一年级语文下5课小公鸡和小鸭子教案设计新课标人教版.docx
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一年级语文下5课小公鸡和小鸭子教案设计新课标人教版
一年级语文下5课小公鸡和小鸭子教案设计（新课标人教版）
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教学目标
一、日积月累
（一）重点字词。
.应会读字：
块捉急直河行死信跟忽喊身
2.趣味识字（字理识字）：
归类识字：
块
行
信
跟
加一加：
扌—捉
氵—河
亻—信
口—喊
3.易读错字：
翘舌音：
捉、直、身
平舌音：
死
4.多音字：
地
5.应会写字：
他说地哥河也听
（1）写正确：
“地”提土旁第三笔变提
（2）写美观：
有些字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。
①指导书写的字：
他说地哥
河
也听
②指导要点（按规律分类指导）：
他、地、也
三个字的共同部分“也”
哥
上半部分竖钩变竖
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用
了解词意
.需要重点了解的词语：
偷偷地
2.了解词意的方法：
联系上下文理解法、借助图画理解法。
教学准备：
一、教师
（一）
二、学生
（一）根据常规预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
有条件的同学在课下搜集量词。
教学重点：
.认字、写字。
2.读懂小公鸡和小鸭子的对话，了解它们各自的特点。
3.教育学生团结友爱、互相帮助。
教学难点：
理解课文内容，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学准备
一、教师
一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》预习提纲
学校：
班级：
姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：
识记本课生字，做到会读、会认。
.识字方法
①块
②捉
③急
④直
⑤河
⑥行
⑦死
⑧信
⑨跟
⑩忽○11喊○12身
（1）给本课的会认字注音。
（2）常规识字（只写序号）：
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
换一换：
组词法：
（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？
）：
（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：
2.典型多音字（注音并组词）：
（
）
地
（
）
3.写出本课生字，并标出你认为难写的字：
（二）词语
你喜欢课文中哪些词语，用○圈出来，读一读。
二、文本细读
.读课文，画出小公鸡和小鸭子的对话，同桌分角色读一读。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：
你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
.背诵课文第二自然段。
2.仿写句段：
原文：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
仿写：
3.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
同学在课下搜集小公鸡和小鸭子的相关知识。
教学时间
2课时
栏目设计
预习提纲
点拨指导
图片
导入
一、导入新课
出示动物卡片（小公鸡、小鸭子）导入新课
板书课题（小公鸡和小鸭子）
预习展示，
字词初探
指导书
写
一、字词初探
（一）朗读课文，读准字音，读通句子。
（二）生字：
识记本课生字，做到会读、会认。
.识字方法
①块
②捉
③急
④直
⑤河
⑥行
⑦死
⑧信
⑨跟
⑩忽○11喊○12身
（1）给本课的会认字注音。
（2）常规识字（只写序号）：
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
换一换：
组词法：
（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？
）：
（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：
2.典型多音字（注音并组词）：
（
）
地
（
）
3.写出本课生字，并标出你认为难写的字：
（二）词语
你喜欢课文中哪些词语，用○圈出来，读一读。
.读课文，画出小公鸡和小鸭子的对话，同桌分角色读一读。
2.再读课文，说一说：
小公鸡和小鸭子的样子有什么不同？
它们之间发生了什么事？
3.试着和小组内同学分工朗读课文。
4.学生质疑：
你有哪些不明白的地方？
、朗读展示
（1）教师：
同学们，你的预习提纲上得到了几张笑脸？
（2）读正确就要做到不丢字，不添字，读准字音。
学生展示标出的翘舌音
（3）同桌互读课文，互相纠正读音。
教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
指名接读课文，易读错字正音。
（注意纠正翘舌音的字）
2、识记生字
（1）学生展示：
指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
教师出示本课生词：
出示：
一块儿捉鱼着急直哭
小河
不信
跟着
忽然
叫喊
身边
多种形式认读生词。
开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读
（1）开火车读词语。
出示：
一块儿
捉鱼
着急
河边
不行
淹死
不信
忽然
大喊
身上
单排火车开一开，双排火车开一开。
（2）比比谁的反应快。
教师出示词语卡片，学生抢读。
（3）齐读词语，每个两遍。
指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
（2）识字交流与展示
a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。
b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。
c.小组汇报展示识记情况：
小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。
比如：
我用做动作的方法记住了“捉”字。
我用加一加的办法记住了“河”字，三点水加可以的“可”，就是“河”。
偏旁加熟字：
（如：
块河捉信）
换偏旁识字法：
（如：
喊减，跟很）
组词法：
（死：
淹死
身：
身边）
d.老师点拨趣味识字（字理识字）：
猜字谜：
○1勿挂心上。
（忽）
②一个人要说话算话。
（信）
学习部首“提土旁”，书空笔顺，帮助识字。
e.难记的字。
你觉得哪个字记起来比较困难？
互助识字。
如：
“哥”字，要注意虽是两个可字组成，但是上面的可字最后一笔“竖钩”变为竖。
下面的“可”第一笔“横”在横中线上，较长。
（3）展示整理的多音字。
比如：
dì（大地
）
地
de
（偷偷地）
3、朗读展示。
（1）教师范读课文。
（2）同桌互读，互相纠正读音。
（3）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
（4）指生每人读一段，注意读准字音，读通句子。
三、拓展延伸
.背诵课文第二自然段。
2.仿写句段：
原文：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
仿写：
3.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
四、指导书写：
指导书写：
他说地
哥
河
也
听
（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。
（2）试着给每一个生字组两个词语。
.仿写句段：
原文：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
仿写：
a先读一读，试着说一说。
b把完整的句子写下来，不会写的字用拼音代替。
2.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
4.试着背诵第二自然段。
a同桌互背
b组长检查背诵
c师生合作背诵
6.指导书写
（1）指导书写：
①指名说说“他、说、地、哥、河、也、听”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：
观察：
他、地、也这三个字哪儿不同？
引导学习新偏旁“提
土旁”，注意“土”第三笔变竖提。
展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？
重点看笔顺：
先左后右、先上后下。
都是先写哪一笔？
书空：
随着的展示，学生书空。
描红：
学生按笔顺描红。
再观察：
“哥”字的上下部分有何不同，（一个是竖，一个是竖钩）
（2）学生练习书写。
教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势。
限
时
检
测
一年级上册第5《小公鸡和小鸭子》限时检测题
学校：
班级：
姓名：
一、
读拼音写词语。
Shuo
he
shuo
ye
小鸭子：
“公鸡弟弟，我到里捉鱼给你吃。
”小公鸡：
“我
去。
”
二、你能写出下列的笔顺和笔画吗？
他_____________画
说_____________画
地_____________画
哥_____________画
河（
）画也（
）画
听（
）画
三、填一填
.小公鸡会＿＿＿，是因为它的嘴巴＿＿＿，但它不会＿＿＿。
2.小鸭子会＿＿＿，不会＿＿＿，是因为它的嘴巴＿＿＿。
四、我会填
走进草，小公鸡找到了许多，吃得很欢。
小鸭子捉不到，急得直哭。
小公鸡，捉到就给吃。
五、仿写句段：
原文：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
仿写：
。
板书设计
5.小公鸡和小鸭子
会捉虫
小公鸡
不会游
互
相
给虫子
帮
救上岸
助
不会捉
小鸭子
会游水
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