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中考语文阅读理解常见考点及答题技巧
一、文章的主要内容
题型1：
请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
题型2：
请简要概括本文的主要内容。
答题技巧：
（１）必须包含两个要素：
人物＋事情；
（２）其他要素如：
时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
谁+做了什么事+结果怎么样
谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样
谁+在什么时间+发生了什么事+结果怎么样
二、线索
1.以具体事物或事物的特征为线索。
如《白杨礼赞》，以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 。
2.以人物或人物的特征为线索。
如《背影》，以父亲的背影为线索 。
3.以中心事件为线索。
如《变色龙》，以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 。
4.以思想感情为线索。
如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 。
5.以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
6.以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》，以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
（技巧：
注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
）
明线与暗线
所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。
它可以是一条或几条，也可以是主线或副线。
所谓暗线，就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。
暗线大都是副线，有时也可以是主线。
一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。
**答题格式：
是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。
三、题目的理解
标题的含义和作用：
（1）把握象征意义；
（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
题型1：
结合全文，说说题目“XX”的作用。
题型2：
题目“XX”的含义是什么？
题型3：
文章以“XX”为题，有哪些好处？
答题技巧：
1、题目的含义：
要从表层义和深层义两方面来谈。
深层义：
（1）把握象征意义；
（2）语带双关。
2、题目的作用（好处）：
①点明了故事发生的地点；②交代了故事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑤点明线索；⑥揭示文章主旨。
注意：
题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
四、写景顺序
1．按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；
2．按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；
3．按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍）。
五、描写景物的角度要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、变味。
我们在阅读时，要从视觉、听觉、味觉、触觉等方面抓住景物特点来进行赏析。
【例】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
-----选自朱自清先生的《春》
六：
段落在文章中的作用
1.文章段落之开头的作用
⑴总括：
总起全文，引出下文。
⑵再分别从结构上、内容上作答。
具体从三个方面思考
⑴对上：
①开篇点题，照应题目；②开门见山，点出文章的主题；
⑵本身：
①渲染…气氛；或②突出表现了…
⑶对下：
①引出下文…②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）；③与下文…形成对照（或相呼应④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
2.文章段落之中间段落的作用
⑴（总括）过渡，承上启下。
⑵（具体）内容上、结构上作答
该段本身表达了（有手法结合手法）……⑴上承（或照应）……，下启（或呼应）……⑵总括上文，为下文……作铺垫⑶文章由……转为……
3．文章段落之结尾段落的作用
⑴结构上：
或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文。
⑵内容上：
直白类-----（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）… …，深化……的主旨，强化作者……的观点。
含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情。
方法：
首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。
七、环境描写的作用
1、社会环境：
对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
2、自然环境：
对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
作用：
①交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛。
②表现（或烘托）人物的……的心情、……性格。
③为下文埋下伏笔或作铺垫。
④推动了情节的发展。
⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
八、词句赏析
●附：
常见的几种修辞手法及其作用
（1）比喻：
形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：
赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。
（3）夸张：
凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：
使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。
（6）重复：
强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。
抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：
使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
（10）对比：
形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
题型1：
第X段划线句使用了什么修辞？
在表达上有什么好处？
答题技巧：
这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
注意：
（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把……比作……。
生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
题型2：
体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。
答题技巧：
解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）……的情感（性格）。
常见答题模式：
“XX”一词（等词），写出了XX的特点或内容，表达了作者XX的思想感情。
九、人物描写及作用
1．外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2．行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。
）
3．语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
作用在于
4．心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
答题格式：
描写方法＋对象＋特征（性格）
十．表现手法（写作方法）有：
对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……
答题技巧：
本文采用“XX”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章写得“……”
附：
表现手法（写作方法）及作用
1、象征手法：
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了……的情感，增强文章的表现力。
2、对比手法：
对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
作用：
这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
答题格式：
运用了对比的手法，将XX和XX进行对比，强调了……突出了……
3、衬托手法（侧面烘托手法）：
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
4、讽刺手法：
运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
5、欲扬先抑：
欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
作用：
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
答题格式：
该文采用了欲扬先抑的手法，先 ，后 。
上下文形成鲜明对比，突出了 。
6、前后照应（首尾呼应）：
使情节完整，结构严谨，中心突出。
十一记叙的顺序及作用
（1）顺叙（按事情成长顺序）作用：
叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。
）
作用：
造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。
（3）插叙插叙及作用
插叙有两种：
一是由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。
插叙的作用：
1．情节上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。
2．丰富人物形象，突出主题。
3．对下文情节发展做铺垫，对主要情节起补充、衬托作用。
答题格式：
插叙了……内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的……性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。
十二、记叙文的人称
知识点一：
叙述人称
散文叙述的方式有很多种，如果按照叙述主体的人称不同，可以分为第一人称叙述、第二人称、第三人称叙述。
第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
十三、记叙文中的议论
记叙文的议论有三种方式：
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：
开头的议论：
统领全文；
中间的议论：
可起到承上启下；引发读者思考；
结尾的议论：
点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
十四、记叙文中的抒情
作用：
抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
说明文学习方法总结
一、什么是说明文？
说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。
二、说明文的类型
事物性说明文---------说明事物的是事物说明文
事理性说明文--------解说事理的是事理说明文,。
例如：
1、《中国的石拱桥》------事物说明文2、《向沙漠进军》--------事理说明文
三、明确说明对象
1、什么是说明对象?
被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。
2、明确说明对象方法
明确说明对象，主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。
有时一个段落也有一个说明对象，如《苏州园林》全文的说明对象是苏州园林，而第三段说明的是园林里的建筑，第四段说明的是假山和池沼，第五六七八九段的说明对象都各不相同。
考察方式：
①指出说明对象是什么。
②概括说明的主要内容是什么。
③找出中心句。
四、说明对象的特征
1、事物的特征。
所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有，而别的事物不具有的特点。
有的事物的特征显露在外面如形态、方位等：
有的特征在内部，如性质、功能等。
例如《死海不死》主要说明了死海为何不死的原因，是因为死海咸度高的特征，死海水中的各种盐类加在一起，占海水的23％－25％（这和一般的淡水湖不同）。
（内部）
再如《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园林的标本，它独具的特点就是：
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。
（外部）
答题方式：
事物说明文：
说明对象+特征。
事理说明文：
现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括（中心句）
2、把握特征的方法
A、看题目；B、在首段中找；C、关键词句。
中心句、总说句、分说句、过渡句等。
（ 中心句的位置：
大多在段首，有的也在段尾，极少数在段中）
五、说明方法及作用，
说明方法一般回答三个字，常见的有：
1.分类别：
（即对说明事物分门别类的方法。
例如：
“如何获得食物?
这有两种不同的途径和方法：
一种叫自养，……另一种叫异养。
”） 作用：
条理清晰地说明了…。
2 举例子：
（即以具体事物为例的方法。
例如：
“这种书目专门记录其专题或学科的文献。
如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。
”）
作用：
具体形象的说明了……的…特点，便于读者理解。
3.打比方：
（即用比喻来说明事物的方法。
例如：
“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。
”） 作用：
生动形象地说明了…的…特点，增强文章的趣味性。
4.列数字：
（即是运用数据说明事物的方法。
例如：
“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!
一千万，你一口气数下去，得数一千多年。
”） 作用：
科学准确具体的说明了……的…… 特点
5.作比较：
（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。
例如：
“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
”）
作用：
通过…和…的比较，突出了…的…特点（地位、影响等）
6.下定义：
（即指明某一名词概念的含义。
例如：
“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
”）
作用：
完整、科学、准确地说明…本质特点，使之与其他事物区别开来。
7.画图表：
作用：
一目了然，常直观形象地说明的事物的××特点。
8.作诠释：
作用：
对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂
下定义与作诠释的区别是：
下定义”一般为判断句式，语言简洁，直接。
形式常常是：
"某某是什么"
“作诠释”是用一句或几句话对某个概念或某种现象、某个事物作解释说明。
主语与宾语不能倒过来说，
下定义：
甲是乙＝乙是甲√，作诠释：
甲是乙＝乙是甲×
9．摹状貌：
作用：
明生动形象，使文章更具可读性。
10．引资料：
作用：
使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用
五、理清说明顺序
时间顺序：
说明事物的发展变化情况。
具体次序：
操作程序、发展变化等。
标记词：
表时间的词语。
空间顺序：
说明事物的形状、构造特征。
具体次序：
从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。
标记词：
表方位的名词。
逻辑顺序:
说明事理。
具体次序：
先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。
具体表现为
① 从现象到本质（或从本质到现象），
② 从原因到结果（或从结果到原因）；
③ 从特点到用途（或从用途到特点）；
④ 从整体到部分（或从部分到整体），
⑤ 从概括到具体（或从具体到概括），
⑥从主要到次要（或从次要到主要），
此外，还可以抓住一些在文中起关键作用的关联词语。
如“……首先……其次……再次……”就是从主到次的顺序；“由于……所以……”是从原因到结果的顺序；见到“总之……”就要从具体到概括的顺序上去考虑。
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其它顺序。
六、体会说明语言
说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性并不矛盾。
理解分析说明性语言的特点：
准确、严密、简明。
考察方式：
①找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。
②加点词语能否去掉，为什么？
③加点词语能否换成另外一个词语，为什么？
④某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么、拟人等修辞的运用。
类型1：
限制性词语可否删除及其作用。
表程度：
比较、几乎、相当、更、最……
表估计：
大约、可能、左右、可算、也许…
表时间：
当时、刚刚、迄今……
表范围：
一切、部分、全部……
表频率：
经常、常常……
解题方法归纳
1、表态：
不能删。
2、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。
3、若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了）
4、XX词体现了说明文语言的准确性、周密性
表态：
不能删+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性
类型2.“××”一词在句中有何作用？
答：
用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征。
（符合实际情况，具有科学性）。
体现说明文语言的准确性。
类型3：
某词能否换其它词。
请说明理由
方法：
（1）.不可以
（2）原词的意思或内容
（3）所换的词的意思或内容
（4）换了之后意思有何改变,不符合实际.
类型4：
从文章中找出能体现说明文语言准确性的词句，并分析其表达效果。
答题格式：
答：
如XX”（找含限制性词语的句子），这句话中的XX（词语）是XX的意思（或表XX），说明了 XX ，体现了说明文语言的准确性。
〖例13〗““我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大多数是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
”
答:
这句话中“一般”、“绝大部分”两个词语是大多数的意思，说明我国大多数的建筑是对称的，但也有特殊，说话留有余地，体现了说明文语言的准确性。
七、说明文的结构
说明文常用的结构模式有三种.
1.总分式:
包括“总—分、分---总、总---分---总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.
2.承接式:
各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排,前后相互承接.
3.递进式:
事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理.各层之间的关系是由浅入深.
辨析概念：
顺序和结构是两个概念。
说明顺序：
具体是对说明内容的先后次序的安排。
文章结构：
是文章各部分的组合方式。
八、其它
1、指示代词“这”“此”的作用
方法提示：
带着问题顺藤摸瓜向前找，直接或概括摘录，务必要替换代词，代入检验。
（“此”指代内容一般在“此”字上文的几层或几句中。
）
2、文章的标题有什么作用？
说明文标题的作用一般有：
概括文章内容、交代说明对象及其特征，生动形象，吸引读者阅读兴趣等。
（可根据题目的作用给文章拟写标题。
）
〖例14〗《把玉米穿在身上》：
本文以“把玉米穿在身上”为题，有怎样的表达作用？
答：
语言形象生动，能激发读者的阅读兴趣；同时也起到了引出对以玉米为原料的新产品的介绍。
议论文答题方法
一、什么是议论文
议论文是以议论为主要表达方式的一种文体 通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张。
议论文的三要素：
论点、论据、论证
二、论点的特征：
论点应该是作者看法的完整陈述，是明确的判断（包括肯定和否定），在形式上应该是完整的陈述句。
形式上：
是一个完整的陈述句。
内容上：
具有判断性，能够明确地表示作者对所论述问题的观点、态度。
（包括肯定和否定）
找准文章的论点
1、一篇议论文只有一个中心论点。
2、论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子（判断句或祈使句）。
3、找论点的方法：
一看标题，二看开头、结尾，三看中间，四看论据（看论据用来证明什么观点），五看分论点（将几个分论点合并、提炼、分析并归纳）。
4、注意语言提示，文中有提示文章论点的词语，提示词语一般是“总之”、“因此”、“总而言之”、“由此可见” 等。
（一）看题目
议论文的题目有两种：
一是论题式的，一是论点式的。
例：
《谈骨气》
（二）、注意论点在文章中的位置
1、论点在文章的开头。
A.开宗明义、开门见山亮出观点。
B.通过一个故事、诗文等引出中心论点。
《宽容是美德》
C.列举生活中的现象分析归纳出中心论点。
《想和做》
D.根据自己的经历归纳出中心论点。
2、论点在文章的末尾。
作用：
归纳全文，篇末点题，揭示中心。
卒章显其志。
3、论点在文章中间
〖例〗 《读“死”书与读“活”书》
读“死”书好，还是读“活”书好？
看起来，自然是读“活”书好。
读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。
我们现在谈的是中学生的读书。
中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。
因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
......
中心论点 对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
（在文章中间）
（三）、通过论据来找论点
通过论据找论点是最保险的方法。
我们知道，论据对论点起着证明的作用。
因此，我们看文中的论据是否能够证明我们所找的那个句子。
如果能，那这个句子就是中心论点。
很多时候，我们应该关注对论据进行简要分析的句子，因为这些分析都是围绕论点进行的分析，通过这些句子就可以很容易确定该句是不是中心论点了。
1、论据的类型：
①事实论据；②道理论据
2、论据的特点：
一是真实性。
就是在议论中所用的人和事、景和物以及经典名言等，都是真实的，确凿的，不虚假，因为只有这样的论据才有说服力，才有论证力度。
二是典型性。
就是所用的论据一定要有代表性，要具有以少胜多，以一驭十的特点，要能代表某个方面的主流，体现出时代精神。
（学科、国别、古今等）。
（四）通过分论点寻找论点
除了中心论点，议论文中还会出现分论点，分论点是从几个方面来证明中心论点的。
分论点一般出现在段落
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