中国的河流和湖泊.docx
《中国的河流和湖泊.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国的河流和湖泊.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中国的河流和湖泊
中国的自然资源
自然资源的总量和人均占有量
教学目标
1.通过阅读大量的数据资料，使学生了解我国自然资源数量大、种类多的特点，帮助学生建立民族自豪感。
2.通过与其他国家比较，使学生了解我国人均资源不足的特点，明确我国在自然资源上面临的严峻形势；通过分析其中的原因，使学生认识到我国资源短缺的现实国情，培养学生的忧患意识与人地协调的观念。
3.通过我国资源在“总量”和“人均”上一“多”一“少”的对比，培养学生辨证分析问题的能力。
教学设计方案2
教学重点懂得节约利用和保护资源的重要性
教学难点
能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特征。
教学手段课件
教学过程
［导入］我们都知道，人类的生产和生活离不开自然界中各种各样的自然资源。
那么谁能从我们的衣、食、住、行和学习等方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关呢？
（学生回答）
［展示］人类利用土地、矿产、森林、水和水能资源的图片。
［讲述］可见人类离不开资源。
那么我国的资源状况是怎样的呢？
［提问］大家都进行了家庭小调查了吗？
谁能把结果告诉我呢？
［过渡］刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者是耕地。
我们班的同学住在全区的各个地方，把同学们的调查结果汇总起来便可以得出我们这个区的森林资源变化和土地利用变化的大致趋势。
［练习］现在，大家请看三幅示意图，每一副示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗？
［出示］三幅示意图
森林资源总量变化趋势线 人口变化趋势线 人均占有森林资源变化趋势线
［讲述］我们根据家庭小调查总结出了我们这个地区的森林资源总量、人均占有量的变化趋势。
其实这种趋势不仅仅适用于我们这个地区的森林资源，它也同样适用于全国各地的多种资源状况。
可见我国自然资源的形式是十分严峻的。
［展示］中国的资源状况（1997年数据）。
［讲述］从数据中可以看出，我国的自然资源是非常丰富的，可以称是自然资源大国。
［展示］我国自然资源人均值
［提问］从图中你看出了什么？
（与世界平均值比；与发达国家比；发展中国家相比）你能概括出我国自然资源的基本特征吗？
［展示］我国自然资源基本特征
［讲述］我国自然资源基本特征：
总量多，人均少。
［提问］根据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？
［讲述］我国在自然资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
［展示］资源利用不合理
［提问］你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象呢？
［讲述］随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，我国对自然资源的需求将持续增长。
［展示］阅读资料：
从石油出口国变为石油进口国
［启发提问］我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？
请大家分组讨论。
（成立小小环保队、回收废旧电池、垃圾分类等活动）
［展示］节约和保护资源
［总结］通过这节课的分析讨论，大家可以得出我国自然资源的基本特征是：
总量多，人均占有量少，利用不尽合理。
但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。
水资源和水能资源
教学目标
1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。
2.通过资料分析和地理计算，认识到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。
3.通过以上内容的学习，培养学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。
4.知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。
5.通过阅读我国水能资源分布图，分析水能资源与地形和气候的关系，培养学生读图分析能力。
教学设计方案
[提问导入]水有哪些用途？
我们日常用水主要来自哪些水体？
[学生回答]略
[活动]读“水的供给”图，由学生归纳正确答案。
[小结]看来，河水和湖水是我国主要的水资源，而用水最多的领域是农业。
[转折过渡]其实，人们的方方面面都离不开水资源。
课前大家都查找了关于我国水资源现状的资料，有谁能给大家介绍一下？
[学生发言]略。
[教师补充说明]河流是我国主要的水资源，因此河流水量多少可以作为衡量我国水资源多少的重要指标。
[展示投影]“我国河流流量分布图”
[活动]①由学生比较长江、珠江、黄河、塔里木河的水量大小
②提问：
我国东、西部河流水量有何不同？
（东多西少）
我国南、北方河流水量有何不同？
（南多北少）
③归纳我国水资源分布特点：
东南→西北递减
[转折提问]造成这一现象的原因是什么？
[活动]请学生读“我国降水量分布图”与“河流流量分布图”，提问：
降水量分布与河流流量分布有何关联？
为什么？
[转折]我们在前面除了了解降水的空间分布规律之外，还了解了降水的时间分配。
降水的季节变化会如何影响水资源的季节变化呢？
[学生回答]略
[小结]我们国家的水资源具有时空分布不均的特点。
并且让学生认识到水危机造成的危害。
[提问]除了时空分布不均，我国水资源还有哪些问题？
[学生讨论]略（主要包括水资源利用不合理和水污染等问题）
[展示表格]“我国南北方耕地面积比例、河流流量比例”的表格。
要求：
请学生根据表中数据分析得出我国水、土配合的现状。
耕地（占全国％）
河川年径流量（占全国％）
长江流域及其以南地区
38
83
淮河及其以北地区
62
17
[结论]我国的水土配合欠佳。
[提问]面对水资源存在的种种问题，我们应该如何解决呢？
[学生讨论、回答，教师补充]对空间分布不均的问题，可以采取跨流域调水的方法，如引黄济津调水工程。
对季节变化大的问题，可以兴修水库。
[转折]看来我国对于水的时间和空间不均问题作了许多工作，那我们平时对水资源是不是非常珍惜呢？
请大家看课本上的三道计算题，算一下我们平时不知不觉地浪费了多少水资源。
[学生活动]计算结果，说明节水的意义。
[提问]在生产和生活中我们应该如何节约水资源呢？
[学生讨论回答]生产生活中的节水措施。
教师补充节水农业。
[提问]除了浪费水之外，还有别的问题吗？
（水污染）对水污染问题，可以采取哪些具体的防污措施？
（学生讨论回答）
[小结]我们每个人都应该树立起节约用水和防治水污染的意识，并在今后养成良好的节水习惯。
[承转过渡]除了水本身能够利用之外，水还有一个非常重要的作用，你们知道是什么吗？
（水利发电）
[提问]进行发电需要河流具备什么条件？
[学生回答]水量大，落差大。
[启发]回忆我们前面学过的关于河流的知识，长江和黄河的哪个河段具备了这样的条件？
[学生回答]上游地区。
[教师补充]长江水能全国第一，雅鲁藏布江第二，黄河和珠江也有丰富的水能资源。
[提问]水力发电和煤、石油发电相比，有哪些优点呢？
[学生讨论回答]。
[启发]请你们结合课前查找的资料，介绍一下我们国家的主要水力发电站。
[学生介绍]略。
教师适当予以补充，尤其要介绍三峡水电站。
[总结]我国水能资源非常丰富，但绝大部分还没有开发利用，今后要大力发展。
板书设计：
第二节水资源和水能资源
一、水资源
1.分布特点：
东南→西北递减；夏秋多，冬春少
2.存在问题：
空间分布不均；季节变化大；水浪费严重；水污染严重
3.解决途径：
跨流域调水；兴修水库；节约用水；防止水污染
二、水能资源
1.开发条件
2.优点：
清洁，可再生
3.我国主要的发电站
土地资源
教学目标
1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布情况。
2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
教学设计方案1
[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？
[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。
[过渡]今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。
[板书]第三节 土地资源
[解释]土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。
[引导读图]结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：
1.土地按利用类型，主要分为哪几种？
（耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等），教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。
2.不同的地形分别以什么土地利用类型为主？
为什么会这样？
3.我国以哪种土地利用类型所占比例最大？
耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少？
难以利用的土地资源占了多少？
这会导致哪些问题出现？
[学生讨论、回答]略
[提供图表]1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量
土地类型
面积
（万平方千米）
世界地位
（第几位）
中国人均
（平方米）
世界人均
（平方米）
土地总面积
960
3
8100
27762
耕地
95.1
4
802
2501
林地
128.6
5
1085
7170
草原
313.3
3
2644
6235
[提问]从这个表中，你还能看出我国土地资源有什么特点？
[学生讨论]略
[教师总结]我国土地资源的特点可以概括为以下几点：
1.土地类型多种多样，这是受国土面积、地形、气候、土壤等多种条件影响的结果。
2.绝对数量大，人均占有量小。
世界上26个人口5000万以上的国家中，我国的人均耕地居倒数第三位，总量第四，是世界人均水平的1/3。
3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面积大。
[转折]了解了我国土地资源的基本情况之后，我们来看看它们是如何分布的。
[活动]安排学生读图，思考：
每种类型在干湿地区上是如何分布的？
在地形上如何分布？
品种上有什么地区的差异？
[学生讨论回答]
耕地：
东部季风区的平原、盆地、丘陵（秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田）。
林地：
东北、西南的边远山区
草地：
西部非季风区的高原山地
[转折]土地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，土地资源遭到了严重的破坏。
[板书]土地资源的合理利用和保护
[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的土地资源都面临着哪些问题？
这些问题是如何产生的？
我们应该怎样解决呢？
[学生读资料，讨论]略
[教师小结]
1.当前土地利用中的问题
（1）土地资源相对减少 原因：
人口的增长使人均占有量减少
工矿、交通、城市的发展使土地资源总量减少
（2）土地资源被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等）
2.我国土地利用的基本国策：
十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
3.采取的措施
（1）制定相关的法律法规
（2）开源节流（合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率）
（3）加强土地资源的建设和保护
[结课]土地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。
每年6月25日，是中国的土地日。
大家都要爱护我们的土地。
板书：
第三节 土地资源
一、我国土地资源的开发利用类型
1.土地类型多样
2.人均占有量小
3.山地多，平地少，耕地、林地比重小
二、主要土地资源的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、珍惜和合理利用每一寸土地
1.利用中的问题
2.解决对策
矿产资源
教学目标
1.使学生通过阅读图文资料，了解我国矿产资源的分布特点。
2.使学生熟悉我国主要的煤矿、油田、铁矿和有色金属矿的分布地。
3.使学生了解我国在矿产资源开发利用中存在的主要问题和对策。
4.通过分析我国土地资源利用中的主要问题，使学生认识到合理开发、节约、综合利用矿产资源、寻求替代品的必要性与责任感，树立正确的资源观。
关于“矿产资源”的教学设计示例1
[导入]大家知道，土地资源是农业发展的基础，那么工业发展的重要物质基础是什么呢？
（矿产资源）这节课我们就一起来看看我国的矿产资源。
[板书]第四节 矿产资源
[活动]读教材中四幅我国矿产资源分布图，分析我国矿产资源的分布有什么特点？
[学生讨论、回答]对不同矿产资源分别回答。
[教师小结]煤矿、石油、天然气、铁矿和有色金属矿的分布都具有既广泛又相对集中的特点；其中，煤、石油、铁矿北方居多，有色金属南方居多。
[提问]这样的分布特点，对于矿产资源的开采、运输会带来什么影响呢？
[学生讨论、教师小结]集中分布，有利于矿产资源大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但是不同地区需要进行矿产资源的流通交换，加重了对运输的负担。
[转折]结合“做一做”第一题，我们一起找一找主要的煤炭生产基地和石油基地。
[补充]矿产资源按照用途可以分为能源矿产和金属矿产，煤、石油和天然气都属于能源矿产。
我国虽然是一个能源大国，但是人均量比较少，随着经济发展和生活水平的提高，这些能源已经渐渐不能满足需要了。
[提问]如何解决能源短缺的问题呢？
[学生讨论]略
[教师小结]加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。
[承转过渡]再来关注一下我们国家金属矿产的情况。
[板书]三、金属矿产
[讲述]金属矿产包括黑色金属和有色金属，其中黑色金属一般指铁和铁基合金。
你们知道铁矿有什么作用吗？
（制造钢铁）我们平时的生活中哪些方面需要用钢铁？
[学生讨论回答]略
[活动]请学生结合“做一做”中的练习，读“我国主要铁矿分布图”，找找我国主要的铁矿。
[转折]有色金属矿产有什么作用呢？
请大家读教材中的“读一读”材料，结合你们在课下查找的资料，说一说有色金属矿产都有哪些用途。
[学生回答]略
[活动]分组找一找主要的铜矿、锡矿、钨矿、锑矿、稀土矿等等，并且以竞赛的形式做连线题，看谁做得又快又准。
[强调]有色金属为我国的现代工业和尖端科学技术提供了必要的物质基础，我们决不能忽视。
[转折]像其他资源一样，我们在开发利用矿产资源时，也存在着很多的问题。
[板书]四、问题和对策
[活动]读教材中的“问题和对策”这一框题的内容，讨论我国矿产资源开发利用中存在的问题。
[学生讨论]略
[教师小结]主要问题包括：
乱采滥挖、严重浪费、破坏环境。
[提问]如何解决这些问题？
[学生讨论]略
[教师小结]制定相关法律法规；保护、节约、合理使用矿产资源；综合利用；寻求替代产品
海洋资源
教学目标
1.使学生了解我国优越的海洋自然条件和丰富的海洋生物资源以及非生物资源，认识到开发海洋资源的巨大潜力和美好前景，并进一步认识到开发海洋资源的重要意义。
2.使学生充分认识发展海洋水产业的有利条件，了解我国主要渔场的分布，培养学生的读图分析能力。
3.使学生了解我国海盐和海底石油的开发利用和分布状况。
4.通过介绍我国丰富的海洋资源，并且强调对海洋资源的保护，培养学生辩证思考问题的意识。
关于“海洋资源”的教学设计示例
[导入]前面我们学习了我国陆地上的各种资源，我们知道，我国的国土辽阔，海陆兼备，今天再来看看我国海洋里的资源有哪些。
[活动]读教材中“丰富的海洋资源”自然段，课文中的这几句话说明了什么？
[学生回答]说明海洋里有丰富的水产资源、石油资源、海洋资源和海洋能源。
[补充]人类赖以生存的陆地空间已不堪重负，地球生物资源的80%分布在海洋里，海洋给人类提供食物的能力是陆地的1000倍，海洋在生态环境不被破坏的情况下，每年可以向人类提供30亿吨的水产品。
所以说，海洋资源的开发前景非常广阔。
[承转]同学们平时吃什么海产品？
你们知道它们产自哪里吗？
我们一起来看看我国主要的渔场
[活动]读我国近海主要渔场和海流分布示意图，找一找我国主要的渔场。
并且结合选学内容分析一下我国发展海洋水产的有利条件。
（宽浅的大陆架、陆地江河汇入带来饵料、暖流和寒流交汇）
[补充]舟山渔场是我国最大的渔场。
[转承过渡]除了捕捞外，我国还利用沿海的滩涂发展大规模的养殖业。
[学生读图]解释海产养殖的方法。
[转折]除了海洋的生物资源之外，还有什么资源？
[学生回答]海盐资源、石油资源。
[活动]读我国沿海盐场和近海石油沉积盆地分布图，看看北方海域和南方海域哪个产的海盐较多？
为什么？
[学生回答]北方海域产盐多。
这与气候有关（降水少，雨季短）。
[提问]我国最大的盐场在哪里？
（长芦）
[转折]大家看我国近海的石油沉积盆地，我国海底石油资源相当丰富，我国已经在渤海、东海、南海等海域开采了石油。
[转折]对于海洋资源，应该说我们开采得还很不够，但是鉴于人类对陆地资源开采的教训，我们应该采取怎样的开采方式呢？
请大家讨论“想一想”中的题目，哪一种捕鱼方式可取？
为什么？
[学生讨论回答]第一种方式只顾眼前利益，长期下去，鱼的产量会越来越少。
第二种方式可以保证人类的持续利用。
[进一步解释]然而，我们现在有很多地区的渔民确实在采用第一种捕鱼方式。
我们应该采取什么措施？
[学生讨论回答]捕养结合，控制近海捕捞的强度，大力发展滨海养殖业和远洋捕捞业。
[转折]在开发海洋资源的同时，人们又不知不觉地污染了海洋。
污染源包括石油开采带来的石油污染，大江大河排入海洋的废水、废液和固体废弃物等。
针对海洋污染，我们应该做些什么？
[学生讨论、回答]略
[教师小结补充]加强立法管理；充分利用科学技术；进一步宣传，增强全民的海洋意识。
升级会员 