美术3册教案.docx

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美术3册教案

全册备课

本册书在内容选择、体系结构和呈现方式等方面，体现课程标所倡导的新的教育理念，在广泛吸取国内外优秀美术教材的精华，充分发掘地方文化和自然资源的基础上，形成了自己的特色。

一将具体的美术知识与技能放在广阔的人文背景中加以介绍和学习，从而使学生在美术学习的过程中，涵养丰富的人文精神，感受不同历史时期、不同地域和文化背景中人的情感、态度的丰富性。

二所选课题注重贴近学生生活、提高学生兴趣，力争通过对教学内容的精心选择、巧妙设计，更好的激发学生学习美术的兴趣，加深对学习内容的理解和掌握。

三通过对学习内容和过程有意识的设计，引导学生以自主、合作、探究的精神参与美术学习的全过程，掌握美术学习的方法，体验美术学习的乐趣。

全册一共18课，每课内容设计了了四个基本板块：

教材分析、教学目标、教学建议、教学参考资料。

“教材分析”阐述了课题设立的原因、教材的编写意图以及对教学的整体要求，为教师研究、分析、理解和从整体出发把握好教材提供参考依据，也为教师个性化、创新性的进行教学做好铺垫。

“教学目标”从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度将课程总目标进行了细化。

“教学建议”按照教科书的设计思路，以课堂教学的基本流程为主线，从多角度、多层面为焦急市的课堂教学提供建议和提示，为教师创造性的进行教学起到抛砖引玉的作用。

课题与教学内容

第三课爱美的小鸟

课时安排

1

教学目标

知识与技能

1用自己喜欢的方式表现小鸟，表达自己的情感

2培养观察的能力，大胆运用线条、色彩进行绘画创作的能力

过程与方法

通过课前学生观察小鸟，搜集有关鸟的图片，课上通过观察和欣赏以及结合生活记忆和有关鸟的故事，谈自己的印象和感受来活跃课堂的气氛

情感态度

与价值观

激发热爱大自然，热爱美好事物的情感

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一激情导入，板书课题

古往今来，鸟儿一直是人类的朋友。

鸟儿优美的形态，绚丽的羽毛、婉转的鸣叫，为大自然带来勃勃生机，为人类的生活增添快乐和情趣。

引导学生谈认识的鸟、看到的图片、知道的鸟的故事。

二、新授

1引导学生观察和欣赏书上图片。

学生听讲

学生谈自己对鸟的认识

若学生说不出，教师可引导：

在生活中与小鸟发生过什么有趣的故事？

小鸟和小朋友之间回发生哪些有意思的事情等等。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

（1）指导学生从鸟的形体美、羽毛的花纹、色彩美、飞翔的姿态美等方面去欣赏，谈谈小鸟给自己的印象和感受。

（2）让学生模仿小鸟的飞行、捕食、嬉戏的情景以及不同小鸟的鸣叫。

激发学生学习的兴趣，唤起对小鸟的美好情感。

2、指导学生美化、装饰小鸟

（1）指导学生观察美术作品《鹭鸶》，找一找画家用了怎样的花纹、线条和色彩去表现。

让学生大胆发表自己对这幅作品的感受

（2）如果让你来装饰和美化你会画些什么

（3）学生创作小鸟的绘画

教师巡视指导

（4）“小鸟王国选美比赛：

小组交流学习

三|课堂小结。

引导学生谈学习了什么知识，谈收获

四、布置作业

将自己知道或学习的有关鸟的故事讲给爸爸妈妈听。

学生观察鸟的图形，欣赏小鸟的形体美、色彩美等，谈小鸟给自己的印象和感受

学生模仿小鸟的飞行、捕食、嬉戏的情景以及不同小鸟的鸣叫。

学生观察美术作品《鹭鸶》

学生谈自己怎样装饰和美化

学生谈学习了什么知识，谈收获

若学生无人说教师可带头谈自己对小鸟的感受，以激发学生的兴趣

教师可以适当补充一些刺绣、剪纸、风筝中的鸟形装饰，引导学生去欣赏感受其装饰美化特点。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

板书设计：

爱美的小鸟

小鸟：

飞行捕食嬉戏鸣叫

形体美色彩美动态美

小鸟的装饰、美化：

用花纹、线条和色彩去表现

课题与教学内容

第四课灵巧的手

课时安排

1

教学目标

知识与技能

1发展学生的想象力、手绘描画以及立体造型能力

2培养观察的能力。

过程与方法

通过玩玩、看看、画画、做做等学习活动，学习美术表现方法

情感态度

与价值观

1感受手所传递的美感，在创作中体验造型活动的乐趣

2增强热爱劳动的情感

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一谈话导入，板书课题

1让学生伸出手仔细观察，说说手的作用是什么

2教师讲手的作用：

手是我们人类特有的器官之一，手在人类的发展中，起着极为重要的作用，可以说，人类的一切发明创造都是手来实现的，人类用灵巧的手打扮着世界，创造着世界，使我们的世界变得五彩缤纷。

因此手也是艺术家经常赞美和描绘的对象。

学生观察自己的手，说手的作用

学生听讲

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

二、探究新知

1引导学生自己编个手指操让自己的手不断变换出新的手型。

2让学生在日光下玩玩有趣的手影游戏，教师运用投影仪让学生把不同的手型投射在大屏幕上，做出各种形状的手影

3引导学生进行根据不同手形进行联想绘画练习。

（1）观察图画

（2）谈自己手形联想作品

（3）引导学生选择剪贴、线描、印手形再填花等自己喜欢的方式来完成作品。

4装饰自己的手。

（1）出示一些有趣的示范作品，拓展学生思维。

小组讨论一块出主意想办法，或选编故事内容，确定后再进行角色分配，选用适合的材料进行创造，或先把手装扮成不同的形象，大家编个节目演一演

三|课堂小结。

引导学生谈学习了什么知识，谈收获

学生自己编手指操让自己的手不断变换出新的手型。

学生在日光下玩有趣的手影游戏，把不同的手型投射在大屏幕上，

学生议论：

观察手影像什么，看见这些影子联想到什么。

（1）观察图画

（2）谈自己手形联想作品

（3）创作作品

小组讨论

学生谈学习了什么知识，谈收获

鼓励学生大胆创新，不要拘泥于传统手影游戏的几个样式。

在辅导学生创造的过程中，提示学生画面构图要饱满、舒服，并针对学生的不同情况加以指导。

学生思路未打开时教师引导：

在手上涂画及装饰等方法把手装饰成动物形象；把手作成口袋手偶。

把手做成能跳舞的小人。

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

四布置作业。

课下自己做手影游戏。

五板书设计：

灵巧的手

1手影

2手形画

3装饰手

课题与教学内容

第五课图画故事

课时安排

1

教学目标

知识与技能

1能够大胆地运用图形和文字相结合的办法完成作品

2培养学生的想象力和表现力。

过程与方法

通过玩玩、看看、画画、做做等学习活动，学习美术表现方法

情感态度

与价值观

激发学习美术的兴趣，体会美术与生活的联系

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一欣赏图画故事，板书课题

1让学生欣赏图画故事的作品，让他们畅所欲言，谈谈自己的感受以激发学生学习的兴趣。

2师生分析图画故事的表现形式与文字故事创作的一般规律。

3创设情境，提出创作要求。

采取学生感兴趣的“用画写封信”、“我的藏宝图”等激发学生创作的欲望，提示学生确定故事题目后要用简洁的话进行复述，并思考

学生欣赏图画故事的作品，畅所欲言，谈自己的感受

学生找规律

学生听讲注意创作要求

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

哪些地方要用图画表示，在表现过程中要注意整个作品的美感

二、创作自己的作品

1、学生间谈自己的构想，可以是书本上的内容也可以是知道的故事，还可以是独自创编的故事

2班上汇报

3学生创作

4开展自评和互评。

让学生结合作品内容展开比赛，评选出“最佳创意奖”“最佳创编奖”“最佳表现奖”“最佳画面效果奖”等。

5展示学生作品，让学生在体验活动成功的同时，体验美术与生活的联系。

三|课堂小结

谈收获

四作业

给自己的父母用画写封信。

学生谈自己的构想

汇报

进行创作

自评和互评

欣赏学生作品

学生谈这节课的收获

如果学生仅仅局限于课本，教师对于能力教强的学生，鼓励他们大胆想象，勇于创新，提出独自创编故事的建议，注意作品既要有趣味又要有新意，图画可以画得丰富图画的整体组织要美观。

对于能力相对较弱的学生可以采取合作学习的方式

板书设计：

5图画故事

一些词句、事物可以用画来代替

课题与教学内容

第六课手拉手跳起舞

课时安排

1

教学目标

知识与技能

1学习并掌握对折剪的基本方法。

2培养学生的想象力和表现力。

过程与方法

通过折一折、画一画、剪一剪等学习活动，学习美术表现方法

情感态度

与价值观

激发学习美术的兴趣，体会美术与生活的联系

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一创设情境初步感受剪纸（出示课件）

1让学生欣赏民间剪纸作品，让他们畅所欲言，谈谈自己的感受以激发学生学习的兴趣。

2理解对称

引导学生从观察自己的身体开始，感受什么是对称及对称给人的美感。

为什么要采取对折剪的方式来表现形象？

对折剪的方法有什么好处？

学生欣赏剪纸作品，畅所欲言，谈自己的感受

学生找对称

学生思考回答为什么要采取对折剪的方式来表现形象以及对折剪的方法有什么好处

教师根据实际把对称的认识扩展到学生的生活中，让学生说一说生活中还有哪些物品是对称的，以便丰富学生的表现内容

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

二、创作自己的作品

1、学生间谈自己的构想，教师启发学生的想象，鼓励他们的个性表现

2班上汇报

3学生创作

教师提示：

在剪形象时既可以采用先在纸上画出设计的半个形象再依形剪刻的方法，也可鼓励学生根据心中已有的形象直接剪撕，其次可提示学生可以把个别地方镂空来丰富造型，学生既可以独立完成也可以合作完成。

4展示交流活动

把大家的作品摆在一起进行展示，说一说作品中的形象都在做什么，以增加学习的兴趣。

三|课堂小结

谈收获

四作业

给自己的父母剪手拉手跳起舞

。

学生谈自己的构想

汇报

进行创作

欣赏学生作品

学生谈这节课的收获

学生在对折剪的时候可能剪错，这时教师要让学生明白出错的原因及改正办法。

这样学生才会对对折剪有充分的认识。

板书设计：

6手拉手跳起舞

在剪形象时既可以采用先在纸上画出设计的半个形象再依形剪刻的方法，

也可根据心中已有的形象直接剪撕，

其次可以把个别地方镂空来丰富造型，

课题与教学内容

第七课小风车

课时安排

1

教学目标

知识与技能

1能够利用折、剪、画等方法作出富有情趣的小风车。

2培养学生的设计意识和动手制作的能力。

过程与方法

通过折一折、剪一剪、画一画等学习活动，学习美术表现方法

情感态度

与价值观

激发学习美术的兴趣，体验设计活动的乐趣

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一创设情境，激发学习兴趣（出示课件）

1播放有关风车的课件，让学生了解风车的发展历史及相关文化，丰富学生的知识，激发学生的创作热情，拓宽学生设计思路。

2将事前准备好的作品发给学生，让他们一起游戏和玩耍，唤起学生儿时的美好记忆。

3询问会做的同学给同学们作示范

欣赏课件了解风车的发展历史及相关文化

学生游戏和玩耍

会做的同学给同学们作示范

如果学生对风车的知识有所了解就让学生自己介绍

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

二、创作自己的作品

1、欣赏用于农业生产的荷兰大型风车和充满民族特色的北京双轮大风车。

2观看制作风车的示意图，学生思考怎样制作。

3放课件观看风车制作过程。

4学生创作

对那些已经掌握方法的学生，教师可分配到各小组内当老师，帮助能力相对差的同学，以提高教学效果。

在小风车的装饰指导时，应注重发挥学生的自主表现力，注意颜色的搭配，装饰的形式可涂、可画、可剪贴或实物粘贴。

4展评活动

把大家的作品摆在一起进行展示，

三|课堂小结

谈收获

四作业

给自己的父母制作一个小风车。

学生观察作品

思考怎样制作风车。

观看风车制作过程

制作风车

欣赏学生作品

学生谈这节课的收获

学生在剪的时候可能剪错，这时教师要让学生明白出错的原因及改正办法。

这样学生才会制作风车有充分的认识。

教师鼓励不同层次的学生都能得到发展。

板书设计：

7小风车

制作方法：

四角对折，沿虚线剪开（不能剪断），各角逐个折起。

涂上颜色。

课题与教学内容

第八课别致的小花瓶

课时安排

1

教学目标

知识与技能

1了解镶嵌艺术，能够用镶嵌的方法把一件物品装饰得更美。

2在创造实践中，逐步形成设计意识。

。

过程与方法

通过观察小组合作学习来完成作品

情感态度

与价值观

激发学习美术的兴趣，体验设计活动的乐趣。

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一创设情境，激发学习兴趣（出示课件）

1播放镶嵌装饰的花瓶艺术品的课件，激发学生的创作热情，拓宽学生设计思路。

2利用多媒体演示不同镶嵌物的组合变化。

3询问学生用的什么镶嵌物，让学生将自己带来的镶嵌物拿出来。

欣赏镶嵌装饰的花瓶艺术品的课件

学生观察

学生讨论

将自己带来的镶嵌物拿出来

如果学生不能回答教师可作提示

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

二、创作自己的作品

1观看制作镶嵌花瓶的过程学生思考怎样制作。

2学生回答怎样制作别致的小花瓶。

3学生创作

采取小组合作学习的形式，大家一起交流探讨。

学生在裹泥前，教师提示学生最好在瓶子上绕些双面胶或线绳，以增加彩泥与瓶子的附着力。

4镶嵌艺术展活动。

把大家的作品摆在一起进行展示，

引导学生评价时围绕作品的色彩、形式美感、作品的创意以及创作体会等方面评价。

三|课堂小结

谈收获

四作业

将家中的废弃瓶子装饰美观。

学生观察制作过程

回答怎样制作别致的小花瓶

学生制作别致的小花瓶

欣赏评价学生作品

学生谈这节课的收获

一些能力教差的学生如果做不出来，教师要帮助他们克服困难，保护他们的自尊心和创作热情。

板书设计：

8别致的小花瓶

制作方法：

用橡皮泥将瓶子裹住，然后将镶嵌物镶嵌在上面，要美观大方

课题与教学内容

第九课秋天的叶子

课时安排

1

教学目标

知识与技能

1在教师的指导下，独立完成贴画和运用拓印方法完成作品

2训练学生对自然形状的概括和组合处理能力

3提高学生观察能力，想象能力和表现力

过程与方法

通过观察课件，构思摆放粘贴完成作品

情感态度

与价值观

激发学习美术的兴趣，体验设计活动的乐趣。

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一创设情境，激发学习兴趣（出示课件）

树孩子写给大地妈妈的信，在秋天寄出，让我们来把这些美丽的信，变个新花样，看大地妈妈还能不能读出。

1播放镶嵌装饰的花瓶艺术品的课件，激发学生的创作热情，拓宽学生设计思路。

2学生将自己带来的各种树叶拿出来。

学生观察课件

将自己带来的树叶拿出来

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

二、创作自己的作品

1观看用树叶制作贴画的课件。

2学生回答怎样制作树叶贴画。

3学生创作

采取小组合作学习的形式，大家一起交流探讨，依据树叶自己本身的形状制作什么最恰当。

学生制作贴画

4拓印练习

让学生反复观察和触摸树叶表面。

在凹凸不平的叶子上蒙上一层纸，用笔不断磨画，印出凹凸的花纹和纹理。

4作业评价活动。

把大家的作品摆在一起进行展示，

引导学生惊醒自评和互评。

学生把在活动中获得的启示谈一谈，互相交流，使学生学会自学、向他人学

三|课堂小结

谈收获

四作业

将家中的废弃瓶子装饰美观。

学生观察制作过程

回答怎样制作别致的小花瓶

小组合作学习，制作贴画

观察和触摸树叶表面

拓印练习

自评和互评

学生谈这节课的收获

教师在巡视时如果发现学生裁剪过多，教师立即提示树叶贴画的艺术魅力在于巧夺天工，要突出神似不能追求具体。

拓印时如果某一部分模糊了，千万不要反复，越反复越模糊。

用不同颜色的彩笔一部分一部分的拓印会有更好的画面

板书设计：

9秋天的叶子

贴画：

形状组合、颜色搭配要突出神态近似，不能追求具体

拓印：

树叶上蒙上一层纸，用笔不断磨画，印出凹凸的花纹和纹理