部编版三年级语文下册三下语文《12 一幅名扬中外的画》优秀教学设计精品合集微课教案合集.docx

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部编版三年级语文下册三下语文《12一幅名扬中外的画》优秀教学设计精品合集微课教案合集

课题：

12*一幅名扬中外的画

教学内容

12*一幅名扬中外的画

教学目标

知识与技能：

1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语。

并注意“都、作、乘、笼”字是多音字。

2.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

过程与方法：

1、默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

2、了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

情感、态度与价值观：

说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

教学重点

了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

教学难点

培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。

教学方法

熟读课文，体会文意

教学准备

本课课件

课时安排

2课时（本教案为第二课时）

课时

第二课时

共享预案

教学过程

一、激趣导入

师：

同学们，走进第三单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，我们从历史的长河中知晓了东汉时期蔡伦改进造纸术，还记得距今有多久吗？

（一千九百年前）隋朝石匠李春设计并参加建造的赵州桥呢？

（一千四百多年前）这节课我们来到八九百年前的北宋时期，在这里撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，那就是“一幅名扬中外的画”。

（点击出示课题，师板书课题“一幅名扬中外的画”）

（生齐读课题）

理解“名扬中外”。

（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）用一个意思相近的词来换一换。

（举世闻名、闻名中外、世界闻名）

二、检查复习情况

1.检查本课词语：

师：

昨天我们已经疏通了生字、熟悉了课文，现在老师就来考考大家，看看大屏幕上的词语你会读吗？

（师指读词语，每个词语读两遍）

汴梁 保存  撑船 摊贩 形态各异溜达栏杆风貌

官吏 悠闲  拽住 惊扰

作坊一乘轿子马笼头 都城

师：

同学们太棒了，最后一排是本课的多音字词语，大家也能读准确，真厉害！

2.了解《清明上河图》的基本情况。

（1）提取第一自然段的信息：

师：

接下来，我们来看看书中是怎么介绍这一幅“名扬中外”的画的。

现在，请大家快速默读第一自然段，说说你从中了解到哪些重点信息？

可以试着圈一圈、画一画、写一写。

（出示第一自然段，学生回答，教师白板圈画内容，梳理出《清明上河图》的基本情况：

画名、作者、年代、内容、收藏地点。

）

（2）学习书本外的关于画的知识：

1、张择端人物简介。

2、播放《清明上河图》动态视频，相机截屏。

师：

我们一起来欣赏一下这幅名作。

（一边播放视频，师一边解说）

三、赏读结合

师：

这仅仅是这幅画作的一部分，实际画上还有许多丰富的内容、许多精彩的场景。

如果你是作者，你会怎样介绍这幅画？

生：

我会抓住某一处场景写具体、写详细。

师：

你跟作者想到一块儿去了。

（一）预设一：

品读传神的细节

 【设计意图：

让学生体会画上的人物传神，为总结“名扬中外”铺垫。

】

1、师：

请同学们一边安静地听老师读课文的第4自然段，一边看图想象画面。

（师范读）

2、师：

（出示第4自然段）文中谁给你的印象特别深刻？

（那位骑马的人）为什么印象深刻？

（很紧急，惊心动魄，骑马人反应很快）从哪里看出来的？

（眼看就要、一下子）试着读读这几句。

这么惊心动魄，吓着了两头小毛驴，惊扰了站在桥栏杆边欣赏风景的人。

这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！

我们现在都是通过新闻媒体、网络平台才能了解这些事情，而张择端却是把这一瞬间的事用画笔画了出来，而且画得......？

（那么逼真，那么传神）所以，作者这样赞叹（齐读：

张择端画的画，是多么传神啊！

）所以说，这是一幅......（齐读：

名扬中外的画）（师板书“传神”）

3、师：

刚刚看到这么细致的桥北头画面，作者抓住了这一处场景写得很详细，这种方法叫做“具体描述”。

（板贴：

具体）

过渡：

（出示滚动长卷）整幅画作中有那么多的人和事，需不需要每个都具体描述呢？

（不需要，太多了）那作者还可以怎么写的呢？

请大家快速阅读第2自然段，想一想，这一段作者是怎么写的？

主要写了什么？

画出一个关键词。

（二）预设二：

欣赏众多人物

【设计意图：

让学生体会画上的人多，为总结“名扬中外”铺垫。

】

1、（出示第二自然段）生汇报。

（板贴：

概述。

圈画出“人物”。

）

师：

三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？

（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？

（指名说，师点击）

师：

有七八种人嘛，是不是仅仅有这七八种人？

（不是，还有许多没写出来。

）这里的什么符号代表“许多”？

（省略号）那么，还会有哪些行业的人呢？

（卖肉的屠夫，看相算命的先生……）

这么多人，需要全部都写出来吗？

（不）作者选取了七八种具有代表性的人物，不多不少，还用省略号省略了许多种人，最后总结说：

“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。

四五行的文字就概括了画中的所有人物，大约多少个？

（好几百个）真是“人物众多”哇。

（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真……（了不起，画技高超，下了很大的功夫。

圈画出“功夫”并板书。

）所以说，《清明上河图》是一幅……（齐读：

名扬中外的画）来，让我们师生一起来合作朗读这一段。

（合作朗读）

2、师：

同学们发现了没有，这里用了几个相同的词语来连接各行各业的人物的，它们是……（有）把三个或三个以上意义、结构、语气相同或相似的词组或句子并排写在一起，这样的修辞方法叫做“排比”（板贴：

排比），含有这样修辞方法的句子叫做“排比句”。

（三）预设三：

感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。

【设计意图：

让学生体会画上的街市热闹、人物形态各异，为总结“名扬中外”铺垫。

】

1、学生自由朗读第三自然段，自主学习并交流：

（1）这段话围绕哪一句话来写的？

用“”画出来。

（2）你还看到画上的人在干什么？

（放大镜，欣赏，说话）

（3）这段运用了什么修辞手法？

找出关键词。

2、学生汇报：

生：

围绕第一句话来写的。

（师在屏幕上划线。

）

师：

从哪儿看出来街市热闹？

（1）生：

画上的街市可热闹了。

街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......

（2）生：

街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出来。

师：

你还看到画上的人在干什么？

请用上“有的……”说话。

（放大镜，欣赏，说话）

师：

你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，这说明什么？

（出示句子，引导读：

画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

）（板书：

清清楚楚）

师：

这段用了什么修辞手法？

（排比）你是怎么看出来的？

（用了同一个词语，那就是有的。

）作者用这种方法写出了画中人物形状神态各不相同，我们用文中的一个词语来形容叫做什么？

（形态各异）。

3、写一写：

用“有……有……有……”或“有的……有的……有的……”写一句话。

春天来了，郊外的山岗上真热闹！

，，，大家尽情地享受着春天的美好。

……

教师评价。

师：

作者用这样的排比句式为我们概括地介绍了画中人物众多、街市热闹。

无论是具体描述，还是概括描述，作者给我们呈现的都是细致、精美、丰富的画面！

张择端大师以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。

（板书：

“艺术价值”）所以说：

《清明上河图》是一幅……（齐读：

名扬中外的画）

四、结课延伸、升华情感

师：

《清明上河图》全图中，类似于桥北头这样的生活小场景，比比皆是，（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会商业的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀（板书：

历史价值）。

因为这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——《清明上河图》，记住这位大师的名字——张择端。

（生齐说）

板书设计

12、一幅名扬中外的画

下很大功夫具体

排比艺术价值清清楚楚历史价值概述

传神

学科

语文

年级/册

三年级（下）

教材版本

人教版部编版

课题名称

第三单元12《一幅名扬中外的画》

难点名称

了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

难点分析

从知识角度分析为什么难

在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。

从学生角度分析为什么难

由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限；课文是略读课文，只能粗知大意。

难点教学方法

1.通过情境诵读和对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容。

2.通过讨论及问题探究，了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学环节

教学过程

导入

1.同学们，今天我们一起学习第12课《一幅名扬中外的画》。

2.理解“名扬中外”。

（名：

名字。

扬：

传布。

中外：

形容广泛，可指全世界。

）

3.这幅画是谁画的？

这幅画都画的什么？

这幅名扬中外的画独特在哪儿？

让我们一起走进课文去了解吧！

知识讲解

（难点突破）

4.出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，边读边画出文中的生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

（让学生带着要求自读课文）

5.学习生字。

（出示课件4：

生字）

zéɡōnɡtānfànlìlǘtài

择取故宫小摊商贩官吏毛驴形态

dūshènɡlónɡlánmàocùn

都城一乘马笼头栏杆风貌一寸

（1）教师范读生字，学生再自由，要求注意读准字音，熟读。

（2）识记生字

说一说，你有什么好的办法识记这些生字？

可以用加一加、减一减等方法。

加一加减一减

贝+反=贩使-亻=吏

马+户=驴过-辶=寸

…………

（3）多音字学习。

教师指导：

红色的字是多音字：

“都”在这里读“dū”，还有一个读音是“dōu”，组词是“都是”；“乘”在这里读“shènɡ”，还有一个读音是“chénɡ”，组词是“乘法”；“笼”在这里读“lónɡ”，还有一个读音是“lǒnɡ”，组词是“笼罩”。

（4）理解词语。

（出示课件5：

词语解释）

【名扬中外】在中国和外国都很有名气。

【功夫】（做事）所耗费的时间和精力。

【官吏】旧时政府工作人员的总称。

【作坊】手工业工场。

【形态各异】指形状神态各不相同。

【悠闲】闲适自得。

【惊扰】惊动扰乱。

【传神】文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。

【风貌】风格和面貌。

6.带着问题听录音读课文。

学习文章每一部分的主要内容。

7.再仔细默读课文，边读边想，下面的名画档案。

画名

《清明上河图》

年代

画家

内容

保存

历史价值

要求学生按下暂停键，先把表格画在练习本上，后默读课文，再填写表格。

老师讲解。

8.学习2～4自然段。

（1）学习第2自然段：

①找出本段的中心句。

②了解张择端完成这幅画下了很大功夫。

（2）学习第3自然段：

说说本自然段是围绕哪句话写的。

引导学生通过看图、读文，想象补充省略的内容，理解“形态各异”这一词语，我们一边看图一边用句式“有的……有的……有的……还有的……”来描述。

品读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”这两个句子，深入体会“一寸”“黄豆那么大”的具体含义，可以借助实物来理解，从而体会画面内容的丰富，张择端画技的高超。

（3）学习第4自然段：

①找出本段的中心句。

②感受桥头的生活情景也许是瞬间发生的生动的画面。

（4）小结：

2～4自然段。

这几段都是围绕开头的一句话，把一段话的意思写清楚。

一段话围绕一个意思来写，表达清楚，让人看得明白，大家以后在自己的习作中也要尽量做到这一点。

课堂练习

（难点巩固）

9.请学生快速浏览课文，通过名画档案简介《清明上河图》。

画名

《清明上河图》

年代

画家

内容

保存

历史价值

10.交流名画档案。

11.仔细观察一下《清明上河图》，挑选其中你认为最有趣的一个小场景，为这个场景写一个小故事。

小结

本文通过对《清明上河图》的介绍与画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个情景三方面内容的描绘,表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱,也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。

学科

语文

年级/册

三年级（下）

教材版本

人教版部编版

课题名称

第三单元12《一幅名扬中外的画》

难点名称

了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

难点分析

从知识角度分析为什么难

在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。

从学生角度分析为什么难

由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限；课文是略读课文，只能粗知大意。

难点教学方法

1.通过情境诵读和对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容。

2.通过讨论及问题探究，了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学环节

教学过程

导入

1.同学们，今天我们一起学习第12课《一幅名扬中外的画》。

2.理解“名扬中外”。

（名：

名字。

扬：

传布。

中外：

形容广泛，可指全世界。

）

3.这幅画是谁画的？

这幅画都画的什么？

这幅名扬中外的画独特在哪儿？

让我们一起走进课文去了解吧！

知识讲解

（难点突破）

4.出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，边读边画出文中的生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

（让学生带着要求自读课文）

5.学习生字。

（出示课件4：

生字）

zéɡōnɡtānfànlìlǘtài

择取故宫小摊商贩官吏毛驴形态

dūshènɡlónɡlánmàocùn

都城一乘马笼头栏杆风貌一寸

（1）教师范读生字，学生再自由，要求注意读准字音，熟读。

（2）识记生字

说一说，你有什么好的办法识记这些生字？

可以用加一加、减一减等方法。

加一加减一减

贝+反=贩使-亻=吏

马+户=驴过-辶=寸

…………

（3）多音字学习。

教师指导：

红色的字是多音字：

“都”在这里读“dū”，还有一个读音是“dōu”，组词是“都是”；“乘”在这里读“shènɡ”，还有一个读音是“chénɡ”，组词是“乘法”；“笼”在这里读“lónɡ”，还有一个读音是“lǒnɡ”，组词是“笼罩”。

（4）理解词语。

（出示课件5：

词语解释）

【名扬中外】在中国和外国都很有名气。

【功夫】（做事）所耗费的时间和精力。

【官吏】旧时政府工作人员的总称。

【作坊】手工业工场。

【形态各异】指形状神态各不相同。

【悠闲】闲适自得。

【惊扰】惊动扰乱。

【传神】文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。

【风貌】风格和面貌。

6.带着问题听录音读课文。

学习文章每一部分的主要内容。

7.再仔细默读课文，边读边想，下面的名画档案。

画名

《清明上河图》

年代

画家

内容

保存

历史价值

要求学生按下暂停键，先把表格画在练习本上，后默读课文，再填写表格。

老师讲解。

8.学习2～4自然段。

（1）学习第2自然段：

①找出本段的中心句。

②了解张择端完成这幅画下了很大功夫。

（2）学习第3自然段：

说说本自然段是围绕哪句话写的。

引导学生通过看图、读文，想象补充省略的内容，理解“形态各异”这一词语，我们一边看图一边用句式“有的……有的……有的……还有的……”来描述。

品读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”这两个句子，深入体会“一寸”“黄豆那么大”的具体含义，可以借助实物来理解，从而体会画面内容的丰富，张择端画技的高超。

（3）学习第4自然段：

①找出本段的中心句。

②感受桥头的生活情景也许是瞬间发生的生动的画面。

（4）小结：

2～4自然段。

这几段都是围绕开头的一句话，把一段话的意思写清楚。

一段话围绕一个意思来写，表达清楚，让人看得明白，大家以后在自己的习作中也要尽量做到这一点。

课堂练习

（难点巩固）

9.请学生快速浏览课文，通过名画档案简介《清明上河图》。

画名

《清明上河图》

年代

画家

内容

保存

历史价值

10.交流名画档案。

11.仔细观察一下《清明上河图》，挑选其中你认为最有趣的一个小场景，为这个场景写一个小故事。

小结

本文通过对《清明上河图》的介绍与画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个情景三方面内容的描绘,表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱,也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。