小学作文教案.docx

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小学作文教案

准确有条理地写景

一教学目标

1学会准确用词，写出景物特点

2学会按一定的观察顺序，条理清晰地写景

3了解修辞手法、表现手法等在写景状物的文章中的运用

二教学重点

学会准确用词、条理清晰的写景状物的方法

三教学时间：

一课时

四教学方法合作学习

五教学过程

（一）导入方法：

我们已学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。

其中第二自然段的景物描写非常精彩，我们现在来回顾一下。

一起来背诵，好吗？

（二）归纳方法：

过渡：

同学们背的非常好！

1、归纳第一个方法：

学生思考并回答以下问题：

（指名回答）a、整体部分写了哪些景物？

b、作者用了哪些词语来修饰这些景物？

c、这些词按词性课分为几类？

d、这些词语的运用有何作用？

由此归纳出第一个方法并板书：

用词准确

2、归纳第二个方法：

学生思考并回答以下问题：

（指名回答）a、整体部分的景物可分为两类：

植物，动物。

作者是怎样安排的？

b、这样安排的好处是？

由此得出第二个方法并板书：

条理清晰

c、过渡：

写景时要是文章条理清晰可采用许多描写顺序。

请找出第二自然段中所用到的描写顺序。

d、能不能想到一些其他的描写顺序？

3、小结：

要想写出景物的特点，就需要用词准确，而要让文章的条理清晰，就需要按一定的描写顺序写景，写景顺序有。

（教师一边总结一边指示黑板上归纳的方法）

（三）运用方法：

过渡：

今天我们就运用这些方法写景状物，让自然之美，尽展笔下。

板书：

自然之美，尽展笔下

1、教师创设情景：

此时正是阳春三月，春历来是文人学者赞颂最多的季节，因为她五彩斑斓、生机勃勃、充满希望、到了春天，我们周围充满了美：

小草蓬蓬勃发，这里那里铺满了；鲜花竞相绽放，红的白的争奇斗艳；小河欢快流畅，叮叮咚咚奔流不息；小鸟欢快歌唱，东蹦西跳卖弄嗓子，而天空，湛蓝清亮，温和地俯视着大地上的一切……

2、学生口头练习：

相信同学们眼中一定也有美丽的春景，能不能用到归纳的方法向大家介绍一下？

3、学生动笔练写：

同学们说得很不错，能不能再用到归纳的方法将心中的美景写下来呢？

4、学生合作学习：

4人一组交流习作，以所归纳方法为标准评选出本组最好的习作，准备向全班展示

5、学生展示习作，全班共评

（四）拓展方法：

过渡：

同学们的习作不仅很好地运用了所归纳的方法，还用了修辞手法等，写景状物往往不是单一地运用某一种方法，而是综合运用多种方法，尽可能准确、形象、生动地将景物的美展现出来

1、出示教具（两幅桃花，一幅为整体，一幅为局部），要求学生以桃花为题材练写，要求：

不仅要用到本堂课归纳的方法，还要用到其他方法，如修辞手法。

2、学生展示习作，全班共评

（五）课堂总结：

我们这堂课学习了准确用词、条理清晰的写景状物的方法，希望同学们能掌握好，并在以后的习作中体现，让自然之美，尽展笔下。

【教学目标】

1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【教学重、难点】

把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

一、激情导入，自由练说

1、师：

“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：

有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。

”（板书：

难忘的第一次）

在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？

为什么它让你忘不了？

生谈。

（四至五个）

2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。

老师给大家提两点要求：

（1）要把事情的来龙去脉说清楚

（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。

（板书：

事情写清楚表达出感悟）

生自由练说。

二、交流分享，相机指导

1、小组交流

刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。

好，开始吧。

2、全班交流

师：

同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？

指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？

讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。

）

评价时要强调的有以下几点：

1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。

；将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。

三、读写结合，明确习作要求

师总结：

同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。

是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。

通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。

让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?

本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?

（生答师板书）

把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

明确了要求，开始动笔写吧。

板书：

　　难忘的第一次

　　事情写清楚

　　要写出感悟

《难忘的第一次》作文讲评课教案

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。

重点：

会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

难点：

运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

一、     总结习作

1、再次明确习作要求：

本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？

谁来说一说？

（学生回答并相机板书事情写清楚，要写出感悟，）

2、总结感受

在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能用心感悟生活。

这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。

二、佳作欣赏

1、出示佳作，集体欣赏

这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？

用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？

觉得那个地方很好？

同样，也可以提出自己的建议。

学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，

2、出示片断，讨论修改

这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？

（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）

三、精益求精

1、明确修改的作用

在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。

有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？

叶老说：

“再念、再念、再念。

”

你是怎样理解这句话的？

（生谈）

师：

“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

”

2、明确修改标准

那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？

明确修改标准：

1、字词句：

错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。

2、内容：

事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。

3、表达：

能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。

3、小组合作修改

下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。

4、展示修改的内容

老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？

你在哪些地方做了修改？

生交流

四、总结讲评

在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。

下去后可以继续修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的班级博客上，与更多的人分享。

令我感动的一件事

教学目标：

引导学生写自己亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小，这些事能表现出人心的美和善。

写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。

教学重点：

写自己亲身经历的一件真实的事，写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些

教学难点：

把事情的过程写清。

能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。

教学准备：

1、你经历的哪些事让自己感动？

写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些

2、制作有关课件

教学过程：

一、       导语：

1、     在我们身边经常发生一些让我们感动的事，这些事不管是微不足道的小事，还是大事都反映了人心的美和善，今天学写一篇作文：

令我感动的一件事。

齐读题目

2、     明确题意：

看了题目，你知道了什么？

（这是一篇写事的文章，写事情就要写清事情的过程；写一件让自己感动的事）

二、       出示课件（两幅图片）（一幅是残疾儿童给汶川捐款，另一幅是妇女给老太太让座）

1、你看到了什么？

你有什么感受？

你为什么感动？

三、       说说发生在身边让自己感动的事。

（概括的说）可以是发生在学校的事，同学帮助了你，老师关心你，你很感动；也可以是一个亲情故事，妈妈在百忙中给你过生日，你有病了，妈妈送你看病，你很感动：

也可以是放学回家的路上你看到的感人现象等

1、先在小组内说。

2、指名交流

四、       出示作文提示

1、     明确要求：

通过读提示你知道了什么？

（学生谈）

（1）                         引导学生写自己亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小，这些事能表现出人心的美和善。

（2）                         写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。

2、刚才交流中，你们只说了主要内容，并没有把文章说具体，如何说具体呢？

请看范文。

五、出示课件：

范文《令我感动的一件事》

令我感动的一件事

世界上有许多感人的事，人人都经历过，有一件事，我难以忘怀！

记得那是一个星期前的事，在那天早晨，我独自一人去爷爷家，我迈着轻松而又愉快的脚步来到了车站，阳光明媚，温暖的阳光洒在屋顶上，汽车上……金光闪闪。

“呀，今天的天气真好，我到了爷爷家后可以……”“嘟嘟”一个声音打断了我的思考，我抬头一看，哦，车来了，我上了车，车上十分的拥挤，我好不容易找到了个站脚的的地方。

“嘟嘟”车开了，车在路上飞快地行驶，一站，两站，三站……车门又开了，上来的是一位老人。

只见那老人拄着一根拐杖，艰难地上了车。

司机一看说：

“谁给老人让个座”。

老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下来，可小伙子视而不见，车开了，在上大桥时，突然一个急刹车，老人向后退了两步险些跌倒，她脸色苍白，大口大口地喘着粗气……小伙子仍然一动不动，有几位乘客用不满的神情看了看他。

突然，“老人家，你到这儿坐。

”一个苍老的声音说道。

人们寻声望去，原来，说这句话的是另一位老人。

我仔细地端详着他，在那饱经风霜的脸上有着几道深深的皱纹，“来吧！

”老人顿了顿脚，说“好吧”，另一位老人站了起来，走到门口，一句话也不说，车仍在行驶，车站到了，这位老人下了车……

世界上竟会有这样的老人，自己已经很苍老了，却把座位让给了更需要的人，多么高尚的行为呀！

我被他深深地打动了，我想：

老年人都能如此，而我们年轻人呢？

我的眼眶湿润了……

1、这篇作文讲了谁给谁让座？

为什么让座？

2、你为什么感动？

3、作者是通过抓住哪些方面把文章写具体写生动的？

（学生讨论交流）

五、       把让自己感动的事整个说一遍，同时出示课件：

（几种开头和结尾）供学生参考

A、开头：

（1）、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。

但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。

（2）、人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感动的事。

（3）、妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。

唯独那一个闷热的晚上，妈妈拿着扇子给我扇风的事，我至今记忆犹新。

（4）、一个手势，一个动作，有时令人感动；一份歉然，一份等待，有时令人难忘......在我的脑海里，曾经有过这样一段回忆：

那是在一次放学回家的路上......

B、结尾：

（1）、这些已成为美好的过去，永远留在了我心中。

这是我过的最开心而又最让我感动的一次生日。

（2）、事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书……

（3）、这件事情虽然已经过去很久了，但是我却记忆犹新。

1、在四人小组交流（可以参考出事的开头和结尾）

2、指名交流，其他学生点评。

重点是内容是否具体。

七、学生写作文，师巡视指导。

八、小结：

生活中让我们感动的事无处不在，只要我们用眼睛仔细观察，用心去体会，就会发现许多看似微不足道的事，却反应了人性的美和善，让我们用我们的慧眼去发现身边感人的事吧。

反思：

在这次作文教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看图后，让学生谈感受，为什么感动？

启发学生观察想象，谈感受和体验。

充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。

学生说的积极主动，

注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事？

教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。

教学时，注意小组合作交流，重视教师结和学生的点评，有力的开阔了学生的视野，完善了学生的作文，指导学生说话分三步，看图说——概括的说——具体地说。

在老师的引导下使学生根据习作提示逐渐的把作文表达完整。

为后来的写打下基础。

本节课存在很多不足：

1、没有调动起部分学生说的积极性。

课堂气氛不活跃，2、有部分学生没有抓住人物的语言，动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的文章不生动，语言表达不流畅。

今后引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。

“写读后感”作文教案

教学目的：

学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《昆虫迷》的读后感

教学重难点：

掌握读后感的写法

教学过程：

一、导入新课。

１、今天我们来上一节作文课。

（板书：

写读后感）

２、什么是读后感呢？

师述：

读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

二、   学习写读后感。

下面我们按三个步骤来学习。

１、    审清题意，明确内容。

学生默读，思考：

这次习作的内容是什么？

具体要求是什么？

交流。

２、    确定感点，选择材料。

①、    明白“感点”：

就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点（主题）。

②、    给文章列感点。

学生浏览课文《昆虫迷》，师生共同列出文章的感点。

③、    师述：

同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。

３、    按序写作，详写重点。

①、    拟题。

直接拟题：

读《……》

　　　　　读《……》有感

　　　　　读《……》后想到的

　　　　　读《……》的感想

　　　　　读《……》后的感想

　　　　　读《……》后

　　　　　《……》读后感

　　　　　《……》读后

　　　　　我读《……》

　　　　　有感于《……》

以感点为正题，以“——读有感”等为副题：

如：

　　　　珍惜生命

　　　　　　　　　　　——读《生命生命》有感

②、    读后感的写法。

开头：

关键字：

篇名　感点

（用一两句话点明原文篇名，说明感点。

）

中间：

关键字：

介　议　联

　　介（简介原文主要内容，注意：

一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。

）

　　议（用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”）

　　联（具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。

）

结尾：

关键字：

照应　总结

　　（照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的教育或启发）

三、        例文赏析。

四、列提纲、动笔写作。

师提示：

写读后感三忌：

一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。

二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。

三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。

五、写读后感

好，刚才我讲了写读后感的注意事项，你们回忆一下都是什么，下面你们试着写一篇读后感好吗？

《昆虫迷》这篇课文已经学过了，我们就写一写这课的读后感吧。

学生写作，师巡视指导。

想象作文教案

一、教学目标

1、激发学生想象能力；

2、训练学生的语言表达能力及动手习作能力

3、挖掘想象才能，培养习作兴趣，提高各方面综合能力。

二、教学准备

1、几幅想象画，一根红铁线。

2、各种图形素材

3、“金山画王”或者“画笔”。

三、教学平台

多媒体（电脑 电视）

四、教学时间：

两课时

五、教学过程

（一）激趣引题

  变：

1、同学们看过“超级变变变”的游戏吗？

想玩吗？

好，今天就给大家一个机会，看谁变得更精彩！

    2、（出示课件）看，一根红铁线，问：

这是什么？

你能把它变成什么？

（各种图形）

    3、想象说话练习（指名想象说话）

（二）出示范例，引导想象

画：

1、有一位名叫小明的小朋友听说我们在玩游戏，画了一幅画想考考大家（出示图画）看，你们猜一猜他画的是什么？

2、听听小明明自己是怎么说的。

（出示录音）

    嗨，朋友们好！

我是小明。

很高兴见到你们！

这是我送给大家的一幅想象画。

这幅画是用长方形、正方形、三角形和圆形组合而成的。

在一个晴朗的星期天，我和小太阳一起在绿油油的草地上快乐地玩耍。

微风轻轻地吹拂着，小花小草欢快地随风摇摆，我手中的氢气球也快活地往上跳。

我们玩得多开心呀！

看，天上的白云姐姐正冲着我们咪咪笑，我那可爱的小房子也眨着眼睛向加入我们的游戏中呢！

小朋友，你们说，我这幅画起个什么名字好呢？

3、谁来帮小明的画起个名字?

真好！

你们也能像他一样把简单的图形变成一幅漂亮的想象画吗？

4、嘘！

等等，小明还有个要求，继续听听！

（出示录音）

小朋友们，其实，像我一样画一幅画并不难，但是要把自己漂亮的画介绍给别人就有点难度了。

你们知道怎样介绍自己的画吗？

5、怎样介绍自己的画呢？

谁来说说看？

6、指名说，老师整理。

7、那好，下面老师就要看看大家的真本领了！

请看要求：

（1）打开老师提供的素材文件夹，自选一个图形，想象添加，画成一幅画。

范例仅供参考。

（2）每个图形的使用次数不限，可以多种图形重复出现在同一幅图中；可以添加自己喜欢的、需要的景物。

（3）画完后，小组交流，互相介绍自己的画。

（4）音乐为限，音乐响起，作画开始，音乐停止，作画结束。

（三）学生开始在电脑上想象作画。

（四）练习说话

1、小组练习说话

2、当全班介绍自己的绘画作品

（五）引导写作提纲

1、先介绍这幅画的题目

2、介绍这幅画的内容

3、说说你为什么想画这幅画。

（六）布置作业

把这幅图画想象作文写下来。

题目自己拟定。

六、总结：

同学们，现在的世界是多彩的世界，作文时应该多发挥自己的想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。

我的春节 

教学目的：

1、了解湖南春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。

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2、能围绕春节选择典型材料进行写作。

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3、学会有条理、详略得当地表达。

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教学过程：

第一课时 

一、课前小游戏：

我真棒！

1、组织学生玩小游戏，活跃气氛，让学生身心放松。

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2、小结：

老师相信同学们在这堂作文课上一定会表现得特别特别的棒！

二、激趣谈话。

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在爆竹声中，中国人最为看重的节日——春节慢慢地离我们远去，不过，老师仍旧沉浸在它无限的热闹与快乐中。

同学们，你们春节过得开心吗？

说说理由。

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这节课，我们就一起来说说春节。

板书：

我的春节 

三、理清思路，确定写作内容。

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1、同学们，我们先来看看，我们的春节包括哪些重要的节日，好吗？

小年（腊月二十四）  大年（一年的最后一天）  春节（初一到初三）    元宵（正月十五） 

小结：

我们湖南的春节，包括了上面四个重要的节日。

不过除了这四个节日外，其实从腊月开始我们就开始准备过春节，然后从过年一直到十五，我们都在休息、娱乐，这整个的一个多月时间，也都属于春节的范畴。

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2、接着我们来看看，你了解我们湖南这四个重要节日有哪些习俗吗？

小年：

放鞭炮，大扫除，吃小年饭，是小孩子的年，是大年的预演。

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大年：

放鞭炮，贴对联、窗花，吃团圆饭，守岁，给压岁钱。

年饭要有猪肘子、鸡、鱼、青菜等。

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初一到初三：

初一给亲人拜年，祭祀。

初二给外公外婆拜年。

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元宵：

吃饺子，张灯结彩。

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3、在这长长的充满了喜庆、热闹、祥和的春节里，你觉得哪一天给你留下的印象最深刻？

为什么呢？

学生先小组交流，再集体汇报，老师适时点拨，帮助学生理清思路，说清印象深刻的理由。

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