魏书生六步教学法.docx

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魏书生六步教学法

魏书生六步教学法

虽然这里介绍的是语文教学法，但很多时候很多学科教学理念是相同的，

教学方法是相通的，请对比咱们自己正在推行的“五步任务型”课堂教学范

式，根据实际情况借鉴一下别人的方式，改进完善一些自己的教学方式。

顺德区勒流中学

                                           2007.9.1 

六步教学法

我国著名教育改革家、

全国特级劳动模范魏书生老师在教改实

践中，

在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，

重观科学

与民主，

创造出一系列新的教学方法。

六步教学法就是其中之一。

六

步教学法的基本内容包括以下六点。

一、定向。

就是确定这一课的学习重点。

例如讲《桃花源记》

一课，生字有哪几个；词，虚词

“

焉

”

的用法，

“

妻子

”“

阡陌交通

”

古今

词意的不同；句，

这一课的省略句式比较突出，

列为重点；

译，哪一

段是重点。

还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思

想的局限性。

二、自学。

学生把课文通读一遍，逐段翻译。

不懂的地方，

留待下

一步解决。

三、讨论。

前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出

来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。

也是立足于由学生自己去解答疑难问题。

由每个学

习小组承担回答一部分问题，

如第一组回答第一段中的疑难问题，

第

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...

二组回答第二段。

这样，

疑难之处越来越少。

然后由教师回答解决剩

下的疑难问题。

五、自测。

根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理

解，

由学生拟出一组十分钟的自测题，

由全班学生回答，

自己拿出红

笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结。

下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节

课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，

使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培

养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。

魏

书生同志总结出的

“

四遍八步读书法

”

包括：

第一遍，

跳读。

第一步记

梗概，第二步记主要人、事、

物或观点。

这一遍的阅读速度，是每分

钟

1500

字。

第二遍，速读。

第三步复述内容，第四步理清结构。

这

一遍的阅读速度是每分钟

1000

字。

第三遍，细读。

要完成理解和掌

握字词句，

圈点摘要，

归纳中心这样三步任务。

这一遍的阅读速度是

每分钟

200

字左右。

第四遍，

精读。

完成第八步分析写作特点的任务，

速度不限。

四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。

恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。