孩子教育问题.docx

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孩子教育问题

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古文载父母对孩子“七不责”之精髓

1、对众不责：

在大庭广众之下，不要责备孩子，要在众人面前给孩子以尊严。

2、愧悔不责：

如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，大人就不要责备孩子了。

3、暮夜不责：

晚上睡觉前不要责备孩子。

此时责备他，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。

4、饮食不责：

正吃饭的时候不要责备孩子。

这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱。

5、欢庆不责：

孩子特别高兴的时候不要责备他。

人高兴时，经脉处于畅通的状态，如果孩子忽然被责备，经脉就会立马憋住，对孩子的身体伤害很大。

6、悲忧不责：

孩子哭的时候不要责备他。

7、疾病不责：

孩子生病的时候不要责备他。

生病是人体最脆弱的时候，孩子更需要父母的关爱和温暖，这比任何药物都有疗效。

——《黄帝内经育胎智慧》

首先，孩子十岁前，妈妈扮演的是一个无所不能的角色，是孩子强有力的后盾，给孩子安全感很重要。

孩子十二岁青春期来了以后，这样就不行了，孩子十五岁后如果还表现出无所不能，什么都懂，孩子都要听我的，就极其糟糕。

首先要把自己从权威的角色上放下来，应该说：

“妈用无知的方式更容易进入孩子的内心世界。

其次、对孩子好奇、保持兴趣。

兴趣是对孩子欣赏的态度，不管孩子做什么，都要让他感觉到你对他有兴趣。

如果在一个部门当领导，对大家保持兴趣、好奇，就会是受欢迎的领导，如果满脸都是价值判断、好恶，别人跟你在一起就会觉得不舒服。

父母要把价值深藏起来，给孩子一个彼此冲突、矛盾、多样的价值混乱时期，不要忙着帮孩子找到所谓正确的道路，那样可能适得其反，孩子失去自我的判断力与鉴别力，不能形成自我的价值倾向，结果是觉得是在为别人活着，为别人学习。

让青春期的孩子品尝逆反情绪给他带来的痛苦与麻烦，好奇地、用欣赏的眼光分享他自我选择的价值观、美感、哲学概念与逻辑。

当然，幼稚在所难免，但这些幼稚的思想打着孩子自己的标识，属于他自己的天地。

尊重这些就是尊重孩子。

家长能做的是提醒孩子社会规则：

“你内心如何看世界是你的权利，面对客观现实的时候要按规则办事。

”这样做就可以帮助孩子形成内心与现实的边界意识，让孩子可以在两个层面来接纳自己。

成年人很多心理痛苦正来源于搞不清内心与现实的边界在哪里。

第三，积极假定。

使用正面的解释系统面对孩子出现的问题。

要重视与孩子非语言的。

还要重视感觉，当孩子做错了时，表达你难过、着急、紧张、担心的感情，而不要直接说孩子错了。

并且要足够的坦诚。

然后，改译孩子的行为。

五岁的小孩偷拿幼儿园的书回家。

改译他的行为：

“老师是不允许把书拿回家看的（不是想占有，而是想继续阅读），你要把书还回去，明天在幼儿园里接着读。

”母亲可以收起书，在第二天上幼儿园的时候托付孩子把书带着，并微笑着让孩子在自己面前把书交还给老师，给予及时的表扬，并说放学后妈妈要听孩子讲书中的故事，看他是否把这本书看完了。

处理孩子的破坏行为或出错，只有两个原则。

一是要孩子自己承担责任：

让他把书交还老师。

二是帮助孩子从错误中获益：

仔细阅读这本拿来的书并回家给父母讲述。

要实现这两个目的，有两种方法。

一是避免说孩子错了，更不能说“偷”这个字眼。

因为这样的词极容易引发孩子的焦虑，感觉妈妈不喜欢自己。

要说“不怎么好”，或“这样不太好”，可以隐含一种委婉的责备。

当然，首先还要把他的行为导向一个良好的动机，而非一种糟糕的动机，使他好的意愿被强化。

二是要在孩子改变的过程中给予及时的鼓励与表扬，让孩子觉得虽然自己干了件不太好的事，妈妈仍旧是爱自己的。

最后，对孩子提出的不恰当的要求，要说：

“你的想法不错，很有意思啊，不过我能问一下你为什么有这样的想法？

能告诉我你进一步的计划是什么吗？

你能告诉爸爸妈妈能帮你做些什么吗？

”这样的提问可以帮助孩子澄清自己的想法，如果你拒绝他，他反而会坚持。

当你坐下来听他计划的时候，他就会发现自己什么计划都没有，需要的只是爸爸妈妈认同、接受他的想法，不一定要实施。

如果这时驳斥他，他反倒一定要实施。

家长可以先说“yes（是的）”，时机成熟的时候再说“maybe（也许）”，尽量不说“no（不行）”。

很多青春期的孩子会提出一些不合理的、过分的要求，其实真正的目的不是要实现要求，而是要看爸爸妈妈的反应，是不是真的在意他，尊重他。

孩子的心灵是一个没有杂质的净地，没有谎言，没有欺骗，一切都直来直去，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯需要所致。

但如果爸爸妈妈对他们的行为缺乏敏锐触觉，则可能引起不良的行为问题，以下由纽特思特家庭教育支持机构的老师总结罗列出的孩子7项心理需要，希望对爸爸妈妈有所帮助。

第一，孩子需要学习语言，这是语言教育。

婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。

生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。

学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。

正常的孩子，不到6周岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。

除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际语言——英语。

精通英语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。

学习英语显然也和学习母语一样重要和迫切!

为什么说迫切呢?

因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。

晚学，不只是辛苦，而且很难学好。

还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。

对孩子来说，每一种语言都是外来语。

另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。

第二，孩子需要认识生活环境，这是知识教育。

孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。

最早，孩子对环境做到能区别就够：

这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨;这是桌面，这是椅子，那是床;这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：

妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现，叔叔和阿姨很多，但并不常见到。

孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了;孩子还会好奇过去和未来;好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。

孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用;哭了，大人会著急，因此知道哭可以给他带来方便;火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里，可以炒菜、烧开水;坐著汽车可以到公园，那你就不必走路这是孩子最初对环境的利用观念。

孩子认识环境越多，他就越想控制和利用。

这就是科学发明的起源。

孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识就非靠读书不可了。

孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。

帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。

第三，孩子需要发展想象世界，这是创意教育。

孩子整天玩玩具，他不觉得寂寞，为什么?

因为他觉得玩具是没有生命的，他认为玩具是他的朋友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。

孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。

童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。

幻想是孩子的世界。

孩子的幻想不是逃避现实。

孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。

幻想对孩子的长大有重要的意义。

孩子的幻想就是人类的梦想。

幻想是创作和发明的开始。

反应迟钝的孩子幻想世界很窄。

孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓励。

为什么有些大人会被觉得单调、乏味?

很简单，他的童年的幻想世界太窄--他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。

显而易见的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子的能力。

第四，孩子需要学习做做事，这是品格教育。

怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。

事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。

懂得做人做事，他愉快，别人也愉快;相反的，不会做人做事的，他难过，别人也难过。

和自己相处困难吗?

当然，许多大人到老都不懂得怎样和自己相处;不但讨厌他，自己也不喜欢自己。

不喜欢自己的人，表示他不能和自己相处。

和别人相处得好也不容易。

动作、说话少考虑别人，多考虑自己的，在大人世界里处处可见。

这种人也许不讨厌自己，但是别人肯定讨厌他。

和环境相处得好更不容易。

因为环境有所抱怨的话，不会马上反应，不会马上给你脸色。

当你发现环境不高兴的时候，你差不多没有时间后悔了。

随便丢垃圾袋，随便砍掉一棵树，不节省用水，不节省用电，不节省用纸„„都是和环境作对的行为。

人和人在一起，游戏或者工作，都不免有冲突。

什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。

做一件事情，如果纯粹只是一个人的，不妨埋头苦干。

不理别人。

但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。

这些都是做人做事困难的地方。

做人做事的问题，随著年龄的增加，会越来越困扰著孩子。

父母应该帮助孩子、教导孩子学习做人做事

第五，孩子需要认识人生，这是生涯教育。

孩子要长大，最后要成为能独立生活的大人，因此，在童年的时候，多认识不同的人生，就不是哲学上的考虑，而是实际上的需要。

“我长大要做什么?

”这一个问题并不困扰著孩子，孩子认识人生，是从看电视卡通和电视连续剧，讲故事和连环漫画开始。

故事中的主角（英雄或者美丽的公主）就是孩子最早认同并想模仿的对象，而主角的冒险经历和神奇遭遇，就是孩子最早想要体验的生活。

孩子上了学校，课本上的大人物，伟大的科学家、伟大的将军、伟大的艺术家、伟大的政治家是他们另一个并想模仿的对象。

当孩子向往的目标锁定于有限的几种之后，对他自己，挫折将多于鼓励。

显然，父母有责任告诉孩子：

人生之路百条千条，条条道路认真走下去，路上都有许多动人、感人之处;所谓“行行出状元”就是这种意思。

尊重别人的选择，努力于自己的方向。

只有人生认识广泛的人才有这样胸襟。

第六，孩子需要培养智慧，这是思想教育。

有人累积了许多经验，但是他不能从中得到教训;有人读了许多书，但是他不能从中得到心得，有人获得各方的消息，但是他不能分析和判断;有人现象呈现在他面前，但是他不能看出意义，这种人，我们便说他缺乏智慧。

什么是智慧?

智慧，简单说，就是创造新东西，创造新观点的能力。

他不但比别人能更快从现象中、消息中、知识中、经验中读出不同的意义，而且能从中发展出新的技术、新的发明、新的作品、新的观念。

创意是智慧的表达。

许多人认为智慧是天赋。

不错，有一些人的确比另一些人有创意而被认为有智慧。

但是，智慧大部分还是靠后天训练来的。

和语言的能力一样，训练孩子的智慧，不但要从早，而且要从小：

指导孩子怎样观察事物;和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来;更进一步训练他非难别人的和自己的观点，推翻别人的和自己的做法，然后引导他试著发展新的看法和新的做法。

训练孩子的智慧，当然由小而大，由易而难：

孩子小小的发现小小的发明，小小的心得，都加以鼓励。

成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。

第七，孩子需要培养幽默感，这是气质教育。

滑稽常常被看做是幽默。

会说调皮话的人，会说笑话的人，善于讽刺的人，常常被看作是有幽默感的人。

这些虽然和幽默感沾上边。

但是还是不能正确地说明什么是幽默感。

什么是幽默感呢?

幽默感就是使心情恢复宁静的能力;幽默感对一个人的作用，很象弹簧对汽车和飞机的作用，汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶，上下震动不会过于剧烈。

飞机有了弹簧装置才能安稳著陆，不致摔坏。

幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂。

当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候，幽默感将平抚你的情绪，而回到平日的宁静。

和有幽默感的人相处，富于智慧是你最直接的感觉，他的智慧放出来的，是清风，不是熏风，是清泉，不是是烈洒;他的智慧不叫你太悲伤、太悲观，也不叫你太兴奋、太乐观。

幽默感是一个人最高尚的气质，是一个人人生最高的境界。

这种气质怎样培养呢?

和培养智慧一样，可以从训练得来。

从小训练，从小事训练，从小处训练;多阅读，多观察，多思考是训练的内容。

幽默感是人生态度，所以必须从小训练，严肃紧张的孩子长大成人之后也一样严肃紧张。

一个人的人生态度、个人气质形成后是很难改变的。

从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质。

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内容简介：

家长与孩子沟通的几个要诀

1、把自己变成孩子，和孩子融成一片。

在和孩子进行时，很多家长喜欢用训斥和居高临下的态度去对待幼儿，孩子在家里没有玩伴，这会让孩子心里对父母产生一种距离感和恐惧感，试问在这样的情况下孩子怎么会敢和爸爸妈妈进行沟通，或对爸爸妈妈提出问题呢？

2、和孩子密切相处，了解孩子的想法和喜好。

沟通最主要的一个方式就是聊天，爸爸妈妈们要腾出时间和孩子相处，密切观察孩子对哪些事物感兴趣，了解他最近是否遇到苦恼的问题，然后就孩子的想法和喜好寻找话题进行交流，这样会激发孩子和父母交谈的兴趣，促进亲子关系。

3、学会倾听孩子，学会向孩子倾诉。

现在很多文章都在引导家长要学会倾听孩子，但却忽略了一点，那就是家长要学会向孩子倾诉。

沟通是互动的，是双方面的。

如果家长只一味倾听孩子的想法，那你的孩子就可能会变成一个只喜欢吐苦水，寻求别人帮助却不会倾听别人的想法帮助别人的人了。

4、体会孩子的感受。

当孩子的玩具坏时，或当孩子和小伙伴闹别扭时，孩子会难过上好半天，如果家长认为：

小孩嘛，很快就会忘记的。

或者就只会一味和孩子说：

“没关系的，要坚强点。

类似

这样硬邦邦的安慰，孩子会觉得你根本体会不到他的难过，久而久之，他遇到困难时就不会和你说，而是一个人憋在心里了。

如果父母改成说：

“我也很难过，我们一起来想想有什么好办法可以解决这件事情好嘛？

”相信你的孩子会很愿意和你沟通的。

5、了解孩子的潜能，对孩子的要求要适当合理。

每个孩子都拥有独特的资质和潜能，如果想让你的孩子有良好的发展，那么现在开始先停止按你的喜好来为孩子选择学习的内容，停止逼迫孩子进行一些活动。

了解来自与观察，例如：

孩子对音乐声特别敏感，听到音乐声就特别兴奋，平时能模仿不同的声音，对音阶的掌握很准确，喜欢各种乐器，那么表明你的孩子在音乐方面有很大潜能，可以和孩子进行商量让他参加音乐类的学习。

6、认真对待孩子提出的问题。

0~6岁的孩子都是好奇宝宝，他们提出的每一个问题都可能是他们细想火花的一次闪现，如果家长随意对待，敷衍了事或者信口雌黄，那么你可能扼杀了孩子一次具有创造性的想法或把孩子引到了一个错误的方向上。

家长要珍惜孩子的好奇心，对孩子提出的问题，要有耐心，认真回答。

在方式上不可运用生搬硬套理论解说或成人化口语，尽量采用拟人化或童话式的方法给孩子讲解，符合孩子“泛灵”的特点。

7、避免对孩子使用命令的口气。

家长在和幼儿说话时尽量避免用“我警告你„„”，“你马上给我„„”，“你怎么那么笨„„”，“我不允许„„”等具有威胁、命令、责备、拒绝等用语。

也许你一时控制不住自己说出的一句话，会对孩子幼小的心灵产生重大的影响。

当你很生气时，一定要让自己的情绪稳定下来后再去和孩子进行交谈，因为人生气的时候是会失去理智的，不要让不理智的情绪控制住你的语言。

书本为何变成孩子们的“催眠曲”？

发布时间：

2011-04-3016:

59:

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内容简介：

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读书本来是人生的一大乐趣，也是青年学生渴求知识的必经途径。

但是在学生中存在着这样一种现象，有些人现在越来越不想读书，认为学习是一件极其厌烦的事，还有的学生虽然也想搞好学习，但是一拿起书就想睡觉，而只要不看书，干别的事马上劲头十足，为此自己心理深受折磨。

这究竟是怎么回事，有何办法?

从心理学的角度分析，这是一种条件反射所形成的不良习惯。

睡眠本来是与看书活动无关的人的本能行为，但由于与无关刺激建立了联系，就形成了相应的条件反射。

如人在疲劳动情况下，仍然坚持看书学习，当拿起书时，又抵制不住疲劳的侵袭，便想抛书睡觉，但又觉得不学不看不行而勉强坚持，多次反复以后学习与睡觉两种无关的活动就联系起来了，经过不断强化，这种联系逐渐固定下来，以后看书便成了瞌睡的诱发因素，只要拿起书便想睡觉。

当然，有些人并不是因疲劳而引起，也可能因对书不感兴趣或对学习反感等形成这种抑制性条件反射。

所以，要克服这种毛病，必须消除抑制性条件反射，建立兴奋性条件反射。

那么，怎样建立这种反射呢?

要培养浓厚的学习兴趣是推动前进的原动力。

它对于主体来说，总是带有快乐、欢喜和满意的情感体验。

人一旦对看书学习产生了兴趣，就会自觉积极地投入学习活动，激发学习的动力，从而改变抑制性条件反射。

有了兴趣，就会促进兴趣，以此形成良性循环。

而良性循环的形成也就是兴奋性条件反射的建立。

注意学习方式为了避免产生抑制性条件反射，学习要时要注意方式方法，科学用脑，合理安排学习时间，做到劳逸结合，一般情况下要做到：

①疲劳困倦时不要看书。

人体机能活动具有一定限度，活动超过限度，大脑皮层就会自动进入抑制状态。

这就是所谓的保护性抑制。

因此，自己感到疲劳困倦时，就不要勉强支持看书，尤其是不要“开夜车“看书，以避免形成不良习惯。

②饭后不要马上看书。

人进食后，消化系统的活动量加大，大脑血液流量相对减少，中枢神经主要控制消化系统，而对其它部位处于抑制状态，如果此时看书，不仅效果差，而且易形成抑制性条件反射。

③睡觉前最好不要看书。

有些人习惯躺在床上看书，把看书当作催眠，这种习惯最易形成抑制性条件反射。

④剧烈活动或情绪过于激动后，不应马上看书。

因为大脑皮层神经的兴奋和抑制的相互诱导规律，我们大脑皮层出现兴奋之后，随之就会产生抑制。

如果剧烈活动或情绪激动之后就看书，就很容易与抑制反应建立联系，并产生抑制性条件反射。