语文百花园一.docx

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语文百花园一

语文百花园一

第一课时

一、教学目标

1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。

2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。

3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。

4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。

二、内容分析

本次语文百花园有六项内容：

包括认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。

三、设计思路

此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。

四、教具准备

1.多媒体课件

2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片

3.第二题：

挂图，摘果子的字谜卡

教学过程：

本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题

一、激趣引入

1.师：

同学们，老师知道你们很爱学习。

今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?

这个百花园的名字叫“语文百花园”（出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”）

2.生：

读题，师：

这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

二、游玩“识字园”（学习第一题）

1.出示多媒体课件——识字园（师：

瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！

2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？

（1）同桌互相说说；

（2）指名说；（3）齐说一遍。

3.说说你还知道哪些字像什么？

（在学过的课文中，电视里、报纸上……）

4.师归纳：

同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。

5.利用拼音读准字音，自由读几遍。

6.用这些象形字组词、说话。

7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

三、猜谜宫。

（学习第二、三题）

1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：

哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗?

　①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。

②指名回答。

③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。

④老师小结：

刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。

2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：

猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?

出示多媒体

①自由找小伙伴说说。

②指名回答。

③齐读一遍。

④说说你还知道我们国家还有哪些节日。

⑤做游戏，摘果子。

（出示挂图，让学生动手做一做：

苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评）

⑥老师小结。

四、读书小天地（学习第四、五题）

1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：

师引入：

我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?

2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》

①自由读儿歌，借助拼音读准字音。

②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。

③思考：

人有哪两件宝?

说说双手和大脑有什么作用?

④背诵儿歌。

3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?

①出示多媒体课件——读一读《数星星》

②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。

③指名读，分组读，全班读。

五、教师总结

同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

第二课时（略）

　　本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”——说说心里话。

语文百花园二

【教学目标】

    1．巩固八个生字，掌握“先横后竖，先撇后捺”的书写规则。

    2．认识“自行车、小汽车”等词语，并认识相对应的事物。

    3．读读背背两首诗歌，感受大自然的可爱。

    4．通过口语交际，培养学生的说话能力。

    【重点难点】  借助个体事物认识词语，培养学生良好的说话习惯。

    【教具准备】  挂图，有田字格的小黑板、卡片。

    【教学时间】两课时。

    【教学流程】

    第一课时

  一、猜谜语引入

    师出谜面：

“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

”谜底是什么？

（画。

）

 二、学习“读读背背”

    1．借助拼音，把这首诗读正确，读流利。

    2．分小组读，互相正音。

    3．熟读成诵。

每组第一个背出来的奖励一面小红旗。

 三、学习“语海畅游”第三题

    1．提示学生看课文插图，仔细观察：

图上有哪些景物？

    2．出示本题的词语卡片，先看拼音认读，再去掉拼音认读。

    3．把词语卡片贴在图中相应的景物上，然后带大家认读。

    4．把练习里的词语和相应的景物连接起来。

 四、学习“语海畅游”第二题

    1．我们的大自然很美，我们的城市也很美，你看车辆来来往往，真是一幅美的图画呀！

——出示插图。

    2．你都认识这车辆吗？

说说看。

    3．自由读读这些词语，不会读的字借助拼音读或问问同学。

    4．谁愿意当小老师带读？

（让生上讲台拿卡片带读。

）

    5．做游戏，把生词卡片发给学生，老师读词语，学生拿着相应生词卡片贴到图画里。

 五、学习“语海畅游”第一题

    1．认读田字格里的字，用手书写一次，看看你发现了什么？

    2．指导书写“先横后竖”的字。

    ①说说“十、木、开、雨”的书写笔顺。

    ②告诉学生：

这些字的笔顺规则是“先横后竖”。

    ③在田字格中按笔顺书写这几个字。

    3．指导书写“先撇后捺”的字。

    ①说说“八、人、禾、大”的笔顺。

    ②告诉学生：

这些字的笔顺规则是“先撇后捺”。

    ③在田字格中按笔顺书写这几个字。

    六、汇报收获，布置作业

    1．说说你在这节课里学习了什么，有什么收获？

    2．背诵《画》这首诗歌给家长听。

    第二课时

    这一课的内容是能说会道：

我想和你做朋友。

    一、唱（或播放）《找朋友》这首歌，引入新课

    1．小朋友们，你们喜欢这首歌吗？

会唱的小朋友一起唱吧。

    2．你们想找自己的朋友吗？

这节课我们来找找自己的朋友吧！

    二、阅读口语交际材料，了解训练内容

    1．自主阅读课文的文字，再看看插图。

想想你了解了哪些要求？

    2．小组讨论：

“朋友”是指什么？

朋友之间应该怎样做？

（应互相帮助，有快乐一齐分享；有忧愁共同分担，有困难一起面对，想办法解决。

）

    三、创设口语交际情境，进行口语交际训练

    1．放教材中两个同学进行口语交际的课件，然后说说：

    ①谁和谁做朋友？

    ②他们说了些什么话？

    ③说话时，他们的态度、声音等是怎样的？

    2．你准备找哪个同学做朋友？

想想为什么要找他（她）？

准备和他（她）说些什么话？

    3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相说一说，交个朋友。

（可以多找朋友练习。

）

    4．分成若干小组，互相演一演，评一评，看谁说得好。

    5．自荐面向全班同学表演，大家评一评。

    四、总结收获，快乐游戏

    1．说说通过交朋友你学会了什么？

    2．教师小结，提出要注意的问题。

    3．再播放《找朋友》这首歌，让学生边唱边跳。

（学生围成两圈，并且面对面，边唱边拍掌，唱到敬礼、握手之后又移动一个位置，换了新朋友，再唱一次。

）

语文百花园四

第一课时

教学设计：

　　一、教学目标

　　1．引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。

　　2．通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。

　　3．通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。

　　4．通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

　　二、内容分析

　　“语文百花园四”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前班学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

教学重点是：

（1）“我爱识字”——动物园。

（2）“比一比”。

教学难点是：

第二题“比一比”。

　　三、学生分析：

　　学生通过半个学期的学习，已经掌握了在生活中识字的途径和方法，掌握了熟字增减笔画识字的方法，本课巩固识字方法；针对学生感性思维丰富、富有想象的特点，本课安排了猜谜语活动，包括字谜和物谜。

　　四、设计思路

　　语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。

在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。

同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在“乐中学，趣中学”。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　师：

同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？

这个百花园的名字叫“语文百花园”。

（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

　　点评：

导入有新意，把学习当作去“百花园里玩一玩”，激发了学生的学习兴趣，自然地引入新课。

　　二、参观“动物园”。

（学习语海畅游第一题）

　　1．出示多媒体课件——“动物园”。

（师：

瞧！

这是百花园中的“动物园”。

这里的动物可多了，你认识它们吗？

）

　　2．指名说。

（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。

）

　　3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

　　4．同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

　　5．分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

　　6．看图贴字：

出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

　　7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

　　8．师小结。

（出示课件：

一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒！

”）

　　点评：

教学过程中的四个环节很有创意，分别命名为“参观动物园”“逛游识字园”“勇闯猜谜宫”“漫步句子林”，变学为玩，玩中学，学中玩。

同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、动口、动手等多项活动进行结合识字。

　　三、逛游“识字园”。

（学习语海畅游第二题）

　　1．师引入：

参观完动物园，咱们继续往前走吧！

哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！

（出示多媒体画面——“识字园”。

）

　　2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

　　3．同桌互相说一说各组字有什么不同。

　　4．指名说说各组字有什么不同。

　　5．指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。

　　6．学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

　　7．师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。

（出示课件：

一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：

“你们的识字顶呱呱！

”）

　　点评：

让学生在语文实践中识字。

通过读一读、比一比辨别形近字，运用字卡进行小组交流组词，纠正错字，教学扎实有效。

　　四、勇闯“猜谜宫”。

（一）学习语海畅游第三题。

　　1．师引入：

咦！

小朋友，这是什么地方？

（出示多媒体课件——“猜谜宫”。

）

　　2．出示课本第三题的图。

并听录音，猜出其中的字谜。

　　3．自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

　　4．全班交流猜字谜。

　　5．做猜字谜游戏——摘苹果。

（出示课件：

一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。

学生每答对一个字谜。

鼠标点击苹果，苹果就会下落。

）

（二）学习读读猜猜。

　　1．学生自读谜语。

　　2．指名读谜语，要求读得正确、流利。

　　3．学生说出谜底。

　　4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。

　　鼻子像钩子，

　　耳朵像扇子，

　　四肢像柱子，

　　身体像房子。

　　（猜一种动物）

　　水儿见我皱眉，

　　树儿见我点头，

　　花儿见我弯腰，

　　云儿见我逃走。

　　（猜一种自然现象）

　　像糖不是糖，

　　有圆也有方，

　　帮你改错字，

　　自己不怕脏。

　　（猜一种文具）

　　5．教师小结。

　　点评：

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。

教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。

“猜谜”的活用，使古板的文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。

　　五、漫步“句子林”。

（学习语海畅游第四题）

　　1．教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。

　　2．齐读例句：

爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

　　3．出示课文中要求补充说的句子：

　　爸爸，妈妈，我也，我。

　　4．同桌互说句子，互相纠正。

　　5．指名说。

　　6．补充练习：

学会了，学会了。

点评：

学习规范语言是语文教学的一个重点。

照样子说话，让学生充分地说，是训练学习说话能力。

　六、教师总结。

今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。

只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。

老师希望同学们以后做语文百花园中的小主人，收获更多的知识。

　　教学反思：

　　1．识字的途径是多种多样的，在生活中处处都可以识字。

要充分发挥学生的自主能动性，在日常生活中主动识字。

　　2．小学生富有想象力，老师应该鼓励学生大胆想象。

猜谜活动是锻炼学生想象力的很有效的方法，可鼓励学生在课余举行一些生动有趣的猜谜活动。

语文百花园五

《我最喜欢的玩具》

教学目标：

    1.引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。

    2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。

    3.在交际中学会认真倾听别人的发言。

教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣

    　　1.投影出老师童年生活照。

大家认识照片上的小朋友吗?

这就是老师小时候的样子。

    　　2.展示玩具。

小时候的老师也喜欢玩，特别喜欢玩一些玩具。

看，我把它们都带来了（出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并取出最喜欢的玩具）。

（二）练习说话，进行交流

    　　师：

小朋友仔细看，谁能说说老师小时候玩过哪些玩具，最喜欢的玩具是什么?

    　　1.指名说。

句式：

老师小时候玩过，最喜欢的玩具是。

    　　2.同桌练说。

下面，我要求大家不但要说出玩具的名称，还要说出它们的特点，比如颜色、形状……同桌的同学先说一说。

    　　3.指名说。

大家说得很带劲，有的小朋友说得准确生动，谁能到前边来说一说?

    　　4.介绍自己玩过的玩具。

同学们你们玩过哪些玩具呢?

你最喜欢的玩具是什么?

为什么?

先向同学说说。

    　　5.指名向全班说。

教师小做板书：

可爱、好玩。

    　　（三）领悟方法，介绍玩具

    　　1.介绍形状

    　　师（出示小熊）：

请你仔细观察，该怎样把它们介绍给大家呢?

自己先练习，一会儿说给同学听。

    　　①指名说。

谁愿意说给大家听。

其他同学边听边思考：

他介绍了哪些部分?

按什么顺序?

    　　②师小结介绍方法并板书：

名称、外形、顺序。

    　　③谁能把小熊介绍得更可爱，其它同学认真听，想想哪些地方值得你学习。

    　　④我说你猜。

请一位同学上台介绍小白兔玩具，其他同学边听边想，猜猜这是什么玩具?

你是怎么猜出来的?

    　　⑤同桌介绍自己的玩具。

    　　2.介绍玩法

    　　①（演示电动玩具的玩法）：

有的玩具不仅形状可爱，还十分好玩。

    　　②指名介绍玩法。

大家认真听，听听他的话中，哪一些值得称赞。

    　　③讨论后板书：

玩法。

    　　④师小结：

大家现在明白了，可以从玩具的可爱和好玩两个特点中选择其中的一方面按一定的顺序介绍玩具，你能介绍自己手中的玩具吗?

    　　（四）运用方法，介绍玩具

    　　1.同桌介绍。

请小朋友教同桌玩玩你的玩具，要说清楚怎么玩。

    　　2.指名介绍，互相评价。

谁的玩具最好玩?

请你给大家介绍介绍。

    　　（五）推荐玩具，积极交流

    　　师：

有位小朋友的妈妈想托老师给她的孩子买一件生日礼物。

可是买什么好呢?

这可难为了老师，大家帮助老师，给我推荐一种玩具吧。

现在我就是顾客，你们就是售货员。

哪位售货员介绍得好，我就买谁的。

    　　1.练习推荐。

    　　2.指名推荐。

（强调说好推荐的第一句话）。

    　　（六）总结，激励

    　　这节课大家都很能干，能很好地与同伴交流，还向老师推荐了好玩的玩具，谢谢你们的帮助

语文百花园六

《打电话》

 教学目标：

    　1．让学生说出自己家的具体位置。

    　2．能和同学友好交往，热情待人。

    　3．在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力。

 教学过程：

    　　一、谈话导入，分步练说。

    　　（从师生互相介绍，引出话题）

    　　师：

小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？

说出来让大家听听好吗？

    　　（生说）

    　　师：

小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。

想不想让我去呀？

    　　生：

想。

    　　师：

哪个小朋友愿意邀请我？

怎么邀请呢？

（板书：

怎么邀请）

    　　（在师生互动交流中共同小结：

可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要注意称呼（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。

    　　师：

小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。

那你们家住在哪儿呢？

（板书：

家住在哪儿）

    　　（小组互说，指名说。

在说的基础上，师生小结：

我们在说自己家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家）

    　　师：

小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。

如果从学校出发，到你家去该怎么走呢？

（板书：

讲清怎么走）

    　　师：

我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不仅热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自己的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？

    　　（引出课文中的内容，进行看图说话练习）

    　　二、创设情境，整体训练。

    　　师：

刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。

这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。

    　　（创设情境：

杨老师正在办公室批改作业……）

    　　生：

喂，你好，是杨老师吗？

    　　师：

你好，我就是，你是？

    　　生：

我是×××，星期天中午请您到我家做客，好吗？

    　　师：

好啊，你家住在哪儿？

    　　生：

我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。

    　　师：

哦，我知道了。

从咱们学校出发到你家去怎么走？

    　　生：

出学校门往前走到小庙那个路口时，向左拐，直到医专急诊大楼往前直走，看到一个家属院，那就是我们住的地方。

    　　师：

好的，谢谢你的邀请。

星期天中午见！

再见！

    　　生：

再见！

    　　师：

这位同学演得很好，其他小朋友会打电话吗？

    　　生：

会。

   　　师：

好吧，下面就练习打电话邀请教师。

同桌互相练一遍，每个小朋友当一次老师。

    　　（师拿出电话模型，让两名同学表演）

    　　师：

其他小朋友看看他们表演得好不好。

    　　（表演开始：

一天晚上，王老师正在家看电视，电话铃响了）

    　　师：

喂！

请问找哪位？

    　　生：

我想找王老师。

    　　师：

我就是，你是谁？

    　　生：

我是小刚，明天中午我想请您到我家做客。

    　　师：

对不起，明天中午我没时间呀。

    　　（小刚摸了摸脑门，一时不知怎么办，其他小朋友跃跃欲试。

一位学　　生：

约后天中午。

另一位学生：

你问问老师什么时候有时间）

    　　生（小刚）：

您什么时间有空儿？

    　　师：

后天晚上吧。

你家住在哪儿？

    　　生（小刚）：

我家住在沿淀街东大街道22号。

    　　师：

好吧。

谢谢你，后天晚上见。

    　　（师生评议后，师又找两位同学表演）

    　　师：

我们现在学会了用电话邀请别人。

小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。

    　　生：

我想邀请“哪吒”到我家做客。

    　　生：

我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。

   ……

    　　师：

勇敢的孩子，可以邀请你们的老师或朋友。

    　　师：

小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热情确实打动了我。

下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢？

（板书：

如何招待）

    　　三、创设情境，指导学生表演。

    　　（敲门声）

    　　师：

小亮在家吗？

    　　生：

老师，您请坐。

    　　师：

还没开门，我怎么进去？

    　　（生笑，开门让座。

生拿茶杯倒水）

    　　生：

老师，请喝水。

（单手递给老师）

    　　师：

（笑）我不敢喝，诚心不足。

    　　（生用双手捧杯，递到老师面前）

    　　师：

谢谢你。

    　　（生拿香蕉剥开皮双手递给老师）

    　　生：

老师，请吃香蕉。

    　　师：

你真有礼貌，谢谢你。

    　　（同桌互演说）

    　　师：

（总结）通过这堂课的练习，我们学会了邀请别人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。

在交流中，我以发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不仅热情、友好，而且聪明、勇敢。

感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。

谢谢孩子们！

语文百花园七

[教学目标]

　　1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。

　　2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

　　[重点难点]

　　1.学习用音序法查字典。

　　2.看图说话的表达。

　　[教具准备]

　　字典、生字卡片、小黑板

　　[教学时间]

　　两课时

　　[教学流程]

第一课时

　　一、情景导入

　　让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？

自己以后打算怎么做？

并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

　　二、语海畅游

　　1.汉字真有趣

（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。

　　（3）说一说