教师三笔字培训心得体会.docx
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教师三笔字培训心得体会
教师三笔字培训心得体会
篇一：
教师三笔字心得体会
教师三笔字心得体会
参店小学乔景敏
为了促进年轻教师的快速成长，除了在课堂教学能力方面下功夫，学校还开展了青年教师“三笔字”比赛，说课比赛。
三笔字是青年教师每天必备的功课其中包括：
粉笔字、毛笔字、钢笔字，这是每个将来要当老师的必备基本功它需要扎实的基础，才能够挥洒自如，每天写一篇钢笔字，每月八篇粉笔字，每天还要适当地练习毛笔字，每到月末会请功底好的老师给予指导。
对于我个人来说，由于基本功底较差，借学校组织三笔字学习的机会，坚持每天认真完成一篇钢笔字，每天会和前一天的对比，或和前一个月、两个月，甚至更长时间的对比，看看自己是否有进步，在练习钢笔字的过程中还可以静下心来，其实也是一种休息方式，现在我的钢笔字有了较大的进步，我会继续坚持。
下面谈一下我的一点心得体会。
一、加深对教材的理解和把握
青年教师缺乏教学的经历，缺乏对学生的直接了解，对教材的理解难免会脱离学生实际。
对教学的理解不能从把自己当做学生。
这样在教学过程中，教学方式方法尤其是教学内容很容易脱离学生的实际水平。
二、提高教青年教师的教学信心
青年教师不缺乏激-情和热情，缺的是经历和经验。
由于缺乏经历或经验，普遍对上课没有太大的信心。
也就是对于自己的上课水平，学生是否喜欢，心中没底。
对于自己的教学程序的设计是否可以顺利实施，心里更没底。
在这种情况下，校长让青年教师在备课组把自己的教学设计程序说给其他老师听，相当于给自己虚拟了一个课堂教学情境，在这个情境中相当于试讲，还可以得到老教师的指点。
三.激发青年教师学习教研教学理论的热情
如果教研活动能激发起教师学习理论的热情，是教研活动的最佳效果和目的。
在说课过程中，在聆听其他老师的反馈意见的过程中会有很大的收获。
原来每一部教学程序后面都有理论的支持，而这种理论，对于刚刚走上工作岗位的青年教师来说，是最欠缺的，（蒋敏），我觉得这样会极大地调动我们青年教师师的对理论的兴趣和激发学习教研教学理论的热情。
篇二：
三笔字培训心得
三笔字培训心得
这学期我有幸参加参店小学教师三笔字培训学习，首先非常感谢我们学校组织这样一个有意义的培训课程，其次非常感谢参店小学的老师对我们所有学员细心地指导。
一手漂亮的字，是每一位教师的脸。
培训中指导老师要求我们每一个学员都能正确运用铅笔、粉笔和毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。
我们用心倾听着、模仿着、揣摩着指导老师的每一点要求，努力想把字写得更好。
印象特别深刻的就是用粉笔字写出一首古诗。
一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。
为了写好每一个字，我写了又擦，擦了又写，精雕细刻每一个汉字，不知道练了多少遍，一幅自我觉得还可以的作品终于出现了，一块块小小的黑板，一首首简洁的小诗，为我们展示了一张张亮丽的门面。
写好一手漂亮的毛笔字，对我个人来说就是一块短板，心中想好这样写，可是真正下笔写的时候怎么也写不出那种称心的感觉，总是差很多。
每一笔都代表着一个人，笔画与笔画之间都要处理好各种关系，整体和谐才是美。
此次培训，融合了理论学习、实践创作、课堂交流学习，让我开拓了眼界。
培训中，学会了做人做事的道理。
因为字与字之间的关系构成章法，章法给我们的启示就是一定要善于协调。
在处理人和人、事与事之间的关系时需懂得避让的道理。
一幅作品，章法处理好了。
则整体给人一种和谐的美感。
一个人的生活圈子就好像一幅书法作品，生活中的各种关系就好比是章法，各种关系处理好了生活才会获得幸福。
书法还告诉我们要注意“时”与“位”。
“时”就是在适当的时机做适当的事，一个字的笔画顺序必须按照规矩来，否则，必然影响字的美感。
从三笔字培训到谈做人做事，写好这个大大的“人”字，让我们每一个“人”稳重有力量，智慧有内涵吧。
三笔字培训心得
丁喜音12月2号
篇三：
三笔字心得体会
三笔字心得体会
黄坝小学刘勇成
练字是一种慢功，得勤学苦练，天长日久方能见功夫。
是没有捷径可以走的!
!
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索;从会到熟，必须经过反复的书写训练。
在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。
具体应从以下几个方面努力：
一、激发动机，培弊意志
根据心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在原因。
动机与需要是紧密联系的，动机的基础是人类的各种需要。
人的需要有生理需要和社会需要，练习写字便是人的一种社会需要。
中小学生练习写字是提高书写水平，掌握科学文化知识的需要;成年人练习写字是传递信息，提高工作效率的需要;从艺术角度讲，练字则是人们对美的追求的需要。
人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。
这样，才能更好地激发练字的动机。
否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快;这样又会反过来影响写字的兴趣。
意志，对练习写字的人尤为重要。
在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。
这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。
练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。
练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。
在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。
这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。
因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。
要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。
如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。
总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。
二、循序渐进，规矩练字
循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。
这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能。
这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的，也是人们的认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。
汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演变为部首，再由部首组成合体字，这是一个由简到繁的逻辑系统。
练习写字就应该遵循这个系统的顺序，一步一步地练习。
但是，强调循序渐进，并非顺序唯一。
因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。
比如，字的笔画与字的结构，按顺序讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的基矗
但是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必须结合字的结构一起练习，因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式，只有将笔画与具体字的结构结合起来练习，才能逐步写出合格的笔画。
在练习过程中还应根据练习内容确定练习的重点和难点，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫，以掌握书写要领、写好为原则，从而达到预期的目的。
规矩练字，就是指练字要合乎法度，只有从规矩入，才能从规矩出。
除了上面说的循序渐进之外，练字时还要特别强调“认真”二字。
练字，必先心定气和，神入静界，做到：
静下心来慢慢写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对照一个，一个比一个写得好。
初学写字的人，为了便于把握字的结构和字的大小，应该在画有格子的纸上练习，充分利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。
练字的途径，应以摹帖、临帖方法为主，在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。
三、临摹结合，掌握规律
古今学书练字的经验证明，临摹字帖是唯一途径，是行之有效的方法。
摹帖，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨
道。
如果摹写的是毛笔字帖，则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线;如果摹写的是钢笔字帖，则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重合。
这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。
临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。
这样，久而久之，就可学到字帖上字的笔意。
由于临书比摹书难，因此要先摹后临。
由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段，所以要临摹结合，循序渐进。
在临摹字帖过程中还应该注意以下问题：
第一，要先专一，后博学刚开始练字的人，在选好一本字帖之后，就要专心致志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。
这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，如果今天临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。
只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长。
第二，要认真读帖读帖是临摹字帖的前提。
读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。
只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。
对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。
都要仔细琢磨，从中找出规律，才能写得有兴趣，写得像。
第三，要注意练字的效果在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该注重临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收获。
对难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断进步。
第四，要注意掌握规律在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。
这样，可以大大提高练字的进度。
这种规律，既可以通过自己临摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来的经验。
初学写字的人应注重学习别人练字的经验，以便少走弯路，节约时间。
这实际上是要求练字的人，要读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。
篇四：
三笔字培训总结
三笔字培训总结
陈玉海
为了丰富教师的校园生活，激发并培养教师的书法兴趣，使教师掌握“三笔字”的书写技巧，提高书写能力，提高教师的教师技能，同时加强教师与教师之间的交流与相互学习，为“三笔字比赛”顺利进行打下坚实的基础。
我们进行了多次培训，在这次培训中，我们也曾遇到不少困难，但教师们互相配合相互合作顺利完成工作。
其中有做得好的，也存在许多不足。
首先，按安排的工作都能顺利的完成，培训也取得了一定的成效。
也增进了教师与教师之间的交流，在这次培训中，学校领导也帮了我们很多忙。
其次，就是我们做得不足的地方，感觉好多哦。
第一，就是找培训员的工作。
在找培训员的时候，面临了很多的问题，刚开始我们找的培训员又多又乱，各个培训员的专业也不一样，导致培训员之间无法合作。
最后我们的会长大人就抛弃了人家只要了三韵书社的。
所以我们找培训员的工作就不怎么顺利的结束了。
然后，相比去年的也许我们今年找的培训员就逊色了那么一点点，因为毛笔培训我没有去，所以就不怎么清楚了，不过还是幸亏有他们不然我们的培训工作就完蛋了。
第二，就是培训时间的安排，可能由于政法的活动太多，我们的培训推了又推，短短五次的培训竟然用了差不多两个月的时间，好像最后弄到培训员都不高兴了。
唉！
无奈。
可能也是变数太多，所以经常都是通知了培训，最后又取消了，在一定程度上让教师不满吧。
另外，有时候安排教室太晚了导致订不到教室。
最后，就是培训员的积极性问题，这好像是一直都存在却始终没有解决的问题，调动教师的积极性我们始终都做不到，第一次的培训人还多一点，越到后面人越少。
我们的培训只是次数多了一点，但不精，大家都会感觉我们的培训实用性意义不大，其实个人感觉还是有点用的。
最后，希望我们以后的活动都要注意调动教师的积极性，做好准备工作，做好意外准备工作，不要等出了问题才不知所措。
安排时间尽可能不和其他活动冲突。
在培训员方面也要注意和培训员沟通。
教师三笔字校本培训总结
陈玉海
字是一个人的终身名片，为了贯彻落实教师培养计划，全面提高教师书写规范汉字的能力，培养教师书写规范汉字的习惯，我校每学期开学初都要进行规范汉字书写的专题培训。
在培训中，教师们全神贯注、凝视听讲，练习时，一丝不苟、细细揣摩，在描红本、临摹本上写出了一个又一个规范、漂亮的汉字。
培训结束后，每位教师现场上交书法作品，一份份精美的书法作品为规范汉字书写培训画上了一个完美的句号。
我校不仅要求青年教师练好自身写字基本功，还要求全体青年教师承担辅导学生写字的任务，认真备好、上好每节写字课，并开展写字比赛。
以此作为教师写字的一项评价。
教师的毛笔字训练更为扎实，每天下午放学后，学校的毛笔字训练小组便主动地到三
（1）班教室书写半小时。
有的端坐凝神，圆润的笔划之中透着刚劲有力；有的站姿平稳，流畅的线条之中显现汉字的柔美；有的一气呵成，精美的布局之中散溢着书法的芳香。
我校青年教师王娜、陆巧玲、马英的毛笔字在罗桂林老师的指导下提高很快，她们是我校其他青年教师学习的榜样。
她们辅导的学生作品在庆元旦活动上，受到了校外辅导员、学生家长及参会领导的一致好评。
一手漂亮的粉笔字，更是一位教师的门面。
我校为了这道亮丽的门面，狠抓青年教师粉笔字的训练，用多种赛事来促进青年教师书写
规范的粉笔字。
各校每天坚持在室外黑板“青年教师展示台”上练习粉笔字，接受学校领导、教师和家长的监督，并由各学校写字指导教师每周一评，写出等级。
每个月的最后一个星期五的中午，我校开展教师规范粉笔字书写比赛。
赛场上，一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。
经过教师们的精雕细刻，一幅幅精美的作品出现了，一块块小小的黑板，一首首简洁的小诗，为我们展示了一张张亮丽的门面。
在“开学寄语、开学典礼、学雷锋”活动中，我们青年教师一展身手，为学校书写板面。
一行行规范的汉字，一幅幅优美的图画，展示了我们青年教师的风采。
在此基础上，我校还对青年教师进行大量实践训练。
规定每天下午放学后的15分钟，各校青年教师都要进行规范汉字的书写训练。
为了检测教师书写规范汉字的效果，每个月中心校都要分钢笔字、毛笔字、粉笔字三个专题开展比赛活动。
教师在进行钢笔字比赛时，能够做到姿势端正、书写规范，每次钢笔书法比赛后，教师们的书法作品都被展示出来，一幅幅简单、整洁的书法作品，书法作品中的每一笔每一划，都展示了教师平时训练的精益求精，体现了学校将规范汉字的训练落到了实处。
在全校青年教师苦练三笔字的感召下，我校校长马鹏琴、总务主任张万善、后勤主任王章奎，年龄大的老师徐春霞、陆红霞、闫艳蕊、
张冰玉等也加入到练习的队伍中，并且积极指导青年教师书写。
全校上下掀起了空前练习书法的热潮。
有付出就有收获，有汗水就有硕果，在规范汉字书写教育这条探索实践的道路上，北景小学马鹏琴校长、陆巧玲老师等几位教师在国家、省级写字比赛中获奖。
青年教师王娜、马英、张苗、程琳、王阿敏、毕丽老师的书法作品荣获全国书画大赛金奖，王娜、陆巧玲老师的隶书作品获得中华神韵杯书画大赛一等奖。
毕丽、程琳、史晓丽、王娜、樊黎鸽、马英等十多名青年教师辅导的段毛妮、王景哿等119名学生参加全国书画大赛，荣获团体金奖。
我校在全面提高青年教师素质这首乐曲的伴奏下，行走在规范汉字书写教育的特色道路上，学校将一如既往，再造辉煌，用一项项丰硕的成果去迎接美好的明天！
篇五：
教师三笔字练习做法总结
牛鼻滩中心小学教师三笔字活动总结
本着提高教师基本功，更好为教学服务的原则，我校坚持开展教师三笔字练习活动，教师的三字书写水平逐步提高。
近几年来，为了进一步巩固三笔字练习成果，继续提高三字书写能力，我校不断改进练习策略，逐步形成指导——练习——展示——汇报一系列的训练活动。
具体做法如下：
一、指导——集中指导与个别指导相结合
学校安排个别书写规范、对书法有所研究的教师担当指导老师，定期开展写字练习集中指导，从汉字基本笔画练起，不断把握间架结构规律，以致领悟行款章法，提高写字综合水平。
另外，结合每月教师的作品展示情况，针对教师个人的某些不足之处，指导教师利用课余时间对该教师进行个别指导。
长期以来，学校教师形成互学互助的良好练字风貌，写字训练也不断增进着教师之间的感情，提高了集体凝聚力。
二、练习——每天练习不间断
最初，学校提出要求：
钢笔字每周练写两张，在专用的钢笔字练习本上书写，每周书写的具体内容按个人计划自由安排；毛笔字每周练习三张纸，纸张由学校统一发放，粉笔字每周二、四练习，具体书写内容周一例会通知。
在边学边写中，大部分教师对写字练习产生较浓厚的兴趣，时间久了，写字练习已经成为各位教师内心的一种需要，大部分教师能在练习中享受到进步的快乐。
三、展示——每月展示促进步
每月底，每位教师要把自己书写的三笔字进行展示，对在练习中表现积极、进步明显的教师进行表扬肯定，对态度消极，数月进步不明显的教师，扣除当月考核相应分数。
四、汇报——每学期汇报展成果
每学期末汇报一学期以来的练习成果。
每位教师既横向的与各位教师比赛书写的能力，又纵向与上学期的成绩比较，体现进步的情况。
学校对表现突出的教师进行表彰。
“育人先炼己”，在学生的眼中，教师是他们学习模仿的楷模，我校教师三字练习活动既训练了教师的基本功，又真正发挥出了教师的表率作用，有力地推进了学校写字教育的进一步发展。
下学期，我校还将把“三笔字”纳入到教师每学期的“五个一（上好一堂公开课、写好一篇教育教学论文、记好一本教学反思、读好一本教育教学专著、练好一本三笔字）”材料中，旨在激励每一位教师在教学之余，不忘苦练基本功，不断提高业务技能，更好地服务于教育教学。
牛鼻滩中心小学
20XX年
篇六：
教师三笔字练习做法总结
官桥镇中心小学教师三笔字练习做法总结
本着提高教师基本功，更好为教学服务的原则，我校坚持开展教师三笔字练习活动，特别是自1999年以来，十多年如一日，从未有过间断，收效显著。
我校教师的三字书写水平逐步提高。
近几年来，为了进一步巩固三笔字练习成果，继续提高三字书写能力，我校不断改进练习策略，逐步形成指导——练习——展示——汇报一系列的训练活动。
具体做法如下：
一、指导——集中指导与个别指导相结合
学校安排个别书写规范、对书法有所研究的教师担当指导老师，定期开展写字练习集中指导，从汉字基本笔画练起，不断把握间架结构规律，以致领悟行款章法，提高写字综合水平。
另外，结合每月教师的作品展示情况，针对教师个人的某些不足之处，指导教师利用课余时间对该教师进行个别指导。
长期以来，学校教师形成互学互助的良好练字风貌，写字训练也不断增进着教师之间的感情，提高了集体凝聚力。
二、练习——每天练习不间断
最初，学校提出要求：
钢笔字每周练写两张，在专用的钢笔字练习本上书写，每周书写的具体内容按个人计划自由安排；毛笔字每周练习三张纸，纸张由学校统一发放（一般为学生用的大字本），粉笔字每周二、四练习，具体书写内容周一例会通知。
在边学边写中，大部分教师对写字练习产生较浓厚的兴趣，时间久了，写字练习已经成为各位教师内心的一种需要，大部分教师能在练习中享受到进步的快
乐。
三、展示——每月展示促进步
每月底，每位教师要把自己书写的三笔字进行展示，马校长亲自挑选每位教师所交钢笔字、毛笔字最好的一张分别张贴在教师写字展板上，每位教师张贴作品的位置由各自进步情况分配好。
粉笔字每次书写完成后把小黑板摆放到自己办公桌前。
学校每月进行小结，对在练习中表现积极、进步明显的教师进行表扬肯定，对态度消极，数月进步不明显的教师，扣除当月考核相应分数。
四、汇报——每学期汇报展成果
每学期末进行一次教师三字比赛，以汇报一学期以来的练习成果。
每位教师的比赛对手除其他教师外，还有自己——既横向的与各位教师比赛书写的能力，又纵向与上学期的成绩比较，体现进步的情况。
学校对表现突出的教师进行表彰。
“育人先炼己”，在学生的眼中，教师是他们学习模仿的楷模，我校教师三字练习活动既训练了教师的基本功，又真正发挥出了教师的表率作用，有力地推进了学校写字教育的进一步发展。
下学期，我校还将把“三笔字”纳入到教师每学期的“五个一（上好一堂公开课、写好一篇教育教学论文、记好一本教学反思、读好一本教育教学专著、练好一本三笔字）”材料中，旨在激励每一位教师在教学之余，不忘苦练基本功，不断提高业务技能，更好地服务于教育教学。
萧县官桥镇中心小学
20XX年1月18日
篇七：
教师三笔字总结
20XX年春秋季期龙田小学教师“三笔字”培训总结
字是一个人的终身名片，为进一步提高我校教师的教育教学基本功，根据即北流教体局办公室《关于开展全市中小学教师“三笔字”培训活动》的通知，并结合在全市中小学教师中开展教学技能大练兵活动的有关要求，现将我校在教师中开展“三笔字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）培训活动有关情况总结如下：
一、领导重视
成立了以校长为组长的领导小组。
制订出切实可行的培训方案，采用自学培训为主，集中授课为辅的形式，培训与竞赛相结合的方式。
为每位教师配备了写三笔字的所有工具。
如笔墨纸砚、练字本、小黑板等。
在全体教师中开展“每日百字书法练习”活动，教师每天用钢笔书写规范汉字100个左右，书写内容为中华传统经典诗文。
确定每周二为集中练习粉笔字时间，教师书写规范汉字进行展示交流。
将教师“三笔字”培训与教师专业化发展结合起来，与弘扬中华民族优秀传统文化结合起来，鼓励广大教职工学习经典、书写经典、弘扬经典。
并把教师书写规范汉字情况纳入学校绩效考核内容。
二、培训过程与成果
1、在专题培训中，教师们全神贯注、凝视听讲，练习时，一丝不苟、细细揣摩，在描红本、临摹本上写出了一个又一个规范、漂亮的汉字。
培训结束后，每位教师现场上交书法作品，一份份精美的书法作品为规范汉字书写培训画上了一个完美的句号。
2、教师的毛笔字训练更为扎实，每周四下午放学后，学校的老师便主动地到四
（2）班教室书写半小时。
有的端坐凝神，圆润的笔划之中透着刚劲有力；有的站姿平稳，流畅的线条之中显现汉字的柔美；有的一气呵成，精美的布局之中散溢着书法的芳香。
我校的于家梁老师写的一手好毛笔字，他志愿为教师们培训，从基本笔画入手，讲的精，讲的通俗易懂，还不忘一一指点，在他的指导下，教师们的书法水平突飞猛进。
3、一手漂亮的粉笔字，更是一位教师的门面。
我校为了这道亮丽的门面，狠抓教师粉笔字的训练，用多种赛事来促进青年教师书写规范的粉笔字。
每个月的最后一个星期五的下午，我校开展教师规范粉笔字书写比赛。
赛场上，一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。
经过教师们的精雕细刻，一幅幅精美的作品出现了，一块块小小的黑板，一首首简洁的小诗，为我们展示了一张张亮丽的门面。
4、在此基础上，我校还对青年教师进行大量实践训练。
规定每天教师都要进行规范汉字的书写训练。
5、有付出就有收获，有汗水就有硕果，全校教师的三笔字水平有了很大提高，于家李老师也代表我校教师参加了办事处比赛。
我校在全面提高教师素质这首乐曲的伴奏下，行走在规范汉字书写教育的特色道路上，学校将一如既往，再造辉煌，用一项项丰硕的成果去迎接美好的明天！
篇八：
教师基本功培训三笔字
教师基本功培训
三笔字教案
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