花城版三年级音乐下册第4课《读读 《端午节》》教学设计.docx

1、花城版三年级音乐下册第4课读读 端午节教学设计花城版三年级音乐下册第4课读读 端午节教学设计端 午 节 一、 教学目标 情感态度与价值观 ：1、通过学习活动，以积极的态度了解民族音乐文化，喜爱民族音乐，提高民族音乐文化的认知，树立正确的价值观念。2、能够发挥想象力，培养创新精神。3、通过聆听、讨论探究、节奏多声训练、律动、表演等音乐实践活动，给学生展现一个新的音乐思维。过程与方法 ：能够参与聆听、想象、发现、合作探究、信息整合、节奏多声训练、律动体验与表现、相互评价、创编等活动，增强节奏感和声音的敏感性，感受音乐教育地方性和民族性特色。知识与技能 ：1、能够参与节奏多声训练、律动体验、表演、创

2、编等音乐实践活动，并通过相互评价以提高音乐认知和表现能力。2、能够初步掌握节奏多声游戏，了解端午节的传统民俗和相关音乐知识，培养学生对民族音乐的兴趣，提高学生的民族意识，并能以正确的态度学习民族民间音乐。二、 学情分析p 三年级学生，音乐表现能力比一、二年级有了较大的丰富和提高，音乐兴趣表现也多样化。参与意识和交往愿望也增强，他们愿意和同伴参加形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动。我的这些学生尤其喜欢“玩节奏”和“律动表演”。三、 教材分析p 端午节节奏多声游戏教学活动抓住学生好奇心理，以学生为主体，突出学生主体的主动探索研究和实践，设计形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动，充分调动学

3、生的学习积极性。主要方式和实践活动有：情境创设、聆听、合作探究、节奏多声朗诵、律动体验、表演、相互评价、创编等活动，将知识技能与音乐实践活动密切结合，由浅入深，由易而难，逐步感知、体验多声节奏游戏。教学过程以划龙舟为中心设计了做做、猜猜、说说、划划、听听、看看、动动等活动形式激趣导入新课学习端午节多声节奏游戏，学生通过倾听、节奏训练、相互评价、合作探究、节奏实践等活动，体验节奏多声游戏节奏强烈、有气势的特点，同时感受端午节欢快、热闹的气氛。在节奏多声实践中，增强团队意识，培养合作精神。在进行端午节多声节奏朗诵之后，让学生尝试用自己想到的方式（击鼓、喊口号、舞蹈等）上台表现端午节，培养创新精神，

4、增强趣味性、实践性，让学生通过创编、表演来感受民族音乐文化特色。另外，通过“拓展延伸”环节，让学生感受“中国优秀的民族民间音乐”，使学生更加喜爱民族音乐，更好地实现情感目标。四、教学重难点 1、让学生共同参与多声节奏朗诵训练。2 、通过各种形式的音乐活动来学习端午节，初步掌握节奏多声游戏。3、提高学生的民族意识，培养学生对民族音乐的兴趣。五、教学准备 课前进行情景创设，把学生的座位分成四组，设计成四艘龙舟；学生戴上头巾，装扮成浆手。六、教学资 多媒体课件、船桨、大鼓、口哨、白板、笔&bd;&bd; 七、 教学方法 讲演法、体验法、讨论法、启发式教学法、发现式教学法。八、教学流程 ：（一）、创设

5、情境 把教室布置成四艘“龙舟”，并且为学生戴上头巾，把学生装扮成浆手（采用情景教学方法贯穿整堂课）。（二）、导入新课 1 1 、我做你学 请四位同学上台跟老师一起做动作。2 2 、我做你猜 请同学们猜一猜，老师和四位同学在干什么？ （划船） 划船动态图片 3 3 、我动我划 请同学们拿起船桨，跟着老师一齐做划船的动作。4 4 、看看“赛龙舟” 请同学们带着问题“怎样才能把船划得又快又好”观赏“赛龙舟”视频，欣赏完再来回答。播放“赛龙舟”视频，并配“赛龙夺锦”片段音乐。（1）提问：欣赏的画面是什么节日里出现的场景？（端午节，赛龙舟） （2）请同学简单地概括画面气氛特征？（激烈、热闹） （3）提问

6、：怎样才能把龙舟划得又快又好？（生讨论，回答） 出示思维导图 归纳：动作（统一、整齐、有力）喊口号(助威、鼓舞士气)，击鼓（指挥，控制节奏） 5 5 、说说“赛龙舟” 讨论：假如你参加赛龙舟比赛，你觉得怎样才能获胜？ （要有团队意识、参与意识、竞争意识，要体现团结合作的精神，奋力拼搏精神） 6 6 、听听“赛龙舟” 提问：龙舟上的人是怎么分工的？ （一般的龙舟有 23 人，左右划手各 10 人，舵手 1 人，把舵是一个重要的角色，锣手和鼓手各 1 人，鼓手指挥、控制节奏，锣手传递节奏） 出示龙舟分工图 7 7 、“赛龙舟”体验营 选几位同学上台体验“赛龙舟”。（选 6 位同学当划手，1 位同学

7、打鼓，1 位同学掌舵喊口号，1位锣手） （三）、新课教学 1、 出示新课课题 2 2 、分析p 节奏 3 3 节奏型 出示节奏 3 3 3 、拍读十六分节奏注意问题（均匀、速度快） 4 4 、学生拍读节奏 3 3 5 5 、学生带领拍读节奏 3 3 (难点加强练习） 6 6 、全班拍读节奏谱 3 3（师纠正并范读） 7 7 、练习拍读节奏 4 4 8 8 、分组拍读节奏 4 4 9 9 、全班拍读节奏 4 4 10 、分组分声部拍读节奏谱 11 、检查各组拍读节奏谱 12 、四组同时朗诵节奏谱 13 、四组再次朗诵节奏谱 14 、讨论“赛龙舟”表现方式 15 、“书写板”亮出表现方式（四个组展

8、示讨论结果） 16 、多种方式表现端午节 请几位同学上台选择划船、击鼓、喊口号、跳舞等方式表现“端午节”节奏谱，下面的同学脚踏节拍，按照节奏谱分声部朗诵，进一步体会“赛龙舟”热闹的场景。生表演 四、拓展延伸 1 1 、了解端午节 提问：端午节的由来和习俗（生回答，师补充） 出示思维导图，介绍端午节的由来和传统民俗 （见 思维导图） 2 2 、我听我赏赛龙夺锦 播放赛龙夺锦音乐， 更进一步感受“赛龙舟”激烈热闹的场面。3 3 、我听我思赛龙夺锦 学生自由说出听后感。4 4 、教师小结 赛龙夺锦结构短小，曲调富有浓郁的岭南特色。音乐的产生与地域、民族、文化息息相关，不同地方，不同民族表现出来的音乐

9、风格是不一样的，这就是民族音乐。五、总结 1 1 、交流谈收获 提问：今天的音乐课同学们收获了什么呀？引导学生回答。（不但学会了多声部节奏朗诵、用不同形式表现音乐节奏，而且懂得了要有团队意识，以及团结合作的精神，了解我们国家有优秀的民族音乐文化） 2 2 、作业：创编节奏 出示儿歌 请同学们读一读。五月五，是端午，门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖，龙舟下水 喜洋洋。布置作业：请同学们模仿老师为第一句童谣创编的节奏，回家给下面一句童谣创编节奏。下节课再一起学习、交流。老师把作业发到班级家长微信群里。3 3 、产生期待 以后我们将更全面地学习不同地方的音乐文化，交流感受，继续深入地学习民族音乐。（激

10、发学生继续探究民族音乐的兴趣、欲望） 更多精彩，更多期待！ 下节课继续！ 教学过程 一、 创设情境 把教室布置成四艘“龙舟”，并且为学生戴上头巾，把学生装扮成浆手（采用情景教学方法贯穿整堂课）。二 、导入新课 1 、我做你学 师：现在我们来做一个活动，请四位同学上来跟老师一起做动作，哪位同学愿意上来呀？ （师：每组请一位同学上来。今天同学们表现很好，都很活跃，下面环节的活动，老师将会请更多的同学一起参加） 师：请你们跟着老师一起做一个八拍的动作，其他同学认真地看（师生一起做） 师：大家说说这几位同学做的动作跟老师做的是不是一样呢？ 生回答 师：这四位同学做得很好，鼓励一下（奖励你们贴纸），请回

11、坐。2 、我做你猜 师：现在请同学们来猜一猜，刚才老师和几位同学在干什么呀？（学生讨论，各抒己见） 生：划船 划船动态图片 3 、我动我划 师：我们一起来体验划船，请同学们拿起船桨，跟着老师一齐做划船的动作。4 4 、 看看“赛龙舟” 师：大家觉得好玩吗？现在请同学们想一想，怎样才能把船划得又快又好呢？ 师：请同学们带着问题观赏一段视频，欣赏完再来回答。（播放“赛龙舟”视频，并配“赛龙夺锦”片段音乐） 师：壮观的“赛龙舟”场面，铿锵有力的旋律，谁能告诉老师，刚刚我们欣赏的画面是什么节日里出现的场景呀？ 生：端午节，赛龙舟 师：说得真好，哪位同学能简单地概括一下画面的气氛特征？ 生：激烈、热闹（

12、回答得真好） 师：回顾一下老师刚刚提出的问题，怎样才能把龙舟划得又快又好？谁来说一说。（生讨论，回答） 出示思维导图 归纳：动作（统一、整齐、有力）喊口号(助威、鼓舞士气)，击鼓（指挥，控制节奏） 5 5 、 说说“赛龙舟” 师：讨论：赛龙舟的场面很热烈，假如你参加赛龙舟比赛，你觉得怎样才能获胜？ （参考答案：要有团队意识、参与意识、竞争意识，要体现团结合作的精神，奋力拼搏精神） 生：团结合作，齐心协力。师：设想一下，如果获胜了，你的心情会怎样？ 师：这位同学才思敏捷，说得太精彩了。奖励你一下（贴纸） 师：团结就是力量，团结合作的精神，是我们在很多方面取得胜利的保证，同学们在平时的学习活动中，

13、也应该发扬团结合作的精神。6 6 、 听听“赛龙舟” 师：龙舟上的人分工合作，同学们想知道他们是怎么分工的吗？ 师：老师来告诉大家。一般的龙舟有 23 人，左右划手各 10 人，舵手 1 人，把舵是一个重要的角色，锣手和鼓手各 1 人，鼓手指挥、控制节奏，锣手传递节奏，所有桨手听信号按照节奏统一动作划桨。出示龙舟分工图 7 7、 、 “赛龙舟” 体验营 师：选几位同学来体验一下，哪些同学愿意上来。（选 6 位同学当划手，1 位同学打鼓，1 位同学掌舵喊口号，1 位锣手） 师：击鼓可是一件很费力的活儿哦，掌舵的口号要喊得响亮，大家才能听见你指挥，整齐有力地划船。师：下面的同学愿意当划手吗？一起来

14、体验“赛龙舟”，大家要卖力点，动作统一、整齐。生：做动作时，师：加油加油 师：同学们动作有力整齐，节奏统一，好样的，老师为你们竖起大拇指点赞。三 、新课教学 1 、出示课题端午节 师：我们教材第四课多彩的乡音为同学们安排了十分有趣的节奏多声游戏端午节 出示新课课题 2 2 、分析p 节奏 3 3 师：请同学们看看，这条节奏有哪些节奏型（出示节奏 3） （生：十六分音符、八分音符、四分音符）师：为你点赞，音乐知识掌握的很不错（奖励贴纸） 3 3 、 拍读十六分 节奏 注意 问题 师：我们拍读带有十六分音符的节奏时应该注意什么？（均匀、速度快）哪位同学来说一说？ （生回答）师：说得很准确，现在请你

15、试着把这条节奏拍读出来，好吗？试试看。（生拍读节奏 3） 4 4 、学生拍读节奏 3 3 师：哪位同学愿意当“小评委”，评一评刚才这位同学拍读得是否正确。（生回答）师：谢谢你宝贵的意见，下面请你当小老师，带全班同学一起拍读这条节奏。5 5 、 学生带领 拍读节奏 3 3 师：非常感这位自信的同学，（奖贴纸）同学们学得很用心，老师给这条节奏配上词，请同学们一起拍读。（难点加强练习） 6 6 、全班拍读节奏谱 3 3 （师纠正并范读） 7 7 、 练习拍读节奏 4 4 师：看来，同学们学得很扎实，对这些都轻而易举就学会了。我们再来看下一条节奏（出示节奏4）给同学们两分钟的时间自由拍读，练习好的请举

16、手。师：哪一组来拍读？请第四组的同学来试试。8 8 、 分组 拍读节奏 4 4 师：请在座的小观众们说说第四组的同学拍读得准确吗？ （生发言）师：回答的很漂亮，下面请全班同学一齐拍读这条节奏。9 9 、全班拍读节奏 4 4 师：同学们配合得真不错，节奏拍读得很准确。老师给节奏配上词，看看你们是不是还很厉害 10 、分组分声部 拍读节奏 师：这里还有 2 条节奏 出示节奏 1、2 老师准备把这一条节奏给第一组的同学练习拍读，把这条给第二组的同学练习拍读，两组同学，能完成老师的任务吗？ 师：三、四组的同学按照节奏谱拍读（老师示范） 师：请下面各组同学按老师的要求练习。师：完成的同学请举手。11 、

17、检查各组拍读节奏谱 （1）检查第一组拍读节奏谱 1 师：请第一组同学站起来拍读（节奏谱 1） 师：大家说说第一组同学拍读得正确吗？（生答，师纠正示范） （2）纠正后，第一组再次拍读（节奏谱 1） 师：请你们再来一遍。师：第一组同学完成得相当出色，现在轮到第二组同学上场了。大家准备好了吗，第二组同学。（3）检查第二组拍读节奏谱 2 师：第二组的同学配合的真不错。请你们再来一遍。（4）第二组再次拍读（节奏谱 2） （师：拍读得很准确） （5）检查第三组拍读节奏谱 3 师：第三组的同学，请你们按节奏谱拍读。（第三组同学拍读正确吗）（生回答）（纠正并示范）再来一遍 （6）第三组再次拍读（节奏谱 3）

18、（7）检查第四组拍读节奏谱 4 师：第四组的同学，请你们同样按节奏谱拍读。（师：第四组同学拍读得真好） 12 、四组同时朗诵节奏谱 师：看来分组拍读对同学们来说都很容易，下面我们四个组按节奏谱同时朗诵，试试看效果怎样。师：四个组同时朗诵节奏谱，效果怎样？ 生：很热闹，很有气势 13 、四组再次朗诵节奏谱 师：说的真好！很热闹，很有气势。咱们四个组的同学再次按节奏谱朗诵，进一步体会“赛龙舟”热闹的场景。这歌地方我们单独再来练一练。（纠正学生拍读中出现的错误并示范，学生再次练习）（体验多声部朗读的魅力，要求注意速度，学会配合） 14 、讨论“赛龙舟”表现方式 师：请大家分组讨论交流一下，还可以用什

19、么方式表现“赛龙舟”的热闹场面？每一组桌子抽屉里都有一张书写板，请把你们讨论的结果写在书写板上，写好的请亮出书写板。好，开始 15、 、 “书写板”亮出表现方式 师：四个组的同学思维都很活跃，让我们来看看 （四个组展示讨论结果） 16 、 多种方式表现端午节 师：同学们想到的比老师还要多，这样吧，我们请几位同学上来，选择击鼓、喊口号、律动这几种方式一起表现“端午节”节奏谱。哪位同学上来？ 安排上台的学生利用道具击鼓、喊口号、做律动（道具：船桨、龙舟、大鼓） 用击鼓、喊口号、律动、踏脚等方式表现“赛龙舟”节奏谱，进一步体会“赛龙舟”热闹的场景 师：下面的同学请你们脚踏节拍，按照节奏谱分声部朗诵，

20、台上的同学，请你敲击鼓点节拍，这位同学喊口号助威，这些同学做律动，我们大家一起来，可以吗？ 生表演 师：这气氛真热闹，老师仿佛身临比赛现场，老师被你们震撼了。四 、拓展延伸 1 1 、了解端午节 师：端午节除了“赛龙舟”，同学们知道端午节的由来和习俗吗？ （生回答，师补充） 出示思维导图，介绍端午节的由来和传统民俗 （见 思维导图） 2 2 、 我听我赏 赛龙夺锦 ( ( 播放 赛龙夺锦音乐) ) 师：我们广东有一首非常著名的，以粤曲为素材，表现端午节龙舟竞渡的音乐赛龙夺锦，请同学们欣赏，更进一步感受“赛龙舟”激烈热闹的场面。3 3 、我听我思赛龙夺锦 师：同学们听完赛龙夺锦感受到什么？ 学生

21、自由说出听后感。4 4 、教师小结 我们聆听的赛龙夺锦结构短小，曲调富有浓郁的岭南特色。音乐的产生与地域、民族、文化息息相关。同样是表现“赛龙舟”的音乐，不同地方，不同民族表现出来的音乐风格是不一样的，这就是民族音乐。五 、总结 1 1 、 交流 谈收获 今天的音乐课同学们收获了什么呀？ 引导学生回答（不但学会了多声部节奏朗诵、用不同形式表现音乐节奏，而且懂得了要有团队意识，以及团结合作的精神，了解我们国家有优秀的民族音乐文化） 2 2 、作业：创编节奏 师：这里有一首和“端午节”有关的童谣，请同学们读一读。（ 出示儿歌） 五月五，是端午，门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。师：今

22、天的作业是：请同学们模仿老师为第一句童谣创编的节奏，回家给下面一句童谣创编节奏，我们下节课再一起学习、交流。稍后，老师把作业发到班级家长微信群里。3 3 、 产生期待 师：多方位、多角度的接触“多彩的乡音”，不同地域的音乐文化既有共性，又千差万别，丰富多样。以后我们将更全面地学习不同地方的音乐文化，交流感受，继续深入地学习民族音乐。（激发学生继续探究民族音乐的兴趣、欲望） 更多精彩，更多期待！ 下节课继续！ 教学评价 今天陈老师上的课是花城粤教 2021 课标版三年级下册第四课多彩乡音中的端午节多声节奏游戏。课前，陈老师创设情景，把教室布置成四艘“龙舟”，并且为学生戴上头巾，把学生装扮成浆手。

23、陈老师采用情景教学方法贯穿整堂课。无论老师，还是学生，都在轻 松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的。一、陈老师在熟悉音乐教材中，创造性地设计教案，面向全体学生，突出学生主体的主动探索研究和实践，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与现实，音乐与人文的结合，合理清晰设计“思维导图”，充分利用多媒体信息技术整合，为取得优良的教学效果打下了基础。二、教学中，陈老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材，学生通过教学环节倾听、节奏训练、相互评价、合作探究、节奏实践等活动，在教师循序渐进的引导中，体验节奏多声游戏节奏特点，同时感受端午节欢快、热闹的气氛。并在实践活动中，增强学生团队意识，培养团结合作精神。三、陈老师在“拓展延伸”环节中，花心思设计有关端午节习俗和音乐的思维导图，通过思维导图让学生了解端午节的别称、由来、习俗、相关音乐等资料，激发学生学习民族音乐文化的兴趣，提高学生的民族意识，并能以正确的态度对待民族民间音乐。最后布置作业，为童谣进行节奏创编，为下节课继续学习交流，探索民族音乐打下铺垫。陈老师这节课取得不错的教学效果。