花城版三年级音乐下册第4课《读读 《端午节》》教学设计.docx

花城版三年级音乐下册第4课《读读 《端午节》》教学设计.docx

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花城版三年级音乐下册第4课《读读《端午节》》教学设计

花城版三年级音乐下册第4课《读读《端午节》》教学设计

端午节一、教学目标情感态度与价值观：

1、通过学习活动，以积极的态度了解民族音乐文化，喜爱民族音乐，提高民族音乐文化的认知，树立正确的价值观念。

2、能够发挥想象力，培养创新精神。

3、通过聆听、讨论探究、节奏多声训练、律动、表演等音乐实践活动，给学生展现一个新的音乐思维。

过程与方法：

能够参与聆听、想象、发现、合作探究、信息整合、节奏多声训练、律动体验与表现、相互评价、创编等活动，增强节奏感和声音的敏感性，感受音乐教育地方性和民族性特色。

知识与技能：

1、能够参与节奏多声训练、律动体验、表演、创编等音乐实践活动，并通过相互评价以提高音乐认知和表现能力。

2、能够初步掌握节奏多声游戏，了解端午节的传统民俗和相关音乐知识，培养学生对民族音乐的兴趣，提高学生的民族意识，并能以正确的态度学习民族民间音乐。

二、学情分析^p三年级学生，音乐表现能力比一、二年级有了较大的丰富和提高，音乐兴趣表现也多样化。

参与意识和交往愿望也增强，他们愿意和同

伴参加形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动。

我的这些学生尤其喜欢“玩节奏”和“律动表演”。

三、教材分析^p《端午节》节奏多声游戏教学活动抓住学生好奇心理，以学生为主体，突出学生主体的主动探索研究和实践，设计形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动，充分调动学生的学习积极性。

主要方式和实践活动有：

情境创设、聆听、合作探究、节奏多声朗诵、律动体验、表演、相互评价、创编等活动，将知识技能与音乐实践活动密切结合，由浅入深，由易而难，逐步感知、体验多声节奏游戏。

教学过程以划龙舟为中心设计了做做、猜猜、说说、划划、听听、看看、动动等活动形式激趣导入新课学习《端午节》多声节奏游戏，学生通过倾听、节奏训练、相互评价、合作探究、节奏实践等活动，体验节奏多声游戏节奏强烈、有气势的特点，同时感受端午节欢快、热闹的气氛。

在节奏多声实践中，增强团队意识，培养合作精神。

在进行《端午节》多声节奏朗诵之后，让学生尝试用自己想到的方式（击鼓、喊口号、舞蹈等）上台表现端午节，培养创新精神，增强趣味性、实践性，让学生通过创编、表演来感受民族音乐文化特色。

另外，通过“拓展延伸”环节，让学生感受“中国优秀的民族民间音乐”，使学生更加喜爱民族音乐，更好地实现情感目标。

四、教学重难点1、让学生共同参与多声节奏朗诵训练。

2、通过各种形式的音乐活动来学习《端午节》，初步掌握节奏

多声游戏。

3、提高学生的民族意识，培养学生对民族音乐的兴趣。

五、教学准备课前进行情景创设，把学生的座位分成四组，设计成四艘龙舟；学生戴上头巾，装扮成浆手。

六、教学资多媒体课件、船桨、大鼓、口哨、白板、笔&bd;&bd;七、教学方法讲演法、体验法、讨论法、启发式教学法、发现式教学法。

八、教学流程：

（一）、创设情境把教室布置成四艘“龙舟”，并且为学生戴上头巾，把学生装扮成浆手（采用情景教学方法贯穿整堂课）。

（二）、导入新课11、我做你学请四位同学上台跟老师一起做动作。

22、我做你猜请同学们猜一猜，老师和四位同学在干什么？

（划船）划船动态图片33、我动我划请同学们拿起船桨，跟着老师一齐做划船的动作。

44、看看“赛龙舟”

请同学们带着问题“怎样才能把船划得又快又好”观赏“赛龙舟”视频，欣赏完再来回答。

播放“赛龙舟”视频，并配“赛龙夺锦”片段音乐。

（1）提问：

欣赏的画面是什么节日里出现的场景？

（端午节，赛龙舟）

（2）请同学简单地概括画面气氛特征？

（激烈、热闹）（3）提问：

怎样才能把龙舟划得又快又好？

（生讨论，回答）出示思维导图归纳：

动作（统一、整齐、有力）喊口号（助威、鼓舞士气），击鼓（指挥，控制节奏）55、说说“赛龙舟”讨论：

假如你参加赛龙舟比赛，你觉得怎样才能获胜？

（要有团队意识、参与意识、竞争意识，要体现团结合作的精神，奋力拼搏精神）66、听听“赛龙舟”提问：

龙舟上的人是怎么分工的？

（一般的龙舟有23人，左右划手各10人，舵手1人，把舵是一个重要的角色，锣手和鼓手各1人，鼓手指挥、控制节奏，锣手传递节奏）出示龙舟分工图77、“赛龙舟”体验营选几位同学上台体验“赛龙舟”。

（选6位同学当划手，1位同学打鼓，1位同学掌舵喊口号，1位锣手）（三）、新课教学1、出示新课课题22、分析^p节奏33节奏型出示节奏333、拍读十六分节奏注意问题（均匀、速度快）44、学生拍读节奏3355、学生带领拍读节奏33（难点加强练习）66、全班拍读节奏谱33（师纠正并范读）77、练习拍读节奏4488、分组拍读节奏4499、全班拍读节奏4410、分组分声部拍读节奏谱11、检查各组拍读节奏谱12、四组同时朗诵节奏谱13、四组再次朗诵节奏谱14、讨论“赛龙舟”表现方式15、“书写板”亮出表现方式（四个组展示讨论结果）16、多种方式表现《端午节》请几位同学上台选择划船、击鼓、喊口号、跳舞等方式表现“端午节”节奏谱，下面的同学脚踏节拍，按照节奏谱分声部朗诵，进一步体会“赛龙舟”热闹的场景。

生表演四、拓展延伸11、了解端午节提问：

端午节的由来和习俗（生回答，师补充）出示思维导图，介绍端午节的由来和传统民俗（见思维导图）22、我听我赏《赛龙夺锦》播放《赛龙夺锦》音乐，更进一步感受“赛龙舟”激烈热闹的场面。

33、我听我思《赛龙夺锦》学生自由说出听后感。

44、教师小结《赛龙夺锦》结构短小，曲调富有浓郁的岭南特色。

音乐的产生与地域、民族、文化息息相关，不同地方，不同民族表现出来的音乐风格是不一样的，这就是民族音乐。

五、总结11、交流谈收获提问：

今天的音乐课同学们收获了什么呀？

引导学生回答。

（不但学会了多声部节奏朗诵、用不同形式表现音乐节奏，而且懂得了要有团队意识，以及团结合作的精神，了解我们国家有优秀的民族音乐文化）22、作业：

创编节奏

出示儿歌请同学们读一读。

五月五，是端午，门插艾，香满堂。

吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。

布置作业：

请同学们模仿老师为第一句童谣创编的节奏，回家给下面一句童谣创编节奏。

下节课再一起学习、交流。

老师把作业发到班级家长微信群里。

33、产生期待以后我们将更全面地学习不同地方的音乐文化，交流感受，继续深入地学习民族音乐。

（激发学生继续探究民族音乐的兴趣、欲望）更多精彩，更多期待！

下节课继续！

教学过程一、创设情境把教室布置成四艘“龙舟”，并且为学生戴上头巾，把学生装扮成浆手（采用情景教学方法贯穿整堂课）。

二、导入新课1、我做你学师：

现在我们来做一个活动，请四位同学上来跟老师一起做动作，哪位同学愿意上来呀？

（师：

每组请一位同学上来。

今天同学们表现很好，都很活跃，下面环节的活动，老师将会请更多的同学一起参加）师：

请你们跟着老师一起做一个八拍的动作，其他同学认真地看（师生一起做）

师：

大家说说这几位同学做的动作跟老师做的是不是一样呢？

生回答师：

这四位同学做得很好，鼓励一下（奖励你们贴纸），请回坐。

2、我做你猜师：

现在请同学们来猜一猜，刚才老师和几位同学在干什么呀？

（学生讨论，各抒己见）生：

划船划船动态图片3、我动我划师：

我们一起来体验划船，请同学们拿起船桨，跟着老师一齐做划船的动作。

44、看看“赛龙舟”师：

大家觉得好玩吗？

现在请同学们想一想，怎样才能把船划得又快又好呢？

师：

请同学们带着问题观赏一段视频，欣赏完再来回答。

（播放“赛龙舟”视频，并配“赛龙夺锦”片段音乐）师：

壮观的“赛龙舟”场面，铿锵有力的旋律，谁能告诉老师，刚刚我们欣赏的画面是什么节日里出现的场景呀？

生：

端午节，赛龙舟师：

说得真好，哪位同学能简单地概括一下画面的气氛特征？

生：

激烈、热闹（回答得真好）师：

回顾一下老师刚刚提出的问题，怎样才能把龙舟划得又快又

好？

谁来说一说。

（生讨论，回答）出示思维导图归纳：

动作（统一、整齐、有力）喊口号（助威、鼓舞士气），击鼓（指挥，控制节奏）55、说说“赛龙舟”师：

讨论：

赛龙舟的场面很热烈，假如你参加赛龙舟比赛，你觉得怎样才能获胜？

（参考答案：

要有团队意识、参与意识、竞争意识，要体现团结合作的精神，奋力拼搏精神）生：

团结合作，齐心协力。

师：

设想一下，如果获胜了，你的心情会怎样？

师：

这位同学才思敏捷，说得太精彩了。

奖励你一下（贴纸）师：

团结就是力量，团结合作的精神，是我们在很多方面取得胜利的保证，同学们在平时的学习活动中，也应该发扬团结合作的精神。

66、听听“赛龙舟”师：

龙舟上的人分工合作，同学们想知道他们是怎么分工的吗？

师：

老师来告诉大家。

一般的龙舟有23人，左右划手各10人，舵手1人，把舵是一个重要的角色，锣手和鼓手各1人，鼓手指挥、控制节奏，锣手传递节奏，所有桨手听信号按照节奏统一动作划桨。

出示龙舟分工图77、、“赛龙舟”体验营

师：

选几位同学来体验一下，哪些同学愿意上来。

（选6位同学当划手，1位同学打鼓，1位同学掌舵喊口号，1位锣手）师：

击鼓可是一件很费力的活儿哦，掌舵的口号要喊得响亮，大家才能听见你指挥，整齐有力地划船。

师：

下面的同学愿意当划手吗？

一起来体验“赛龙舟”，大家要卖力点，动作统一、整齐。

生：

做动作时，师：

加油加油师：

同学们动作有力整齐，节奏统一，好样的，老师为你们竖起大拇指点赞。

三、新课教学1、出示课题《端午节》师：

我们教材第四课《多彩的乡音》为同学们安排了十分有趣的节奏多声游戏《端午节》出示新课课题22、分析^p节奏33师：

请同学们看看，这条节奏有哪些节奏型（出示节奏3）（生：

十六分音符、八分音符、四分音符）师：

为你点赞，音乐知识掌握的很不错（奖励贴纸）33、拍读十六分节奏注意问题师：

我们拍读带有十六分音符的节奏时应该注意什么？

（均匀、速度快）哪位同学来说一说？

（生回答）师：

说得很准确，现在请你试着把这条节奏拍读出来，

好吗？

试试看。

（生拍读节奏3）44、学生拍读节奏33师：

哪位同学愿意当“小评委”，评一评刚才这位同学拍读得是否正确。

（生回答）师：

谢谢你宝贵的意见，下面请你当小老师，带全班同学一起拍读这条节奏。

55、学生带领拍读节奏33师：

非常感这位自信的同学，（奖贴纸）同学们学得很用心，老师给这条节奏配上词，请同学们一起拍读。

（难点加强练习）66、全班拍读节奏谱33（师纠正并范读）77、练习拍读节奏44师：

看来，同学们学得很扎实，对这些都轻而易举就学会了。

我们再来看下一条节奏（出示节奏4）给同学们两分钟的时间自由拍读，练习好的请举手。

师：

哪一组来拍读？

请第四组的同学来试试。

88、分组拍读节奏44师：

请在座的小观众们说说第四组的同学拍读得准确吗？

（生发言）师：

回答的很漂亮，下面请全班同学一齐拍读这条节奏。

99、全班拍读节奏44师：

同学们配合得真不错，节奏拍读得很准确。

老师给节奏配上

词，看看你们是不是还很厉害10、分组分声部拍读节奏师：

这里还有2条节奏出示节奏1、2老师准备把这一条节奏给第一组的同学练习拍读，把这条给第二组的同学练习拍读，两组同学，能完成老师的任务吗？

师：

三、四组的同学按照节奏谱拍读（老师示范）师：

请下面各组同学按老师的要求练习。

师：

完成的同学请举手。

11、检查各组拍读节奏谱

（1）检查第一组拍读节奏谱1师：

请第一组同学站起来拍读（节奏谱1）师：

大家说说第一组同学拍读得正确吗？

（生答，师纠正示范）

（2）纠正后，第一组再次拍读（节奏谱1）师：

请你们再来一遍。

师：

第一组同学完成得相当出色，现在轮到第二组同学上场了。

大家准备好了吗，第二组同学。

（3）检查第二组拍读节奏谱2师：

第二组的同学配合的真不错。

请你们再来一遍。

（4）第二组再次拍读（节奏谱2）（师：

拍读得很准确）（5）检查第三组拍读节奏谱3师：

第三组的同学，请你们按节奏谱拍读。

（第三组同学拍读正确吗）（生回答）（纠正并示范）再来一遍（6）第三组再次拍读（节奏谱3）（7）检查第四组拍读节奏谱4师：

第四组的同学，请你们同样按节奏谱拍读。

（师：

第四组同学拍读得真好）12、四组同时朗诵节奏谱师：

看来分组拍读对同学们来说都很容易，下面我们四个组按节奏谱同时朗诵，试试看效果怎样。

师：

四个组同时朗诵节奏谱，效果怎样？

生：

很热闹，很有气势13、四组再次朗诵节奏谱师：

说的真好！

很热闹，很有气势。

咱们四个组的同学再次按节奏谱朗诵，进一步体会“赛龙舟”热闹的场景。

这歌地方我们单独再来练一练。

（纠正学生拍读中出现的错误并示范，学生再次练习）（体验多声部朗读的魅力，要求注意速度，学会配合）14、讨论“赛龙舟”表现方式师：

请大家分组讨论交流一下，还可以用什么方式表现“赛龙舟”的热闹场面？

每一组桌子抽屉里都有一张书写板，请把你们讨论的结果写在书写板上，写好的请亮出书写板。

好，开始15、、“书写板”亮出表现方式师：

四个组的同学思维都很活跃，让我们来看看

（四个组展示讨论结果）16、多种方式表现《端午节》师：

同学们想到的比老师还要多，这样吧，我们请几位同学上来，选择击鼓、喊口号、律动这几种方式一起表现“端午节”节奏谱。

哪位同学上来？

安排上台的学生利用道具击鼓、喊口号、做律动（道具：

船桨、龙舟、大鼓）用击鼓、喊口号、律动、踏脚等方式表现“赛龙舟”节奏谱，进一步体会“赛龙舟”热闹的场景师：

下面的同学请你们脚踏节拍，按照节奏谱分声部朗诵，台上的同学，请你敲击鼓点节拍，这位同学喊口号助威，这些同学做律动，我们大家一起来，可以吗？

生表演师：

这气氛真热闹，老师仿佛身临比赛现场，老师被你们震撼了。

四、拓展延伸11、了解端午节师：

端午节除了“赛龙舟”，同学们知道端午节的由来和习俗吗？

（生回答，师补充）出示思维导图，介绍端午节的由来和传统民俗（见思维导图）22、我听我赏《赛龙夺锦》（（播放《赛龙夺锦》音乐））

师：

我们广东有一首非常著名的，以粤曲为素材，表现端午节龙舟竞渡的音乐《赛龙夺锦》，请同学们欣赏，更进一步感受“赛龙舟”激烈热闹的场面。

33、我听我思《赛龙夺锦》师：

同学们听完《赛龙夺锦》感受到什么？

学生自由说出听后感。

44、教师小结我们聆听的《赛龙夺锦》结构短小，曲调富有浓郁的岭南特色。

音乐的产生与地域、民族、文化息息相关。

同样是表现“赛龙舟”的音乐，不同地方，不同民族表现出来的音乐风格是不一样的，这就是民族音乐。

五、总结11、交流谈收获今天的音乐课同学们收获了什么呀？

引导学生回答（不但学会了多声部节奏朗诵、用不同形式表现音乐节奏，而且懂得了要有团队意识，以及团结合作的精神，了解我们国家有优秀的民族音乐文化）22、作业：

创编节奏师：

这里有一首和“端午节”有关的童谣，请同学们读一读。

（出示儿歌）五月五，是端午，门插艾，香满堂。

吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。

师：

今天的作业是：

请同学们模仿老师为第一句童谣创编的节奏，回家给下面一句童谣创编节奏，我们下节课再一起学习、交流。

稍后，老师把作业发到班级家长微信群里。

33、产生期待师：

多方位、多角度的接触“多彩的乡音”，不同地域的音乐文化既有共性，又千差万别，丰富多样。

以后我们将更全面地学习不同地方的音乐文化，交流感受，继续深入地学习民族音乐。

（激发学生继续探究民族音乐的兴趣、欲望）更多精彩，更多期待！

下节课继续！

教学评价今天陈老师上的课是花城粤教2021课标版三年级下册第四课多彩乡音中的《端午节》多声节奏游戏。

课前，陈老师创设情景，把教室布置成四艘“龙舟”，并且为学生戴上头巾，把学生装扮成浆手。

陈老师采用情景教学方法贯穿整堂课。

无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。

学生学得较轻松，学得愉快。

今天的教学效果是不错的。

一、陈老师在熟悉音乐教材中，创造性地设计教案，面向全体学生，突出学生主体的主动探索研究和实践，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与现实，音乐与人文的结合，合理清晰设计“思维导图”，充分利用多媒体信息技术整合，为取得优良的教学效

果打下了基础。

二、教学中，陈老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材，学生通过教学环节倾听、节奏训练、相互评价、合作探究、节奏实践等活动，在教师循序渐进的引导中，体验节奏多声游戏节奏特点，同时感受端午节欢快、热闹的气氛。

并在实践活动中，增强学生团队意识，培养团结合作精神。

三、陈老师在“拓展延伸”环节中，花心思设计有关端午节习俗和音乐的思维导图，通过思维导图让学生了解端午节的别称、由来、习俗、相关音乐等资料，激发学生学习民族音乐文化的兴趣，提高学生的民族意识，并能以正确的态度对待民族民间音乐。

最后布置作业，为童谣进行节奏创编，为下节课继续学习交流，探索民族音乐打下铺垫。

陈老师这节课取得不错的教学效果。