新目标英语八年级上册说课稿.docx

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新目标英语八年级上册说课稿

Unit4Howdoyougettoschool?

SectionA（1a—1c）   

      各位评委下午好！

   今天我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4Howdoyougettoschool?

教材分析：

教材的地位及作用：

1、单元分析及教材处理

   本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具（transportation）和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Howdoyougettosp?

以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：

  知识目标：

（1）Languagegoal:

Howdoyougettoschl

   Itakethebus.Howdoeshegotoschool?

Hetakethebus.

（2）学习单词:

subway,train,take,复习学过的bus、ridebike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:

利用PPt演示图片教学与复习]

   能力目标：

通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。

提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。

   情感目标：

通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

   确立教学目标的依据：

   根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.

   3、重点与难点：

   重点：

掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。

      句型:

How引导的特殊疑问句

   难点：

一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化

   确立重点与难点的依据：

   根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。

   教材处理：

   根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。

首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。

最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。

教法和学法：

   通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。

展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。

   1、教学手段：

多媒体辅助：

使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

   2、学法指导：

   新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。

情景兴趣教学。

   如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。

在用中学，学中用。

学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。

   三、教学程序：

   1、新课导入

师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where，who，when，howlong谈论假期。

然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

      2、新课的讲解

   本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。

任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

   3、反复操练和巩固应用

   为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。

使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

   4、反馈练习

  这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。

5、归纳总结

   本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

   6、展示板书

   Unit4Howdoyougettoschool?

A:

Howdoyougettoschool?

A：

Howdoeshegettoschool？

B:

Iwalk.B：

Hewalks。

ridethebike.ridesthebike

takethebustakesthebus

takethetraintakesthetrain

takethesubwaytakesthesubway

  7.作业：

布置作业：

   这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常

   重要。

其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。

其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。

最后，预习下一课内容。

   结束：

以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！

 Unit3Whatareyoudoingforvacation

SectionA说课教案

教学内容分析：

本课是八年级（新目标）第三单元sectionA部分，学习使用现在进行时表示将来时，以假期活动安排为线索展开，

与学生的生活联系密切。

语言目标：

Whatareyoudoingforvacation?

I'mspendingtimewithmyfriends.

Whenareyougoing?

I'mgoingnextweek

Howlongareyoustayinghere?

We'restayingfortwoweeks情感目标:

通过学习,同学们应学会如何询问朋友假期的出行计划。

只有学会关心别人，才能得到别人的关心和帮助。

学习策略与思维技巧：

通过合作学习，启发学生思维，培养合作意识。

跨学科学习：

了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱。

教学过程：

一、播放课件，激趣引入

以学生野餐画面引入，问学生是否也喜欢此活动，假期（NationalDayiscoming）即将到来，自然引入Unit3Whatareyoudoingforvacation?

二、七嘴八舌

屏幕上出现野餐、踢足球等场面，利用I'm+Ving结构教授I'mcampimg---Whatishe\shedoingforvacation?

Discussingroups.

Heiscampimg\visitingmyaunt\playingfootball\goingsightseeing-----

在学生反复问答中，即复习了基础知识，又加深对新知识的掌握。

学生完成课本1a进一步加深对这些活动的说法和写法。

教师在学生七嘴八舌积极表现时，要多倾听多鼓励。

三、寻求帮助，建立感情

T：

I’mgoingtoBeiJingonNationalDay.

WhereamIgoing?

\WhenamIgoing?

WhoamIgoingwith?

\HowlongamIstaying?

S：

You’regoingon---

DS1：

you’regoingto“thePlalaceMuseum".It'sinteresting----

S3:

----

Ss听到老师向他们求救，学生们很高兴的各抒己见。

他们带着明确的活动目的，通过思维、讨论、合作等方式，很出色的完成了设定的任务目标，与此同时也扩展了师生间的感情交流的渠道。

四.推己及人,步入正题

Ilikeyourideasverymuch.Youareveyfriendly.Now,let'slistentothetapeandfillinthechart.WhatareHector,SusanandMollydoingforvacation?

（2aand2b）

播放对话录音，让学生带着问题听内容，并注意及时填写。

然后以抢答的方式，并在课件上一一展现出来。

通过展现重点、难点使学生在头脑中对假期安排初步感知，为机械操练到语言实际运用的过渡奠定了基础。

五、我是小记者

引导学生I'majournalistfromCCTV.TheNationalDayiscoming.

WhatareyoudoingforVacation?

Whenareyougoing?

Pleasemakeasurvey.

各小组成员拿着问卷调查去调查、访问其他的同学。

小组选派代表在班上汇报采访结果

Group1:

Weinterviewedfourpeople.

LiHongisgoingcampingwithherparents.

WangChenisvisitinghisgrandmother.

Tomisspendingtimewithhisfriends

Group2:

Weinterviewedthreepeople.

------

教师给学生提供制作问卷调查表的时间和空间，学生积极参与调查访问实践活动，学生制作问卷调查的能力以及合作学习的能力得以培养。

六、探讨未来假期旅游，深化主题，培养想象力

T:

Theworldisdevelopingallthetime.Whatwillfuturevacationbelike?

Discussingroupsandlaterwe'llshareyourideatogether.

学生在想象中发展思维，发展运用英语的技能，也许他们中有人在不久的将来把今天的梦想变为现实。

七、Homework：

Makeaninterview

采访一位你熟悉的大学生或名人，了解假期将怎样渡过。

教后记:

英语作为外来语言，学生在学习时肯定会碰到困难，学生之间也表现出差异性，我们首先要正视这种差异。

因为有了这种差异，我们的课堂才丰富多彩；尽管学生之间有差异，但在学习时，都有一种“愿被老师肯定”的愿望。

因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。

我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，“Youaresoclever.”“That'sagoodboy.”“Howlovelyyouare.”“That'sgreat.”“Welldone”等真诚地称赞他们。

学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，体会到了自己的价值，树立了参与课堂活动的信心。

因为我们的课堂需要全体学生的积极参与。

八年级英语上Unit3.SectionB说课稿

各位同行，大家下午好！

今天我说课的内容是新目标八年级上Unit3SectionB.

一、教材内容分析

Unit3.SectionB的中心话题是：

VacationPlans.围绕这一话题，主要涉及句型：

—Whereareyougoingforvacation?

  —How’stheweatherthere?

—Whatareyoudoingthere?

  —Whoareyougoingwith?

 —Howlongareyoustaying?

本单元的语法项目是用bedoing表达的一般将来时态。

二、教学重点和难点

1、教学重点

A、能够正确描述假期计划及相关内容。

 B、掌握bedoing,begoingtodo句型的意义、功能和用法。

 C、进一步熟练一般将来时。

2、教学难点

Bedoing所表达的现在进行时态与一般将来时态的微妙区别。

三、教学目标

1、语言知识目标：

立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语，核心词汇，bedoing所表达一般将来时态。

2、文化意识目标：

通过本单元的学习，让学生知道如何用英语正确表述自己或他人的假期、周末等将来某时段行为计划。

3、语言技能目标

1）掌握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握wh-特殊疑问句的运用。

2）能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。

3）学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动.

4、学习策略目标：

学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力，使学生在做中学英语。

5、情感态度目标 1）.运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。

2）.能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球，从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。

四、任务型活动

Task1：

今天下午/明天/本周末你的活动安排是什么？

说完后可让同学转述。

Task2：

十一黄金周你的旅游计划是什么？

画出简易路线图并描述行程安排。

Task3：

自由分组成立旅行社，每个旅行社为大家提供一条旅游线路并安排好行程中的所有细节（包括优惠条件等），向班级其他同学推销这条线路。

由学生投票选择出最受欢迎的旅游安排。

如时间允许可做出宣传海报。

五、教学过程设计

Step1Makeaninterview

   Roleplay.StudentAisthereporter.StudentBisHeYu.StudentA,interviewStudentB.

Asksomegroupstoactitoutinfrontofclass.

这是上节课的作业，但在上课时，也应该留点时间给学生模仿右边方框中所给的表达作为开头，进行对话练习，然后在全班表演。

学生应尽可能用所学的的各种疑问词提问。

Step2Listening（SectionA3a）

1Fillinthechartafterlistening.

Tony

LinHui

Wherearetheygoing?

HongKong

Howlongaretheystaying?

②SayafewsentencesaboutTonyandLinHui.Eg.Tonyisgoingto…

Step3Read（SectionA3a）

①Answeranydifficultyraisedbystudents.Meanwhiledealwiththenewwords,phrasesandsentences.

②在黑板上写一些句子，让学生对划线部分提问。

如：

I’mgoingtoTibetforaweek.

He’sstayingtherenextSunday.etc.

③Readinpairs.

④Actitoutbeforeclass.

Step4Pairwork（SectionA3b）

①请一名学生对左边的表格作一简要的说明。

让学生说出自己的理解，如：

这三列内容分别代表人物、将去的地点和将停留的时间。

Friday-Tuesday应读做fromFridaytoTuesday等。

②学生读右边方框中的对话，然后用左边内容替换相应部分进行两人对话。

也可将全班分成boysandgirlsorhalves等，进行齐声问答。

③Sayonesentenceforeveryone.---Daveisgoingtohiscousin’shouseforaweek.…

Step5VacationDreams

①Individualwork.Writedownyourvacationsdreamwithafewsentences.

②Groupwork.Readitaloudinyourgroups,andletlistenersfillthefollowingform.

Name

Place

Activities

When

Howlong

③Classwork.Report

　　Askstudentstomakeareportinfrontofclass.

Step6学生旅行社

　　学生分小组成立旅行社，根据学生人数最好成立四到五个。

教师可以根据学生对各个省份和城市的了解及喜爱情况选择旅行社的项目所在地，然后学生查找相关的资料，制定旅行计划，撰写各个景点的简介，计算旅行的花费。

教师可以利用综合活动的机会让旅行社展示自己的企划，用学生自己评选最佳创意、最佳路线、最佳导游等，鼓励学生创造。

六、教学评价和预测

 1）自主评价表

Haveyoufinisheachofthegoods?

A.verygood.      B.Good.       C.Justso—so.    D.Bad.

Usingnewwordsandphrases

A

B

C

D

Reportsomeonesaid

Tellingaplan

Total（总计）

2）教学预测：

通过本单元的学习，学生将能很好地掌握运用bedoing句型的能力，但在熟练掌握与运用一般将来时表述假期计划，还存在一定难度，需在以后的学习中注意知识的循环再现。

Unit4Howdoyougettoschool?

一.说教材

1.内容：

新目标英语八年级上册Unit4Howdoyougettoschool?

SectionA1a-1c第一课时。

2.教材的地位及作用

本单元以Howdoyougettoschool?

为中心话题，围绕“trafficway”展开。

主要是运用Howlong/Howfar询问“去某地的交通方式、时间、距离”。

本单元谈论的交通工具与上一单元谈论的度假有必然的联系。

本课话题是如何到达某地，主题与学生生活实际息息相关，从而激励学生积极投身英语学习。

3.教材的处理

我把1c的内容进行了整合，增加了一个调查表。

学生在对话交流信息后将调查的结果记录下来，这一环节体现合作学习，形成听，说，与反馈的三重收益。

二．说学生

1.学生现有的能力与已掌握的知识。

2.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，以丰富多彩的图片展示学生早晨到校的情景，即形象，又直观，还能激发学生的兴趣吸引他们的注意力。

3.学生很注重课堂上教师对他们的评价，评价应及时多样。

三.说教学目标

1）.知识目标：

学习掌握词汇subway,bicycle,train,bus,busstation,trainstation,subwaystation,ride,walk.

2）.语言目标

语言结构：

①掌握How引导的特殊疑问句句型。

②要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。

语言功能：

学会谈论并描述用某种交通方式到达某地。

3）语言技能目标：

听说读写四方面

培养听说读写的能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作完成任务，并能运用How引导的特殊疑问句表达，达到知识到能力的正向迁移。

4）情感目标：

倡导自觉遵守交通法规及礼貌乘车；让学生懂得从环保的角度出发，了解交通工具给环境带来的影响。

5）学习策略目标：

学生要善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，学会合理选用交通工具。

形成自主学习，有效交际的能力。

6）文化意识目标：

了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通法规，加深对交通意识的了解。

四．说教学重难点：

重点：

1.学习掌握词汇subway,bicycle,train,bus,busstation,trainstation,subwaystation,ride,walk等。

2.掌握How引导的特殊疑问句句型

通过幻灯展示和猜词游戏反复操练突出本课的重点。

难点：

1.学会谈论并描述使用某种交通工具到达某地。

2.要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。

通过合作学习将听说读写有机地结合起来，切实做到任务密集度适中，节奏合理，环节与环节之间过渡自然，让学生一步步登上高峰突破难点。

五．说教学策略：

1.教学手段分析：

针对低起点的学生，在学习过程中通过“兵交兵，小组训练，鼓励性评价”等扶路措施，提高低起点学生的语言技能。

针对高起点的学生要拔高学习目标，同时又能较好地运用到实践中去。

2.教学方法分析：

本课主要以“任务型教学法”并辅助与情境交际法完成任务的。

在教学活动中采用任务型教学法让学生的学习活动具有明确的目标，并构成有梯度的连续活动。

学生从注重语言本身转变为注重语言习得，从而获得语言运用的能力。

我还采用情境交际法给学生足够的听，说的机会，联系实际，创设情景，在交际中学英语。

3.学法指导

用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

培养学生的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和合作精神。

六．教学过程：

1.导入：

ListentoEnglishsong“wheelsonthebus”

设计意图：

激发学生的好奇心和学习的动机。