040100教育学硕士高等教育研究所中国地质大学.docx
《040100教育学硕士高等教育研究所中国地质大学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《040100教育学硕士高等教育研究所中国地质大学.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
040100教育学硕士高等教育研究所中国地质大学
中国地质大学
学术型硕士研究生培养方案
（报表）
学科代码040100
学科名称教育学
中国地质大学研究生院制表
填表日期：
年月日
一、学科（专业）简介
2011年中国地质大学教育学一级学科硕士点获得批准。
早在1981年我校就开始对高等教育学进行系统研究，率先在湖北省成立了高等教育研究室。
2003年高等教育学硕士点获得教育部批准，迄今共招收全日制硕士研究生107人，授予学位88人。
本学科学术研究实力较为雄厚，学术梯队合理，共有专兼职教师30人，其中教授15人、副教授12人、讲师3人，15人有博士学位，12人有硕士学位，有研究生导师27人。
秉持“入主流，强基础，重实践，求特色”的理念，我校高等教育学先后被列为“211工程”二期、三期校级重点建设项目、博士点立项建设学科，逐步实现了跨越式发展。
教育学依托中国地质大学50余年地学教育的经验和优势，追踪国际教育学科前沿，经过不断建设与发展，日益凸显出较鲜明的特色：
（1）研究导向注重“实”。
立足学校实际，以引领我国教育改革发展为宗旨，以服务行业部门发展与中部崛起为重点，致力于教育现实问题的理论与应用性研究，逐步凝炼形成了教育学原理、高等教育学、课程与教学论、比较教育学、职业技术教育学等5个学科方向。
（2）研究内容强调“新”。
本学科点具有改革创新的传统，正日益成为中部地区重要的新兴教育研发基地。
对拔尖创新人才培养、教育激励理论、高水平特色大学建设、科学的教育发展观、大学生发展与学生事务管理等研究在国内有一定的影响。
在国内率先确立高校学生事务管理研究方向，对大学生发展与学生事务管理专业化展开了系统地探讨。
（3）研究方法突出“活”。
遵循理论与实践相结合、国际视野与本土实际相结合，注重从多学科视角定性、定量研究教育问题，形成了灵活且富有特色的研究方法体系。
本学科学术团队结构合理、实力较强，教师队伍的学历、职称、学缘和年龄结构逐步优化，形成了一支高水平、高学历、高层次的学术团队。
坚持注重实践、突出创新、上质量、创品牌的人才培养改革思路，不断提高人才培养质量。
产学研合作密切、资源丰富，得到相关部门的大力支持。
展望未来，我校教育学学科建设将进一步夯实基础，立足高起点，抓重点，求特色，上水平，创品牌，推动学科发展迈向新的阶段。
二、学科方向
序号
学科方向名称
主要研究内容、特色与意义
学术骨干
1
教育学原理
研究内容：
涉及教育基本理论问题，如教育的本质和属性、教育价值观、教育与社会的关系、教育发展规律、教育评价方法等重要问题。
特色：
（1）积极为国家教育改革与发展服务。
注重研究教育改革发展的内外部环境、发展趋势，对社会、经济与教育改革发展进行深入探讨。
（2）紧扣时代主题展开研究和人才培养。
围绕人的全面发展学说，深入探讨道德教育及学生身心发展的规律、创新人才培养与素质教育等问题，具有理论性强、涉及面广、多学科交叉与融合的特点。
（3）注重运用多学科的研究方法。
注重从多学科视角研究教育基本理论问题，学习、借鉴国外教育研究的前沿理论与新方法，定性、定量研究相结合。
研究意义：
（1）具有重要的理论意义，有助于深化有关教育的本质和属性、教育价值观、教育规律的认识，进一步深化教育理论研究。
（2）具有重要的实践价值，有助于指导教育教学实践改革，增强我国教育教学改革的针对性、有效性。
李祖超
郝翔
卢文忠
彭湃
陈翠荣
2
高等教育学
研究内容：
高等教育学理论研究和高等教育实践中宏观和微观问题的应用性研究。
特色：
（1）研究目标突出全局性和前瞻性。
紧密结合我国高教改革与发展的实际，追踪国内外高等教育研究前沿，着重探讨高等教育发展、创新人才培养等问题。
（2）研究内容强调实践性和创新性。
注重研究大学、政府及市场的关系，高水平特色大学的发展，高校内部治理与危机管理等问题。
（3）研究方法注重融合性与适用性。
注重多学科的交叉与视阈融合，从而形成了较广阔的研究视野、多元的学术视角。
研究意义：
（1）既丰富和发展高等教育的理论宝库，又为宏观决策提供参考。
（2）研究成果为高校改革发展提供指导，并发挥重要作用，在高教界有一定影响。
储祖旺
朱勤文
万清祥
王林清
刘世勇
3
课程与教学论
研究内容：
世界发达国家课程与教学论发展动态、改革趋势，我国课程与教学的本质，课程改革、教学改革面临的问题及未来走向。
特色：
（1）强调理论研究必须为实践服务。
在积极探讨课程与教学基础理论的同时，更关注课程与教学的改革和实践研究。
（2）凸显特色大学课程与教学特色。
关注我国特色大学的课程与教学改革走向，注重对国家课改和教改政策的宏观分析。
（3）深入探讨当代教学改革、课程建设、创新人才培养等热点和难点问题。
研究意义:
（1）有助于拓展课程论、教学论的认识范畴，拓展对课程与教学研究的理论空间。
（2）有助于总结课程建设、教学改革的经验与规律，增强课程、教学改革的针对性、科学性。
杨伦
李素矿
刘杰
庞岚
刘彦博
4
比较教育学
研究内容：
研究不同国家、民族和地区的教育历史与现状，学习借鉴成功做法与先进经验，结合本国国情，提供有益的启示与建议。
特色：
（1）关注国外教育前沿和国际学术对话。
利用多种途径与多国高校进行学术交流并建立合作关系。
研究内容紧扣国际学术前沿问题，涉及教育经济与财政、高校人才培养、教育管理、学科文化、办学特色等。
（2）强调立足中国教育实际的比较研究。
通过对别国教育实践的比较研究检视中国的教育现实，为中国的教育改革和发展服务。
（3）突出德育与学生事务管理的比较研究。
利用较早开办高校德育和学生事务管理专业方向的优势，积极探讨国外先进的相关理论和实践。
研究意义：
（1）结合哲学、管理学、社会学、经济学等多学科的方法，对教育基本理论、高等教育、德育、教育政策等开展比较研究，有利于促进我国比较教育学学科的发展与完善。
（2）通过比较借鉴西方主要发达国家的教育理论、教育政策及举措，得出研究结果，为学校改革、教育行政部门制定相关政策提供有益参考。
丁振国
蒋洪池
查道林
侯志军
李宇凯
5
职业技术教育学
研究内容：
依托学校50余年地学教育的经验和学科优势，广泛展开职业技术教育人才培养、科学研究以及社会服务活动，注重职业技术教育基础理论与发展实践研究。
特色：
（1）依托学校优势学科开展高等职业教育研究。
结合学校特色，开展地质、矿产、资源、环境、珠宝、安全等学科领域的职业教育理论与实践研究，探索高层次职业技术教育人才培养规律。
（2）抓住社会经济转型时期职业教育的热点、难点进行研究。
侧重于职业技术教育发展战略、职业技术教育学校管理、经费筹措、教师教育与人力资源管理等热点、难点问题的探讨。
（3）注重就业形势严峻背景下的职业生涯规划与创业教育研究。
突出职业生涯规划与创业教育的教学机制及实践教学体系等理论与实践问题的深入探讨。
研究意义：
（1）有利于促进我国职业技术教育学学科的发展与完善。
（2）有助于职业技术教育改革，为教育行政部门、各类中高等学校、企业培训部门等培养从事教育教学及其管理工作、教学工作及职业指导工作的高级专门人才。
吴太山
李门楼
梁志
成中梅
蔡楚元
注：
本表不够可加页，每个二级学科的研究方向一般为3—6个。
三、培养目标与学习年限
培养目标：
（结合教育部的有关规定（高教法、学位条例及其暂行实施办法）和其他院校相关学科培养要求，对研究生在思想品德、基础理论、专业知识、独立工作能力、实验动手能力、创新能力等方面提出要求，特别是体现本学科的特定要求。
）
本专业以入主流、强基础、重实践为指导原则，以培养德、智、体、美等方面全面发展、教育学科基础理论扎实、实践能力强、外语水平高的，能在教育行政部门、中小学、职业学校、高等学校等文化教育机构，企事业单位及其他相关部门从事研究、教学和管理工作的专门人才为目标。
学习年限：
实行弹性学制，基本学制为2—3年。
四、课程设置
课程类型
课程代码
课程名称（英文名称）
学分
学时
开课学期
备注
学位课
（至少修18学分）
S20023
中国特色社会主义理论与实践研究
2
36
1
S20024
马克思主义与社会科学方法论
1
18
1
S00010
第一外语（含专业外语）
4
120
1-2
S19021
教育学
2
32
1
S19002
教育科学研究方法
2
32
1
S19046
教育哲学
2
32
1
S19063
教育史论
2
32
2
S19062
比较教育理论与方法
2
32
2
S19048
教育发展研究专题
2
32
2
选修课
（至少修10学分）
S19025
教育管理实务
1.5
24
2
S19011
教育心理学
1.5
24
1
S19032
教育政策学
1.5
24
2
S19049
高等教育学
1.5
24
1
S19004
高等教育管理学
1.5
24
1
S19047
高等教育研究专题
1.5
24
2
S19050
中国高等教育史专题
1.5
24
2
S19051
院校研究
1.5
24
2
S19009
高等教育改革与发展专题
1.5
24
1
S19015
比较高等教育
1.5
24
2
S19052
比较教育专题研究
1.5
24
2
S19053
课程论
1.5
24
2
S19054
教学论
1.5
24
2
S19055
当代课程与教学改革
1.5
24
2
S19018
教育统计与测量
1.5
24
2
S19056
职业技术教育学
1.5
24
2
S19036
教育技术学
1.5
24
2
S19057
职业教育专题研究
1.5
24
2
G01001
地球科学概论
2
32
1
必须任选一门
G01003
环境考古与自然地理
2
32
1
G02001
国土资源概论
2
32
1
G05001
地球科学发现的逻辑
2
32
1
G16001
水资源与环境
2
32
1
补修课程
W00024
教育原理
24
1
W00061
中外教育史
32
1
学术报告
至少2次
社会调查
至少1次
说明
课程内容提要
课程编号：
W19001开课学期：
1周学时/总学时：
4/32学分：
2
课程名称：
教育学
教学方式：
讲授、课堂讨论考试方式：
闭卷考试
任课教师：
彭湃、蒋洪池
内容提要：
本课程要求弄清教育的本质和属性、教育的目的与功能、教育的内外部规律等，了解教育学理论发展的动向，掌握教育学基本理论体系，能够广泛阅读教育学文献，密切联系实际，形成自己的教育观点及教育学知识框架。
教材：
王道俊、郭文安:
《教育学》，人民教育出版社，2009
全国十二所重点师范大学:
《教育学基础》，教育科学出版社，2008
参考书：
黄济、王策三:
《现代教育论》，人民教育出版社，2005
[美]B.克拉克：
《高等教育新论》，王承绪等译，浙江教育出版社，1993
[美]C.科尔：
《大学的功用》，陈学飞等译，江西教育出版社，1993
课程内容提要
课程编号：
S19004开课学期：
2周学时/总学时：
4/32学分：
2
课程名称：
教育科学研究方法
教学方式：
课堂教学、讨论与自学相结合考试方式：
课程论文
任课教师：
李祖超、张岚
内容提要：
本课程重点介绍教育科学研究的基本要素及其研究方法论体系，主要讲授教育研究方法的基本过程和操作步骤，如何确定教育研究课题、设计课题和从事课题研究，讲授各种教育研究方法，以及如何撰写学术论文和研究报告等。
教材：
裴娣娜：
《教育科研方法导论》，安徽教育出版社，2000
参考书：
叶澜：
《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999
李方：
《现代教育研究方法》，广东高等教育出版社，2004
董奇：
《心理与教育研究方法》，北京师范大学出版社，2004
刘献君：
《教育研究方法高级讲座》，华中科技大学出版社，2010
[美]威廉·维尔斯曼：
《教育研究方法导论》，袁振国主译，教育科学出版社，1997
[美]查尔斯：
《教育研究导论》，张学文等译，中国轻工业出版社，2003
课程内容提要
课程编号：
S19002开课学期：
1周学时/总学时：
4/32学分：
2
课程名称：
教育哲学
教学方式：
讲授、自学、讨论考试方式：
闭卷考试
任课教师：
陈翠荣、蒋洪池
内容提要：
掌握教育哲学的基本概念、研究对象、研究方法，熟悉教育哲学的发展历史、著名的教育哲学流派，形成正确的教育价值观，能够运用相关的教育哲学理论分析当前的教育现象与问题、指导学术论文写作。
教材：
王坤庆：
《现代教育哲学》，华中师范大学出版社,1996
石中英:
《教育哲学导论》，北京师范大学出版社,2004
参考书：
黄济：
《教育哲学》，北京师范大学出版社,1986
布鲁贝克:
《高等教育哲学》，浙江教育出版社,1987
杜威：
《民主主义与教育》，人民教育出版社,2001
陆有铨：
《现代西方教育哲学》，河南教育出版社,1993
课程内容提要
课程编号：
S19044开课学期2周学时/总学时：
4/32学分：
2
课程名称：
教育史论
教学方式：
讲授、课堂讨论考试方式：
闭卷考试
任课教师：
余桂红、蒋洪池
内容提要：
本课程主要依照时间顺序，系统讲授中外各个重要历史时期的教育形态、教育家及其教育思想、重大的教育事件、主要的教育改革等。
在此基础上，引导学生思考、讨论历史形成的教育规律对现代教育改革的启示。
教材：
自编
参考书：
孙培青：
《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009
贺国庆、朱文富：
《外国教育史》，高等教育出版社，2009
李均：
《中国高等教育研究史》，广东高等教育出版社，2005
贺国庆、王保星、朱文富等：
《外国高等教育史》，人民教育出版社，2006
课程内容提要
课程编号：
S19045开课学期：
1周学时/总学时：
4/32学分：
2
课程名称：
比较教育理论与方法
教学方式：
讲授、课堂讨论考试方式：
闭卷考试
任课教师：
蒋洪池、余桂红
内容提要：
本课程主要研究比较教育的基本理论、比较教育的主要研究方法，学习和掌握比较教育的历史发展、理论流派、研究机构、基本问题和主要研究方法，力图使学生全面系统了解比较教育理论的新成果、新趋势、新潮流，从而为我国的教育改革提供借鉴。
教材：
王承绪、顾明远：
《比较教育学史》，人民教育出版社，1999
顾明远、王承绪：
《比较教育学》，人民教育出版社，1996
参考书：
吴文侃、杨汉清：
《比较教育学》，人民教育出版社，2011
顾明远、薛理银：
《比较教育导论――教育与国家发展》，人民教育出版社，1998
冯增俊、陈时见等：
《当代比较教育学》，人民教育出版社，2008
课程内容提要
课程编号：
开课学期：
2周学时/总学时：
4/32学分：
2
课程名称：
教育发展研究专题
教学方式：
讲授、研讨考试方式：
课程论文、调研报告
任课教师（至少2人）：
李祖超、储祖旺等
内容提要：
本课程重点教授中国教育改革与发展趋势、主要发达国家教育改革与发展动向、未来教育发展趋势、世界主要国家高等教育发展、当代世界基础教育发展、当代世界职业教育发展等专题。
教材：
自编
参考书
阎金童：
《高等教育发展战略研究》，广西师范大学出版社，2002
符华兴，王建武：
《世界主要国家高等教育发展研究》，湖南人民出版社，2010
刘克平，姬英涛：
《未来教育发展趋势》，东北师范大学出版社，2010
孟引变：
《当代世界基础教育发展研究》，山西人民出版社，2010
冯增俊：
《当代国际教育发展》，华东师范大学出版社，2002
课程内容提要
课程编号：
S19025开课学期：
2周学时/总学时：
4/32学分：
2
课程名称：
教育管理实务
教学方式：
讲授、讨论考试方式：
调研报告、课程论文
任课教师（至少2人）：
李祖超、万清祥等
内容提要：
本课程主要应用教育学、管理学等学科的基本知识，根据教育管理中的各类实际问题，从学校管理实际出发，通过专题讲座的形式，分析学校管理中的主要矛盾和典型案例，系统介绍教育行政管理及学校管理的指导思想、管理体制改革、管理模式、管理内容与方法等。
教材：
吴志宏：
《教育管理学》，华东师范大学出版社，2001
参考书
萧宗六：
《学校管理学》，北京：
人民教育出版社，2008
李祖超：
《高等教育管理学新论》，教育科学出版社，2012
孙绵涛：
《教育管理学》，人民教育出版社，2006
吴志宏、冯大鸣、周嘉方：
《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，2000
课程内容提要
课程编号：
S19011开课学期：
2周学时/总学时：
4/24学分：
1.5
课程名称：
教育心理学
教学方式：
课堂讲授、自学研究和讨论考试方式：
课程论文
任课教师：
彭湃、张岚
内容提要：
本课程主要探讨教育心理学定义、研究范围、基本概念、研究方法和研究目的，
分析学习理论发展过程中行为派，认知派、社会学习理论、人本主义和建构主义等不同学派的相关理论，以及各理论在教育中的应用。
教材：
陈琦、刘儒德：
《教育心理学》，北京师范大学，2005
参考书：
潘菽：
《教育心理学》，人民教育出版社，1996
张大均：
《教育心理学》，人民教育出版社，2001
邵瑞珍：
《教育心理学》，上海教育出版社，1997
张承芬：
《教育心理学》，山东教育出版社，2000
课程内容提要
课程编号：
S19032开课学期：
1周学时/总学时：
4/24学分：
1.5
课程名称：
教育政策学
教学方式：
讲授、课堂讨论考试方式：
课程论文
任课教师：
余桂红、陈翠荣
内容提要：
本课程主要从教育政策学的相关理论入手，借用各级各类教育的经典案例，重点介绍教育政策的制定、执行、评价、分析等内容，同时，对国内外各类教育政策的热点、难点进行评析。
教材：
孙绵涛：
《教育政策学》，中国人民大学出版社，2010
袁振国：
《教育政策学》，华东师范大学出版社，1996
参考书：
弗兰斯·F·范富格特：
《国际高等教育政策比较研究》，浙江教育出版社，2001
经济合作发展组织：
《教育政策分析》系列，教育科学出版社，2002
课程内容提要
课程编号：
开课学期：
1周学时/总学时：
4/32学分：
2
课程名称：
高等教育学
教学方式：
讲授、课堂讨论考试方式：
课程论文
任课教师：
彭湃、蒋洪池
内容提要：
本课程主要探讨高等教育的本质和属性、高等教育价值观（价值、目的、功能、作用和任务）、高等教育的内外部规律（包括与社会的政治、经济、文化、科技等的关系）、高等教育结构、高等学校教育制度、高等教育的教育观、高等教育的学科发展与科学研究等内容。
教材：
潘懋元：
《新编高等教育学》，北京师范大学出版社，1996
参考书：
胡建华等：
《高等教育学新论》，江苏教育出版社，1996
孙喜亭：
《教育原理》，北京师范大学出版社，1993
[美]J.S.布鲁贝克：
《高等教育哲学》，浙江教育出版社，1987
[美]B.克拉克：
《高等教育新论》，王承绪等译，浙江教育出版社，1993
课程内容提要
课程编号：
S19004开课学期：
1周学时/总学时：
4/32学分：
2
课程名称：
高等教育管理学
教学方式：
讲授、课堂讨论考试方式：
课程论文
任课教师：
李祖超、彭湃
内容提要：
本课程主要探讨高等教育管理的历史与现状、高等教育管理的理论问题、高等教育系统及其宏观管理、高等教育的规划、结构与控制、发达国家高等教育管理比较研究、高等学校管理体制、高等学校管理系统等。
教材：
李祖超：
《高等教育管理学新论》，教育科学出版社，2012
参考书：
薛天祥：
《高等教育管理学》，广西师范大学出版社，2001
姚启和：
《高等教育管理学》，华中理工大学出版社，2000
杨德广：
《高等教育管理学》，上海教育出版社，2006
孔茨：
《管理学》，经济科学出版社，1993
课程内容提要
课程编号：
S19047开课学期：
2周学时/总学时：
4/24学分：
1.5
课程名称：
高等教育研究专题
教学方式：
课堂讲授、课堂讨论、自学考试方式：
课程论文
任课教师：
陈翠荣、储祖旺
内容提要：
本课程探讨世界高等教育改革与发展的趋势、中西方高校学生事务管理的历史演进、高校学生事务管理的理论基础、高等学校发展战略与规划、现代大学制度等，致力于为我国高等教育改革与发展提供借鉴。
教材：
储祖旺：
《高校学生事务管理教程》，科学出版社，2009
杨德广：
《高等教育学》，高等教育出版社，2009
参考书：
伯顿·克拉克：
《高等教育新论——多学科的研究》，浙江教育出版社，2001
伯顿·克拉克：
《高等教育系统》，杭州大学出版社，1998
程星、周川：
《院校研究与美国高校管理》，湖南人民出版社，2003
万清祥：
《高校就业指导方法论》，湖北人民出版社，2004
课程内容提要
课程编号：
S19015开课学期：
2周学时/总学时：
4/24学分：
1.5
课程名称：
比较高等教育
教学方式：
课堂讲授、讨论考试方式：
课程论文
任课教师：
蒋洪池、刘牧
内容提要：
本课程主要研究中国和美国、英国、法国、日本、德国等高等教育的制度、管理模式、高等教育公共政策以及高等教育的发展与改革，并结合中国高等教育的理论与实践发展状况，深入进行比较分析，致力于为我国高等教育改革与发展提供理论及实践借鉴。
教材：
谢安邦：
《比较高等教育》，广西师范大学出版社，2002
[美]菲利普·G.阿特巴赫：
《比较高等教育：
知识、大学与发展》，人民教育出版社，1999
参考书：
杨汉清、韩骅：
《比较高等教育概论》，人民教育出版社，1997
高如峰、张宝庆：
《比较教育学》，上海外语教育出版社，1992
张宝泉：
《美、苏、英、德、法高等学校管理比较》，东北师范大学出版社，1998
伯顿·克拉克：
《高等教育新论——多学科的研究》，浙江教育出版社，2001
升级会员 