小学教师的读书故事演讲稿三篇.docx
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小学教师的读书故事演讲稿三篇
小学教师的读书故事演讲稿三篇
我们大家都知道教师做着教书育人的工作可谓“桃李满天下”。
我们的一言一行都关系到一代又一代的成长。
学生的知识增长和我们的知识构成密不可分那么主要影响我们知识构成的是什么呢?
是读书。
所以今天我在这里主要谈两个问题：
第一读书对教师专业成长的意义。
第二教师读书应该有选择有方向性。
首先我先来介绍第一个问题读书对教师专业成长的意义。
打开一本书静静倾听用心去阅读无声之中你已领会万千世界。
书之声如天籁、如仙乐、如蝉鸣、如鸟语、如风声、如鹤唳世间一切的呐喊、哭泣、欢呼都在其中。
心灵随之波动感情随之震撼。
“此时无声胜有声”此时此刻灵魂已飘然于云际之外。
这些感觉想必大家都曾有过特别是作为老师的我们更需要有这种超然物外的感觉。
让读书来洗涤我们的心灵让读书来提高我们的素养让读书来培养我们的气质。
只有这样我们才能又更深刻、更丰富的知识来教导我们的学生。
针对我们语文老师则需要对读书有着更高的要求。
语文作为中华文化的承载者它有着丰富、厚重的内容。
我们所选的课文一般包含了各个方面远至古代传闻逸事近至当代的新闻。
上至天文下至地理。
这一切若我们的语文老师没有丰富的知识底蕴那么我们将很难为学生讲好每一堂课与之相关的如：
追求精致的生活或许是每个人的目标而实现这一目标若不多读书是很难成就的。
再者教师读书应该有选择、有方向性。
我叫喜欢有哲理韵味和学术性专业性的作品翻开这些书一种熟悉亲切的味道便顷刻间弥漫开来。
针对我自己来说这是一种梦幻的味道古典而神秘高深莫测而又耐人寻味。
清晰的字体是一个个生动的音符。
手执一本书凝神静气或立于风中或坐于夕阳里或靠一棵树或独坐窗前这时你便可细细倾听书的动听诉说。
即便不读闻着这淡淡的油墨香也是一种满足。
既然我们走上了教师这个岗位已说明了我们已读过了不少的书但针对我们的专业为提高我们专业的教学能力。
我们更以该读一些专业性学术性较强的作品。
这样针对学术、专业方向的发展、创新我们便能获取新的消息和知识这些不仅与个人紧密相连更与国家、民族息息相关。
如果没有读书没有科学与文化的传承、汲取、交流和进步不仅我们个人就连我们的国家都很难有美好的未来。
若我们不再读书那将是社会的悲哀是民族的悲哀是我们每个人的悲哀。
书之声悠远书之声激昂书之声清脆书之声涵盖了千古。
在教师的内心深处读书的意义和地位从来没有降低丝毫。
传统惯性也罢现实考虑也罢至今我们仍然把读书作为我们神圣的理念让我们用读书来武装我们的头脑吧!
我的演讲完毕谢谢大家!
小学教师的读书故事演讲稿篇二
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家下午好!
我是来自巷子口中心小学的某某。
今天我演讲的题目是《读书——我一生的爱好》。
我喜欢读书。
古人说：
“三日不读书则面目可憎”。
我还没有达到这样的境界但是一天不读书就心有不安两天不读书就心浮气躁;三天不读书就会茫茫然有所失。
从小我就喜欢看书但那时家里除了课本之外没有什么别的书所以邻居家里的演义小说、传记故事全被我想方设法搬到家里。
大有“好读书不求甚解”的味道。
樊梨花、薛仁贵、程咬金、武松等人的名字是我儿时最熟悉的。
那时我甚至痴迷到看到地上有字的废纸也会捡起来读一读。
中学时代偶然借到一本小说便爱不释手还常常忍不住大声吟诵或久久回味。
嬉笑哀怨乐此不疲。
《巴黎圣母院》、《简爱》、《傲慢与偏见》等许多初中生还没怎么听过名字的书我已经涉猎了;《水浒传》、《红楼梦》、《呐喊》、《家》等经典名著我已经开始在笔记本上抄抄写写了。
回想起来那真是我人生中最自觉、最上进、最美好的年代。
到了大学精神上突然有所放松看到图书馆琳琅满目的书籍反而有所懈怠。
小时候废寝忘食读书的事情竟然很少发生了。
幸亏专业的需要和老师的教诲我还是成为了图书馆的常客。
这时我开始了计划读书、归类读书做笔记的习惯也一直保持着。
越是接触到更多的书、知道更多的人、了解更多的文化我越是觉得自己知识的贫乏和见地的肤浅有时竟会产生“饥饿”的感觉。
去年参加工作如我所愿当了一名老师。
没来之前我想每个月要存下一部分钱买书。
白天教书、晚上读书五年之后如果离开我将带走一车子书。
来到工作地点后我把自己的房间取名“茗韵轩”门上贴着一幅自拟的对联下联就是“书韵悠悠兴味长”我渴望在书中寻觅悠长的韵味。
守一盏灯喝一杯茶捧一本书独守夜晚的美丽和内心的宁静。
真正走上岗位发现原本踌躇满志激情洋溢的我竟然也免不了消沉和无助。
教学上表现出急躁与无序、工作上显示出忙乱与拖沓、下班后时表露出懈怠与无聊新老师的许多不良症状我都有。
而读书的习惯竟也慢慢失去开始是几天不读书后来是一周不看书最后发展到一个月难静下心来读点东西的地步。
我也会找借口认为周围缺少读书的气氛;也会自我安慰说别人不是玩吗?
可我一天天觉得自己疲软、有时真害怕生命就这样退化淡去她本该拥有的光泽磨蚀我特立独行的个性控制我可以深邃睿智的思想。
去年冬天那个白雪皑皑、四处冰冻的时期退去白日的热情我开始冷静地思考。
我知道我需要充实我必须感觉到我存在的意义。
我年轻的生命必须释放光彩、在我选择为一生的事业上必须要有所突破。
身边缺少知己缺少交流而书应该成为我最亲密的伙伴。
“整日所思不如须臾所学”我开始行动重拾读书的习惯。
慢慢走近这“熟悉的陌生人”才觉得我们还是如此贴近我还是如此容易被她优美的语言、深挚的感情、深度的思考、独到的见解所吸引。
我明白了我确实离不开读书书籍将成为我一生的挚爱的朋友和最好的老师。
阅读报刊杂志我的心突然开阔起来发现心中还有一大片天地觉得自己还是和外界是紧密相连的。
品读文学书籍那些诗词韵律、散文随笔温存着、激动着我的灵魂。
而读教育书籍则让我找到了一位无声的老师为我解疑、给我新理念、新点子。
读《论语》感悟孔子作为教育家的伟大他的因材施教的思想、诲人不倦的意志“不愤不启、不悱不发”的教法给了我很多思考。
读魏书生《班主任工作漫谈》我开始思考班主任工作的效率和工作的力度。
读李镇西《做最好的老师》让我相信并努力让今天的我超越昨天的我。
读李希贵的《为了自由呼吸的教育》才明白尊重孩子的个性特长多么重要他们多么需要足够的自由广阔的发展空间也意识到有时我的自由呼吸却阻碍了他们精神的自由呼吸。
读孙双金老师关于情智课堂的经典思想我倍受启发顺利地定下了《构建低年级识字教学情智课堂的策略研究》这一县生命化育人子题子课题的申报题目。
总之有了阅读就有了思考有了思考就有了探讨有了探讨便有了实践有了实践就有了进步。
读书让我感觉到了快乐。
“腹有诗书气自华”我本人其貌不扬但每多读一本好书便觉得减去一分自卑增加一份自信。
每每有所领悟便觉得欣喜万分如果现在的我人不能说“气自华”那肯定是我读书不够所以还要加油、努力!
“我喜欢读书”这是我开头的第一句话。
一个人一辈子喜欢的东西太多了但是能够坚持的不一定很多。
也许我老了不会再说我喜欢上网、我喜欢逛街、我喜欢吃零食……但我一定还会说：
“我喜欢读书。
”
我的演讲完了谢谢大家。
小学教师的读书故事演讲稿篇三
今天我想与大家分享的是由肖川博士主编的《名师备课经验》这本书。
这本书是我在上金宝的一次学习时在书展上买的买来之后趁着热乎劲看了一遍感觉收获非常大为了在这次的读书沙龙上能给大家我又重读了一遍感觉又收获了很多新的东西。
其实好书就是这样的——读一遍就会有一次新的收获它就如同我们的良师益友不断为我们补充着精神营养。
书中的序言中引用了一个大家都很熟悉的一个故事：
一个在学校工作了33年的历史教师上了一堂非常出色的观摩课邻校的一位教师问他：
“你的每一句话都具有巨大的思想威力。
请问你花了多少时间来准备这堂课?
”那位教师回答说：
“这节课我准备了一辈子而且一般的说每节课我都准备一辈子。
但是直接针对这节课的准备则花了约15分钟。
”
一辈子与15分钟道出了教师用整个生命备课的真谛!
!
!
一直以为备课就是花一两个小时写教案品读《名师备课经验》后很震惊每一位名师都像“准备了一辈子”的那位教师那样下真功夫备好每一节课。
15分钟的有效备课正是名师们教学智慧的彰显。
书中一共介绍了17位让所有的语文老师都耳熟能详的语文大师的备课经验汇集了他们备课的新理念以及经典的案例。
一节精彩的课往往是教师海纳百川的结果。
在每一个40分钟的课堂上教师能带给学生怎样的精彩学生是否真正融入其中能否深刻领悟每一篇课文的意境和主题无不取决于教师备课的能力。
这种能力的形成非一朝一夕之功它来自扎扎实实的行动来自对教育使命的尊敬。
细读名师们的备课体验方式方法各有不同侧重点也不尽相同但却始终洋溢着同样一种情怀：
那就是用心用力。
书中那些令人仰慕的名师不管是在教坛耕耘四十多载的于永正、张化万、赵景瑞还是年轻的特级教师窦桂梅、王崧舟、孙双金他们的备课经验各异但共同的一点是：
即使是一篇已经可以熟读成诵执教很多次的课文再次执教时他们仍旧会花大量的精力去反复思考重新整合教材研究学生设计教法。
如王崧舟老师的《只有一个地球》经历了千“磨”万“炼”几易其稿一度曾痛苦地思考、迷茫过但又一次次地超越了自己已有的风格尝到了脱胎换骨的滋味。
他敢于否定自我、敢于大胆创新向我们展示了名师的真我风采;再如闫学以自己的方式把文本“炖”透她对于文本的解读有着自己独到的见解。
不管是“立体式”的解读还是深式的、有宽度的、有创见的解读都凝聚着她的刻苦钻研的心血与汗水。
特别是对课后反思的重要性认识更为深刻以其自己的成长经历为我们指明：
反思不仅应贯穿于教师成长的每一阶段也应落实到教育教学实践的每一个细节。
还有如窦桂梅老师为了上好《秋天的怀念》光导入语就九易其稿其间的艰辛让人深深折服……
于永正的课我有幸亲临现场感受过几堂大师的精彩至今还记忆心中。
对他的备课心得我特别钦佩字字句句都不放过。
学习到他的隐形备课即“内功”的修炼第一步：
拿到一篇课文先要理解字词句在课文中的意思。
抓关键词、课文重、难点并做上记号。
字词的意思不但意会而且要言出。
第二步：
朗读课文要读到“其意皆出吾心、其言皆出吾口”。
第三步：
正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。
细心琢磨体会作者推敲、锤炼文字的匠心。
第四步：
认真思考课后练习题的要求有的老师要先做一做。
隐性备课还包括查阅资料。
在思考教法方面要备学生、备学法。
在课本上写教案是备课于书;隐形备课是备课于心。
钻研教材与同事讨论听别人上课有助于教材把握。
从年轻起就写教后记记下课堂兴奋点也记下遗憾。
记的过程中认识升华。
成功和失误都是收获!
于老师说：
“认真写三年教案的人不一定成为出色教师;但认真写三年教学反思的人必定成为有思想的人说不定还能写出一个专家来。
”教案是教师在教学前自己钻研教材后预设的课堂教学步骤但并不是课堂上的教学思路在教学中根据学生接受程度的差异我们应该随时的调整教学方案使学生每一次都能在一个合适的学习起点上起步提高教学效率这就要求我们做到于老师说的“备课于心”。
于老师还强调在备好教材备好学生的同时还要备好自己。
学生是学习活动的主体而教师是学习活动的主导。
备课时我们应结合自己的特长有效的利用好教材以备在教学中充分张扬自己的个性创出自己的特色来。
如：
如果有的老师的声音好朗读好就可以经常以“范读”吸引学生;老师的感情充沛就可以用“情”打动学生;有的老师活泼好动就可以以风趣幽默创设一个快乐轻松的学习氛围。
让孩子们在玩中学乐中学。
看完了这本书在感叹名师们的备课智慧和超乎想象的功力的同时我也深深地体会到这些功夫不是天生得来的靠的是刻苦与努力勤思与探索靠的是磨功、研功与钻功。
愿我们以名师为方向也用自己的努力与拼搏谱写出属于我们自己的精彩的教育篇章!
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