魏书生六步教学法.docx
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魏书生六步教学法
魏书生六步教学法
虽然这里介绍的是语文教学法,但很多时候很多学科教学理念是相同的,
教学方法是相通的,请对比咱们自己正在推行的“五步任务型”课堂教学范
式,根据实际情况借鉴一下别人的方式,改进完善一些自己的教学方式。
顺德区勒流中学
2007.9.1
六步教学法
我国著名教育改革家、
全国特级劳动模范魏书生老师在教改实
践中,
在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心,
重观科学
与民主,
创造出一系列新的教学方法。
六步教学法就是其中之一。
六
步教学法的基本内容包括以下六点。
一、定向。
就是确定这一课的学习重点。
例如讲《桃花源记》
一课,生字有哪几个;词,虚词
“
焉
”
的用法,
“
妻子
”“
阡陌交通
”
古今
词意的不同;句,
这一课的省略句式比较突出,
列为重点;
译,哪一
段是重点。
还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思
想的局限性。
二、自学。
学生把课文通读一遍,逐段翻译。
不懂的地方,
留待下
一步解决。
三、讨论。
前后左右每四人为一组,把自学中不懂的地方提出
来,互相讨论;讨论也不能解决的问题,留待答题去解决。
四、答题。
也是立足于由学生自己去解答疑难问题。
由每个学
习小组承担回答一部分问题,
如第一组回答第一段中的疑难问题,
第
九月开学季,老师你们准备好了吗?
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
二组回答第二段。
这样,
疑难之处越来越少。
然后由教师回答解决剩
下的疑难问题。
五、自测。
根据定向指出的重点、难点,以及学习后的自我理
解,
由学生拟出一组十分钟的自测题,
由全班学生回答,
自己拿出红
笔来评分,自己检查学习效果。
六、日结。
下课前,每个学生在自己座位上口头总结一下这节
课的学习过程和主要收获,再不同类型的学生中选一两名单独总结,
使学生接受的信息得到及时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据,重点培
养学生的自学能力。
知,就是使学生认识求知的重要,唤起求知的欲望。
行,是让学生了解自身学习活动的方向和规则,提高效率。
魏
书生同志总结出的
“
四遍八步读书法
”
包括:
第一遍,
跳读。
第一步记
梗概,第二步记主要人、事、
物或观点。
这一遍的阅读速度,是每分
钟
1500
字。
第二遍,速读。
第三步复述内容,第四步理清结构。
这
一遍的阅读速度是每分钟
1000
字。
第三遍,细读。
要完成理解和掌
握字词句,
圈点摘要,
归纳中心这样三步任务。
这一遍的阅读速度是
每分钟
200
字左右。
第四遍,
精读。
完成第八步分析写作特点的任务,
速度不限。
四遍八步读书法,旨在培养初中学生的阅读和思维能力。
恒,就是在学习中要有恒心,坚持到底,不半途而废。