动词变化.docx
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动词变化
1.1.1.1.授受关系动词构成的补助动词句
授受关系动词亦可接在「て」后作补助动词用，并构成补助动词句。
即：
a类：
…は（一人称に）…を（し）て[くれる|くださる]/…为（第一人称）做…
例：
父は（わたしに）自転車を買ってくれました。
/爸爸给我买了自行车。
お母さんは兄（にい）さんにセーターを編（あ）んでくださいました。
/爸爸给妈妈织了件毛衣。
先生はをたしたちに日本語を教えてくださいます。
/老师教我们日语。
b类：
…は（二、三人称に）…を（し）て[やる|あげる|さしあげる]/…为（他人）做…
例：
母は犬や猫に餌（えさ）を買ってやります。
/妈妈给狗和猫买食用。
をたしはときどき友だちに手紙（てがみ）を書いてあげます。
/我常给朋友写信。
李さんは恩師（おんし）に年賀状（ねんがじょう）を出（だ）してさしあげました。
/小李给恩师寄了贺年卡。
c类：
…は（任意人称）[から|に]…を（し）て[もらう|いただく]/…请（某人为自己）做…
例：
友だちはわたしに新聞をとってもらいます。
/朋友让我帮他拿报纸。
王さんは学部長（がくぶちょう）に推薦（すいせん）状（じょう）を書いていただきました。
/小王请系主任为他写了推荐信。
1.1.1.2.授受关系三原则
上下有别、内外有别、内外有别优先
使用授受关系动词，首先要严格遵循“上下有别”、“内外有别”两原则，即要“上尊下谦”、“外尊内谦”。
例：
お母さん（长辈）は兄さん（晚辈）にセーターをくださいました（尊敬动词）。
/妈妈给了哥哥（一件）毛衣。
わたし（下级）は社長（上级）から写真をいただきました（自谦动词）。
/我从总经理那儿得到了照片。
当“上下”关系及“内外”关系同时出现时，应本着“内外有别优先”的原则，忽略不计内部的上下关系，而将外部的相关人物及相关事情相对抬高，以示敬意。
例：
うちの社長（公司内人物）はお宅（たく）の部長（其它公司人物）さんから手紙をいただきました（自谦动词）。
/敝公司总经理收到了贵公司部长的函件。
母（长辈）は兄（晚辈）にセーターをくれました（一般动词）。
/妈妈给了哥哥（一件）毛衣。
注：
将家庭内部事务讲给外人听的场合，对家人家事不可用尊敬词语。
1.1.2.动词的使役态、使役助动词「せる·させる」、使役句
含有“使…（做）”、“让…（做）”之意的动词为使役态动词。
五段动词未然形后接「せる」、「一段动词、カ变动词、サ变动词」未然形后接「させる」，便构成了使役动词。
五段动词未然形：
词尾「う」段假名→「あ」段假名+せる
行く→いか·せる/让去，使…去
話す→はなさ·せる/让说，使…说
持つ→もた·せる/让拿，使…拿
喜ぶ→よろこば·せる/让高兴，使…高兴
休む→やすま·せる/让休息，使…休息
困る→こまら·せる/让为难，使…为难
笑う→わらわ·せる/让笑，使…笑
一段动词未然形：
去「る」|
カ变动词未然形：
くる→こ|->+させる
サ变动词未然形：
する→せ|
止める→やめ·させる/让中止
起きる→おき·させる/让起床
くる→こ·させる/让来
担当する→担当せ·させる/让担任
此外，サ变动词还可采用「词干+させる」的形式。
如：
担当する→担当·させる
心配する→心配·させる
使役助动词「せる·させる」活用变化与一段动词相同。
使役句的基本形式如下：
…は…[を|に]动词未然形+[せる|させる]
使役句不能对尊长使用。
表示使役对象的助词「を」和「に」要区别应用。
一般来说，谓语动词为自动词的句中用「を」；谓语动词为他动词的句中用「に」。
例：
先生は生徒に本を読ませる。
/（他动词句）老师让学生读书。
父は弟を郵便局へ行かせる。
/（自动词句）父亲让弟弟去邮局。
田中先生はわたしにテープを聞かせる。
/（他动词句）田中先生让我听录音。
お医者（いしゃ）さんは王さんを休ませる。
/（自动词句）医生让小王休息。
1.1.3.动词的被动态及被动助动词「れる·られる」
含有“被…”之意的动词为被动态动词。
五段动词未然形后接「れる」、「一段动词、カ变动词、サ变动词」未然形后接「られる」，便构成了被动动词。
如：
五段动词未然形：
词尾「う」段假名→「あ」段假名+れる
書く→かか·れる/被写
呼ぶ→よば·れる/被叫作
取る→とら·れる/被取
言う→いわ·れる/被说
一段动词未然形：
去「る」+られる
開ける→あけ·られる/被打开
食べる→たべ·られる/被吃
見る→み·られる/被看
原则上，五段和一段动词构成被动态必须是未然形后分别加上「れる」或「られる」；但实际操作中可以简单划一地记为：
除「くる（カ変）」和「する（サ変）」两个动词外，其余动词（五段·一段）均将其词尾最后一个假名由「う」段变为「あ」段后再加上「れる」即可。
カ变动词未然形：
くる→こ+られる
サ变动词未然形：
する→せ+られる或サ变动词词干+される
例：
来る→来·られる/被来
する→せ·られる→される/被做
代表する→代表される/被代表
加工する→加工される/被加工
被动句的基本句型：
…[が|は]…[に|から|によって]动词未然形+[れる|られる]
表示“被…”部分的三个助词中，「に」、「から」主要用于口语，可互换；「によって」通常用于书面语。
例：
王さんはお父さん[に|から]ひどく言われました。
/小王被他父亲狠狠的训了一顿。
ドアは李さん[に|から]開けられました。
/门被小李打开了。
当被动主体为团体或群体时，通常省略。
例：
この花は（人々（ひとびと）[に|から]）バラと呼ばれます。
/这种花被（人们）叫作玫瑰。
運動会が（大学によって）開かれました。
/运动会被（大学）举行了。
被动句的扩展句型
…[が|は]…[に|から|によって]…を动词未然形+[れる|られる]
扩展句型比基本句型多了一个宾语成分（「…を」），主要用于以下两种情况。
a）处理双宾语句
例：
学生问了老师（间接宾语）一道难题（直接宾语）。
→老师（主语）被学生问了一道难题（宾语）。
→先生は学生に難しい問題を聞かれました。
推销员卖给我（间宾）假货（直宾）。
→我（主语）被推销员卖了假货（宾语）。
→わたしはセールスマンに偽物（にせもの）売（う）り付（つ）けられました。
b）处理汉语“…的…”结构
例：
小王踩了我的脚。
→我的脚被小王踩了。
→我被小王踩了脚。
→わたしは王さんに足を踏（ふ）まれました。
扒手扒了小李的钱包。
→小李的钱包被扒手扒了。
→小李被扒手扒了钱包。
→李さんはすりに財布（さいふ）をすられました。
日语的被动句多数含“受害感”，其中尤以自动词为最。
例：
（私は）雨に降られて風邪になった。
/我因被雨淋而感冒了。
両親（りょうしん）に死なれて孤児（こじ）になった。
/因父母亡故而成为孤儿。
1.1.4.可能态及可能动词
日语动词变为可能态有四种方法。
a.动词原形+ことができる
这是适用于任何动词的通用形式。
例：
大学に入ることができます。
/能够上大学。
暇（ひま）がないので，旅行することができません。
/因为没空，所以不能旅游。
お金がないから，テレビを買うことができません。
/因为没有钱，所以不能买电视机。
一人で来ることができますか。
/你一个人能来吗？
b.动词未然形+[れる|られる]
这也是通用形式，适用于任何动词。
此时句中宾语助词「を」原则上应改用「が」。
例：
わたしは日本料理が作られます。
/我会做日本菜。
熱（ねつ）で起きられません。
/因为发烧而起不来（不能起床）。
一人で来（こ）られますか。
/你一个人能来吗？
この機械で加工されます。
/用这台机器能加工。
c.五段动词词尾「う」段假名→「え」段假名+る
专用形式，仅适用于五段动词。
句中宾格助词「を」原则上要改用「が」。
例：
わたしは日本語が少（すこ）し話せます。
/我会说一点日语。
奥さんは日本料理が作れますか。
/夫人您会做日本菜吗？
一人で行けますよ。
/我自己一个人能去。
d.サ变动词词干+できる
专用形式，仅适用于「サ」变动词。
此时句中宾格助词「を」原则上要改用「が」。
例：
暇（ひま）がないので，旅行できません。
/因为没空，所以不能旅行。
車が運転できます。
/我会开车。
1.2.动词
1.2.1.动词分类
1.2.1.1.按活用形式分类
动词按其词尾活用变化的形式，可分为四大类：
1.2.1.1.1.五段活用动词
五段活用动词的词尾分布在[う]段上，为：
くぐすつぬぶむるう
在日语动词中，五段活用动词最多，且活用变化最复杂。
例：
行く，泳ぐ，出す，立つ，死ぬ，呼ぶ，飲む，作る，買う
1.2.1.1.2.一段活用动词
一段活用动词又可分为上一段活用动词和下一段活用动词。
其词尾由两个假名组成，其中最后一个假名为[る]；[る]前面的词尾假名分别为[い]段（即含元音的）假名和[え]段（即含[e]元音的）假名。
由于[い]段和[え]段分别在五段的中间段[う]段之上一段和之下一段，故分别称之为“上一段动词”和“下一段动词”。
因上下一段动词的词尾变化规律完全一样，故简称为一段动词。
一段动词的活用变化比较简单。
例：
起（お）きる，見（み）る，疲（つか）れる，迎（むか）える，受（う）ける
类似[見る]这种词干词尾一共只有两个假名的一段动词为数不多。
此时第一假名既是词干又是词尾的一部分。
1.2.1.1.3.カ行变格活用动词
只有一个动词，即[来（く）る]
1.2.1.1.4.サ行变格活用动词
サ变动词的基本形式只有一个，即[する]。
[する]还可接在部分名词后面，构成新的サ变动词，如：
掃除する，料理する
1.2.1.2.按语法作用分类
可分为：
自动词和他动词；自动词相当于英语的不及物动词；他动词相当于英语的及物动词，他动词通常要带宾语，宾语以宾格助词[を]示之。
例：
買い物をする。
/买东西。
料理を作る。
/做菜。
1.2.2.动词的活用形
动词共有七种活用形：
未然形，连用形，终止形，连体形，假定形，命令形，推量形。
1.2.2.1.动词的终止形
动词的终止形与原形相同，主要用于终止句子，以及后续某些助词、助动词，已增添某种意义。
例：
映画を見る。
/看电影。
友だちが来るから，部屋をきれいに掃除します。
/因为朋友要来，所以要把房间打扫干净。
（后续助词）
妹も行くでしょう。
/妹妹也要去吧。
（后续助动词）
1.2.2.2.动词的连体形
动词的连体形亦与原形相同，主要用于修饰体言，作定语。
此外，可以后续某些助词。
例：
買い物をする母/（要）买东西的妈妈。
テレビを見る妹/（要）看电视的妹妹
1.2.2.3.动词的连用形
不同分类的动词，其连用形不尽相同，动词连用形的用法很多，包括作（动）名词、表示中顿、后续敬体助动词[ます]构成敬体等等。
其活用规律如下所示：
1.2.2.3.1.五段动词的连用形
词尾[う]段假名变为[い]段假名。
例：
行く--->いき呼ぶ--->よび
泳ぐ--->およぎ飲む--->のみ
出す--->だし作る--->つくり
立つ--->たち買う--->かい
死ぬ--->しに
1.2.2.3.2.一段动词的连用形
去掉最后的词尾假名[る]。
例：
起きる--->おき迎える--->むかえ
見る--->み受ける--->うけ
疲れる--->つかれ
1.2.2.3.3.カ行变格活用动词的连用形
くる--->き
1.2.2.3.4.サ行变格活用动词的连用形
する--->し
1.2.2.3.5.五段动词的音便形
五段动词有两种连用形，一种用于后续敬体助动词[ます]、以及作（动）名词、中顿形等；另一种用于后续过去完了助动词[た]及接续助词[て]等。
前者属一般连用形，通称连用形，如6.7.2.3.1中所示；后者属特殊连用形，又称音便形。
音便形共有三种，即[ツ促音（又称“促音便”）·イ音便·ン音便（又称“拨音便”）]。
音便因词尾不同而异。
如下表所示：
音便形种类动词词尾原形词尾音便形后续成分
______________________________________________________________________________
促音便つ，う，るった、て
イ音便くいた、て
ぐいだ、で
拨音便ぬ，ぶ，むんだ、で
五段动词词尾[す]无音便形，只有一般连用形，故无论后续[ます]还是后续[た]、[て]，均用其连用形[し]。
一段动词、カ变动词（くる）、サ变动词（する）亦只有一般连用形，故无论后续[ます]还是后续[た]、[て]，均为同一形式。
五段动词音便形示例：
立つ——〉たった/站起来了，たって
買う——〉かった/买了，かって
作る——〉つくった/做了，つくって
書く——〉かいた/写了，かいて
泳ぐ——〉およいだ/游泳了，およいで
死ぬ——〉しんだ/死了，しんで
呼ぶ——〉よんだ/叫了，よんで
飲む——〉のんだ/喝了，のんで
（出す——〉だした/寄了，交了，だして）
特例：
五段动词中特殊音便的词仅有一个，即[行く]，不按[イ音便]变化，而属于[ツ音便]。
即
行く——〉行った/去了，行って
1.2.2.4.动词的未然形
未然形即后续否定助动词「ない」的形式。
活用变化规律如下。
1.2.2.4.1.五段活用动词的未然形
变化规律为：
词尾「う」段假名变成「あ」段假名。
例：
行く→いか·ない/不去
泳ぐ→およが·ない/不游泳
壊す→こわさ·ない/不破坏
打つ→うた·ない/不打
死ぬ→しな·ない/不死
学ぶ→まなば·ない/不学
住む→すま·ない/不住
造る→つくら·ない/不造
使う→つかわ·ない/不使用
特例：
唯一与上述规律有违的是「ある/有·在」。
「ある」的否定形式不是「あら·ない」，而是「ない/没有·不在」。
1.2.2.4.2.一段活用动词的未然形
变化规律为：
去掉词尾最后一个假名「る」。
例：
できる→でき·ない/不会
着る→き·ない/不穿
食べる→たべ·ない/不吃
入れる→いれ·ない/不放人
1.2.2.4.3.カ行变格活用动词的未然形
「来（く）る」变为「こ」，「こ」即是か变动词的未然形。
后续否定助动词「ない」即可表示否定。
例：
来（く）る→こ·ない/不来
1.2.2.4.4.サ行变格活用动词的未然形
「する」变为「し」，即为未然形。
后续否定助动词「ない」即可表示否定。
例：
する→し·ない/不做
加工する→加工し·ない/不加工
勉強する→勉強し·ない/不学习
1.2.2.5.动词的假定形
动词假定形的变化规律，不分类别，完全一致。
即：
任何动词，只须将其词尾（最后一个）假名由「う」段变至「え」段即可。
如：
（五段动词）やる→やれ|
打つ→うて|
（一段动词）考える→かんがえれ|->+ば/如果…的话
隔てる→へだてれ|
（カ变动词）来る→くれ|
（サ变动词）する→すれ|
例：
君が行けばわたし行きます。
/如果你去的话，我也去。
六時に起きれば間（ま）に合（あ）います。
/如果六点起床的话，就来得及。
いっしょに来ればいい。
/可以一起来（如果要一起来的话，可以的）。
勉強すれば上手になります。
/如果用功，就会进步。
1.2.2.6.动词的命令形
动词自身活用变化来的命令形，是一种非常简慢（不礼貌）的命令形式，一般用于军队口令、训斥等场合。
各类动词的命令形式如下。
1.2.2.6.1.五段动词的命令形
将词尾假名由「う」段变为「え」段即可，无须后续。
例：
行く→いれ!
/滚！
出发！
言う→いえ!
/说！
飲む→のめ!
/喝！
1.2.2.6.2.一段动词的命令形
将词尾最后一个假名「る」去掉，并后续「ろ」或「よ」。
例：
起きる→おきろ。
おきよ。
/起来！
逃げる→にげろ。
にげよ。
/快逃！
見る→みろ。
みよ。
/看！
1.2.2.6.3.カ变动词的命令形
来る→こい。
/来！
过来！
1.2.2.6.4.サ变动词的命令形
「する」的命令形有两种，即「し」和「せ」，二者还要分别后续「ろ」和「よ」。
即：
する→しろ/せよ
勉強する→勉強しろ。
勉強せよ。
/用功！
好好学！
日常生活中，多用「…なさい」、「…（て）ください」来表示较为客气的命令式，相当于汉语的“请”。
例：
行く→行きなさい。
行ってください。
/请去。
飲む→飲みなさい。
飲んでください。
/请喝。
起きる→起きなさい。
起きてください。
/请起床。
来る→来（き）なさい。
来（き）てください。
/请（过）来。
注意する→注意しなさい。
注意してください。
/请注意。
1.2.2.7.动词的推量形及推量助动词「う·よう」
动词推量形主要用于表示第一人称的意志、愿望、决心，或表示第一人称对他人的劝诱。
不同类别的动词的推量形各异。
推量助动词「う」接于五段活用动词的推量形后；「よう」接在「一段、カ变、サ变」三类动词的推量形后。
具体形式如下：
1.2.2.7.1.五段动词的推量形
将词尾由「う」段假名变成「お」段假名即可。
然后附上推量助动词「う」。
例：
聞く→きこ·う/想要听
休む→やすも·う/想要休息
買う→かお·う/想要买
走る→はしろ·う/想要跑
延す→のばそ·う/想要延长
1.2.2.7.2.一段动词的推量形
将词尾最后一个假名「る」去掉即可。
然后接上推量助动词「よう」。
例：
見る→み·よう/想要看
起きる→おき·よう/想要起床
怠ける→なまけ·よう/想要偷懒
忘れる→わすれ·よう/想要忘掉
1.2.2.7.3.カ变动词的推量形
将「くる」变为「こ」，然后附上「よう」。
即：
例：
来（く）る→来（こ）·よう/想要来
1.2.2.7.4.サ变动词的推量形
将「する」变为「し」，然后附上「よう」。
即：
例：
する→し·よう/想要做
旅行（りょこう）する→旅行し·よう/想要旅行
運転（うんてん）する→運転し·よう/想要开车
1.2.3.授受关系动词及其用法
1.2.3.1.授受关系动词
在日语中，表示“给予”及“接受”的动词统称为“授受关系动词”。
授受关系动词分为三类，共七个，即：
a类：
くれる/くださる给（第一人称）…（注：
含与第一人称有关的人）
b类：
やる/あげる/さしあげる给（第二、三人称）…
c类：
もらう/いただく得到…
上述三类动词的用法分别如下所示。
a类：
…は（一人称に）…[をくれる|くださる]/…给（第一人称）…
其中，「くださる」为尊敬动词，故其主语地位应高于对象语。
例：
先生は（わたしに）本をくださいました。
/老师给我了一本书。
王さんは弟（おとうと）にボールをくれます。
/小王要给我弟弟一个球。
b类：
…は（二、三人称に）…を[やる|あげる|さしあげる]/…给（他人）…
其中，「やる」原则上应该用于人对动物、植物动作的场合，但男性及中小学生、儿童之间亦常用；「さしあげる」因是自谦动词，故其主语应为地位相对低下者。
现代日语中，一般以「あげる」为常用通用形式。
例：
奥さんは毎日お花に水（みず）をやります。
/夫人每天给花浇水。
わたしたちは日本人留学生に会話（かいわ）の本をあげました。
/我们给了日本留学生会话书。
王さんは部長（ぶちょう）にレポートをさしあげました。
/小王给了部长一份报告。
c类：
…は（任意人称）[から|に]…を[もらう|いただく]/…从…得到…
其中，「いただく」为自谦动词，故句中主语地位应低于授予者。
例：
王さんは社長（しゃちょう）から写真をいただきました。
/小王从总经理那儿得到了照片。
王さんは李さんからペンをもらいました。
/小王从小李那儿得到了一支钢笔。
（句中的[から]可以与[に]互换）
王さんは李さんにノートをもらいました。
/小王从小李那儿得到了笔记本。
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