七年级下册 语文文言文阅读训练及答案.docx

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七年级下册语文文言文阅读训练及答案

七年级下册语文文言文阅读训练及答案

一、部编七年级语文下册文言文阅读

1．阅读下面的文言文，完成下列小题。

   刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。

会有土寇，自练乡兵与之角全队溃覆几为所擒。

又得古水利书，伏读经年①，自谓可使千里成沃壤。

绘图列干②州官。

州官也好事，使试于一村。

沟洫③甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。

   由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：

古人岂欺我哉！

如是日千百遍，惟此六字。

不久，发病死。

   后，风清月白之夕，每见其魂在墓前松柏下，摇首独步。

倾耳听之，所诵仍此六字也。

或笑之，则歘④隐。

次日伺之，复然。

   泥古者愚，何愚乃至是欤？

何文勤公尝教昀曰：

‚满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书亦能害事。

国弈不费旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方。

故曰：

‘神而明之，存乎其人。

’又曰：

‘能与人规矩，不能使人巧。

’

（选自纪昀《阅微草堂笔记》）

【注释】：

①经年：

一年左右。

②干：

求见。

③沟洫：

沟渠。

④歘（xū）：

火光一现的样子。

（1）解释下面句子中划线的词语。

①自谓可将十万________

②会有土寇________

（2）用“/”给下面句子标出两处停顿

自练乡兵与之角全队溃覆几为所擒。

（3）下列句子中划线的词意思和用法相同的一项是（   ）

A. 风清月白之夕   当求之于上流

B. 几为所擒       愿为市鞍马

C. 使试于一村     或重于泰山，或轻于鸿毛

D. 如是日千百遍，惟此六字   如是再啮，石又再转

（4）用现代汉语翻译下列语句。

①自谓可使千里成沃壤。

②能与人规矩，不能使人巧。

（5）羽冲临死前却感叹曰：

“古人岂欺我哉！

”你认为呢？

请联系自己的学习实际，谈谈你的认识。

【答案】

（1）率领，带领；适逢，正赶上

（2）自练乡兵与之角／全队溃覆／几为所擒。

（3）D

（4）①羽冲自认为可以使千里荒野变成肥沃的良田。

②（读书）能够教会人做任何事的规范步骤，但不可能让人变得灵巧。

（5）我认为并不是古书欺骗了他，而是刘羽冲死读书，不能学以致用，灵活运用，以至于在实践中大败。

在我们的学习中，应学以致用，将所学知识付诸实践，紧密联系生活，活学活用。

【解析】【分析】选自：

《阅微草堂笔记》。

作者：

纪昀。

年代：

清。

（1）本题主要考查点是文言实词的理解。

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

本题需要注意的词语是：

会：

适逢，正赶上。

（2）本题考查学生的断句能力。

一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

可以根据句意来划分，句意为：

刘羽冲就自己训练乡兵与土匪们打仗，然而全队溃败，自己也差点被土匪捉去。

（3）本题考查文言文中虚词的意义和用法，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。

在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。

解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项为D项，意思都是“像这样”。

其他各项的意思分别为：

A：

结构助词“的”/代词。

B：

表被动/介词，“替”。

C介词，在/介词，比。

（4）本题考查的是对文言句子的翻译。

我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。

翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。

重点词语谓：

认为。

沃壤：

肥沃的良田。

（5）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容。

要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。

刘羽冲死读书，不能学以致用，灵活运用，以至于在实践中大败。

故答案为：

（1）率领，带领；适逢，正赶上。

（2）自练乡兵与之角／全队溃覆／几为所擒。

（3）D

（4）①羽冲自认为可以使千里荒野变成肥沃的良田。

②（读书）能够教会人做任何事的规范步骤，但不可能让人变得灵巧。

（5）我认为并不是古书欺骗了他，而是刘羽冲死读书，不能学以致用，灵活运用，以至于在实践中大败。

在我们的学习中，应学以致用，将所学知识付诸实践，紧密联系生活，活学活用。

【点评】文言词语，包括实词和虚词两类。

文言词语的考查以实词据多。

考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。

识记时以课文下面的注解为主，要注意理解，解释时结合所在句子进行，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累归纳。

【附参考译文】

   刘羽冲偶然得过一部古兵书，苦读了一年左右，自己感觉可以统领十万军兵冲锋陷阵了。

正巧当时乡里出现土匪，刘羽冲就自己训练乡兵与土匪们打仗，然而全队溃败，自己也差点被土匪捉去；又偶然得到一部古代水利书，苦读了一年左右，自己认为可以有能力使千里荒地成为肥沃之地，绘画了地图去州官那里游说进言，州官也是个好事者，就让他在一个村落来尝试改造，水渠刚造好，洪水来了，顺着水渠灌进来，全村的人几乎全被淹死变成了鱼。

   于是他从此抑郁不乐，总是独自在庭阶前散步，一边走一边摇着头自言自语说：

“古人怎么可能会欺骗我呢！

”就这样每天喃喃自语千百遍，就是说这六个字。

不久刘羽冲就抑郁而死了。

   后来每逢空气清新月光皎洁的夜晚，经常会有人看到他的魂魄在墓前的松柏树下，一边摇头一边漫步，侧耳细听，鬼魂说的仍然是这六个字（古人岂欺我哉）。

有时候听到的人笑他，鬼魂就会马上隐没，第二天再去那里看，还是看到鬼魂那样独步着喃喃自语。

拘泥于古籍的人都有点呆气，但怎么会呆到这个地步呢？

   何文勤大人曾经教导我说：

满腹都是经书会对事情的判断造成危害，但是一本书也不看，也会对事情的判断造成危害。

下棋的大国手不会废弃古代流传下来的棋谱，但是不会很执着于旧谱；高明的医生不会拘泥于古代流传下来的药方，但是经验里也不会偏离古方。

所以说：

“能够把什么事做得出神入化，主要是看做事的人罢了。

”又说：

“能够教会人做任何事的规范步骤，但不可能让人变得灵巧。

”

2．阅读文言文，完成下面各题。

陋室铭

刘禹锡

   山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：

“何陋之有？

”

（1）解释下面划线的词语

①有仙则名________

②谈笑有鸿儒________

③可以调素琴________

④何陋之有________

（2）用现代汉语翻译下面的句子。

①斯是陋室，惟吾德馨。

②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（3）下面理解有误的一项是（   ）

A. “龙”和“仙”是比喻道德高尚的人。

B. “苔痕上阶绿，草色入帘青”渲染了居室恬静的气氛。

C. “谈笑有鸿儒，往来无白丁”表现了作者对知识分子的歌颂，对无学问之人的鄙薄。

D. “无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”反映了室主人对世俗生活的厌弃。

（4）本文在对陋室进行描写时，从________、________、________三方面极力形容“陋室不陋”，表达了一种________的情趣。

【答案】

（1）出名，著名

；学者

；弹奏

；简陋

（2）①这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。

②没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。

（3）C

（4）居室环境

；交往人物

；日常生活

；安贫乐道

【解析】【分析】本题考查对文言文《陋室铭》的阅读理解能力。

（1）句意分别为：

①有了神仙就出名。

②到这里谈笑的都是知识渊博的大学者。

③可以弹奏不加装饰的古琴。

④有什么简陋的呢?

据此提取字词意思即可。

（2）①斯：

这；惟：

只。

吾：

我，这里是指（陋室铭）的铭文。

②“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器；乱耳：

扰乱双耳。

据此整理句意即可。

（3）A项“龙”和“仙”是吉祥、高尚的象征，符合情理；B项属于环境描写，符合情理；C项并没有刻意贬低无学问的人，说法错误；D项是作者内心的独白，符合情理。

（4）从环境、交往、日常三方面分析即可总结出“陋室不陋”所表达的生活情调。

故答案为：

（1）出名，著名；学者；弹奏；简陋；

（2）①这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。

②没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。

（3）C；

（4）居室环境；交往人物；日常生活；安贫乐道。

②

【点评】解答本题的关键是要理解作品的中心意思。

（1）本题考查对文言实词的理解能力。

注意：

名：

今为名词，文中用作动词。

（2）本题考查对文言文句子的翻译能力。

注意：

“无丝竹之乱耳”的“之”是语气助词，不译。

（3）本题考查对文言文关键词句的理解能力。

注意：

作者重在言论自己的陋室，无闲谈他人的意思。

（4）本题考查对作品内容的归纳、整理能力。

作品包括环境、交往等方面的描写，内容充实。

立意明了。

3．阅读文言文，回答问题

河中石兽

纪昀

   沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

   一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

“尔辈不能究物理。

是非木杮，岂能为暴涨携之去？

乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？

”众服为确论。

   一老河兵闻之，又笑曰：

“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

”如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（1）解释下列句子中划线的词。

①阅十余岁，僧募金重修________

②岂能为暴涨携之去________

③沿河求之，不亦颠乎________

④渐激渐深，至石之半________

（2）下列句子中的“之”用法不同的一项是（   ）

A. 闻之笑曰                      B. 当求之于上流                      C. 一老河兵闻之                      D. 其反激之力

（3）请将下列句子翻译成现代汉语。

①棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

②如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

（4）下列对文章理解和分析有误的一项是（   ）

A. 文章叙述以时间为序。

先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。

B. 文章语言简洁。

如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。

C. 文章寓理于事。

作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。

D. 文章人物各具特点。

在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。

（5）寻找河中石兽时，老河兵能做出正确的判断，从中你明白了一个怎样的道理？

【答案】

（1）经过，经历；被；表反问语气，吗；到，到达

（2）D

（3）①划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）找了十多里，没有（找到它们的）踪迹。

②照这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。

不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。

（4）D

（5）说明做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际做出正确判断。

【解析】【分析】

（1）本题考查学生对文言词语的理解能力。

解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。

文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。

 注意“阅”的翻译。

（2）此题考查学生对文言虚词的意义和用法的理解能力。

解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释，注意文言虚词的意义和用法。

做到分类辨析，理解记忆。

本题采用排除法，ABC三项中的“之”都是代词，D中的是“助词，的”。

故选D。

（3）此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。

翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。

翻译第

（1）句时，要注意“棹”“曳”“如是”等的正确翻译。

（4）本题考查对文章内容的辨析能力。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。

结合对课文内容的理解可知，D项不正确，讲学家只是提出了石兽埋在沙里只能越来越深的看法，并未盲目采取行动。

故答案为D。

（5）本题考查学生对文章主题的理解能力。

做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。

阅读文本可知，这个故事说明了说明做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际做出正确判断。

故答案为：

（1）经过，经历；被；表反问语气，吗；到，到达

（2）D。

（3）①划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）找了十多里，没有（找到它们的）踪迹。

②照这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。

不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。

（4）D。

（5）说明做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际做出正确判断。

【点评】文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。

这就要求学习中加强阅读能力的训练，主要是思考和表达的能力。

4．阅读文言文，回答问题卖油翁

   陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

   康肃问曰：

“汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

”翁曰：

“无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：

“尔安敢轻吾射！

”翁曰：

“以我酌油知之。

”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：

“我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

（1）《卖油翁》的作者是________朝的________。

（2）解释下列句子中划线词。

①睨之久而不去________

②以钱覆其口________

（3）翻译下列句子。

①吾射不亦精乎？

②康肃笑而遣之。

（4）文中两个人物各有什么特点？

请分别指出来。

【答案】

（1）北宋；欧阳修

（2）斜着眼看，这里形容不在意的样子；盖

（3）①我射箭的本领不也是很精湛吗？

②陈尧咨笑着将他打发走了。

（4）陈尧咨因“善射”而“自矜”，了解了卖油翁技艺精湛后态度变得谦和。

卖油翁不因有长处而骄傲自满。

【解析】【分析】

（1）本题考查文学常识。

《卖油翁》的作者是北宋的欧阳修。

（2）本题考查学生对文言词语的理解能力。

解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。

文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。

这里“睨”是斜着眼看，这里形容不在意的样子。

（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

此句中重点的词“遣”的翻译。

（4）此题考查学生对人物形象及主题的分析概括能力。

解答此题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，在此基础上，按照题目要求，结合选文来分析。

陈尧咨因“善射”而“自矜”，了解了卖油翁技艺精湛后态度变得谦和。

卖油翁不因有长处而骄傲自满。

故答案为：

（1）北宋；欧阳修。

（2）斜着眼看，这里形容不在意的样子；盖

（3）①我射箭的本领不也是很精湛吗？

②陈尧咨笑着将他打发走了。

（4）陈尧咨因“善射”而“自矜”，了解了卖油翁技艺精湛后态度变得谦和。

卖油翁不因有长处而骄傲自满。

【点评】分析人物形象时，主要从两个方面来考查，一方面是分析概括人物性格特点,有时还要对主要人物进行评析；另一方面是分析人物描写的具体方法,并分析其作用。

在分析人物形象时一定要找出文中对人物描写的关键语句和具体事例来分析，切记不可脱离文本。

分析陈尧咨和卖油翁的形象时，要注意从两方面全面分析。

5．阅读短文，回答问题。

   贾岛初赴举，在京师。

一日于驴上得句云：

“鸟宿池边树，僧敲月下门。

”又欲“推”字，炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。

时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉行止第三节，尚为手势未已。

俄为左右拥止尹前，岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。

退之立马久，谓岛曰：

“‘敲’字佳。

”遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。

（1）下列句子中划线字解释不正确的一项是（   ）

A. 炼（锻炼）之未定。

B. 时韩退之权（代理）京兆尹。

C. 岛具（详细地）对所得诗句。

D. 神游（离开）象外。

（2）下面划线的“之”字的用法与意义都相同的一项是（   ）

①炼之未定 ②引手作推敲之势 ③观者讶之

④退之立马久之 ⑤因与岛为布衣之交

A. ①③                                     B. ②⑤                                     C. ③④                                     D. ①⑤

（3）对文中画线句子的意思翻译恰当的一项是（   ）

俄为左右拥止尹前。

A. 于是（贾岛）一下子就被官吏推搡到京兆尹（韩愈）面前。

B. 于是（贾岛），一下子就被左右两边围拥着的官吏阻拦在京兆尹（韩愈）面前。

C. 马上，担任左右护卫的官吏在京兆尹（韩愈）面前阻止了他（贾岛）。

D. 马上，担当护卫的官吏停下来并拥护在京兆尹（韩愈）面前。

【答案】

（1）A

（2）B

（3）C

【解析】【分析】

（1）本题考查重点文言实词的意义．解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思。

A炼：

这里指推敲，炼字。

B、C、D正确。

（2）

①炼之未定：

结构助词，无实意。

 ②引手作推敲之势：

结构助词，的。

 ③观者讶之：

惊、奇。

④退之立马久之：

虚用，无所指。

 ⑤因与岛为布衣之交：

结构助词，的。

故②⑤用法相同。

（3）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

句中重点词语有：

俄：

一会儿。

句意为：

马上，担任左右护卫的官吏在京兆尹（韩愈）面前阻止了他（贾岛）。

故答案为：

（1）A

（2）B（3）C

【点评】

（1）文言词语，包括实词和虚词两类。

文言词语的考查以实词据多。

学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

（2）初中课文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，其中“之”字，比较常见，也很重要，由于受语言环境的影响，它的意思和用法十分灵活多变，理解起来有一定的难度。

应从中找规律进行总结，以更好的掌握虚词“之”的意义及用法。

（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

最后根据上下疏通句子。

6．阅读文言文，回答问题

   【甲】初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《资治通鉴》）

   【乙】盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理①，不待远离膝下②，千里从师。

汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。

然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗务，不得专意。

又父子之间，不欲昼夜督责。

及无朋友闻见，故令汝一行。

汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。

不然，则徒劳费。

只与在家一般，他日归来，又只是伎俩④人物，不知汝将何面目。

归见父母亲戚乡党⑤故旧耶？

念之！

念之！

“夙兴夜寐，无忝⑥尔所生！

”在此一行，千万努力。

（选自朱熹《与长子受之》）

【注释】①义理：

指讲求经义、探究名理的学问。

②膝下：

这里指父母。

③汩：

搅乱，扰乱。

④伎俩：

原指不正当的手段，这里是不务正业的意思。

⑤乡党：

家乡的人。

⑥无忝：

不要辱没。

忝，辱。

（1）解释下列句子中划线的词。

①蒙辞以军中多务________

②及鲁肃过寻阳________

③然今遣汝者________

④力改故习________

（2）用现代汉语翻译下列句子。

①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

②盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理。

（3）【甲】文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么？

【乙】文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么？

（4）从写作目的看，【甲】【乙】两文有着怎样的共同点？

从写法看，又有何不同？

【答案】

（1）用，拿

；经过

；派

；旧的，原来的

（2）①分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄知晓事情太晚了吧！

②如果你爱好学习，在家里完全可以读书写文章，讲求经义、探究名理的学问。

（3）【甲】文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是通过博览群书，可以获得教益，了解历史的经验教训。

【乙】文中朱熹让儿子离家求学，一是担心儿子在家被俗务耽误，不能专心学习；二是父子之间不想日夜督促；三是在家没有朋友、没有见识。

（4）【甲】【乙】两文都是在劝谏别人认真学习，勤奋读书。

【甲】文既有委婉的劝谏，又有侧面烘托；【乙】文主要从正反两方面进行语重心长的劝说。

【解析】【分析】

（1）此题考查理解常见文言实词含义的能力。

考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。

当然仍以课文下面的注解为主。

此题较为简单，弄明白句意的基础上回答即可。

要注意“以”是介词，意思是“用、拿”。

（2）士别三日：

有抱负的人分别几天。

三：

几天，这里指“少”（与常见的“多”的解释不同）。

更：

重新。

（3）这类题型，先要读懂课文，理解文章的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。

通过对句子“卿今当涂掌事，不可不学”的分析可知，孙权劝吕蒙读书的原因是吕蒙现在掌管权事，不可以不学习。

由“汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。

然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意。

又父子之间，不欲昼夜督责。

及无朋友闻见，故令汝一行。

汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。

不然，则徒劳费。

”可以分析朱熹让儿子离家求学，一是担心儿子在家被俗务耽误，不能专心学习；二是父子之间不想日夜督促；三是在家没有朋友、没有见识。

（4）【甲】文注重以对话表现人物。

对话言简意丰，生动传神，富于情趣。

仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学