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汀二督导评估自评报告

2014年督导评估工作自评报告

根据《利津县普通年中小学素质教育督导评估基础性指标及评估细则》，结合学校实际，我校成立了自评工作领导小组和工作小组，明确责任和分工。

各工作小组认真对照《东营市普通中小学素质教育督导评估实施方案》的评估标准，开展自评工作，现将自评工作总结如下：

一、学校基本情况。

我校位于汀罗镇汀河六村，占地100亩。

现有教学班30个，1135名在校生，109名教职工，其中专任教师86人。

二、争取政府投入，努力改善办学条件，加快学校标准化建设。

自农村义务教育薄弱学校改造工程实施以来，我校高度重视，成立了改造工程领导小组，积极协调镇党委政府，加大资金投入，改善办学条件。

一是投资115万元对操场和篮球场地铺设了塑胶。

三是投资学的需要。

二是争取上级资金20万元进行了校园绿化。

三、加强学校管理，提高教育质量。

我校认真贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，全面贯彻“一切为了学生的成长，让每个学生都成功”的办学宗旨，建立严格、科学、规范、开放的高效率的运行机制，建立了适合学生个性发展和终身发展的教育教学体系，努力创建和谐校园。

（一）校务管理。

学校实行校长负责制，通过校长办公会议研究决定学校的发展规划、学校重大建设项目、教职工考核、教师职务晋升及评优树先等重大事务，并由教代会通过，保证了校务公开、公正、透明。

学校设立了教务处、政教处、总务处、校团委、年级组、教研组等管理机构，实施岗位责任制，实现了“事事有人管，时时有人管”的管理网络。

学校教职工实行全员聘任制。

日常实行全员管理，“全员、全过程、全方位”的管理实现了“管理育人、服务育人”的育人效果，使学校的管理工作逐步走上了制度化、规范化、精细化的路子。

学校定期召开学生会、家长会，征求对学校管理、教学等方面的意见和建议，深受社会群众的好评。

（二）加大教师培养力度，提高教师素质。

1、榜样引领，制度制衡，全面提高教师道德素养。

师德形象是教师素质的核心，通过学习教师职业道德法律法规和优秀教师英模事迹，提高教师依法执教的能力；通过《我身边的教育故事》演讲比赛，师德标兵、我最喜欢的教师评选等活动，倡树身边的典型；同时建立和完善教师职业道德考核、奖惩和评估制度，师德考核纳入教师考核，实行师德考核一票否决，利用社会评议、家长评议、领导评议、学生评议确保考核结果的公正公平，使教师端正为学生服务的心态。

经过几年的发展，学校建立了一支“创新务实，爱生乐教，品德优良，从教能力强”的教师队伍。

多年来无一例教师体罚和变相体罚学生等违反师德的现象，无一例教师违法犯罪现象，赢得了学生、家长、社会的认可。

2、多措并举，让业务素质在阅读中提高，在实践中提升，在科研中升华。

首先抓实抓牢常规教学，夯实基础。

在教学管理上学校牢抓常规不动摇，制定了《汀罗二中常规检查办法》。

本学年，我校改革常规检查的方式，把作业、练习的批改、教师的上课效率作为重点突破口。

采取学生问卷的形式，每周一次进行专项调查，调查结果一周一公布，结果记入教师的常规考核成绩。

这一措施的实施，避免了常规检查流于形式，效果差的局面。

促进了教师教学行为的转变，提高了常规检查的实效性。

其次是以全县开展的学习型校园创建为契机，倡导教师多读书，举办教师读书论坛，提高教师文化底蕴和人文素养。

第三是以“导学互助型”课堂教学模式推广为契机，大力推行课堂教学改革，提高教师的课堂执教能力。

第四是通过能手带徒工程，加快青年教师的成长步伐。

我校实施了能手带徒工程，制定了相应的考核办法，充分利用骨干教师的教育资源，在教学科研上对青年教师进行打造，力求达到“青出于蓝胜于蓝”，让师徒共同成长。

考评内容从听课节数、集体备课的内容、教学目标、奖惩方法等方面做出了具体的规定。

实践证明这种 “师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。

第五通过校本课程的开发，提高教师课程开发能力。

随着三级课程管理体制的建立，课程开发能力已成为教师最重要的专业能力之一。

培养和增强自己的课程开发意识，实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色转变，提高其课程开发能力和相关技术，才能使教师不断获得专业成长。

我校的校本课程开发主要有艺术部、体育部、科技部、综合部负责。

艺术部分别是：

书法、国画、竖笛、舞蹈等小组；体育部下设篮球、乒乓球、健身操等小组；科技部下设电脑制作、电脑动画和科学探究小组。

综合部下设有图书阅览室、经典诵读、五子棋、象棋、小记者团等。

第六，通过半日教研，提高教师科学研究能力，实现从教书匠到研究型教师的转变。

近期，为配合“导学互助型”课堂改革走向深入，我们在教学实践的基础上，各学科总结出了各种课型的教学模式，结合全员赛课、首席教师精品课展示，进行精雕细琢，打造精品课堂，形成了“上课—教研---上课”研究模式，每一教师都成了学者，成了专家，实现了研究型教师的角色转换。

（三）规范办学制度，加大教学管理，提高教学质量。

一是规范了课程，保证国家、地方、学校三级课程开齐。

学校还鼓励教师积极进行校本课程的开发。

目前，学校共有篮球、乒乓球、写字、生活中的物理化学、英语阅读、人生规划等十余种校本课程。

二是规范了课时，每门科目开足了课时，特别是综合实践类课程得到了保证。

三是规范了学生作业量，作业是不超过1.5小时。

学校通过学生问卷调查的形式，监控教师的作业量，对于在问卷调查中的作业量多的教师，学校领导及时调度，并在该教师的常规考核中扣除一定的分数。

四是规范了学生的作息时间，保证了晚间、双休日、法定节假日不上课，自习课不分到学科，不统一辅导，让学生有充足的自学时间。

五是规范了考试评价制度。

不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考、竞赛等活动。

六是积极改革评价制度，实施日常考试无分数评价，从德、智、体、美、劳全方位评价学生，建立了学生成长档案。

积极引导学生、家长参与学校教育评价，教师工作评价，通过召开学生家长会及时向家长通报学校课程、教学规划及学生素质发展状况。

（四）学校重视校园文化建设，创设书香氛围，创建学习型校园。

1、以培训推动学习。

我校重视校本培训对学习的推动作用，倡导“培训等于福利”的理念，鼓励教师参各种培训。

本学年组织全体老师先后赴胜利四中、昌乐二中、杜郎口中学学习。

同时为切实提高班主任的整体素质和管理能力，我们每年都制定班主任培训计划，并为班主任老师购买了《班主任工作漫谈》和《班主任兵法》等书籍，每学期举办一次班主任工作论坛。

2、以课题带动学习。

我校坚持“科研兴校，科研立校”的办学方针，以课题为抓手带动教师不断学习和研究。

近年来，我校语文组省级课题顺利结题。

目前，2项市级课题已经结题，有一项省级立项课题，，2项市级立项课题。

3、以教研交流学习。

我校通过扎实有效的常规工作促进教师之间的学习交流。

以“导学互助型课堂”为核心点，坚持教研活动，集体备课、说课和研讨制。

通过主题研讨、说课评课、课例研究、精品展示等系列活动，让教师在倾听中丰富，在讨论中解决，在研究中优化、在交流中共鸣，在引领中提升，让共享的知识在学校中、在团队中流动起来，让书香伴随着每一位老师向学习型、思考型、研究型教师发展。

坚持全员赛课、听课和评课制。

每位教师每学期至少上一堂公开课，评选首席教师，首席教师参加全校“精品课”大赛。

每位教师每学期至少要听课20节。

教师通过听评课达到相互学习、相互借鉴、相互切磋、取长补短和共同提高的目的。

学校坚持推门听课，学校规定校中层以上领导每周必须推门听课一次，并在周一的办公例会上汇报听课情况，主要谈存在的问题。

4、以活动促进学习。

学校努力搭建各种平台，开展丰富多彩的活动促进师生的学习。

（1）、举办读书节。

学校每学年举办读书活动节，要求师生人人参加。

学期初，统一安排，教师随时检查学生的读书笔记，并进行总结、表彰和展示。

本学期六年级是《绿山墙的安妮》、七年级是《论语》，八年级是《钢铁是怎样炼成的》，九年级是《傅雷家书》。

（2）举办经典诵读、征文活动。

为弘扬中华传统文化，我校在全体师生中开展了中华经典文化传承活动。

上学期，组织了《弟子规》诵读比赛，本学期正组织学生诵读《三字经》，拟在12月底组织诵读大赛，下学期准备开展《论语》诵读活动。

（3）举办演讲、书写比赛。

上学期我们组织了学生书写大赛及优秀作业评比，本学期的汉字听写大赛也刚刚落下帷幕。

（4）组织教师读书论坛。

上学期，给每位老师购置了《做卓越的教师》和《课堂教学的五十个细节》，每位老师都写出了厚达一本的学习笔记，开学初的读书论坛上，刘晓燕等几位老师根据读书心得细致剖析了自己的教学，引起了全体教师的共鸣。

本学期，小学部“读名著，做卓越教师”的演讲比赛也卓有成效，中学部开展了阅读《第五十六号教室》活动，拟在12月份举办教师读书论坛。

5、以结对相互学习。

为优化学校教师整体资源，促使全体教师开展互帮互学，取长补短，努力提高教师教学艺术的整体素质，我校实行新老教师结对的“青蓝工程”和与胜利四中结对的“校际共建工程”。

我们对结对教师从听课数量、指导内容等方面作出了明确规定，并实行一体化考核，在工作起到互动学习，共同进步的目的，使教师的工作和活动都能够成为真正意义的学习过程。

同时，与胜利四中结对，聘请四中名师定期送课，共同教研，共同提高。

6、以激励张扬学习。

我校制定了《汀罗二中教科研奖励制度》等一系列重大奖励制度，对在教育、教学、教改等方面作出重大成绩的教师给予表彰，对发表在各级各类刊物或获奖的文章以及学科竞赛获奖等给予表彰。

对在学校组织的一系列重大学习活动中表现突出的教师进行表彰等。

同时，我们通过评选最美教师、先进工作者、师德标兵等活动，突出关怀激励、榜样激励、荣誉激励等多种激励方法，激发广大教师自觉学习、终身学习。

（五）筑牢安全防火墙，为师生安全保驾护航。

学校始终把学生安全放在工作的首位，学校成立了安全工作领导小组，配备三名专职保安，建立健全了各项规章制度，定期检查或抽查安全工作落实情况，及时排除安全隐患。

利用班会、学生会、国旗下讲话进行安全教育，做到防患于未然。

多年来，未出现一例安全责任事故。

我校被为“山东省交通安全示范学校”。

（六）加强学生管理，以培养习惯为切入点，为学生的终身发展奠基。

1、以活动为载体，行为习惯生活化。

我们把每学期开学的第一个月定为行为规范养成月。

规定围绕习惯教育做到举办“一次班级文化评比”、“开好一次主题班会”、“做好一件事情”、“进行一次标兵评选”。

2、以课堂为主阵地，学习习惯常态化。

课堂是习惯养成的主要阵地。

学校规定了六条课堂习惯：

“一是课前做准备，书、笔等学习用品摆放整齐；二是保证正确的听讲和书写姿势；三是认真听讲，积极思维；四是发言大胆，声音响亮；五是敢于提问、质疑，发表自己的观点；六是善于倾听，善于合作，善于交流”。

“教是为了不教”，只有学生掌握了自主活动的方法，才能达到的“不教”的目的。

为此学校努力从平时做起，渗透活动方法，逐步教孩子进行自主创新，培养自主学习的习惯。

如学校强调学习习惯时，就要求做到三个“一定”，课前一定要预习、课堂一定要思维、课后一定要复习。

3、以生活为考场，道德习惯自觉化。

慎独习惯最能考验一个人的道德品质和行为习惯，学校倡导不管有没有人监督，都要有良好的行为习惯，即放开道德的“高帽”，放低姿态，把“大题小做”，从身边小事做起，从自身的行为做起。

如开展“弯弯腰、捡一捡”活动，在学校看到班级、走廊或是操场上有垃圾主动捡起来扔进垃圾箱，在家里自觉把自己制造的垃圾扔进垃圾箱；在户外做到不随手扔垃圾，不随地吐痰并监督身边的人也这样做。

回家后做作业要主动养成“一尺一拳身坐正”的写字习惯。

多年来，“注重载体，强调参与，突出主题，形成系列”是我校开展德育工作的主要特色。

基本上做到了月月有主题，周周有活动。

通过循序渐进、环环相扣、相互补充、不断深化的教育网络，对学生进行全方位的系列教育，使我校德育工作进入科学管理轨道，学生思想品德得到了升华，行为规范合格率达100%，无一违法犯罪现象发生。

（七）学生自治，学校引领，家校联合，科学管理，构建餐厅管理新特色。

我们本着“取之学生，用之学生”，“以学生为本”的精神，按照“保本不盈利”的原则，学生家长每周每个年级至少有两位家长不定时到学校餐厅就餐，监督饭菜的质量和种类，员工的服务意识和态度，让家长提出合理的意见和建议，学校根据实际情况及时纠正和改进。

不断提高服务水平。

四、推进教学改革，打造“导学互助型“高效课堂新亮点

从教师层面，我们在对“导学互助型课堂教学模式”组织理论学习的基础上，组织全体教师赴油田四中、昌乐二中、杜郎口中学进行实地参观考察，促使老师转变观念，转变工作思路；从学生层面，细致的对学生分组，对小组长进行工作培训，评选表彰优秀学习小组，给学生一种全新的身心感受，时刻体验到自己的进步，享受成功带来的愉悦。

从学校层面，推行导学互助型课堂教学模式的全员赛课，以校长为组长，对每位教师的课堂教学进行综合评价，推选首席教师。

目前，我校的导学--互助型教学模式已融入课堂，教师的教学心态和教学行为发生了根本性的改变，自主、合作、探究的学习氛围已逐步形成。

课堂上老师是神采奕奕，精讲点拨，个别释疑，忙的是不亦乐乎，学生斗志昂扬，奋勇争先，各抒己见，每个学生都在为小组的荣誉而行动起来，小组长主动的组织学习，讲解疑难，学困生在课堂上也找到了尊严，也敢于积极主动的展示自己，沉闷的“满堂灌”变成了人人争相参与的活跃课堂，学生们的学习积极性空前高涨，教学质量稳步提高。

经过一学期的实践和探讨，各学科组已经总结出了各种课型的教学模式。

现在，我们正针对“导学互助型”课堂教学中存在的困惑，进行深入的探讨，对一些课堂环节进行精细雕琢。

下学期，我们将进一步深化“导学互助型”教学研讨，加强对小班化教学的探索和实践，打造我校课堂教学的新亮点。

五、教育效果初见成效，硕果满园

通过几年的努力，我校的各方面工作都取得了显著的成绩，无论是学校、教师还是学生都在原来的基础上得到了充分的发展。

绝大多数学生都会把学习当作一件快乐的事对待，主动地学习，逐步形成良好的学习习惯，养成了勤学好问、勤奋坚毅、不畏艰苦的精神。

学生的思想品质也大大提高。

尊师爱校、孝敬父辈、助人为乐、勤俭节约、保护环境、爱护公物、遵纪守法等等，已经蔚然成风。

一大批教师在各级各类教育教学评比中获得了好成绩。

近年来，我校涌现出了其中2名省骨干教师，6名市教学能手，1名市十佳班主任，3名市优秀班主任，2名市优秀教师，1名市级科研骨干，12名县级优秀教师，27名县级教学能手，12名县级优秀班主任，县兼职教研员6人。

学校的教育教学质量取得了较好的成绩，先后获“山东省电化教学试点学校”、“山东省交通安全示范学校”、“东营市师德建设先进集体”、“东营市规范化学校”、“东营市文明校园”、“东营市体育传统项目训练学校”、“东营市实验室管理与实验教学示范学校”、“利津县教育工作先进单位”、“利津县教学工作先进单位”、“利津县教学工作示范学校”、“利津县德育工作先进集体”等荣誉称号。

我校被评为2013年学校文化建设先进单位、教职工职业道德建设十佳集体。

总之在上级领导的关怀下，经过全体师生员工的艰苦努力，我校的办学条件显著改善，管理水平不断提高，精神文明建设扎实有效，教学质量稳步上升。

当然我们也清醒的看到，由于多种原因，学校的办学条件有待加强，学校精神文明建设有待创新。

我们深感肩上的责任重大。

新的形势、新的任务，要求我们必须以更大干劲，一流的成绩来迎接新挑战。

我们将抢抓机遇，干事创业，共同创造出汀罗二中更加光辉灿烂的明天。

利津县汀罗镇第二中学

二0一四年十二月

2014年督导评估工作自评报告

利津县汀罗镇第二中学

二0一四年十二月