最新青岛版三年级数学下册第六单元备课.docx
《最新青岛版三年级数学下册第六单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新青岛版三年级数学下册第六单元备课.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新青岛版三年级数学下册第六单元备课
课题名称
第六单元走进天文馆-----年、月、日
个性设计
集体研磨
教学
目标
1.结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2.借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3.经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
4.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点
教学难点
重点：
用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。
难点：
求经过的时间和判断平年、闰年。
学情分析
教学准备
有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
课时安排
第6课时
教学内容：
本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理利用时间的良好习惯。
学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一定的感性经验。
因此，本单元借助学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。
本单元的主要教学内容：
24时计时法，认识年、月、日。
教学准备：
教师：
多媒体课件、学具 学生：
小棒等学具。
课时安排：
1、24时计时法 2课时
2、年、月、日 2课时
3、反馈练习 2课时
共6课时
课题名称
24时计时法
个性设计
集体研磨
教学
目标
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学重点
教学难点
难点：
初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
重点：
会进行简单的时间计算。
学情分析
教学准备
教学课件
课时安排
第一课时
一、创设情境谈话：
同学们，你知道我国天宫一号与神十成功对接这件事吗？
让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！
（课件播放错误！
链接无效。
的录像）
谈话：
你对这件事有什么感想？
今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
谈话：
同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？
（课件出示第67页信息图）
二、自主学习，探索新知
1.认识24时计时法。
⑴谈话：
认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
⑵谈话：
大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：
15:
00是几时？
（学生发表自己的意见）
⑶谈话：
想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？
时针指着8呢？
指着10呢？
怎样表示才能让人看得清楚、明白？
⑷小结：
人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）
2.小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义。
16时21时19时
⑵完成自主练习第1题。
（课件出示第68页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶完成自主练习第2题。
谈话：
下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：
上午9时凌晨3时晚上9时14时17时
引导学生分组利用学具反复练习。
3.简单的时间计算。
⑴谈话：
下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。
看看你们都能用什么方法解决问题？
（学生交流方法）
教学过程设计
个性设计
集体研磨
⑵谈话：
同学们，晚上你们一般几时睡觉？
昨天晚上你们是几时睡觉的？
今天早上又是几时起床的？
你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三、巩固基础：
用24时计时法表示时刻：
我说你拨：
课后拓展案：
四、总结评价
谈话：
小朋友，学了这节课，你有什么收获？
（让学生说一说）小组内同学互评一下
课题名称
24时计时法练习
个性设计
集体研磨
教学
目标
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学重点
教学难点
难点：
初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
重点：
会进行简单的时间计算。
学情分析
教学准备
教学课件
课时安排
第2课时
谈话：
同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。
在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？
（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？
一、动手动脑你说我拨
1.游戏“你说我拨”。
谈话：
同学们，我们先来做个小游戏好吗？
游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换，如此3遍，开始。
（教师巡视）
2.集体交流，请一组同学上台演示。
二、 走进生活解决问题
谈话：
同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习6）
金喇叭广播电台播音时间表
第一次5:
30—7:
30第二次11:
00—13:
30第三次17:
30—20:
30
第
（1）问可以指名口答。
第
（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。
如：
计算三次播音时间，时、分间的进率是60。
然后集体交流。
第（3）问可先提问4：
50改为24时计时法表示的时刻是多少？
再让全班学生独立完成，集体交流。
2.下面是北京时间与东京时间对照表。
（课本自主练习7）
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。
然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。
3．课件出示题目（课本自主练习8）
用24时计时法说一说你一天的作息时间。
感悟·反思
课题名称
年、月、日
个性设计
集体研磨
教学
目标
1、结合学生的生活经验，认识时间单位：
年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点
教学难点
难点：
认识时间单位：
年、月、日,并了解它们之间的关系
重点：
认识时间单位：
年、月、日,并了解它们之间的关系
学情分析
教学准备
教学课件
课时安排
第3课时
一、创设情境，导入新课
通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,导导入新课“年月日”。
二、自主探究，合作交流
1.认识年、月、日
（1）引导探索
谈话：
出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？
（学生交流）
请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？
（2）小组讨论
（3）学生交流
师：
谁来说说你们的发现？
（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：
教师应交代清楚：
二月份是28天的这一年，人们把它叫做平年。
二月份是29天的这一年，人们把它叫做闰年。
数一数：
一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？
2.结合实际进一步认识年、月、日
（1）请同学们在2014年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天？
再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？
在今年的年历卡上圈出来。
如：
父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。
学生交流，并说出为什么？
在此渗透情感教育。
（2）谈话：
从什么时候到什么时候经过的时间是一年？
谁能举例说说？
从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？
一日呢？
3.教学记忆大小月的方法
（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）
教学过程设计
个性设计
集体研磨
（2）歌诀法（出示投影）
三、精讲点拨
1.教学判断平年、闰年的方法
（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？
把观察到的结果告诉同桌。
谁能说说应该怎样判断平年、闰年？
（2）引导学生探究
A、谈话：
同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？
现在，我们做个小游戏：
老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！
（学生说年份，老师判断）
你们想不想知道老师是怎样判断的？
好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。
B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？
（小组讨论）
年份
二月的天数
年份
二月的天数
年份
二月的天数
1980年
29天
1989年
28天
1998年
28天
1981年
28天
1990年
28天
1999年
28天
1982年
28天
1991年
28天
2000年
29天
1983年
28天
1992年
29天
2001年
28天
1984年
29天
1993年
28天
2002年
28天
1985年
28天
1994年
28天
2003年
28天
1986年
28天
1995年
28天
2004年
29天
1987年
28天
1996年
29天
2005年
28天
1988年
29天
1997年
28天
2006年
28天
C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?
（分小组合作，可以用计算器进行计算）通过计算，可以得出什么结论？
E、说一说：
如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？
（3）考一考：
请你判断哪是平年？
哪是闰年？
1984.1990、1996.2000、1900、2008.2100
1900年是闰年吗？
看年历卡，你发现了什么？
为什么？
教师应指出：
因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。
算算1900除以400有没有余数？
确定1900年是平年。
这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。
下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？
师解说：
我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。
地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。
为了方便，将一年定
8、你是如何得志DIY手工艺制品的？
教学过程设计
此次调查以女生为主，男生只占很少比例，调查发现58％的学生月生活费基本在400元左右，其具体分布如（图1-1）个性设计
Ｂｅａｄｗｒｋｓ公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，自各国作品也曾无数次启发过中国姑娘们的灵感，这里更是创作的源泉。
集体研磨
现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。
为365天，叫做平年。
这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。
据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。
无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。
下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。
如图（1-4）（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）
引导学生运用歌诀记忆：
“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。
”（出示投影）
1、现代文化对大学生饰品消费的影响2.教学计算全年的天数
（1）师：
大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗？
（小组讨论并计算）
（2）学生汇报：
（以平年为例）
300元以下918%31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
31×7+30×4+28=365
31×12-7=365
30×12+5=365
小饰品店往往会给人零乱的感觉，采用开架陈列就会免掉这个麻烦。
“漂亮女生”像是个小超市，同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑，拿上东西再到收银台付款。
这也符合女孩子精挑细选的天性，更保持了店堂长盛不衰的人气。
鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。
（五）DIY手工艺品的“价格弹性化”（3）谈话：
为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？
（学生思考后说出原因）
四、导学练习：
实践应用，内化新知
1.填空。
（1）今年一、二、三月一共有（）天。
（2）五月份有（）个星期零（）天。
月生活费人数（频率）百分比（3）北京奥运会于（）年召开，这一年是（）年，有（）天。
（4）今天是（）月（）日，离儿童节还有（）天。
2.火眼金睛辩对错：
（1）每年都是365天。
（）
（2）今天是9月1日，明天是国庆节。
（）
（3）凡是公历年份是4的倍数都是闰年。
（）
五、总结评价
这节课你的收获？
评价一下自己的表现。
课题名称
“日”的知识
个性设计
集体研磨
教学
目标
1、学生知道1日＝24时，时针走两圈。
2、培养学生认真观察、归纳概括的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点
教学难点
教学重难点：
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学情分析
教学准备
教学课件
课时安排
第4课时
一、巩固旧知导入新课
谈话：
同学们，昨天我们一起学习了有关“年、月”的知识，对于“年、月”的知识，你们都了解了哪些？
咱们一起交流交流。
（课件出示情境图）
谈话：
同学们学得可真认真，学会了这么多有用的知识。
今天我们来学习有关“日”的知识。
（板书课题：
日）
二、探索新知解决问题
1.教学教材第二个绿点。
（1）出示课件，展示地球在公转的同时也在进行自转。
（没有课件的其实可以借用科学教具——地球的公转与自转）
谈话：
同学们，在浩瀚的宇宙中，地球在绕着太阳公转的同时，其自身也在怎样的运动呢？
生交流后明确：
地球在公转的同时也在自转，地球自转一周就是一天。
师讲授：
地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。
从今天零时到明天零时正好是1日。
1日是24时。
（板书：
1日＝24时）
（2）师拿出钟表模型。
谈话：
1日是24时，钟表的时针走几圈呢？
请同学们拿出自己的学具来拨一拨。
（教师巡视指导学生拨钟表时针）
学生完成后明确：
时针走两圈正好是1日。
（板书：
1日＝24时时针走两圈）
（3）练习：
P73第4题（出示课件）
谈话：
看来女同学要给男同学提几个问题了。
比方说：
请一名女生读黑板上的 一日＝…，请一名男生回答。
用此方法请女
教学过程设计
个性设计
集体研磨
生读题，请男生回答。
（男生肯定也很想给女生提问题，等男生把题都做完之后，请男生仿例编题提问女生）2.教学世纪。
谈话：
同学们，刚才你们做得可真好！
现在呀，电脑小博士有话要说了！
（播放课件：
比年大的时间单位还有世纪，你知道世纪是怎么回事吗？
）
先让学生说说自己对世纪的知识。
教师适时总结：
1世纪＝100年。
同学们是21世纪的新人，大家要努力学习，做社会主义合格的建设者和接班人。
三、巩固练习发展技能
1.填一填。
学生做完后，指导学生进行订正。
今天是5月22日，10天前他参加了运动会，10天前是5月几日呀？
你是怎样算的？
2.教学季度
（1）同学们，这道题出现了季度，什么是季度呢？
你能从读书中找到答案吗？
请大家读书P74第6题。
学生读书后找到答案并读书：
一年有4个季度，每个季度有3个月。
第一季度包括1月、2月、3月。
（2）谈话：
第一季度包括1月、2月、3月，那第二季度包括哪几个月呢？
那第三季度、第四季度呢？
（采用学生抢答的形式，可以让全体学生更好的掌握季度这一概念）
（3）你们回答得可真好呀！
第一季度包括1月、2月和3月，你能算出今年的第一季度有多少天吗？
学生思索后，可能有的学生能首先想到今年是平年还是闰年，这样的学生要及时表扬。
正确答案：
平年：
90天，闰年：
91天。
（4）我们又学了季度这样一个时间单位。
我们现在一共知道哪些时间单位了呢？
（让学生自己回答，教师板书，注意按一定的顺序：
世纪 年 月 日 时 分 秒）
3.张健横渡渤海。
2000年8月8日 7时50分，北京体育学院教师张健从旅顺（课件出示旅顺）出发，横渡渤海海峡（课件出示“渤海海峡”），8月10日10时22分在蓬莱（课件出示“蓬
教学过程设计
个性设计
集体研磨
莱”）登陆。
他是我国第一位横渡渤海海峡的人。
他横渡渤海海峡一共用了多少时间？
计算时，可引导学生分段计算：
先计算日，
再计算时，后计算分，最后合起来。
也可以让学生顺着8月8日7时50分后推到8月9日7时50分是一日，再推到8月10日7时50分又是一日，再推到10时22分是2小时32分，共50小时32分。
谈话：
张健老师多棒呀！
你们会游泳吗？
你能连续游多长时间？
张健老师游了50多个小时，这需要多么大的勇气和毅力呀！
只要能克服困难，不断的挑战自已，才能战胜自己！
4.知识长廊。
出示课件：
电脑博士阅读。
（一年有多少天？
我们居住的地球总是绕着太阳旋转。
地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。
为了方便，将一年定为365天，叫做平年。
这样，每过4年差不多就攀出一天来，把这1天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。
我国古代人很早就知道一年有365天还多1/4天。
5.编制月历表。
今年的5月1日是星期（ ）。
推算一下，今年的六一儿童节是星期（ ）。
根据上面的信息编制今年6月份的月历表。
星期日
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
谈话：
要编制六月份的月历表，必须知道什么呀？
怎么才能求出来呢？
请大家回家后以小组的形式完成。
四、课堂小结巩固新知
谈话：
同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？
有哪些收获？
学习了时间这些单位之后，让我们一起与时间赛跑，抓紧每一时，每一分，每一秒地学习吧！
课题名称
年、月、日练习
个性设计
集体研磨
教学
目标
1.通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。
2.培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。
3.感受数学与生活的密切联系，培养学生懂得感恩、学会感恩的品质。
教学重点
教学难点
1.通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。
2.培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。
学情分析
教学准备
教学课件
课时安排
第5课时
（1）5月份有多少天？
（2）猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡？
（3）明明制作的年历卡上2月份有多少天？
2．小明今年12岁，可他只过了3个生日，这是怎么回事？
3.刘明的爸爸于1973年7月6日出生，到今年7月6日，他多少岁？
4.一场球赛从19时30分开始，进行了155分钟，比赛什么时候结束？
5、你能用24时计时法播报节目吗？
红领巾广播站节目预报
教学过程设计
个性设计
集体研磨
上午7:
30新闻袋袋酷
上午9:
50校园七彩树
下午1:
40快乐恰恰恰
下午3:
50知识百宝箱
感悟·反思
课题名称
我学会了吗？
个性设计
集体研磨
教学
目标
1.通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。
2.培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。
3.感受数学与生活的密切联系，培养学生懂得感恩、学会感恩的品质。
教学重点
教学难点
1.通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。
2.培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平
学情分析
教学准备
教学课件
课时安排
第6课时
一、创设情境
谈话：
据老师所知很多同学参加了课外兴趣小组活动，你们都参加了哪些兴趣小组，在活动中又学到哪些课外知识？
（学生自由发言）
二、解决问题
1.出示第75页第1题情境图
谈话：
手工小组的同学们正在进行手工制作，根据图中的信息你能提出哪些数学问题？
学生可能提出以下问题：
（1）5月1日是国际劳动节，这个月有多少天？
（2）猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡？
（3）明明制作的年历卡上2月份有多少天？
（4）你还知道哪些节日在哪天？
2.解决问题。
谈话：
同学们提出了这么多有价值的数学问题，下面我们一起来解决这些问题。
（1）5月份有多少天？
你还知道哪些月份和5月份的天数一样？
这些月份叫什么月份？
（2）小丽制作的可能是哪个月的月历卡？
这些月份叫什么？
你是怎么记住大小月的？
（让学生介绍儿歌、拳头等记忆方法）
（3）明明制作的年历卡上2月份有多少天？
你是怎么知道的？
教学过程设计
个性设计
集体研磨
（让学生回顾平年、闰年的相关知识）
（4）说说你知道的节日，在年历卡上找出自己的生日，爸爸妈妈的生日。
（孩子们都会很快找到自己的生日，对于父母的生日部分孩子是记不住或根本不知道。
）
谈话：
同学们，爸爸妈妈时时刻刻都在为我们操劳，每年都会给我们过生日，从不会忘记，可是我们却没有记住他们的生日这样应该吗？
你认为应该怎样做？
（学生畅所欲言）
表扬那些记住父母生日的同学，希望其他同学能像他们一样体谅父母，懂得感恩，做一名让父母放心的好孩子。
3.科技小组活动。
谈话：
科技小组的同学在假期也安排了丰富的活动（出示第75页第2题的图和表格）出示问题：
（1）乐乐周六坐自行车去看《月球探险记》，16：
00出发，能准时到达吗？
（2）他周日坐公交车去看《神秘的天体黑洞》。
如果公交车每分钟行1千米，最晚几时出发才不会迟到？
（3）同位交流讨论，全班汇报
在交流过程中教师引导学生选择正确的场次时间，用24时计时法的相关知识解决实际问题。
解答第二个问题时引导学生理清思路，准确的表达要解决最晚几时出发才不会迟到要先求什么？
再求什么？
如果表达不完整可以让其他同学补充。
最后让小组同学评价一下谁的表达最完整最清楚。
三、拓展活动
1.猜一猜
课件出示：
过生日的场景
升级会员 