五上67总复习.docx
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五上67总复习
《组合图形的面积》问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人
学习目标：
1、巩固已学平面图形特征的认识，学会用割（加）、补（减）等方法求组合图形的面积
2、通过动手、动脑、剪剪、拼拼和想象，培养学生动手操作的技能，发展观察能力、空间观念和思维的灵活性。
3、通过简单图形拼组成美丽图案，让学生体会到几何带给大家的数学美。
方法指导：
通过操作，比较、引导揭示结论。
课前预习
1、口算练习
0.25×40.8×0.61.25×80.48÷1.2
7.7÷111.235+3.5
2、我会填公式：
长方形的面积=正方形的面积=
三角形的面积=平形四边形的面积=
梯形的面积=
家长评价：
ABC自我评价：
ABC
《组合图形的面积》问题解决生成——评价单
智慧老人准备给客厅铺上地板，客厅的平面如88页图所示。
1、仔细观察，估一估，客厅的面积大约有多大？
与同学交流你的想法。
2、想一想，算一算，智慧老人家客厅的面积有多大？
3、还有其它的方法计算客厅的面积吗？
试一试，与同伴交流。
三、拓展练习
1、下面各个图形可以分成哪些已经学过的图形？
与同伴交流一下。
2、在练习本上仔细完成课本89页第1、3、4、5题，并与同伴交流。
小组评价：
ABC自我评价：
ABC
《成长脚印》问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人：
学习目标：
1、能正确估计不规则的图形面积的大小，并能解释估计的过程与方法。
2、能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积。
3、增强估算意识，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
学法指导：
观察、想象，裁剪、比较，计算、估算等。
课前预习
“分割法”和“添补法”
1.讨论“分割法”
A.对于“分割法”分割的图形越简洁，其解题的方法也将越简单。
B.要考虑分割的图形与所给条件的关系。
有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。
2.讨论“添补法”
A.为什么要补上一块？
B.补上一块后计算的方法是怎样的？
家长评价：
ABC自我评价：
ABC
《成长脚印》问题解决——评价单
1、（展示树叶、人头像、手掌印等一些在方格纸上图片），先观察，能直接计算这些图形的面积吗？
2、如果想知道这些图形大概的面积，怎么办？
3、课本90页，每个小方格的边长为1厘米
（1）淘气出生时脚印的面积约是（）
（每个小方格的面积表示1）
（2）淘气2岁时，脚印的面积约是（）
3、问题拓展：
1、面积约为（）2、面积约为（）
3、圆的面积约为（）
4、在书上完成第2题。
小组合作，完成第3题。
小组评价：
ABC自我评价：
ABC
《公顷、平方千米》问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人：
学习目标：
1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2、认识公顷、平方千米等面积单位。
3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
学法指导：
观察、目测、测量、比较、计算等方法。
课前预习
1、你学过的较小的面积单位有哪些？
它们从小到大的顺序是怎么排列的？
2、你能试着用“平方厘米”估量课本封面的面积吗?
用它估一下教室的面积会怎么样？
3、算一算：
边长100米的正方形的面积，想象一下它的大小。
小组家长评价：
ABC自我评价：
ABC
《公顷、平方千米》问题解决——评价单
1、读课本92页，回答天安门广场的面积有多大？
4
2、用平方米表示天安门广场的面积有何缺点，你想怎么解决？
3、公顷有多大？
想像一下，你见过什么地方的面积大约是1公顷？
4、410000平方米=（）公顷0100000平方米=（）公顷
401000000平方米=（）公顷
5、平方米和公顷有什么关系？
?
6、几个20平方米是1公顷？
7、边长1千米的正方形面积怎么算？
请写出来：
8、1平方千米=（）平方米1010平方千米=（）平方米
1000平方米=（）平方千米010平方千米=（）平方米
9、你发现了什么？
平方米和平方千米有什么关系？
问题拓展：
1、想一想：
1平方千米=（）平方米=（）公顷
2、回顾学过的面积单位，按从小到大的顺序写出来：
3、在课本上完成93页第2、3、4题；
4、在练习本上计算93页第5题。
5、课后实践：
完成93页第1、6题。
小组评价：
ABC自我评价：
ABC
数学好玩《设计秋游方案》1问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人
学习目标：
1、结合实际情境，积累数学活动经验，感受数学在生活中的应用。
2、经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力
3、学会合理评价活动过程和设计方案等，发展自我反省能力。
学法指导：
小组讨论、动手设计和实验、交流反思、自我评价等。
课前预习
1、喜欢秋游吗？
要准备哪些费用？
2、学校组织去秋游,同学们看看,帮他们解决问题，怎样乘车省钱？
家长评价：
ABC自我评价：
ABC
《设计秋游方案》1问题解决——评价单
学校要组织61名学生到故宫和北海公园参观。
1、设计方案前，先要做哪些准备？
说说自己所想到的。
2、你想采取怎样的方式设计活动方案？
小组分工，合作完成并交流。
3、把前面交流的结果收集并记录下来，交流自己的方法。
问题拓展
动手实验
1、分小组展示自己收集到的相关信息，与同伴交流。
如
景点
故宫
北海公园
票价（元/人）
成人60
学生20
成人10
学生5
61人要多少钱门票？
2、如果：
旅游车种类
限乘人数
往返费用
空调大客车
45人
460元
普通客车
21人
220元
中巴车
16人
170元
61人如何乘车？
需要多少钱？
3、请帮他们设计一个合理的秋游方案。
秋游方案
（1）游览的景点：
。
（2）出发时间：
，返回时间：
。
路上所需时间：
，游览所需时间：
。
（3）查找资料，画出旅游路线示意图。
（4）估计费用：
交通
门票
用餐
其他
合计
小组评价：
ABC自我评价：
ABC
数学好玩《设计秋游方案》2问题导读生成——评价单
学习目标：
1、结合实际情境，积累数学活动经验，感受数学在生活中的应用。
2、经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力
3、学会合理评价活动过程和设计方案等，发展自我反省能力。
学法指导：
小组讨论、动手设计、搜集和整理、动手实验、交流反思、自我评价等。
课前预习：
整理并修改自己的秋游方案，准备交流展示。
家长评价：
ABC自我评价：
ABC
《设计秋游方案》2问题解决——评价单
1、全班交流设计的方案，选出合理的方案。
2、在设计秋游方案的过程中，你用到哪些数学知识和方法？
3、课本96页的设计方案你满意吗？
有什么建议？
4、完善自己的设计方案，进行交流展示。
问题拓展：
把这次活动中自己的表现评价一下，完成96页表格。
小组评价：
ABC自我评价：
ABC
《图形中的规律》问题导读生成——评价单
班级姓名设计人刘淑丽审核人
学习目标：
1、经历直观操作、探索的过程，体验发现摆三角形的方法。
2、能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会图形与数的联系。
3、结合探索、尝试、交流等活动，发展归纳与概括能力。
1、课前预习
1、按规律填数:
2,4,6,8，（），（）；
3,6,9，（），（）。
2、仔细观察，你发现了什么？
能向后继续吗？
3、观察每个点阵中点的个数，你发现了什么？
下一个点阵有多少个，如何排列？
1×12×23×3
家长评价：
ABC自我评价：
ABC
《图形中的规律》问题解决——评价单
一、动手实践：
用小棒摆三角形，并在小组中展示交流。
二、探究发现：
1、（图97页）笑笑这样摆10个三角形需要多少根小棒？
2、从表中你发现了什么？
完成97页第2题表格。
3、笑笑接着摆下去，一共用了37根小棒，你知道她摆了多少个三角形？
3、问题拓展：
1、填空：
2、仔细观察，认真完成课本98页第2题。
小组评价：
ABC自我评价：
ABC
《尝试与猜测》问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人
学习目标：
1、初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题，了解与此有关的数学史，学习我国传统的数学文化。
2、借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略——列表。
3、解决此类问题的调整策略既在运用“跳跃列举”中的调整幅度的大小，和在使用“居中列举”后巧妙的运用“跳跃列举”。
学法指导：
用自己敏锐的观察力，搜集更多信息，开动脑筋仔细思考、发现，归纳规律；
展开想象，学会逐一列举。
课前预习
谁知道鸡兔同笼是什么意思呢？
猜一猜：
1、一只鸡两条腿，一只兔四条腿，鸡兔关一起,2个脑袋6条腿，（ ）只鸡来，（ ）只兔；
2、一只鸡两条腿，一只兔四条腿，鸡兔关一起,3个脑袋10条腿，（ ）只鸡来，
（ ）几只兔。
家长评价：
ABC自我评价：
ABC
《尝试与猜测》问题解决生成——评价单
鸡兔同笼，有9个头，26条腿，那么鸡、兔各有多少只？
1、与同伴说说你的想法，有9个头有多少种可能呢？
2、笑笑这么做，你能看懂吗？
你觉得她的方法如何？
与同伴交流一下。
头／个
鸡／只
兔／只
腿／条
9
1
8
34错
9
2
7
32错
9
3
6
30 错
9
4
5
28错
9
5
4
26对
3,、从上表中，你还发现了什么，展示一下。
3、问题拓展
1、《孙子算经》中的原题是“今有鸡、兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各有几何？
”读一读，你知道这道题的意思吗？
你能解决这个问题吗？
自己独立思考，填写下表：
头／个
鸡／只
兔／只
腿／条
对与错
35
1
34
138
错
35
2
33
35
3
32
35
4
31
35
···
···
35
23
12
展示交流：
说说自己的结果和思路。
2、鸡兔同笼，有20个头，54条腿，那么鸡、兔各有多少只？
3、乐乐的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，总值5.1元，1角和5角的硬币各有多少枚？
请你用列表的方法解决问题。
1角/枚
5角/枚
总值/元
···
···
···
小组评价：
ABC自我评价：
ABC
《谁先走》问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人审核人
学习目标：
1、通过游戏活动，体会游戏的公平性，能正确判断一些游戏规则是否公平；
2、会设计一些简单、公平的游戏规则。
学法指导：
游戏、判断、归纳、总结等。
1、课前预习
我能替他们想个办法，决定谁先走?
展示自己的方法：
石头剪子布
------PK-----
结果
赢
输
次数
《谁先走》问题解决——评价单
1、如果我们用投硬币的方法对双方公平吗？
我的尝试：
结果
正面朝上
反面朝上
次数
2、我能根据下面的提示完成问题么？
3、完成课本102页“试一试”、“练一练”
问题拓展：
1、下面这个游戏公平么？
2、做游戏：
完成课本102页-103页习题，并与同学交流。
小组评价ABC自我评价ABC
《摸球游戏》问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人
学习目标：
1、在具体的游戏及情境中，初步感受数据的随机性；
2、通过实验、游戏等活动，感受随机现象发生的可能性是有大有小的；
3、能根据结果做出简单的判断，并能进行交流。
学法指导：
猜测、游戏、归纳、整理、统计、判断等。
课前预习
1、摸球游戏好玩吗？
2、你能设计一个简单摸球游戏吗？
要注意什么？
3、如果你参与了一个两色摸球游戏，怎么知道那种颜色的球多？
与同学交流方法。
家长评价：
ABC自我评价：
ABC
《摸球游戏》问题解决——评价单
小组合作进行摸球游戏，用表格记录每次摸到球的颜色。
（如104页表）
那种颜色的球可能多？
那种颜色的球可能少？
如果判断结果不同，怎么办？
交流一下。
拓展练习：
1、与同桌一起做游戏，判断那种颜色的球多，并想办法实施验证。
2、看图回答：
3、做105页2-5题
小组评价：
ABC自我评价：
ABC
《总复习》1问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人
学习目标：
1、经历对所学的各个领域知识及解决问题的思想方法进行梳理的过程，理解相关知识的区别和练习，养成整理之势的习惯。
2、理解倍数与因数的意义、分数单位的意义、分数基本性质及分数与除法的关系；能找出2个自然数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数；会比较异分母分数的大小。
学法指导：
回顾、阅读、整理、归纳、总结、计算、记忆等。
课前预习：
1、关于倍数与因数，你学习了那些内容，与同桌说一说。
2、对分数有了那些认识？
尝试整理一下，与同伴交流。
3、整理自己经常出错的题目，说一说小数除法计算中应注意的地方。
家长评价ABC自我评价ABC
《总复习》1问题解决——评价单
1、做108页第1、2题，并与同学交流；
2、做109页第6、7、8、9题，展示交流；
3、完成书上109页10、11题；
问题拓展
完成106页第3、5题，与同学交流。
小组评价ABC自我评价ABC
《总复习》2问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人
学习目标：
1、理解轴对称图形与平移的意义，讷讷画出轴对称图形的对称轴，能按水平或垂直方向将简单图形平移；
2、掌握各种面积公式，会求简单组合图形的面积，会估计不规则图形的面积，能解决简单的实际问题；
3、能对一些随机现象进行可能性大小判断，体会游戏的公平性；会判断游戏是否公平，会设计简单的游戏规则；能根据统计结果进行简单判断。
学法指导：
回顾、阅读、整理、归纳、总结、、记忆等。
课前预习：
1、什么是轴对称图形？
如何得到一个轴对称图形？
2、我们是如何推到平面图形的面积公式的？
整理一下；
3、怎样计算组合图形的面积？
4、如何设计对双方都公平的游戏规则？
家长评价ABC自我评价ABC
《总复习》2问题解决——评价单
1、完成课本１０７页第２题；
2、完成课本112页第1、2题；
3、完成课本111页第1-5题。
问题拓展
完成107页“相互启发”
小组评价ABC自我评价ABC
《总复习》3问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人
学习目标：
1、复习小数除法运算，复习小数基本性质及应用；
2、巩固小数除法的计算方法，养成检查、反省的习惯；
3、复习小数回合运算，
学法指导：
回顾、阅读、整理、归纳、总结、计算、记忆等。
课前预习：
1、完成106页第3题。
家长评价ABC自我评价ABC
《总复习》3问题解决——评价单
2、完成课本110页第12-16题。
问题拓展
完成110页17题。
小组评价ABC自我评价ABC
[本册完]
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