《东南亚》教学设计十字路口的位置.docx

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《东南亚》教学设计十字路口的位置

《东南亚》教学设计（“十字路口”的位置）

■课标要求

在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。

■教学目标 

【知识与技能】

在地图上找出东南亚的位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）、区域范围以及主要的国家，读图说出该地区地理位置的特点。

【过程与方法】

强化位置的重要性。

【情感、态度与价值观】

1．通过观察地图、强化重点和难点的教学，对相关课标理解得更深刻、更透彻，增加学生科学探究的意识。

2．通过生活性地理情景的引入，感受到地理就在身边，体会地理知识的实用价值。

■教学重点、难点

【教学重点】

东南亚地理位置的重要性。

【教学难点】

理解“十字路口”的位置特点。

■教学策略

紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，制定适合具体学情的教学目标，同时在课标引领下以教学内容为依据、以学生的认知水平为基础，不仅关注“知识与技能”的达成标准，而且更加关注学习过程和学习方法的指导，在“情感、态度与价值观”方面能促进学生形成正确的人地观、发展观。

同时，教学环节的设计需要结合学生生活实际，注重学习方法的指导，组织形式上侧重小组合作，这些教学策略将会非常有利于教学重难点的突破。

■教学准备

【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关东南亚位置、气候和农业、建筑、服饰等自然和人文的图文资料。

■教学过程

导入新课---用几组不同方面的图片展示东南亚的自然和人文特点，让学生初步走进和认识东南亚的大致概括，从而引入东南亚，来正式学习。

师：

以上这些图片反映的就是──东南亚，让我们大家一起走进我们的近邻──东南亚。

设计意图：

新课标中的“课程基本理念”第一条是“学习对生活有用的地理”。

本节课的导入从能引发学生感兴趣的、有趣的事物出发，学习生活中的地理，创设学生熟悉的、感兴趣的、符合教学内容的情境导入新课，激发学生的求知欲，使课堂充满活力，必然会引起学生极大的探索兴趣，为后面的学习打下良好的基础。

讲授新课──创设情境，探索新知，体现过程和方法教学的思想

多媒体展示应关注的问题：

区域的位置特点。

讲授新课──图释导学，问题引领，合作探究，体现过程和方法教学的思想

“十字路口”的位置这一小节──观察“东南亚的位置和区域”“东南亚的地形图”“东南亚的地理位置图”“十字路口的咽喉──马六甲海峡图”，感悟其地理位置的重要性。

1.借助多媒体，在电子白板上展示“东南亚在世界的位置”图，让学生观察并得出东南亚的相对位置信息以及可以确定出半球位置。

师：

从这幅图中，请同学们判断东南亚位于东西哪个半球？

生：

位于亚洲东南部，属于东半球。

师：

继续观察这幅地图，根据具体纬线判断东南亚位于南北哪个半球？

生：

大部分位于北半球，少部分位于南半球。

师：

接下来，我们看一下“东南亚的地形”图，找出东南亚所在地区的纬度位置和纬度

2.借助多媒体，在电子白板上展示“东南亚的地形”图，让学生观察“东南亚的地形”图，同时让学生上黑板指出并画出北回归线和赤道，判断东南亚所处温度带，即纬度位置。

师：

请同学上黑板前，在白板上面画出北回归线、赤道，再请同学举手回答，东南亚大部分地区处于什么温度带？

生：

上黑板画出北回归线和赤道。

（这部分会用到信息技术，学生要在白板上面用指示笔画纬线）学生活动一

师：

接下来，学习了东南亚的纬度位置之后，我们来看一看它周围的海洋和大洲的位置

3.借助多媒体，在电子白板上展示“东南亚十字路口位置”图，让学生观察并请学生上黑板在原图中填出太平洋、印度洋和亚洲、大洋洲的位置，两两连线，得出结论。

师：

请四位同学上来写出太平洋、印度洋和亚洲、大洋洲的位置。

生：

学生上黑板写。

师：

请哪位同学上来将其两两连线。

生：

学生连线并且请同学回答总结东南亚“十字路口”的特点。

（这部分会用到信息技术，学生要在白板上面用指示笔写和连线，同时主要由学生自己来总结知识点，教师在旁引导）学生活动二

师：

认识了东南亚的地理位置，接下来，我们来看一下这样的东南亚由哪些部分组成？

4.借助多媒体，在电子白板上显示出“东南亚的位置和范围”图，让学生找出东南亚的主要组成部分。

师：

东南亚主要有几部分组成？

生：

两部分。

师：

请两位同学上白板来写出来。

学生上白板写。

（这部分会用到信息技术，学生要在白板上面用指示笔写）学生活动三

师：

世界上有很多著名的海峡，比如英吉利海峡、白令海峡等等，今天我们来认识另一个在东南亚著名而且非常重要的海峡---马六甲海峡。

5.借助多媒体，在白板上出示“马六甲海峡”图，让学生认识它的位置所在。

师：

这幅图反应的是哪个海峡？

生：

马六甲海峡。

师：

那么马六甲海峡位于哪两个区域之间，请两位同学上来写出来。

生：

在白板上写出来。

师：

自古海峡的位置都非常重要，接下来，我们一起来看一个视频，请同学们根据视频总结出马六甲海峡的重要性，看完之后请学生回答。

播放视频

（此处用到多媒体信息技术）

看完视频

师：

请哪位同学说一说，你了解到的马六甲海峡的重要性。

生：

回答。

师：

继续提问几位学生回答，最后教师总结---马六甲海峡非常重要，对东南亚以及印度、东亚各国的石油等货物运输有非常重要的影响。

东南亚有很多的国家，接下来，我们一起来看一看有哪些国家？

6.在电子白板上出示“东南亚主要国家”图，让学生找出一些国家分布。

师：

这是中国的位置，请同学们看图找出东南亚中与中国陆上相邻的国家。

生：

举手回答。

师：

接下来看一下南海的位置，请同学们找出东南亚中濒临南海的国家。

生：

举手回答。

师：

非常好，接下来我们一起来看一下同学们的回答对不对。

师：

这些国家最近几年旅游人数越来越多，这当然离不开各个国家好看的旅游景点，接下来，我们一起做一个活动，请同学们四人一小组，设计研学旅行路线，然后一起分享一下。

7.在白板上出示下图，完成本节课的最后一个学生活动。

师：

请同学们四人一组讨论出一条自己喜欢的路线，并派代表到白板上画出来并且简单的介绍一下这条路线。

生：

开始讨论。

几分钟后。

师：

哪个小组的愿意和我们一起来分享一下。

生：

开始回答。

最后，师总结。

设计意图：

区域位置和范围的学习，主要采用了读图用图的学习方法，很好地锻炼了学生的读图观察和根据地图思考地理问题的能力。

读图点拨、问题探究式的教学方法，既有利于学习基础知识，又有利于学会位置特点的分析方法，对学生学会区域地理问题的分析起到了很好的启发作用。

课堂练习---通过练习题，来帮助学生巩固本节课知识点。

提问学生回答，学生举手来白板写答案。

课堂小结

布置课后作业

主备人：

马海阳2019年5月20日