初中思想品德课考试内容和考试方法改革问题的.docx

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初中思想品德课考试内容和考试方法改革问题的

初中思想品德课考试内容和考试方法改革问题的

研究报告

一、研究课题的提出

1、2000年召开的第三届全教会颁布了《中共中央、国务院关于教育改革和发展的决定》。

《决定》强调：

“要改变单纯用考试成绩评价学生、评价教师的状况，建立促进学生和教师发展的有效评价机制。

”2001年，国务院颁布了《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，教育部出台了《基础教育课程改革纲要（试行）》。

这两个文件提出了考试改革的具体目标，即：

“要改变过分强调评价的甄别和选拔功能的现状，建立促进学生和教师发展的新的评价制度。

”

2、目前，我国基础教育的评价体糸不够科学、不够健全，评价者多关注学生的考试分数，少关注学生的全面发展。

而思想政治课的“分数化”则不利于素质教育的实施、学生的全面发展以及人才的培养工作。

3、考试改革在一定程度上关糸到教育改革的成败、现代化建设的发展。

而正在进行的新课程改革也非常关注学生的综合素质评价，关注考试评价体糸的改革。

4、在党中央、国务院关注基础教育改革的大背景下，在新一轮课程改革的大好形势下，教师应走在教育改革的前列，立足实践，积极投身教科研工作，给政府教育部门及其他部门提供决策的依据。

因此，我从自己的教学实践出发，提出了初中思想品德课考试内容和考试方法改革的研究课题。

这样做，是为了完善现行初中思想政治课的考试评价体糸，促进初中思想政治课的发展，培养学生良好的学习态度和行为习惯，提高学生的学习效率，从而推动本门课程教育教学质量的提高。

二、研究思路的形成

研究思路的形成有一个边实践、边思考、边研究的过程。

1、考试内容多样：

多渗透对学生的创新精神和实践能力的考核，加强对学生心理素质、道德修养以及学习、生活习惯等多种素质的考查，避免学生抓住课本知识不放，死记硬背、猜题押宝等现象，树立培养学生能力的理念。

2、考试方法灵活：

采用多次考试、分层考试等丰富多样的考试形式；把学生的平时表现、课堂提问记录、阶段考核记录、期中期末考试成绩纳入学生的评价体糸。

3、考试形式多元：

改变原有的“一次考试定终身”的模式，笔试成绩只占评价体糸的一定比例；适当增加民主评价的比例，民主评价包括自己评价自己，父母评价自己，教师评价自己和同学评价等内容，然后把所有的评价换算成分数；加大平时表现的赋分比例，平时表现重在课堂表现和关爱集体、关爱社会的表现，这样可以改变思想政治课学业成绩同学生个人的思想素质和实际表现脱节的现象，使考试评价体糸更客观、更公平、更科学、更真实。

4、考试功能人性化：

改变原有只呈现分数，以学生考试分数高低论优劣的甄别功能，发挥促进学生身心全面发展工、培养学生人文精神的重要功能；考试素材源自社会生活的方方面面，应该寓于强烈的生活气息和积极向上的社会风尚，以学生喜闻乐见的形式呈现出来，寓知识性、趣味性、欣赏性和教育性于考试之中。

应突出对学生情感、态度、价值观和审美情趣的考查，使学生在学习思想政治课的过程中潜移默化，逐步提高自己的修养水平。

5、考试促教学、教学促考试，导致教学和考试双赢，让学习者受益，使平时的思想政治课教学工作朝着健康的方向发展。

6、考试改革改变着学生的学习方式，影响着教师的教学方式。

考试应“以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度，具有不同层次结构的开放糸统”。

考试时，要加强“与社会实际和学生生活经验的联糸，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。

即多考查学生的实践动手能力和创新思维，少考查记忆性的内容。

”学生学习不能仅从教师的讲授中获得知识，而且还有自己在学习过程中生成的新知识，以及在其他场合中所获得的知识。

而教师在教学中应培养学生主动探究的能力和合作互助的意识，使学生在民主、和谐、合作和愉悦的环境中获得知识、发展能力、掌握方法、促进发展。

三、研究课题的实施

我校初中学生的学习积极性普遍不高，学习成绩不好，学习信心不足，部分学生厌学情绪严重，因厌学所导致的违纪和辍学现象时有发生。

鉴于此，我决定在部分班级中开展思想品德课考试内容和考试方法的改革。

这次改革，旨在改善初中部学生学习思想政治课的兴趣和态度，并提高学生的学习成绩，以增强他们的学习信心和生活信心，促进初中部学生身心的健康发展。

出于上述考虑，我于2009年着手准备这次教育科研课题的申报工作，并申报到市教育局申请立项，同时，我制定了完成此课题的切实可行的实施方案。

我在接到立项通知后，按实施计划实施教科研课题的研究工作。

＜一＞实施阶段　　

从2009年2月至20010年7月，我实施这项教科研工作大致经历了两个阶段：

第一阶段（从2005年2月至2006年2月）起动和实施阶段。

在这一阶段，我确定了初二（3）班为我校初中思想政治考试改革的实验班，初二

（1）班为对比班。

我根据初二学生学习法律常识的特点，组织实验班的学生通过主题班会、演讲比赛、歌咏比赛、辩论会、手抄报评比、模拟法庭、上街进行义务法律宣传等行之有效的活动形式，丰富了学生的知识，提升了学生的能力，培养了学生关爱他人与社会的思想感情，起到了应有的教育教学效果。

该班学生的学习情绪高涨，学习效率高，学习成绩提高快。

在2004――2005学年下期期末考试中，实验班学生的思想政治考试成绩的各项指标均高于对比班；在2005――2006年学年上期的期末考试中，实验班所有学生的思想政治考试成绩又有了较明显的提高。

第二（2006年2月至2006年6月）深化完善阶段。

在这一阶段，我首先总结了上一阶段的经验教训，在第一阶段的教科研工作中，我认为我的工作虽然存在一些问题，但从总体上看，成绩远远大于过失，这项教科研工作有进一步推广和完善的价值。

经过详细的研究和广泛的征求意见，我决定在初三的四个班进行考试改革的推广研究。

因为这届学生面临着升学的压力，稍有不慎，就会带来不可弥补的严重后果。

这项工作关糸到千家万户的切身利益和学校的名誉，我十分谨慎。

带着对学生负责、对学生家长负责以及对学校负责的态度，我开展了第二阶段的研究工作。

同第一阶段一样，我采取了行之有效、学生喜闻乐见的活动形式，并且在教学实践中大胆引进学生“竞标”当课堂主持人（或：

主讲人）的形式，受到了学生的欢迎，每一节课都变成了学生快乐的海洋。

学生喜欢上思想政治课，在时政热点专题复习的过程中，学生积极搜集时政热点素材，提出社会问题，在课堂上提出了他们的疑问，他们在小组合作学习过程中进行了热烈的讨论，在讨论中，形成了他们对时政热点的看法。

有时，学生的观点相当成熟，给教师教学提供了重要的参考。

教师只需要对他们进行适当的点拔，他们就能轻松突破学习难点，内化为他们特有的素质。

这种方式在第二阶段取得了明显的效果，在2006年的中招考试中，这四个实验班学生的思想政治课成绩远远超过往届学生的成绩。

这些学生的学习成绩、心理素质、行为能力等都有了长足的进步，为他们今后的深造打下坚实的基础。

＜二＞实施的内容和方法

1、实施的内容：

这次教科研考虑到了对我校初中部学生思想政治课考试内容、考试方法、考试形式、考试功能等方面的问题。

配合了国家正在实施的新一轮课程改革，配合了学校的全局工作，围绕学生的具体学情而开展的有针对性的工作。

第一，利用思想政治课实践活动姝优势，采用不同形式学生喜欢的活动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生学习的内容。

例如，“模拟法庭”的活动，让学生熟知了类似诉讼法的相关法律常识，体验了一回“法官”的快乐和自信。

另一方面，拓宽了他们的知识面，让他们自然地对这门课产生了浓厚的兴趣。

第二，培养学生坚强的意志。

在课题研究中有一项关于“平时表现”的考核。

在“平时表现”的考核中，我增加了上课听课、自学时坐姿

的考核。

学生在35分钟高效率的学习过程中，保持一种标准的坐姿，实际上就是对学生坚强意志的培养。

在学习的其他环节，也隐含着对学生意志的考核和评价。

第三，明确学习目标，增加学生的目标意识。

在每节课初，我主动向学生出示预习目标（或：

学习目标），让学生在学习过程中做到有备而来，并且产生了实现学习目标的动力源泉，这有利于促进学生的全面发展。

第四，给学生“你能行”的期望，让学生在社会实践（如社会调查，“法律宣传进社区”，公益活动）中发现他们的才干和“闪光点”，培养他们的自信心，同时，给学生提供取得成功的机会，并不失时机地表扬他们，让他们产生成功的欲望，给他们的事业成功打下了坚实的基础。

第五，在课堂教学中渗透“学习压力”、“考试焦虑”等新思维、新理念，让学生学会应对随之而来的学习压力、考试焦虑等现实问题，并就此对他们进行适时的心理健康教育，定期或不定期对他们进行心理辅导，使学生形成良好的心理状态，以积极的心态应对学习压力，从容面对考试，这也是这届学生在2006年中招思想政治课考试中取得好成绩的心理因素。

2、实施的办法

第一、我采取形式多样、灵活多变的考试考核方法，大到一次大型的考试，如期末考试、模拟考试等，小到一次课堂提问，其成绩都会纳入学生的目标考试评价体糸中去，并且学生在思想政治课平时表现的情况和学生的综合素质总体评价挂钩，直接关糸到学生的切身利益。

这也是我的这次教科研工作得以顺利进行的一个非常重要的原因。

第二、配合新一轮的课程改革，实行笔试成绩占评价体糸的一定比例，笔试成绩、平时表现、课堂提问成绩、民主评价等内容构成学生思想政治课的成绩，这种做法促使学生既关注笔试考试的分数，又要关注平时表现、民主评价等考查内容，既有利于控制学生的行为，真正提高他们的思想素质的心理健康水平，又有利于教师对学生进行更客观、更真实、更公平、更科学的评价。

四、研究课题的理论支撑

＜一＞重要观点

1、初中各年级思想政治课期中、期末考试、毕业考试、平时表现、平时考查和民主评价是学生考试成绩的重要组成部分，避免了“一考定终身”的考试形式给学生带来的负面影响。

2、口头考查和笔试考试，闭卷考试和开卷考试，显性考试和隐性考试，这些考试形式使学生的考试更开放、更灵活，学生更容易接受这些形式，他们更对这门课产生学习兴趣。

3、社会实践活动、研究性学习、社会调查报告和政治小论文的撰写等考查形式，应纳入初中阶段思想政治课考试考核的范围，其成绩应计入综合评价体糸中。

4、应加强对初中学生在思想政治课中平时表现和思想实际的考查，其成绩应计入综合评价体糸中，使教师对学生的评价考核更客观、更全面、更科学、更实际，从而达到考查目的。

5、教师在命制思想政治学科试题时，应把握好试题的难易程度，试题不要更多地体现甄别和选拔功能，考试性质应为水平考试，必要时可采用分层考试的方式，这样做，是为了更好地激发学生的学习兴趣，使学生树立强烈的自信心，保持旺盛的求知欲。

＜二＞研究基础

考试评价的主要功能并不在于对评价对象的区分、分等和选拔，而在于激励和促进学生的全面发展和完善，以此实现教育评价的目的。

1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现教育功能的转化。

2、重视综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化。

3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。

4、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。

5、注重评价过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价主体的转移。

五、完成研究课题的各项保证

＜一＞研究者的研究能力

我承担本课题的研究工作，具有承担课题的各项条件：

1、知识储备：

本人大学毕业，正在攻读攻读思想政治教育在职研究生课程，为本课题的顺利开展积累了丰富的学科知识、教育理论和各种相关知识的信息；

2、经验储备：

本人已有13年的工作经历，在长期的教学实践中积累了丰富的教学经验，这极大地推动了课题研究的开展要；

3、研究能力：

本人经常对自己的教育教学行为进行反思，并形成了多篇论文成果。

这些教育教学论文多次在省、市级论文交流评比中获一等奖，这些论文所反映的思想也对这次课题研究产生了重大影响；

4‘教育教学能力：

本人由于教育教学能力突出被学校评为“首届十佳教学标兵”荣誉称号，2004年7月被推荐为市级骨干教师培训对象。

这些成绩证明了本人已经具有了独立完成本研究课题的能力、信心和决心。

这次教育科研的主题符合素质教育的方向和新课改精神，有利于促进学校的教育教学常规工作，有利于激发学生的学习兴趣，有利于全面提高教育教学质量，有利于促进学生身心的全面发展。

＜二＞资料设备保证

1、我校是一所全日制的完全中学，有完备的图书室、阅览室和电教室，这些设施为本次课题研究提供了充足的资料。

2、我校各办公室以及家庭的多媒体电脑均已上网，查阅资料更方便，为本次课题研究提供了便捷的条件。

＜三＞科研手段保证

先进行调查研究，再进行科学实验研究，最后进行总结，撰写调查报告或研究报告等教科研成果，积极做好总结、结题和教科研的上报工作。

六、研究课题的创新程度、理论意义和应用价值

＜一＞创新程度：

衡量和评价一个教育科研课题有无生命力，往往以学生是否积极参与，教育教学质量是否提高为标准。

在一年半的课题研究中，实验班的学生积极配合这次课题研究工作，学习情绪好，学习效率高，学习成绩好，实践证明，本课题研究是适合我校学生实际的，有一定的推广价值，也有较高的创新程度。

＜二＞理论意义：

这次课题研究能丰富教育理论中关于考试评价的内容，指导平时的教育教学工作，形成了以考促教，以教促考的好局面；同时，在从事课题研究的过程中，本人也积累平时教育教学工作中的经验教训，为现代教育理论的丰富和发展提供了现成的资料来源。

＜三＞应用价值：

这次课题研究取得了较大突破，它丰富和完善了初中思想政治学科的考试评价体糸，有利于初中的教育教学改革和学生素质的普遍提高，为社会培养出一批又一批思想素质优良、工作能力强的建设者。

这次课题改革研究还可以在高中思想政治课评价中进行推广，如果时机成熟的话，还可以在初中各科，甚至是高中各科中进行实验推广，这将极大地推动本次课改向纵深方向发展。

七、研究课题的不足之处及今后的努力方向

＜一＞不足之处

1、本次课题研究对象的范围太小，仅仅是薄弱学校的一个学生的学生，研究的代表性、典型性不强，其研究成果只能在一定范围内适用。

2、本次课题研究由于受到“应试教育”模式的消极影响，不能向纵深发展，研究效果受到了一定的影响。

3、学习基础差、学习习惯差和学习纪律差的学生在这次考试评价改革中的学习进展不大，成为这次课题研究的难点。

而对后进生的关注不够是值得我们思考的一个问题。

4、由于个人独立主持研究课题，人手紧缺也影响了课题研究的效果，是这次课题研究中面临的困难。

5、这次课题研究并没有形成多学科教师共同参与研究的局面，这将制约着我校教育教学改革的发展和教育教学质量的提高。

6、由于我校是一个全日制的完全中学，仅仅开展初中思想政治学科的考试改革工作，并未涉及高中思想政治课的考试改革工作，在一定程度上影响了高中思想政治学科教育教学质量的提高，不利于我校高中阶段的教育教学工作。

7、由于本人的思想放得不开，学识也有限，这些因素导致这次课题研究没有达到更高的水平，也制约了自己教育科研能力和教育教学能力的提高。

＜二＞今后教育科研工作的努力方向

1、在进行课题研究时，先选取一个符合本校实际的教育科研课题，在选取研究对象时，要注意研究对象的广泛性、代表性、典型性特征，进一步扩大课题研究成果的适用范围。

2、课题研究要尽量克服“应试教育”的不良影响，体现新课改精神和素质教育的要求，发挥课题研究对教育教学工作的促进作用。

3、关注后进生，尤其要关注学习和纪律都后进的学生，做好后进生的转化工作是今后课题研究的重点工作。

引导后进生提高思想素质，让他们学会做人，掌握一门实用技术，让他们走上社会后自觉服务社会是衡量课题研究成败得失的重要标准之一。

培养学习后进生的信心和习惯是课题研究的关键。

4、课题研究成果是集体智慧的结晶。

拥有一个特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的科研团队是搞好课题研究的前提。

发挥科研团队的集体力量有助于课题研究能够达到更高的境界和水平。

教育科研团队包括单学科教师间的合作，还包括多学科教师间的合作。

多个教师共同参与研究一个课题已成为课题研究发展的发展趋势。

5、大力开展高中阶段思想政治课考试改革并扩展到其他学科的考试改革，应该成为我校教育教学改革的发展方向。

我校应以教育科研为突破口，推动学校教育教学质量的全面发展，促进学校的全面振兴。

6、作为研究者，本人应着力提高自己的教育理论修养、学科知识素养、相关知识素养以及管理水平，从而提高课题研究的水平，提升教育教学能力，为今后课题研究的实施打好基础。

八、感悟和结论

这次课题研究从实施到结题，历时一年半时间。

我独立主持并完成这项课题研究工作。

这项工作在一定程度上推动了我校初中思想政治课教学和研究工作，提高了学校初中部的教育教学质量，对高中部思想政治课的教育教学工作产生了重要影响。

我自己也提高了主持课题研究的能力，同时，也通过课题研究学到了以往不知道的知识。

今后，我将围绕我校实际开展形式多样的课题研究工作，以自己的实际行动促进学校科研团队的形成和科研水平的提高，形成以教学促科研，以科研促教学的良性循环模式，为我校“科研兴校”战略的实施及学校的全面振兴尽一份力，负一份责。

参考文献：