五上67总复习.docx

1、五上67总复习 组合图形的面积问题导读生成评价单班级 五年级 姓名 设计人 刘淑丽 审核人 学习目标：1、巩固已学平面图形特征的认识，学会用割（加）、补（减）等方法求组合图形的面积2、通过动手、动脑、剪剪、拼拼和想象，培养学生动手操作的技能，发展观察能力、空间观念和思维的灵活性。3、通过简单图形拼组成美丽图案，让学生体会到几何带给大家的数学美。方法指导：通过操作，比较、引导揭示结论。课前预习1、口算练习0.254 0.80.6 1.258 0.481.27.711 1.235+3.52、我会填公式：长方形的面积= 正方形的面积= 三角形的面积= 平形四边形的面积= 梯形的面积= 家长评价：A

2、B C 自我评价：A B C 组合图形的面积问题解决生成评价单智慧老人准备给客厅铺上地板，客厅的平面如88页图所示。1、仔细观察，估一估，客厅的面积大约有多大？与同学交流你的想法。2、想一想，算一算，智慧老人家客厅的面积有多大？3、还有其它的方法计算客厅的面积吗？试一试，与同伴交流。三、拓展练习1、下面各个图形可以分成哪些已经学过的图形？与同伴交流一下。2、在练习本上仔细完成课本89页第1、3、4、5题，并与同伴交流。小组评价：A B C 自我评价：A B C 成长脚印问题导读生成评价单班级 五年级 姓名 设计人 刘淑丽 审核人： 学习目标：1、能正确估计不规则的图形面积的大小，并能解释估计的

3、过程与方法。2、能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积。3、增强估算意识，进一步提高分析问题和解决问题的能力。学法指导：观察、想象，裁剪、比较，计算、估算等。课前预习“分割法”和“添补法”1.讨论“分割法” A.对于“分割法”分割的图形越简洁，其解题的方法也将越简单。 B.要考虑分割的图形与所给条件的关系。有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。2.讨论“添补法” A.为什么要补上一块？ B.补上一块后计算的方法是怎样的？ 家长评价：A B C 自我评价：A B C 成长脚印问题解决评价单1、（展示树叶、人头像、手掌印等一些在方格纸上图片），先观察，能直接计算这些图形的面积吗？2、如果想知

4、道这些图形大概的面积，怎么办？3、课本90页，每个小方格的边长为1厘米（1）淘气出生时脚印的面积约是( ) （每个小方格的面积表示1 ）（2）淘气2岁时，脚印的面积约是( )3、问题拓展：1、面积约为（ ） 2、面积约为（ ） 3、圆的面积约为（ ）4、在书上完成第2题。小组合作，完成第3题。小组评价：A B C 自我评价：A B C 公顷、平方千米问题导读生成评价单班级 五年级 姓名 设计人 刘淑丽 审核人： 学习目标：1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。2、认识公顷、平方千米等面积单位。3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。学法

5、指导：观察、目测、测量、比较、计算等方法。课前预习1、你学过的较小的面积单位有哪些？它们从小到大的顺序是怎么排列的？2、你能试着用“平方厘米”估量课本封面的面积吗?用它估一下教室的面积会怎么样？3、算一算： 边长100米的正方形的面积，想象一下它的大小。小组家长评价：A B C 自我评价：A B C公顷、平方千米问题解决评价单1、 读课本92页，回答天安门广场的面积有多大？42、 用平方米表示天安门广场的面积有何缺点，你想怎么解决？3、 公顷有多大？想像一下，你见过什么地方的面积大约是1公顷？4、410000平方米=（ ）公顷 0100000平方米=（ ）公顷 401000000平方米=（ ）

6、公顷5、 平方米和公顷有什么关系？?6、 几个20平方米是1公顷？7、边长1千米的正方形面积怎么算？请写出来：8、1平方千米=（ ）平方米 1010平方千米=（ ）平方米 1000平方米=（ ）平方千米 010平方千米=（ ）平方米9、你发现了什么？平方米和平方千米有什么关系？问题拓展：1、想一想：1平方千米=（ ）平方米=（ ）公顷2、回顾学过的面积单位，按从小到大的顺序写出来：3、在课本上完成93页第2、3、4题；4、在练习本上计算93页第5题。5、课后实践：完成93页第1、6题。小组评价：A B C 自我评价：A B C 数学好玩设计秋游方案1问题导读生成评价单班级 五年级 姓名 设计人

7、 刘淑丽 审核人 学习目标：1、结合实际情境，积累数学活动经验，感受数学在生活中的应用。2、经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力3、学会合理评价活动过程和设计方案等，发展自我反省能力。学法指导：小组讨论、动手设计和实验、交流反思、自我评价等。课前预习1、喜欢秋游吗？要准备哪些费用？2、学校组织去秋游,同学们看看,帮他们解决问题，怎样乘车省钱？家长评价：A B C 自我评价：A B C设计秋游方案1问题解决评价单学校要组织61名学生到故宫和北海公园参观。1、设计方案前，先要做哪些准备？说说自己所想到的。2、你想采取怎样的方式设计活动方案？小组分工，合作完成并交流。3、把前面交流的

8、结果收集并记录下来，交流自己的方法。问题拓展动手实验1、分小组展示自己收集到的相关信息，与同伴交流。如景点故宫北海公园票价（元/人）成人60学生20成人10学生561人要多少钱门票？2、如果：旅游车种类限乘人数往返费用空调大客车45人460元普通客车21人220元中巴车16人170元61人如何乘车？需要多少钱？3、请帮他们设计一个合理的秋游方案。 秋游方案（1）游览的景点： 。（2）出发时间： ，返回时间： 。 路上所需时间： ，游览所需时间： 。（3）查找资料，画出旅游路线示意图。（4）估计费用：交通门票用餐其他合计小组评价：A B C 自我评价：A B C 数学好玩设计秋游方案2问题导读生

9、成评价单学习目标：1、结合实际情境，积累数学活动经验，感受数学在生活中的应用。2、经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力3、学会合理评价活动过程和设计方案等，发展自我反省能力。学法指导：小组讨论、动手设计、搜集和整理、动手实验、交流反思、自我评价等。课前预习：整理并修改自己的秋游方案，准备交流展示。家长评价：A B C 自我评价：A B C 设计秋游方案2问题解决评价单1、全班交流设计的方案，选出合理的方案。2、在设计秋游方案的过程中，你用到哪些数学知识和方法？3、课本96页的设计方案你满意吗？有什么建议？4、完善自己的设计方案，进行交流展示。问题拓展：把这次活动中自己的表现评价

10、一下，完成96页表格。小组评价：A B C 自我评价：A B C 图形中的规律问题导读生成评价单班级 姓名 设计人 刘淑丽 审核人 学习目标：1、经历直观操作、探索的过程，体验发现摆三角形的方法。2、能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会图形与数的联系。3、结合探索、尝试、交流等活动，发展归纳与概括能力。1、课前预习1、按规律填数: 2,4,6,8，（ ），（ ）； 3,6,9，（ ），（ ）。2、仔细观察，你发现了什么？能向后继续吗？3、观察每个点阵中点的个数，你发现了什么？下一个点阵有多少个，如何排列？ 11 22 33 家长评价：A B C 自我评价：A B C 图形中的规律问题解决

11、评价单一、动手实践：用小棒摆三角形，并在小组中展示交流。二、探究发现：1、（图97页）笑笑这样摆10个三角形需要多少根小棒？2、从表中你发现了什么？完成97页第2题表格。3、笑笑接着摆下去，一共用了37根小棒，你知道她摆了多少个三角形？3、问题拓展：1、填空：2、仔细观察，认真完成课本98页第2题。小组评价：A B C 自我评价：A B C尝试与猜测问题导读生成评价单班级 五年级 姓名 设计人 刘淑丽 审核人 学习目标：1、初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题，了解与此有关的数学史，学习我国传统的数学文化。2、借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略

12、列表。3、解决此类问题的调整策略既在运用“跳跃列举”中的调整幅度的大小，和在使用“居中列举”后巧妙的运用“跳跃列举”。学法指导：用自己敏锐的观察力，搜集更多信息，开动脑筋仔细思考、发现，归纳规律；展开想象，学会逐一列举。课前预习谁知道鸡兔同笼是什么意思呢？猜一猜：1、一只鸡两条腿，一只兔四条腿，鸡兔关一起,2个脑袋6条腿，（ ）只鸡来，（ ）只兔；2、一只鸡两条腿，一只兔四条腿，鸡兔关一起,3个脑袋10条腿，（ ）只鸡来，（ ）几只兔。家长评价：A B C 自我评价：A B C 尝试与猜测问题解决生成评价单鸡兔同笼，有9个头，26条腿，那么鸡、兔各有多少只？1、与同伴说说你的想法，有9个头有多

13、少种可能呢？2、笑笑这么做，你能看懂吗？你觉得她的方法如何？与同伴交流一下。头个鸡只 兔只腿条 91834 错 92732 错 93 630 错 94 528 错 95 426 对3,、从上表中，你还发现了什么，展示一下。3、问题拓展1、孙子算经中的原题是“今有鸡、兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各有几何？”读一读，你知道这道题的意思吗？你能解决这个问题吗？自己独立思考，填写下表：头个鸡只 兔只腿条对与错 35134138错 35233 35332 354 31 35 35 23 12展示交流：说说自己的结果和思路。 2、鸡兔同笼，有20个头，54条腿，那么鸡、兔各有多少只？3、乐乐

14、的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，总值5.1元，1角和5角的硬币各有多少枚？请你用列表的方法解决问题。1角/枚5角/枚总值/元小组评价：A B C 自我评价：A B C 谁先走问题导读生成评价单班级 五年级 姓名 设计人 审核人 学习目标： 1、通过游戏活动，体会游戏的公平性，能正确判断一些游戏规则是否公平；2、会设计一些简单、公平的游戏规则。学法指导：游戏、判断、归纳、总结等。1、课前预习我能替他们想个办法，决定谁先走?展示自己的方法：石头剪子布 -PK-结果 赢 输次数 谁先走问题解决评价单1、如果我们用投硬币的方法对双方公平吗？ 我的尝试：结果 正面朝上 反面朝上次数2、我能根据下面

15、的提示完成问题么？3、完成课本102页“试一试”、“练一练”问题拓展：1、下面这个游戏公平么？2、做游戏：完成课本102页-103页习题，并与同学交流。小组评价 A B C 自我评价 A B C 摸球游戏问题导读生成评价单班级 五年级 姓名 设计人刘淑丽 审核人 学习目标：1、在具体的游戏及情境中，初步感受数据的随机性；2、通过实验、游戏等活动，感受随机现象发生的可能性是有大有小的；3、能根据结果做出简单的判断，并能进行交流。学法指导：猜测、游戏、归纳、整理、统计、判断等。课前预习1、摸球游戏好玩吗？2、你能设计一个简单摸球游戏吗？要注意什么？3、如果你参与了一个两色摸球游戏，怎么知道那种颜色

16、的球多？与同学交流方法。家长评价：A B C 自我评价：A B C 摸球游戏问题解决评价单小组合作进行摸球游戏，用表格记录每次摸到球的颜色。（如104页表）那种颜色的球可能多？那种颜色的球可能少？如果判断结果不同，怎么办？交流一下。拓展练习：1、与同桌一起做游戏，判断那种颜色的球多，并想办法实施验证。2、看图回答：3、做105页2-5题小组评价：A B C 自我评价：A B C 总复习1问题导读生成评价单班级 五年级 姓名 设计人 刘淑丽 审核人 学习目标：1、经历对所学的各个领域知识及解决问题的思想方法进行梳理的过程，理解相关知识的区别和练习，养成整理之势的习惯。2、理解倍数与因数的意义、分

17、数单位的意义、分数基本性质及分数与除法的关系；能找出2个自然数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数；会比较异分母分数的大小。学法指导：回顾、阅读、整理、归纳、总结、计算、记忆等。课前预习：1、关于倍数与因数，你学习了那些内容，与同桌说一说。2、对分数有了那些认识？尝试整理一下，与同伴交流。3、整理自己经常出错的题目，说一说小数除法计算中应注意的地方。家长评价 A B C 自我评价 A B C 总复习1问题解决评价单1、做108页第1、2题，并与同学交流；2、做109页第6、7、8、9题，展示交流；3、完成书上109页10、11题；问题拓展完成106页第3、5题，与同学交流。小组评价 A B

18、 C 自我评价 A B C 总复习2问题导读生成评价单班级 五年级 姓名 设计人 刘淑丽 审核人 学习目标：1、理解轴对称图形与平移的意义，讷讷画出轴对称图形的对称轴，能按水平或垂直方向将简单 图形平移；2、掌握各种面积公式，会求简单组合图形的面积，会估计不规则图形的面积，能解决简单的实际问题；3、能对一些随机现象进行可能性大小判断，体会游戏的公平性；会判断游戏是否公平，会设计简单的游戏规则；能根据统计结果进行简单判断。学法指导：回顾、阅读、整理、归纳、总结、记忆等。课前预习：1、什么是轴对称图形？如何得到一个轴对称图形？2、我们是如何推到平面图形的面积公式的？整理一下；3、怎样计算组合图形的

19、面积？4、如何设计对双方都公平的游戏规则？家长评价 A B C 自我评价 A B C 总复习2问题解决评价单1、完成课本页第题；2、完成课本112页第1、2题；3、完成课本111页第1-5题。问题拓展完成107页“相互启发”小组评价 A B C 自我评价 A B C 总复习3问题导读生成评价单班级 五年级 姓名 设计人 刘淑丽 审核人 学习目标：1、复习小数除法运算，复习小数基本性质及应用；2、巩固小数除法的计算方法，养成检查、反省的习惯；3、复习小数回合运算，学法指导：回顾、阅读、整理、归纳、总结、计算、记忆等。课前预习：1、完成106页第3题。家长评价 A B C 自我评价 A B C 总复习3问题解决评价单2、完成课本110页第12-16题。问题拓展完成110页17题。小组评价 A B C 自我评价 A B C 本册完