教育心理学的心得体会.docx

教育心理学的心得体会.docx

《教育心理学的心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学的心得体会.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育心理学的心得体会

教育心理学的心得体会

写读书心得体会不仅可以明白书中或文中的内容和主旨还可以培养明晰的头脑敏锐的眼光下面是小编带来的教育心理学的心得体会欢迎阅读参考

在假期中我通过校视通学习了《教育心理学》这门课程通过学习这门课程我学到了很多专业知识也对学习中的很多方面有了新的认识下面是我学习的心得体会：

教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育本学科的研究有助于促进整个心理科学的发展对教育实践有重要的指导意义同时这也是心理学专业的学生必修的一门专业课在整个心理体系中占有重要的位置

我先谈谈对教与学的心理学的认识当然这些是来自对书上内容的吸收和思考学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来阐明学生的知识、技能和品德的习得过程以及教师如何为学生有效学习创设适当条件促进学生的知识、技能和品德学习的心理学新学科它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程对于我们重点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的;另一方面我也认识到教学它是一个完整的过程而在每一个过程都应当有正确的理论去指导这样才能更好地促进教学教与学的心理学与教育学不同：

教育学研究的是教育过程的一些基本规律而相对应的教与学的心理学则研究在教育教学条件下教师与学生心理活动的规律及应用

个人收获和体会：

《学与教的心理学》揭示出教育过程中应当了解学生的特点并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响作为一名教师,了解学生、了解学生的学习学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情

教与学应是不分离的它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质学会全面地去洞察一切学会将教学置于“共同体”中学会在整体中去把握;不再教学分离既要认识到自我的局限又要善于去发掘自身的潜能

培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心

阅读了《教育心理学》觉得很有收获对自己今后的教育教学工作很有帮助本书是以教育心理学为主线编写的但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识其内容紧密结合中小学实际且针对性强实用性强,便于自学.在通读本书后对教育心理学的研究方向原因及研究方法将会有一定的了解另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受

我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义而是通过介绍教学过程通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义

教育心理学与教育学不同：

教育学研究的是教育过程的一些基本规律而相对应的教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用这两个学科比较好区分我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学而教学心理学已经进入到了我们的教学过程教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切教育心理学是以它们为学科基础的却不好说谁包含了谁谁从属于谁教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践

在通读这本书后我对教育心理学的内容主旨研究方向原因及研究方法有了一定的了解另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助

首先关于教育心理学的研究方向心理学作为研究人的心理现象揭示人的心理活动规律的科学其内容是丰富多样的教育心理学是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支要想知道它是研究什么的就需要对它的对象性质内容范围和任务做全面的考察和了解

这本书谈到教育心理学的对象是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题此外教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且教师在这种活动中起着主导作用,因此,关于教师的心理学问题也是教育心理学应该研究的一个特殊领域而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的即教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学不同社会制度国家的教育对心理学的要求也共同点和不同点这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围根据我国的教育方针和目的我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展由此可见教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点以解决教育实践中的心理学问题为目的的

最近学习了皮连生的教育心理学通过学习使我进一步了解到教师职业的神圣同时也感责任的重大我们不仅学到了丰富的知识还进一步提高了业务素质下面我从以下几个个方面谈谈我对学习的心得：

一、热爱教育事业献身教育事业是师德的思想基础

教师是太阳底下最崇高的事业人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石意在表达教育这一职业的无私和伟大所以教师从自己执教之日起就该对教师这一职业有充分的认识才能彻底清除拜金主义.仕爵主义观念把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业象陶行知所说的那样：

捧着一颗心来不带半根草去无论何时都能够理直气壮地说投身教育事业我终生无悔

二、热爱、尊重学生是师德的基本要求

教育是爱的共鸣是心和心的呼应教师只有热爱学生才能教育好学生才能使教育发挥最大限度的作用可以说热爱学生是教师职业道德的根本对学生冷漠缺乏热情决不是一个有良好师德的好教师教师爱学生体现在严和慈上常言道：

严师出高徒又说：

严是爱宽是害对学生不严格要求严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者自古雄才多磨难从来纨绔少伟男所以对学生不严不行当然严要得法严要有度不能按法西斯式的训练来要求慈就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重充分鼓励学生的自尊和自信关心学生的学习和成长进步使学生全面发展

三、为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师为人师表是教师最崇高的荣誉也是教师的神圣天职二十一世纪的中国不仅在经济发展上将上一个新台阶而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度作为一个人民教师负担着全面提高国民素质、提高全体人民特别是青少年一代文明程度的直接责任教育者先受教育只有最大限度地提高教师为人师表的水平才能胜任人民教师的历史使命无愧于人民教师的光荣称号这就要求教师要时时处处以身作则为人师表凡要求学生做的自己必须先做到做好比如要求学生不迟到早退教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则教师应自觉遵守教师守则否则光要求学生而自己又不身体力行反而胡作非为学生就认为这样的老师言行不一出尔反尔而不可信赖正如孔子所说：

其身正不令而行其身不正虽令不从正说明这个道理

四、教好书是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才就必须把书教好这就要求教师要具渊博知识在知识的海洋里宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花一粒泥沙而教师如同一叶扁舟常年累月航行于其中将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸风雨无阻无怨无悔浪头上行舟难免惊心动魄但也有欣慰与欢畅谁说不是呢?

选择了教师职业就选择了艰辛和挑战胸无点墨混迹社会腰缠万贯者大有人在但我们无法想象更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛

首先一点我从感性上认识到教育心理学是一门很博大精深的学问而不是我以前所想象中的那样简单比如说处理学生个性和共性之间的关系怎样从个性中提炼出共性又怎样在对共性的总结中充分尊重学生个性还有怎样实现学生学习的最优化怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦;还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法如此等等在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观点各有利弊都很值得思考读了这些我才逐渐认识到教育心理学是一个备受重视被广泛研究的学科

不光是理论书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义书中举到了很多这样的例子,让我发现原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学研究的成果比如应该怎样让小学生克服坐不住的问题还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感其实对于这些问题我也是早就有所想法读了教育心理学后这些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来真的感慨颇多

第三教育心理学给我提供的不只是一个研究结果它所提到的更多的是一种研究方法指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论把他们真正变为指导你教学的利剑其实每个学生都是特别的都有值得你特别去关注的地方而每个学生又都是相似的都有共性让你总结规律更好的认识教学教育心理学为我所提供的这些科学的研究法我认为不管今后是否从事教育事业都是让人从中受益良多的原来一直不明白所谓量表东西现在才开始懂得原来心理学是这样一门精密的科学要求很强的逻辑思维和分析能力才能懂得如何从数据中了解人内心的世界

第四对自我提出了更高的要求教育心理学以教与学互动作用为主线以学习心理为核心对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析作为一个教育工作者必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力教师是文化的传递者师者所以传道、授业、解惑也这是从知识传递的角度来反映教师的重要性教师是榜样学高为师身正为范学生受教育的过程是人格完善的过程教师的人格力量是无形的、不可估量的教师要真正成为学生的引路人教师要有较强的组织领导、管理协调能力才能使教学更有效率更能促进学生的发展教师要富有爱心作为一名教师对学生的爱应是无私的、平等的就像父母对待孩子教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要

最后教师是学生的心理辅导者因此教师必须要懂教育心理学、心理学应了解不同学生的学习心理特点选择科学合理的、适合本班学生的学习策略并在上课过程中多加思考适时改进教学方法和策略以艺术的眼光去对待教学争取精益求精在新课程改革的背景下一定要认真地贯穿新的教学理念以学生发展为本以新的教学姿态迎接新的挑战使学生的身心都能得到健康的发展

这学期我在教学之余读了一本非常有意义、对工作特别有帮助的书《教育心理学》书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题其研究目的在于服务教育

通过阅读本书我有以下收获：

《教育心理学》既包含了普遍性共同性的教育教学原理同时又结合学科针对学科的不同特点以及学生的兴趣与能力将学科组织、调整与呈现并进行教学因此学习此书一举两得在了解学生的心理现象及其规律为自己班级管理提供理论依据的同时也提高了自己学科教学能力

一、学习心理学的重要性

这本书强调了教师通过认真学习心理学知道了作为一位人民教师必须具备的优秀心理品质从而自觉地培养这些心理品质

能够系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征根据小学生的年龄和心理特点在课堂教学中要采取相应的措施有时你认为不经意的一句话但在学生的眼里分量是多么重甚至会影响他们的一生有句话是这么说的：

“好孩子都是夸出来的”老师的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识就是对他们的认可就能给他们信心和勇气让他们迈出成功的第一步因此我们在教学中要了解孩子的内心相信每一个孩子都是天才欣赏孩子的长处肯定他们的每一个细微进步让他们不断体验成功的喜悦找到学习的快乐和自信

二、了解学生的心理是做好教育教学工作的基础

1、有助于我们提高教学工作质量

人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的学习也不例外学习是复杂的心智活动过程牵涉到整个智力因素和非智力因素的参与比如感知、记忆、思维、想象等智力因素构成直接参与学习活动的智力系统而这些非智力因素构成了与学习相关的动力系统其中的动机则是学习活动最基本、最主要的心理动力心理学研究表明学习动机强的学生必然在学习活动中表现出较高的学习积极性他们在学习中能专心致志具有深厚持久的学习热情遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力因此要提高学生的学习水平就必须千方百计调动学生的内驱力激发培养他们的学习动机提高学习效果

提高教学工作质量是科学性与艺术性相结合的工作并不是仅仅掌握某学科的知识就能胜任、驾驭的这就需要教师掌握并运用一些心理学原理来实施教育教学策略比如学生在学习的过程中他们的兴趣、情绪、意志品质和最佳的学习时机都要求教师采用最佳的手段以优化影响学生学习效果的各种因素这时就需要了解学生赖以进行信息加工一些主要心理过程获取知识和发展能力的规律以及相关非智力因素情况的诱导促使学生的认知兴趣得到发展形成稳定的、积极进取的人格特征在教学过程中培养学生的整体素质从而健全他们的人格

作为一位教育工作者这本书要通读更要精读自古说的好“书中自有黄金屋”这本书很有价值对我的教育教学有很大的帮助今后我还要继续研读它

总而言之通过这一期对《教育心理学》的学习我收获良多不仅有专业知识的积累和专业素养的提高而且对很多学习事件有了崭新的认识和感悟