小学英语《Unit 5 My clothes PA Lets learn》优质课教学设计教案.docx

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小学英语《Unit5MyclothesPALetslearn》优质课教学设计教案

教材分析:

教学设计

我执教的这节课选自2013版义务教育教科书英语（三年级起

点）四年级下册Unit5Myclothes，第二课时PartALet’slearn。

PEP教材在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。

倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。

面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

本单元学习的主题是衣服，与学生日常实际生活息息相关。

在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际生活，培养学生用英语这门语言来简单地介绍身边事物，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。

这个单元设计衣服主题的内容，对于了解学生的日常生活，具有现实意义。

本课通过好朋友Amy和Sarah逛服装店的

情景，呈现了五个服装名称的词形和词意

（clothes/pants/skirt/dress

/hat），复习了三年级上册学过的颜色（green）等，还让学生学会区分衣服单复数，分清that/those的用法，并能尝试学会表达自己对于某件衣物的喜好（Ilikethatgreenskirt./Me

too.AndIlikethosepants.）。

学情分析:

这节课我执教的是四年级学生,他们参加跨越式教学已经有三学期多了，已经适应了跨越式课堂模式，听、读与说的能力相对较好，学生乐于感知，善于通过模仿习得英语，因此在教学过程中教师采用语言交际的教学策略，通过角色扮演Role-play、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

四年级学生经过三年级一年的英语学习，已经能够养成良好的语言习得习惯，并有了一定的英语基础，简单的词汇、语音以及问候语等都已掌握。

但学生学习存在两级分化，有些孩子因英语基础

不扎实、不牢固，继而不敢开口、不愿意开口，更不愿意举手回答问题、配合教师顺利地完成教学活动。

因此这时候就需要教师采用一些破冰活动（Ice-breaking），拉近教师和学生之间的距离。

服装名称对学生来说是新知，但与服装相关性很强的颜色、大小等形容词在三年级教材中已经有过认知，教师可以以此为切入点展开对服装名称的学习。

四年级的学生已经有了初步的审美概念，开始对服装话题很感兴趣，本课的重点句子Ilikethatgreenskirt./Metoo.AndIlikethosepants.在三年级学习水果

（fruits）时已经学习并操练过，学生经过学习基本能够正确认读。

本课教师要求学生不断替换服装名称来操练，这样学生就能熟练掌握核心句型了。

教学目标：

（一）知识目标1.能够听、说、认读本课时的主要词汇：

skirt,dress,pants,clothes,hat.2.能够熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。

3.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

（二）能力目标1．能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。

2.能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型进行交际活动。

（三）情感态度、文化意识、学习策略目标1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。

了解一些服装的英文名称。

2．通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力

习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。

教学重点：

1.能够在具体的语境中听、说、认读本课时的主要词汇clothes,hat,pants,skirt,dress和对话大意，并获取关键信息。

2.能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.进行交际活动。

教学难点：

1.难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

2、熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。

教具准备：

课件、衣服（实物）、单词卡、奖励五角星、小贴纸、自制教具等教学过程：

1.热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）Let’schant,watchavideoandanswerEnjoyasong：

WherearemyT-shirt?

观看完动画，学生举手回答预设的问题，教师与学生一起验证答案。

【设计意图：

愉快的歌曲和TPR，既能激发学生的兴趣，又能营造

英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。

】

2.呈现/操练（Presentation/Practice）

（1）教师给学生抛出一个问题：

Doyouwanttoknowsomethingaboutme?

Let’sintroducemyself.PPT中出示教师自己的生活照，并伴随动感的节奏韵律，给学生通过唱的形式把自己的信息唱出来，3遍后学生基本掌握了教师的名字、喜欢的衣服等简单信息。

【设计意图：

歌曲为自编内容，歌词中将两个新授单词创编了进去：

hat/dress.这样就引出了新单词的教学】

运用自然拼读法，让学生根据以前学过的单词cat，来自己推到出

今天的新授单词hat的发音。

下面继续讲解单词dress,出示单词卡片，教师领读，开火车读，

小组读，男女生，全体读，用多种读的形式，让学生掌握起单词

的发音。

继续让学生跟读课件录音，引导学生学习正宗的英语发音，

纠正错误的发音点。

（2）让学生观察图片，回答简单的可视问题，并教读单词

clothes。

（3）观看视频两遍并回答问题，教授核心句型：

Ilikethatgreenskirt.

（4）再看视频两遍回答问题，讲授新句型：

Metoo.AndIlikethosepants.

（5）教师设计了难度层层递进的挖空式教学，由开始挖空简单核心词汇，到逐步挖空多、词汇难，逐步提升难度，让学生循序渐进的掌握并输出这节课的核心词汇和句型。

【设计意图：

边学边练，培养学生的听说表达能力。

】

（6）接下来，让学生在规定时间内用小组合作的形式练习句型，并通过Role-play的形式把对话表演出来。

【设计意图：

小组自主练习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。

】

3.当堂检测：

4、作业：

板书：

教学反思：

Unit5MyclothesPartALet’slearn部分主要句型是Ilikethat.../Metoo.AndIlikethose...。

在课堂上，我借助课件、创设情境，层层推进教学，收到了很好的效果，但是也有很多的不足。

我在让学生读课文的时候，开火车读、跟录音读、齐读、教师领读、以

及个别学生领读等多种形式，但是没有进行多层次的拓展训练，所以导致孩子们只是停留在课文的听读上，抛开课本学生可能仍然不会，以后我会在这方面进行改正，争取让孩子们将知识活学活用。

另一方面，课堂关注度可能不够完美，部分学生没能达到默契的配合我完成教学工作和学习任务。

在以后的教学过程中，我会采用更加有效的方式关注学困生，积极发挥小组合作的作用，争取取得最佳的团队合作成绩。

评价方式可能过于简单，再就是由于时间的原因，对小组表现的整体评价不够及时，导致课堂结束总结的时候，黑板上只给两个小组张贴了五角星，没有预期的给学生的期盼值完成的好。

课堂评价语以及课堂问题的提出有效性都有待提高和改善，有时候会问出一些无效无意义的问题，比如简单的：

Yesorno?

Right?

OK?

等

最后，我的整节课环节设计紧紧相扣，基本达成预期效果，完成教学目标，教学效果显著。

针对这节课，我反思了自己的教学，今后我会更加努力钻研教材，多向其他优秀老师请教，争取让自己的课堂更加高效，更加精彩！