二年级下册语文教案12 寓言二则 人教部编版.docx

上传人:b****6 文档编号:4405109 上传时间:2022-12-01 格式:DOCX 页数:6 大小:19.40KB
下载 相关 举报
二年级下册语文教案12 寓言二则 人教部编版.docx_第1页
第1页 / 共6页
二年级下册语文教案12 寓言二则 人教部编版.docx_第2页
第2页 / 共6页
二年级下册语文教案12 寓言二则 人教部编版.docx_第3页
第3页 / 共6页
二年级下册语文教案12 寓言二则 人教部编版.docx_第4页
第4页 / 共6页
二年级下册语文教案12 寓言二则 人教部编版.docx_第5页
第5页 / 共6页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

二年级下册语文教案12 寓言二则 人教部编版.docx

《二年级下册语文教案12 寓言二则 人教部编版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册语文教案12 寓言二则 人教部编版.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

二年级下册语文教案12 寓言二则 人教部编版.docx

二年级下册语文教案12寓言二则人教部编版

《寓言二则》教案

—、文本教学解读

本篇课文由两则寓言故事组成。

《亡羊补牢》讲述了一个人在羊圈破损后丢了羊,及时修补羊圈后不再丢羊的故事,告诉我们出了问题及时补救,为时不晚。

《揠苗助长》讲述了一个种田人采用往高里拔的方式帮助禾苗生长,结果禾苗全部枯死的故事,以此说明违反事物发展的客观规律,急于求成,反而会把事情弄糟。

两则寓言故事短小精悍,结构清晰,寓意深刻。

1.识写生字。

本课生字中15个要求会读,8个要求会写。

本课要求认读的生字中,有4个三拼音节的字:

“圈、钻、叼、焦”,注意发音要饱满。

其中“圈”是多音字,另有读音“quān”。

现代城市生活中的孩子已经很少见过“羊圈、猪圈”,所以对于“juàn”的感知甚少,可借助图片帮助理解。

“结”也是一个多音字,文中“结结实实”的“结”读“jiē”。

“结实”既可表示事物牢固,也可以表示身体强健。

另读“jié”,如:

“打结、结网”等。

另一个多音字“钻”则可以从词性上帮助区别:

作为动词时读“zuān”,作为名词时读“zuàn”。

要读准本课平舌音的字:

钻、则。

特别要强调的是在“筋疲力尽”中“筋”“尽”是前鼻韵母。

“街坊”的“坊”读轻声,“喘”是翘舌音,“寓”为整体认读音节。

可用猜字谜或引导学生编字谜的方式,帮助学生识记以下生字:

“焦——大火烧了鸟尾巴;牢——牛棚(牛住的房子);告——一口咬掉牛尾巴”。

词语“街坊”“巴望”可以采用找近义词的方法来理解,即:

街坊——邻居,巴望——盼望。

“筋疲力尽”可以采用找近义词的方式来理解和识记。

“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语,不但要理解字面意,更要读懂寓意、引申义。

本课要求会写的8个字,“亡”是独体字,可以借助口诀指导书写:

“一点一横长,竖折要端庄。

”“钻”字左右均等,所写各占半格,左右没有笔画的穿插,横笔特别多,间距要均匀。

“劝”字左窄右宽,特别要注意“力”的一撇由右向左的穿插。

上下结构的字:

牢、丢、告、筋,注意上下比例的安排,处理好上部和下部的宽窄关系。

“牢、丢、告”3个字中的“竖”笔均在竖中线上,3个字中的长横均为主笔,宜呈扁担状,稳稳地托住上方。

重点指导半包围结构的“疲”字,“疒”部撇画斜长,“疒”字头上的点和“皮”字中间的短竖要在竖中线上,被包围部分“皮”字的捺笔要舒展。

2.朗读课文。

自主初读,读顺句子读通课文。

借助生字的学习,能正确流利地朗读课文,读准每个字音,读通每个句子。

采用自主朗读、生生互读、检查朗读、师生对读等多种方式体现合作学习。

再读课文,结合课文内容理解重点词语。

结合寓言故事内容,理解“亡羊补牢”中:

亡,丢失;补,修补(堵上);牢,圈。

“揠苗助长”中:

揠,拔;助,帮助。

还可以运用删除关键词语来对比品味,比如对比朗读“他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的”和“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的”,体会“赶紧”表现出牧羊人修补羊圈时心情之急切。

对比朗读“他在田边转来转去”和“他在田边焦急地转来转去”,体会种田人的急不可待、心急如焚的心理。

三读课文,借助提示语读好人物语言。

指导学生抓住提示语读出角色之间语言不同的语速、语调。

“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!

”读出劝告的语气。

“羊已经丢了,还修羊圈干什么?

”读出养羊人说这话时的无奈与不以为然。

“我得想个办法帮它们长”读出种田人自言自语时的焦急。

“今天可把我累坏了!

力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。

”读出种田人的筋疲力尽且自以为功劳不小。

3.读懂寓意。

(1)趣味表演,悟得寓意。

教学《亡羊补牢》——师:

养羊人看到自己堵上羊圈上的窟窿后,再也没有丢过羊,他会对个曾劝告过自己的街坊说些什么呢?

街坊又会说些什么呢?

教学《揠苗助长》——师:

儿子跑到田里,看到禾苗都枯死了,他回到家后,会对自己的父亲说些什么呢?

父亲又会是怎样的反应呢?

提示:

此环节旨在引导学生在角色扮演的过程中,自然悟得寓意。

教师可以扮演其中某一名,以便调控角色对话的走向。

(2)链接生活,深化理解。

①教学《亡羊补牢》时,教师可以引导学生在读懂寓意的基础上,链接生活,深化对寓意的理解。

师:

“养羊人的羊圈破了个窟窿,丢了羊;堵上窟窿,再也没丢过。

”说的是别人的故事,可是在生活中,我们自己或身边的人可能就是那个养羊的人。

想一想,说说看。

小组内先讨论,大组交流时,教师可以适时给出提示,如:

小船破了个洞,进了水(堵上漏洞,再也没进过水)。

②教学《揠苗助长》时,参照以上策略,教师适时补充:

欲速则不达。

(3)活学活用,及时迁移。

我们这些生活在城市里的儿童,既不用放羊,又不用种地,学习这两则寓言故事到底有什么意义呢?

在学生讨论的基础上,创设语境,引导学生分别用上“亡羊补牢”和“揠苗助长”,进一步巩固认知,并提升言语表达的效度。

二、教学活动设计

教学目标:

1.正确认读15个生字“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此、焦、筋、疲、喘、截”,掌握多音字“圈”和“钻”的不同读音所表达的不同意思。

2.学写8个生字“亡、牢、钻、劝、告、丟、筋、疲”,重点学习半包围结构的字“疲”的书写方法。

3.正确、流利地朗读课文结合理解表演课文。

4.理解“亡羊补牢”和“揠苗助长”这2个成语的意思,并能结合生活实际感情寓言所蕴含的道理。

教学重点:

1、认识15个汉字,会写8个字,特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文,能结合生活实际对寓言故事有自己的见解。

教学难点:

理解寓言内容,感受故事里面的道理:

要遵循规律,要知错就改。

教学时间:

2课时

教学过程:

板块—认读字词,趣味识记

1.读题认字:

认读“寓”“则”“亡”“牢”。

(1)出示课题:

寓言两则。

读准:

“寓”是整体认读音节,“则”是平舌音。

根据自己的理解,这个“则”可以换成什么?

这篇课文选了哪两则寓言故事呢?

(2)出示:

亡羊补牢、揠苗助长。

学生借助拼音读准字音。

重点:

揠。

2.图片助认:

圈。

出示“羊圈、牛棚、狗窝”图片。

(1)你认识图片上的东西吗?

(羊圈就是羊住的地方。

扩充:

牛住的地方是“牛棚”,狗住的地方是“狗窝”……)

(2)演示:

圈“juàn”,谁能用这个字组词?

(3)这个字还有一个读音,你知道吗?

能用“quān”组一个词吗?

3.加减法认字:

(1)每+氵=海每+木=梅每+忄=悔

(2)皮+氵=波皮+土=坡皮+疒=疲

(3)裁-木+隹=截裁-衣+隹=截

4.动作演示:

出示:

叼、钻、丢。

提示:

用动作演一演这些表示动作的词语。

5.韵母提示:

学生将前鼻韵母和后鼻的母的字归归类,再读一读。

前鼻韵母:

圈、钻、筋、劝、喘。

后鼻韵母:

亡、坊。

6.字谜游戏:

学生猜字,并说说是怎么猜出来的。

(1)牛棚。

——牢

(2)一口咬掉牛尾巴。

——告

(3)大火烧了鸟尾巴。

——焦

7.理解词意:

(1)理解“街坊”和“巴望”,也可以采用找近义词的方法:

街坊——邻居;巴望——盼望(希望)。

(2)师:

“筋疲力尽”的“尽”是什么意思,你能说说这个成语的意思吗?

你能说出几个和它意思相近的词语吗?

要点“筋疲力尽”形容非常疲乏,一点儿力气也没有了。

板块二初读感知,品味对话

1.初读课文,读顺课文。

学生借助生字表自主初读课文,能读得正确、流利,要读准每个字音,读通每个句子。

提示:

自主朗读、生生互读、“开火车”检查自读情况、师生合作对读等多种方式。

2.再读故事,感知结构。

(1)指名朗读《亡羊补牢》。

思考:

说说这个故事的起因、经过和结果。

起因:

牧羊人的羊圈破了,丢了一只羊。

经过:

他不听街坊劝告,又丢了一只羊后,修补了羊圈。

结果:

再也没丢过羊。

(2)指名朗读《揠苗助长》。

思考:

说说这个故事的起因、经过和结果。

起因:

种田人巴望采苗长得快此。

经过:

把禾苗一棵一棵往高里拔。

结果:

禾苗都枯死了。

(3)小结:

一个完整的故事应由起因、经过和结果三个环节组成。

3.三读课文,理解词语。

课文中的哪些句子正好解释了这两个故事题目的意思?

(学生默读课文并圈画)

要点:

(1)出示能解释“亡羊补牢”意思的句子:

他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

从此,他的羊再也没有丢过。

强调“亡”与“牢”古今语意的变化。

亡:

丢失;牢:

圈。

结合课文内容,让学生用自己的话说一说整个词语的意思。

(2)出示能解释“揠苗助长”意思的句子。

揠:

拔。

亡羊补牢:

丢了羊赶紧去修补羊圈。

拔苗助长:

把禾苗往高里拔来帮助它长高。

4.读好对话,活化形象。

要想读好故事,读好人物对话很重要。

请同学们自由读读这两个故事,想一想人物对话应该怎样读呢?

(生自由读指名读,随机导读)

要点:

“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!

”读出劝告的语气。

可以让学生扮演不同年岁的人劝说,可以是比牧羊人年长的街坊,可以是和牧羊人年龄相仿的街坊朋友,还可以是比牧羊人年幼的街坊。

“羊已经丢了,还修羊圈干什么?

”读出养羊人说这话时的无奈与不以为然。

可以把这句话改成陈述句,引导体会语调之不同。

“我得想个办法带它们长”,读出种田人自言自语的焦急。

“今天可把我累坏了!

力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。

”读出种田人的疲倦劳累和自豪欣慰。

板块三领悟寓意,拓展深化

(一)创境交际,感悟寓意。

1.《亡羊补牢》。

师:

养羊人看到自己堵上羊圈的窟窿后,再也没有丢过羊,他会对那个曾劝告过自己的街坊说些什么呢?

街坊又会答复些什么呢?

一个学生扮演行功,一个扮演养羊人,练说后上台表演。

2.《报苗助长》。

儿子跑到田里,看到禾苗都枯死了。

他回到家后,会对自己的父亲说些什么呢?

父亲又会是怎样的反应呢?

提示:

此环节旨在引导学生在角色扮演的过程中,自然悟得寓意。

教师可以扮演其中某一个角色,以便调控角色对话的走向,生成意义。

(二)由此及彼,拓展延伸。

填一填:

(1)养羊人的羊圈破了个窟窿,丢了羊;堵上窟窿,(羊再也没丢过)。

小船破了个洞,进了水;(堵上漏洞,再也没进过水)。

水渠的堤坝上出现了一个小窟窿;(及时修补,就不会出现大的祸患)。

这些都告诉我们:

做任何事情出了问题,(亡羊补牢,为时未晚)。

(2)种田人因为急于看到禾苗的生长,用拔高的方式来帮助禾苗生长,结果(禾苗全部枯死了)。

养鱼人希望他鱼缸的金鱼快长大,就(不停地给它们喂鱼食),结果(把金鱼给撑死了)。

家长望子成龙、望女成凤,就(拼命地让孩子学习),结果(孩子成绩没提高,眼睛还近视了)。

由此可见:

做任何事情,如果(揠苗助长),急于求成,(反而会把事情弄糟)。

(三)拓展词句,诵读积累。

亡羊补牢,犹未迟也!

心急吃不了热豆腐。

一口吃不成大胖子。

防微杜渐、未雨绸缪、防患于未然。

提示:

PPT出示,指名读,齐读。

熟读成诵。

板块四指导书写,力求美观

1.写好“亡”。

采用口诀指导书写:

一点一横长、竖折要端庄。

2.写好“丢、牢、告”。

要点:

这3个字正中间的一竖都要写在竖中线上,关键的主笔长横要能托住上面的部分,呈扁担状。

3.写好“钻、劝”。

要点:

“钻”是左右对等的字,左右等宽向中靠,这样整体笔画紧凑美观。

“劝”左窄右宽,左边的“又”捺笔变成点,谦让右边的“力”。

“力”的撇画穿插到“又”的右下方。

4.写好“疲”。

要点:

“疒”部撇画斜长,“皮”要写端正。

左上包围要突围——被包围部分的右侧应突出包围圈。

类似汉字归类指导——“病、原、床”。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 高中教育 > 初中教育

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1