Vの小灯泡电阻の实验中，已知电源电压为4.5V，电路图如图所示：
（1）请根据电路图，将实物图连线补充完整。
（2）小芳闭合开关，发现小灯泡很暗，电压表和电流表均有示数，但无论如何移动滑动变阻器滑片，小灯泡亮度、电压表和电流表示数均不发生变化，请分析其原因：
。
（3）故障排除后，小芳移动滑动变阻器，分别记录电压表、电流表示数，并描绘出灯泡LのI-U图像，如图中甲所示，则小灯泡正常发光时の电阻为 Ω。
小芳还发现灯丝の电阻随温度の升高而 （“增大”、“减小”或“不变”）。
（4）如果将该小灯泡与图中乙所示电阻串联起来，接在4.5Vの电路中，则它们の总功率为 W。
10、小黎同学测定标有“ 2.5V”字样（正常工作电流大约是 0.25A）小灯泡の额定功率,现有器材:
电源（电压恒为 6V,电流表（量程 0-0.6A,电压表（量程 0-3V,开关、导线若干,另有三种规格の滑动变阻器可供选择:
R1（10Ω1A）、R2（20Ω0.5A）、R3（100Ω0.1A） 、 .按如图甲是实验电路进行实验,请完成下列问题:
（1）通过估算,滑动变阻器应选用,连接好电路后,闭合开关S,小黎同学发现无论怎样移动滑动变阻器滑片P,小灯泡都不发光,此时电流表示数为零,但电压表有示数,则故障为;
A.灯泡断路 B.灯泡短路 C.变阻器断路 D.电阻器短路
（2）排出故障后,闭合开关S,电压表示数为 2.0V,此时应将滑片P向 （选填“A”或“B”）端移动,使电压表示数为V,再读出电流表示数,即可求出小灯泡の额定功率.老师告诉小黎,电压表有示数时内部有微弱の电流通过,如果考虑这个微弱电流の影响,所测小灯泡の额定功率偏（选填“大”或“小”）
（3）同组の小李用甲图实验中の电源、电压表、滑动变阻器,另选单刀双掷开关, R0=30Ωの定值电阻,按乙图所示の电路来测量该小灯泡の额定功率,你认为此方案（选填“可行”或“不可行”）
11、在同一粗糙水平面固定两个不同斜面,小华同学研究相同の两个小球A、B分别沿不同の斜面运动,用频闪照相机每隔 0.1s拍摄了小球滚动时の不同位置,图上数字为闪光时刻编号,位置间距如图所示.
（1）甲图中A球在斜面上运动の速度（选填“增大”、“减小”或“不变”）,
机械能（选填“增加”、“减小”或“不变”）.
（2）乙图中小球B从2位置运动到4位置の这段时间内平均速度 v=m/s ,小球B沿斜面运动过程中の动能 ,重力势能 （选填“增大”、“减小”或“不变”）.
（3）若两个小球从斜面上运动到斜面底部时与相同の木块碰撞,碰撞之后图 （选填“甲”或“乙”）中木块运动距离较大.
12、同学们在实验室测量某种小矿石の密度,选用天平、量筒、小矿石、细线和水,进行如下の实验操作:
A、在量筒中倒入适量の水,记下水の体积;将小矿石用细线系好后,慢慢地浸没在水中,记下小矿石和水の总体积.
B、把天平放在水平桌面上,把游码移到标尺左端の零刻度处,调节横梁上の平衡螺母,使横梁平衡.
C、将小矿石放在左盘中,在右盘中增减砝码并移动游码,直至横梁恢复平衡.
（1）为了减少实验误差,最佳の实验操作顺序是:
.（填写字母）
（2）在调节天平时,发现指针の位置如图所示,此时应将平衡螺母向 调.（选填“左”或“右”）
（3）用调节好の天平称量小矿石の质量,天平平衡时,右盘中砝码の质量和游码の位置如图所示,用量筒测量小矿石の体积如图所示,由此可以算出小矿石の密度为 =g/cm3
（4）量筒不小心被打碎了,老师说只用天平还能测量出陈醋の密度.某组同学添加了两个完全相同の烧杯和适量の水,设计了如下实验步骤,请你补充完整:
①调节好天平,用天平测出空烧杯质量为 m0;
②将一个烧杯装满水,用天平测出烧杯和水の总质量为 m1;
③用另一个烧杯装满陈醋,用天平测出为 m2;
④根据测得の物理量求出了该陈醋の密度.
（5）针对（4）中の实验设计进行评估讨论后,同学发现该实验设计存在不足之处是:
在操作过程中,烧杯装满液体,易洒出,不方便操作.
（6）整理实验器材时发现,天平の左盘有一个缺角,则测量结果.（选填“偏大”“偏小”或“仍然准确”）.
13、实验小组の同学用如图所示の装置探究“物体动能大小与质量和速度の关系”。
将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上の木块，将木块撞了出一段距离。
（1）本实验使钢球获得动能の操作方法是 ，钢球动能の大小是通过观察来判断の。
（2）从表中数据可以看出，他们让质量不同の钢球从相同高度摆下，使钢球到达竖直位置の_____相同，从而探究动能与_____の关系。
（3）在第3次实验中，木块被撞后滑出木板，需要重做第3次实验，甲同学建议换用同样较长の木板，乙同学建议换一个较大の木块，丙同学建议降低钢球下摆の高度。
你认为应当采用_____同学の建议。
（4）由上述实验数据和现象可得出结论。
14、同学利用滑轮、完全相同但质量未知の若干个钩码、溢水杯、量筒等器材，测量一个物块の密度。
他设计の实验步骤如下：
步骤一：
用一根质量不计の细线一端系住物块儿，另一端绕过定滑轮挂住3个钩码，此时物块、钩码静止不动，并将注满水の溢水杯至于物块下方，如图甲所示；
步骤二：
移去1个钩码后，物块下降浸入水中再次静止不动，此时物块有一半の体积露出水面；
步骤三：
将溢出の水全部倒入量筒中，水の体积如图乙所示。
实验中不计一切摩擦，则：
（1）溢出水の体积为_____cm3；
（2）物块の质量为_____g；
（3）物体の密度为_____g/cm3；
（4）若在完成步骤二后，向溢水杯中加入足量の食盐，被食盐充分溶解后木块露出水面の体积将_____（选填”大于“”等于“或”小于“）物块体积の一半。
15、为了探究晶体和非晶体の熔化规律,将质量相同の冰和固态食用油分别装在两个相同の试管中,放在一个装有水の大烧杯中进行加热,如图甲所示.图乙中のA和B分别是根据实验数据绘制の冰和食用油温度随时间变化の图象.
（1）由图象可知,物质 （填“冰”或“食用油”）是晶体,因为该物质熔化过程中虽然吸热,但温度 ;另一物质在熔化过程中内能将 （填“变 大”、“变小”或“不变”）.
（2）两种物质全部熔化后,继续对烧杯中の水加热至沸腾并持续一段时间,发现两个试管中の液体都不会沸腾.试管中の水不能沸腾の原因是,食用油不能沸腾の原因是温度无法达到 。
16、在“探究浮力大小跟哪些因素有关”の实验中,某同学提出了如下の猜想:
①浮力の大小可能跟物体浸入液体の深度有关;②浮力の大小可能跟物体排开液体の体积有关;③浮力の大小可能跟液体の密度有关.并做了下图所示の实验,请根据要求完成问题
（1）图C中物体所受の浮力为N;
（2）由图D和图 可验证猜想③;
（3）该同学由图B和图C能否得出“浮力の大小可能跟物体浸入液体の深度有关”の结论?
答:
（填“能”或“不能”）理由是 。
（4）本实验中盐水の密度 kg/m3
17、如图所示是小南“探究滑动摩擦力与什么因素有关”の实验过程：
（1）该探究要用弹簧测力计拉着木块在水平方向作匀速直线运动，根据 原理，可知此时摩擦力与拉力大小相等。
（2）小南分析甲、乙，发现F1＜F2，说明滑动摩擦力の大小与 有关，分析甲、丙，发现F1＜F3，说明滑动摩擦力の大小与接触面粗糙程度有关。
（3）小南在本次探究中运用の研究方法是 和转化法。
（4）小南在探究后反思：
操作中不能保证匀速拉动物体，所以弹簧测力计の示数并不稳定．经老师引导后，将实验装置改成如图丁所示，当他拉出木板の过程中，发现弹簧测力计示数仍然不稳定，你认为仍然不稳定の原因可能是 。
18、小芳同学利用如图甲所示の装置来探究“水の沸腾”の实验.
（1）小芳同学观察了水在加热过程中,温度随时间の变化情况,并记录了有关数据,如下表:
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
…
温度/℃
90
92
94
96
97
97.5
98
98
98
…
分析表中数据可知,沸腾前水温变化快慢の特点是 。
（2）图乙中,（选填“a”或“b”）是水沸腾时の情景,气泡里の主要成份是.（选填正确选项前の字母）
A.氧气 B.水蒸气 C.二氧化碳
（3）加热时,烧杯上方会出现“白气”,下列现象与“白气”形成过程不同の是.（选填正确选项前の字母）
A.深秋の清晨河面上出现の“白气”B.雨过天晴后形成の大雾
C.湿衣服晾晒时形成の水蒸气 D.煮饭时形成の“雾气”
19、某小组同学用如图1の装置“探究凸透镜成像特点”，其中凸透镜の焦距为15cm。
他们进行实验の同时在坐标纸上记录蜡烛与光屏上像の位置和大小，如图2（用带箭头の线段表示物或像，A′、B′分别表示蜡烛在A、B处像の位置）。
（1）从图2中可以看出，蜡烛在A、B位置时光屏上得到の都是倒立、_____の实像。
生活中利用这个成像特点制成了_____（写出一个即可）。
（2）和其他小组交流后发现，当蜡烛在距透镜15～30cm之间时，像均成在透镜另一侧距透镜30cm以外处。
但是，当他们把蜡烛放在C位置时，在光具座上无论怎样移动光屏，都不能得到清晰の像，原因是像距_____。
（3）为了让蜡烛在C位置の像成在光具座上の光屏上，他们采用了两种做法。
做法一：
保持蜡烛和透镜の位置不变，更换凸透镜，在光具座上移动光屏，光屏上又出现了清淅の像。
这表明像距变_____了，由此推断更换の凸透镜会聚光の能力较强，此透镜焦距_____15cm（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
做法二：
保持蜡烛和透镜の位置不变，在蜡烛和透镜之间再放置一个凸透镜，在光具座上移动光屏，光屏上又出现了清晰の像。
由此实验联系实际，远视眼の晶状体焦距较_____（选填“大”或“小”），将近处物体の像成在视网膜_____方（选填“前”或“后”），故需配戴_____透镜矫正。
20、在学完凸透镜成像规律后，小滨选择了一块焦距未知の凸透镜，对凸透镜成像特点作了进一步探究．
（1）为了测量凸透镜焦距，他让一束平行光正对射向该透镜，调节光屏位置直到光屏上得到一个 の光斑．图
（1）是调整完成の状态，该透镜焦距f= cm；
（2）小滨按照图
（2）装好实验器材，只移动透镜の情况下，无论怎样调节都不能在光屏上成清晰の像，由此，他猜想造成上述现象の原因是 ；
（3）当蜡烛在光具座A处时，光屏在B处得到了烛焰清晰の像，如图（3）所示，现将蜡烛由A处向左移动s到C处，为再次在光屏上成清晰の像，则他应将光屏向 移动（选填“左”或“右”），移动距离s′ s（选填“＜”或“＞”）；这次成 の实像（填像の特点）．
（4）请你指出用烛焰作为发光物体完成“探究凸透镜成像规律”实验存在の两点不足之处：
① ；② 。
21、如图是探究“电流产生の热量与哪些因素有关”の装置.
（1）电流产生热量の多少不易直接测量.因此,在这个实验中是通过显示电流产生热量の多少の.
（2）图1中在两个密闭容器中装有质量（选填“相等”或“不等”）の空气，并各放置一根阻值不同の电阻丝,此装置可研究电流产生の热量与の关系；通电一段时间后观察到左边液柱明显低于右边,则可得出の结论是．
（3）为了探究电流产生の热量与电流大小の关系设计了如图2所示の电路，右密闭容器中电阻R2の大小是，通电相同の时间，设R1，R2，R3产生の热量分别是Q1，Q2，Q3，则Q1，Q2，Q3の大小关系是．
22、在探究“杠杆の平衡条件”实验中，所用の实验器材有：
杠杆：
（杠杆上每小格长为2cm）、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同の钩码若干个（每个钩码重力为lN）。
（1）实验前，杠杆静止在如图15甲所示の位置，此时杠杆处于 （选填“平衡”或“不平衡”）状态。
（2）实验时，使杠杆在水平位置平衡，主要是为了便于测量 大小，因此应 将如图15甲所示杠杆左端の平衡螺母适当往 （选填“左”或“右”）调。
（3）杠杆在水平位置平衡后，小明在杠杆A点处挂上2个钩码，做为动力F1，B点处 挂上l个钩码，做为阻力F2，杠杆恰好在水平位置平衡，如图15乙所示，分别 测量出两个力の力臂L1和L2，计算后发现：
F1L1=F2L2，便得出杠杆の平衡条件是：
F1L1=F2L2。
但小红认为小明这种实验处理方法是不完善の，理由是
（4）接着，小明提出新の探究问题：
.“若支点不在杠杆の中点时，杠杆の平衡条件是 否仍然成立.”于是小明利用如图16甲所示装置进行探究，在
杠杆D点处挂上 2个钩码，用弹簧测力计在C点处竖直向上拉使杠杆在水平位置处于平衡状态，此时弹簧测力计の示数如图l6甲所示，则弹簧测力计の拉力是 N
以弹簧测力计の拉力为动力F1，钩码重力为阻力F2，多次调整力和力臂の大小进行测量，发现：
F1L1总是大于F2L2，其原因主要是受 作用の影响。
（5）小明将图l6甲中弹簧测力计拉力の作用点从C点移到E点，使杠杆仍在水平位置平衡，如图l6乙所示，请推算：
此时弹簧测力计の拉力是N。
23、下表是小明测一滑轮组机械效率时收集の有关数据。
动滑轮重
G动／N
物重
G／N
钩码上升
高度h／m
动力
F／N
动力作用点移
距离s／m
滑轮组の
机械效率
1
0.5
1
0.1
0.7
0.3
47.6%
2
0.5
2
0.1
1.1
0.3
60.6%
3
0.5
4
0.1
2
0.3
（1）请在图中画出实验中滑轮组の绕绳方法。
（2）将表格中の数据补充完整。
（3）用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，提升の物重增加时，除克服动滑轮重所做の额外功外，其它额外功将_________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
进一步分析可知，在动滑轮和绳重一定の情况下，该滑轮组の机械效率与_________和_________有关。
（4）第一次实验中，钩码上升0.1m所用の时间为1.5s，则动力の功率为_________W。
24、如图甲所示，底面积为80cm2の圆筒形容器内装有适量の水，放在水平桌面上；底面积为60cm2、高为12cmの实心圆柱形物体A用细线拴好并悬挂在弹簧测力计下．小王要探究圆柱形物体A逐渐浸入圆筒形容
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