XX年五年级语文下册阅读指导课教案.docx
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XX年五年级语文下册阅读指导课教案
XX年五年级语文下册阅读指导课教案
五年级阅读指导课教案
五年级学生课外阅读考核方案
考核目的
了解学生课外阅读的兴趣水平和习惯养成情况，了解学生课外阅读量。
考核办法
采取问卷调查和座谈的方式进行。
问卷调查用答题卡答题。
问卷谈话的内容
一、阅读习惯
．你最近没在读课外书吗？
A是B否
．不看书会不会觉得不舒服？
A会B不会
．你每天都看课外书吗？
A是B不是
．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？
A细看B浏览
．你一般都在什么时候看书？
A课间B中午c晚上
．你看的书，从哪里来？
A自己买B借c有时买，有时借
．你和同学交流读书心得吗？
A交流B不交流c有时交流
．你读书作摘记吗？
A记B有时记c不记
二、阅读兴趣
．当你拿到一本书，你都把它读完吗？
A是B否
0．你有自己的藏书吗？
A有B没有
你喜欢看什么书？
A童话B散文c故事D作文E其他
1．你觉得看课外书对学习有帮助吗？
A有B没有c有一些
．你最喜欢看哪本书？
三、阅读量
3．你每天看多少时间的书？
A半小时以下B半小时左右c一小时左右D更多
你这学期看过几本书？
．我们一册《语文》课本大约是10万字，你估算一下，你这学期大约看了多少字的课外书？
课外阅读方法指导
一、教学目的:
通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。
二、教学准备:
为每位学生准备一本书
自做卡片硬纸c
自做多媒体教学
三、教学过程:
媒体出示:
对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡
请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧
出示课题：
课外阅读方法指导
教师谈话引入:
同学们,读书是获取智慧的重要,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。
获得更多更新更有价值的知识。
伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。
”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?
据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,首先跟着小博士学习粗读法。
粗读法:
学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容?
生问:
上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢?
小博士说:
遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书?
演示:
粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。
同学们,明白吗?
师:
小博士向我们介绍了粗读法,请你指出小博士粗读书时重点翻看了哪些方面的内容。
师:
介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。
按照小博士介绍的粗读法来阅读一本书。
生阅读后交流汇报
精读法:
师:
有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。
所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解结构,,以求对全书内容有全面透彻的理解。
板书:
精读法:
正常较慢的的阅读速度、扫除字词障碍,钻研全书内容
师:
下面请同学们拿起面前的,按着精读法的要求,根据下面的提示,边读边想,边勾划。
师问:
你最喜欢文中的哪个好词或佳句?
为什么?
你读懂什么?
谈谈你的感受?
师结:
同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、
求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。
笔记法:
有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:
规格:
c硬纸
太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳
内容分类:
①内容摘要摘引名言警句资料典故原文缩写
②随感卡,随时想到的体会问题
每张卡最好只写一个问题，一个事例
出示：
各类笔记摘录卡片
同学们学会了笔记卡片的制作,就请你将刚才读过的,根据书的内容和自己写笔记的目的,现场制作笔记卡片，比一比，看谁做得好。
组内交流：
按内容分类，每组选一名代表展示。
小结：
同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：
笔记法。
做笔记卡，要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。
总结
我们共同学习了三种读书方法，它很接近美国大学里流行的SQ3R阅读法。
板书：
S纵览
粗读法：
Q提问
读书方法精读法：
3R阅读SQ3R阅读法
背诵
笔记法：
复习
出示：
读书好比食品。
有些只须浅尝，有些可以吞咽。
只有少数需要仔细咀嚼，漫漫品味。
——培根
生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。
同学们，只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。
《爱的教育》师生共读阅读指导课教案
一、教学目标：
让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
二、教学过程：
激情导人，感受爱。
师：
今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。
共读《爱的教育》
了解封面。
⑴这本书，在同学们身边已经有些日子了。
大家有没有认真地看过书的封面，从书的封面，你能感受到什么？
了解大体内容。
⑴内容简介。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。
它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
它告诉我们：
一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
了解作品影响。
过渡：
这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。
⑴出示作品影响。
①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。
②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。
③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。
作者介绍
译者简介
读后感激趣。
这确实是一部震撼人心的作品！
译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。
本书的作者也说过：
“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。
”
下面请同学们来谈谈自己的读后感。
读读网上的读后感。
交流读书报告
阅读者阅读时间快快指数
重要内容提要
《爱的教育》一书，根据自身阅读情况给大家介绍这本书的内容，主要由哪几部分组陈，重点是什么？
《爱的教育》一书，主人公是谁？
还重点给我们介绍哪些有特点的人物？
《爱的教育》一书中讲到的人物很多，你最佩服或喜欢谁，为什么？
《爱的教育》一书中印象深刻的片段很多，喜欢哪个？
你为什么对这个片段较为喜欢？
书中的哪些话，你觉得特别有意义？
请把它摘录下来。
从这些人和事中，你有没有受到什么启发？
《爱的教育》读书知识竞答
分组抢答
《爱的教育》作者是，他的国籍是。
学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是。
为了救一年级的学生，脚被马车碾断了。
的家里来了小偷，他为了救奶奶，被小偷杀死了。
可怜又坚强的铁匠之子是。
半夜起来帮爸爸抄写封条的是。
爱的教育的主人公是，他的家庭成员有。
驼背奈里被人欺负时，是救了他。
从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。
生性活泼快乐的可莱谛爱穿色的裤子，戴一顶皮帽。
小结
最后让我们以几句爱的小诗结束我们本节课的师生共读。
爱是暖暖的阳光，烘干了腮边的泪痕。
爱是闪闪的星星，耀亮了归航的双眼爱是悠悠的彩云，捎去了深情的祝福。
爱是清清的涟漪，漾起了殷殷的期盼。
阅读指导课教案－走进童话世界
教学目标：
通过阅读，指导学生学会读懂童话。
掌握读懂童话人物和道理的方法。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：
一、激发情趣，揭示专题
．展示：
先请同学们看一组图画，仔细看。
你认识他们吗？
同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？
板书课题：
走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？
你知道这些童话都是谁写的吗？
。
郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，这是谁？
”
皮皮鲁：
喜欢他吗？
你为什么喜欢他？
鲁西西：
知道她吗？
她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。
舒克、贝塔：
大家都看过动画片。
罗克：
五个苹果：
这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？
今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？
这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。
怎么样，对自己有信心吗？
就看你的表现喽！
通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？
谁能介绍一下你读书的方法？
学生介绍。
出示问题：
童话中一共出现了几个人物？
你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？
请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
学生自由阅读后提问：
童话中一共出现了几个人物？
你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。
其他同学可要加把劲了!
但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
哪个小组的同学能起来说一说。
读了这篇童话，你有什么体会？
这一点你从哪个人物身上体会最深？
说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。
还有没有同学有不同的观点？
从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？
三、小结方法，鼓励读书。
到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？
思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？
然后又是用什么方式去读懂道理的呢？
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。
童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。
好吗？
同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。
拿起你的纸和笔，现在就行动!
出示图片。
你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。
一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
板书设计：
走进童话世界
读童话
要读懂人物
要读懂道理
《水浒传》阅读方法指导之一
一、激发情趣、导入文本。
．出示醒木和扇子让同学们来猜。
．导语：
“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，是天下大乱，民不聊生。
却说那山东境内水泊梁山，方圆八百里，中间一处高地唤作宛子城，又叫蓼儿洼，端是块好地方。
其聚集了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。
奸臣们叫他们为贼寇，百姓们称他们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！
且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！
二、呼唤旧知、指导文本。
．师：
“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。
”
“课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的可能读得是删改版，有的可能读得是少年版，还有的可能读得是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？
”
“这些故事你们都看过吗？
”
“喜欢它吗？
”
“是啊！
要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事！
”
“请大家接着往下看，他们是谁？
”
“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？
”
“这些人物是这一故事中的人物之一。
我们要想读懂故事就要读懂这些人物”
大闹五台山鲁智深
误入白虎堂林冲
醉打蒋门神武松
大闹清风寨花荣
斗浪里白条李逵
浔阳楼题反诗宋江
．师：
“那么如何读懂人物呢？
这是我们需要思考的问题。
请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写得是谁？
”
武松见了，叫声“啊呀！
”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
武松一闪，又闪在一边。
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。
那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。
只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。
定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。
武松又一跳，退了十步远。
那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。
那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。
武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？
“请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。
”
“这些都是的细节，读懂人物就要读懂细节。
”
三、运用方法，实践阅读。
．师：
“请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？
”
．生精读，交流。
．师：
“大家讲得非常好，能否用给你说钟爱的人物写几句话的评语。
”
．生写作交流。
四、趣味总结，拓展训练。
．师：
“听了同学们的评语，老师也想给水浒英雄们写一段评语，想听吗？
‘试看水泊梁山，英雄几多风流，百姓谁人不赞，万年青史播英雄。
”“欲想继续研讨，且听下回分解。
”
．作业布置：
读一读
精读《水浒》中的三篇，感受语言，领悟中心，走进人物内心。
写一写
针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。
演一演
在《水浒》中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事，与你的好朋友一起排练一出小说剧。
《中国神话故事》阅读指导课教案
教学目标：
了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地
通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
了解中国古代神话的丰富多彩和璀璨的历史文化。
课前准备：
布置学生阅读《中国神话故事》
一、创设情景，走进神话。
播放动画片《哪咤闹海》
知道这部动画片叫什么名字吗？
哪咤给你留下了什么印象？
了解神话故事的特点。
你还知道哪些神话故事？
请说说看。
开天辟地——他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
大禹治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
后羿射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
精卫填海——她化做小鸟，把石子投入大海。
……
今天，我们就去这些神话人物的世界看一看！
二、品读神话，读懂故事
我国是一个有着五千年历史的文明古国。
在遥远的古代，宇宙间一片漆黑，在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。
他一直睡了一万八千年，终于从沉睡中醒来了。
欣赏一段影片，思考：
①盘古是个怎样的人，他又是怎样开天辟地的呢？
②简单地说一说。
打开《中国神话故事》，带着问题再去阅读《盘古开天辟地》，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。
交流阅读体会：
①指名说说盘古是怎样的人？
为什么？
不怕牺牲、意志坚强、无私奉献、为民造福
②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？
说说看。
三、小结方法，鼓励读书。
．古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。
最后老师还想送给大家一篇短文。
《终生的承诺》
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；
人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
喜欢神话故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。
精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。
附：
板书设计
神话故事
关注情节
领悟内涵
写下感受
四、阅读实践，填读书卡
任选你自己喜欢的一篇神话故事，好好地读一读，然后填好读书卡。
◇◇◇读书卡片◇◇◇
作品的题目：
喜欢的词语：
喜欢的句子：
阅读后心语：
摘录人：
交流评价。
读后总结。
《西游记》阅读指导课教案
教学目标：
通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学会阅读古典文言名著的方法，激发阅读的兴趣。
结合作品故事情节来理解人物形象。
阅读准备：
学生自备《西游记》。
教学过程：
一、创设情境，导入文本
提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。
尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
二、讲解名著，了解背景
学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？
这本书由几个部分组成？
略读前言或简介，想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的？
书的主要内容是什么？
《西游记》主要写了哪些人物？
快速浏览书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
小组交流并点评。
三、精读片段，贯穿全书
精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段
①交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
②交流描写孙悟空“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点和情节描写精彩的特色。
四、整篇阅读，讲究方法
要把整部小说看完，实属不易，更何况有的是文言版的呢？
你有什么好的读书方法推荐给大家？
师生共同讨论、交流。
整本原著——通读：
浏览、跳读，把握大意
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
五、深入探究，拓展延伸
选择题：
①《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘B、玄明c、唐三藏
②《西游记》一书共有——
A、八十回B、九十回c、一百回
③孙悟空原本是天上的——
A、弼马温B、天蓬元帅c、卷帘将
④我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
唐僧师徒各有特点，你最欣赏谁？
为什么？
请一篇人物短评
课外阅读《三国演义》指导课教案
教学目的：
让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知三国故事，有关人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
培养学生语言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。
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