六年级科学上学期第一单元导学案.docx
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六年级科学上学期第一单元导学案
六年级上学期科学导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
我们的生长发育
课型
观察课
主备人
云娟
审核人
张文佳
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我通过对数据的比较分析，认识我们的身体发育特点，知道人的一生生长的大致过程。
我通过对比，认识到生物的许多特性是遗传的，知道遗传和变异是生物的特性之一。
我能够利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据了！
重、难点预测
利用简单表格、图形、统计等多种方法整理、分析数据，以此理解生物遗传和变异。
课前准备
“身体生长记录卡”、皮尺、体重秤等测量工具、有关遗传和变异的资料。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、谜语导学我知道：
“早晨四条腿，中午两条腿，黄昏三条腿”，说的是什么呢？
原来人的身体并不是一成不变的，这节课就让我们来观察一下我们的身体，了解《我们的生长发育》吧！
二、独学观测你我他：
1、整理课前资料，完成第一页表格。
（1）我有皮尺和体重秤，我能用它们测得的数据制作一张六年级“身体成长记录卡”！
（2）集齐三到六年级的“身体成长记录卡”，我能将每年身体成长的数据填在表中。
2、对比我们的身体生长数据记录表，我发现：
______。
3、大家都在变化，可是男、女同学的生长发育情况一样吗？
______。
4、看图解决问题，我最棒！
人的一生会经历→→→→的阶段，我们现在正处在阶段。
5、把自己的照片与爸爸妈妈的照片相比较，会有什么发现呢？
（1）想一想：
要从哪些方面对比？
（2）记一记：
从对比中有什么发现？
。
（3）我用对比照片的方法观察动物母子和植物，发现动、植物也存在现象。
6、最后我们会和父母长成一模一样的吗？
不会，因为。
三、互学探究大收获：
1、完成任务的先与对子一起探究；对子不能解决的，组内解决。
2、组内不能解决的问题用粉笔写到小黑板上。
3、交流课前收集的生物遗传与变异的资料。
四、评学提升秀展示：
1、我能将我们身体生长的数据进行整理分析，并用黑板展示出来。
2、我能用文字、照片或表格等多种形式为大家解释什么是遗传现象？
什么是变异现象？
3、我知道了原来与是生物的特性之一。
课外研究：
我和我的家人（选做）
我想为我和我的（父母、兄弟、姐妹）收集有关遗传与变异的知识，把它做一份有关我和我的家人遗传与变异的科学趣味电子相册。
小提示：
在测量时要注意方法：
测量身高、坐高、臂长时身体要直；测量头围时，应该测量额头周围；测量体重时，身上最好没有其他物品，这样才能得到最准确的数据哦！
展示要求：
1、展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。
3、展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
4、展板书，字体端正，行款整齐。
5、展时效，5分钟时间不超时。
这节课，对自己的表现还满意的话，就领一个大拇指，自我鼓励一下吧！
六年级上学期科学导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
地球
课型
观察课
主备人
云娟
审核人
张文佳
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我能通过阅读和分析，知道了地球的形状和水资源的分布状况。
通过科学的研究，我认识到科学是不断发展的。
知道了科学研究中必须尊重证据、不迷信权威、勇于探索。
重、难点预测
了解人类对地球形状认识的历史。
知道地球上水资源的分布状况。
认识到科学是不断发展的。
课前准备
1．查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。
2．稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学激趣:
故事大王开讲啦！
地球是我们人类唯一的居住地，即美丽而又神秘。
我可知道很多关于它的故事呢！
真想马上开始和同学们一起来探索关于《地球》的奥秘呀！
二、独学探新知：
故事里面有科学，我们快点找到它！
第一瓣：
分析第6页图文，完成问题。
（1）最初，古代的人们认为地球是_________________。
（2）古人们在探索地球的历程中，发生了一些有趣的事情，我能用图画或模型演示出来。
（3）最后他们提出了“_______”，认为地球像__________。
第二瓣：
为了寻找证据，人们进行了艰苦的探索。
我知道是怎样寻找证据的：
________________________________。
除了小资料，我还知道：
____________________________。
第四瓣：
观察第8页图与表，算一算。
（1）计算后，我发现地球上陆地面积占地球表面的百分之____。
（2）海洋的面积占地球表面的百分之____。
（3）对比后，我发现地球其实是一个“____”球啊！
第五瓣：
从太空看地球。
从地面看，地球：
______________________。
从太空看，地球：
______________________。
三、互学探究找发现：
1、完成任务的先与对子一起探究；对子不能解决的，组内解决。
2、组内没有解决的问题用粉笔写到小黑板上。
3、交流课前收集的地球的资料，完成课本第7页的表格。
小组会讨论有什么结果？
四、评学提升秀展示：
1、我能说出很多人类探索地球形状的故事。
（还能用模型展示人类探索的原因和过程呢！
）
2、我能更详细的为同学们介绍地球。
3、我能画一张“太空中的地球”图，还为我的画写上解说词。
课外探究：
向同学们展示自己画的“太空中的地球”图，评一评谁画的最准确。
找到了吗？
每个故事里面都有一片知识的小花瓣，收齐这些小花瓣你会有大发现！
温馨提示：
如果对学完成，组长安排进入群学。
小贴士：
用上自己的语言，加上黑板上的文字和肢体动作能让你的表演更生动呢！
六年级上学期科学导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
地球仪
课型
实验课
主备人
云娟
审核人
张文佳
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我知道地球仪是地球的模型；认识了地球仪的一些主要标识，并知道人类利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。
我有兴趣学会制作简易地球仪，能够在制作过程中培养我的动手能力。
重、难点预测
认识地球仪。
能在科学事实的基础上进行研究，制作简易地球仪
课前
准备
第一组材料：
介绍地球仪种类的图片
第二组材料：
教师演示用大地球仪一个
第三组材料：
观察用小地球仪（每小组一个）
第四组材料：
制作地球仪的材料：
篮球、乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、趣味导学：
脑筋急转弯：
小蜗牛从中国爬到澳大利亚为什么只用了三分钟？
我知道！
因为。
二、独学争锋：
1、地球仪多种多样，我能用图片解说我见过的地球仪。
2、我可以：
用手拨动地球仪
它会。
我见到地球仪上有
它们是。
★我还发现：
。
聪明的你，都发现了什么？
知道它们是什么了吗？
快用彩笔在小资料里圈出来吧！
三、互学归纳：
1、完成独学部分后请结对子的同学一起交流研讨；对子不能解决的，组内解决。
2、我们小组能合作：
用课前准备的材料制作一个简单的地球仪，小组讨论有什么收获和疑惑？
四、评学展示：
1、我能把有关地球仪的知识用黑板展示出来。
（不仅有文字，还有图片哦！
）
2、我能展示本小组制作的地球仪，并能说出我们有哪些收获。
3、我能对其他小组进行准确的评价。
★我最喜欢小组的展示，我会给他们（）个
★我认为我们小组可以有（）个
知识拓展：
★我能解答★
狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。
在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。
倾斜不定的船舱内一片狼籍。
船长拼命地呼救：
“帝国号遇险，我是帝国号，我们的位置是东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援！
”。
救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：
“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动!
”
说一说：
救援部队怎样迅速地判断出“帝国号”的位置?
________________________________________________。
探究争锋夺第一，
观察方法很重要！
六年级上学期科学导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
地图
课型
观察课
主备人
云娟
审核人
张文佳
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我知道怎样看地图才能明确地图的含义，认识地图的主要标识。
我会从地图上获取所需信息，独立解决问题。
能认识到地图的重要性，体会地图在生活实践中的作用。
我能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
重、难点预测
了解地图的主要标识和功用。
意识到地图的重要性，体会地图在生活实践中的作用。
课前准备
中国地形图，中国行政区划图，世界地图等各类地图。
麦哲伦环球航行船队的有关资料。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学激兴趣:
一分钟环游中国
如果说地球仪可以让我们一分钟环游世界，那什么能让一分钟环游中国呢？
这节课就让我们一起走遍《地图》上的中国吧！
二、独学探新知：
准备好了吗？
我们出发吧！
1、读第12页地图，完成下列问题。
除了中国地图，我还见过地图。
2、打开我收集的地图，我发现地图上有很多标志。
我能将发现的标志和符号用图画或表格等方法整理出来。
并说明每个标识的意义，
3、知道了标志和符号的作用，我就能通过读图来了解各个地方的状况了！
看了青藏高原地形图和长江水系图，我知道了：
。
4、环游中国后，我更想环游世界了！
（1）我知道船队就曾环球航行过，我还能用笔在世界地图上画出船队的航行路线呢！
三、互学探究找发现：
1、完成任务的先与对子一起探究；对子不能解决的，组内解决。
2、组内没有解决的问题用红色粉笔写到小黑板上。
3、交流课前收集的地图上的标识，小组内说一说谁收集的标识最多最准确。
四、评学提升秀展示：
1、有了地图，我能分辨地球上哪里是海洋哪里是陆地，还能知道洲与洲、国与国之间是怎么划分的。
2、我能识别地体上的各种标识和符号，并用图画或文字在黑板上展示出来。
3、我还知道，看地图，首先要看，接着要。
4、地图不仅能用各种符号来标示。
还能显示。
我最棒！
解决一个有关于地图的问题，就领一个大拇指吧，看看谁的拇指多！
小提示：
同学们，抓紧时间！
比一比哪个小组动作快！
小贴士：
用上自己的语言，加上黑板上的文字和肢体动作能让你的展示更生动呢！
六年级上学期科学导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
建立“地球档案”
课型
观察课
主备人
云娟
审核人
张文佳
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我能认识地球的构造，知道有关地球过去与现在的知识。
我能认识到保护地球保护环境的重要性。
重、难点预测
了解有关地球过去与现在的知识
培养学生的保护地球保护环境的意识
课前
准备
搜集有关地球的各类资料。
（文字、图片均可）
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、趣味导学:
到目前为止，地球是我们人类生息繁衍的惟一场所，人类已经在地球上生活了几百完年，地球有许多的秘密，我们一起来解答这些秘密，来《建立“地球档案”》吧！
二、独学探索：
1、读第16页地球示意图，解答下列问题。
（1）地球的构造分为、、。
（2）地球表面积约平方千米，地球的半径平均约
千米，地球赤道周长约千米。
2、我能在黑板上用图片或文字的方式展示我收集到的关于地球过去和现在的资料。
3、我能整理有关地球的资料，为地球制作一个“档案”，因为我想让更多的人知道。
三、互学交流：
1、完成任务的先与对子一起探究；对子不能解决的，组内解决。
2、组内没有解决的问题用红色粉笔写到小黑板上。
3、交流课前收集的地球的资料，和小组成员交流合作，制作最棒的“地球档案”。
四、评学提升秀展示：
1、我能够说出地球的形状和大小，还有构造。
（不仅能说，我还能画呢！
）
2、我收集了很多关于地球过去和现在的资料，我想为大家讲一讲。
3、了解了这些资料后，我知道地球环境正遭受着破坏，我了解了的重要性。
3、我来展示我们小组制作的“地球档案”！
课外研究：
为同学们的“地球档案”，举办“地球档案”展览，一定是我们小组最棒！
温馨提示：
评价有要求
1、形式要新颖（最好能配上实物或图片）
2、内容要丰富
3、资料要有条理
我最喜欢小组的“地球档案”
温馨提示：
思考一下
（1）我准备建一个什么样的“地球档案”？
（2）我有哪些资料？
（3）怎样制作可以让我更好的展示我的想法？
六年级上学期科学导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
第一单元
自由研究
课型
实验课
主备人
云娟
审核人
张文佳
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我有兴趣查找、收集、分析处理关于本单元研究的资料及信息。
我能够将本单元的知识内容进行整理归纳。
我能运用所学过有关于地图的知识，独立绘制一份“地图”。
重、难点预测
能够将本单元的知识内容进行整理归纳；能运用所学过有关于地图的知识，独立绘制一份“地图”。
课前
准备
居住地资料、地图标示资料
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
我的想法：
1、我准备将这份地图的比例尺定为：
2、根据地图上的指向标，我准备根据的的方向收集资料。
3、我调查了居住地的周围有：
4、它们是这样分布的：
从我家到要才能到达。
5、我为自己设计了一些标志：
标志、符号
1、完成思考的同学先与对子交流；校对子不能解决的，再在组内交流完成选择助手、安排分工、研究制作等步骤。
2、按照绘制计划，小组合作制作地图。
记录制作过程中的收获和疑惑，组内没有解决的问题用红色粉笔写到小黑板上。
3、组内讨论如何才能更好地展示绘制的地图。
评一评：
看哪个小组绘制的“地图”最清晰，最准确。
温馨提示：
展示时：
6、展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
7、展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。
8、展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
9、展板书，字体端正，行款整齐。
10、展时效，5分钟时间不超时。
点评时：
1、评形象，声音姿态展自信。
2、评内容，重点突出展流畅。
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