花与生活的教案.docx

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花与生活的教案

《花与生活》开题课

教学目标：

1、根据学生意愿，确立活动主题为《花与生活》，学校制定整体实施方案。

2、学生在年级方案的基础上确定小主题，指定各组的计划。

3、《花与生活》这个主题活动的内容主要通过调查花的名称、种类、特点以及收集有关花的知识等，使学生更全面、更深入地了解花与生活的关系，增长学生的知识、拓宽学生的视野、提高学生的调查实践能力，养成观察、思考、动手的好习惯。

激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学过程：

一、猜谜导入，切入主题

　　师：

今天，我们在这里进行一次综合实践主题活动，准备好了吗？

　师：

在活动之前，我们做个游戏----猜谜语。

要求：

请一位同学先读谜面，他说“开始”，看谁最先猜出谜底，猜对了，加星星。

（看大屏幕）

　　生：

高高个一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。

-----向日葵

　生：

四季它长绿，总是不开花，摊开一只手，满手刺来扎。

----仙人掌

　　生：

小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，飞到路边田野里，安家落户生根基。

-----蒲公英

　　生：

一个姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

----荷花　　生：

远看草丛里，有只大公鸡，走近摸摸它，不叫也不啼。

----鸡冠花

　　生：

球样身体披鱼鳞，置于盆中日日新，婷婷出水一仙子，带来满屋香气清。

-----水仙

　　师：

同学们表现真不错，看来你们认识了不少花，你们喜欢花吗？

　　生：

喜欢。

　　师：

好，那就让我们一起走进花的世界，欣赏花的艺术，探究花的文化吧！

（花与生活）齐读课题。

　　　　二、师生交流，确立小主题

　　师：

你能告诉老师，你们为什么喜欢花吗？

　　生：

因为花漂亮、美、能美化环境，还能入药、酿酒、美容等等。

　　师：

花与我们的生活密切相关，关于花你们知道些什么呢？

　　生：

我知道樱花是日本的国花。

　　生：

我认识茉莉、滴水连、君子兰、月季等许多花。

　　生：

我在母亲节时送过花。

　　师：

通过刚才的交流，发现同学们对花的了解真不少，下面，老师和同学们一起把这些信息进行分类整理，好吗？

　　师：

有的同学谈到：

龙爪可以止痒，有些花还可以入药。

这是花的----（提示：

是说花的样子、花的颜色吗？

）对，是花的作用，（板书：

花的作用）谁还知道花有什么作用？

要想知道更多的花的妙用，需要同学们去不断的探究。

　　师：

刚才有的同学说他在母亲节时送过花，对吗？

能说说你送过什么花吗？

为什么送康乃馨？

而不送仙人掌呢？

谁知道玫瑰应该送给谁呀？

为什么？

这说明不同的花代表的含义也不相同。

这个小主题用什么名比较合适？

（引导学生归纳并板书：

花的含义）

　　师：

有的同学说樱花是日本的国花，对，有一些国家有自己特定的国花，谁知道其他国家的国花？

我们黑龙江省的省会是哪个城市？

它的市花是什么？

老师告诉你们是紫丁香。

你们想了解更多的国花与市花吗？

（板书：

国花与市花）

　　师：

从同学们的谈话还能看出你们认识很多的花，要想更详细的了解花的样子、颜色、习性等，就可以把这一点作为一个小主题。

取什么名恰当呢？

（板书：

我认识的花。

）你们觉得怎么样？

　　教学目的：

把学生对花的感性认识加以分析并记录下来，这一做法很值得提倡，它反映出教师新的观念和意识，使学生受到被重视的感觉。

　　师：

我们已经确立了4个小主题，那你们还有想要研究的吗？

没有，那么在制定活动方案前，那我们来个小比赛，你们学过不少古诗，我来说上句，看谁最先对出下句，先对出的加星星。

　　师生对诗：

　　夜来风雨声，…

　　山重水复疑无路，…

　　借问酒家何处有，…

　　西塞山前白鹭飞…

　　停车坐爱枫林晚…

　　我们说的这些有关花的诗句，属于上面4个主题中的哪个？

（学生摇头）对，没有。

我们中国人非常爱花，从古至今许多诗词佳句、成语、传说都与花有关，这说明花在文化领域中有重要地位。

所以，这个小主题我们给起个什么名字比较合适。

（板书：

花的文化）

　　教师总结：

通过我们的共同努力，大家认为《花与生活》这个主题，可以在这5个方面进行研究，我们一起来读一遍。

（指读）

　　教学目的：

研究的小主题由学生提出，由学生的已有认知归纳整理，比教师直接给予效果更好。

这样学生进入活动就不是简单地进入，更不是强行拉入，而是自觉或不自觉的“卷入”。

这些小主题要适合学生的年龄特点、认知水平。

　　三、选择主题，制定方案

　　师：

好，下面同学们以小组为单位，用一分钟时间讨论一下，你们想研究的小主题，讨论完毕就马上坐好。

（巡视、指导）

　　学生汇报讨论结果，调整，尽量使每个主题都有人研究。

　　投影出示：

“我们的活动方案”

我们的活动方案

　教学目的：

四年级的学生整理、分析、设计的能力还不是很强，而教师设计了表格式活动方案，简单明了、易于操作。

教师为学生提供的表格式活动方案中既为同学们提供的可选择的内容又为学生自主发展和个性发展提供了必要的空间。

　　师：

根据同学们选择的小主题，制定活动方案，《我们的活动方案》包括这几项内容：

　　1.活动主题：

怎样填写？

（生答略）

　　2.我们研究的小主题：

谁明白怎样填写？

（生答略）

　　3.我的合作伙伴：

指的是什么？

（生答略）

　　4.“我们调查和了解的方法”“资料的形式和种类”“活动时间”“活动地点”分别出现若干个形式，同学们可以选择，另外，你们注意到了吗？

还有空白处，这是什么意思？

对，如果你们还有其他的办法，那就可以填写上去了。

　　5.你需要老师为你提供哪些帮助？

　　师：

明白怎样填写了吗？

现在开始。

　　学生小组讨论，制定活动方案。

　教学目的：

综合实践活动是一门综合课程，其主导价值在于使学生掌握形成系统完整的知识并形成把握和解决问题的全新的视野和方法。

制定活动方案正是这一课程自主性、整体性和实践性的具体体现。

　　四、交流评价，完善方案

　　师：

方案制定好了吗？

哪个小组先来汇报？

其他同学认真听，看看能给他们哪些帮助？

　　第三小组（我认识的花）汇报（略）。

　　师：

听了这个小组关于“我认识的花”这一主题的活动方案的汇报，你有什么意见和建议？

　　生：

我觉得可以到不同的地点去调查，每个家庭几乎都养花，而且养的品种也不一样，所以，会收集更多的信息。

　　生：

还可以到社区、到学校、到公园、到花店等地方去收集。

　　生：

花的习性可以问有经验的人，可以问家长，有的我们自己也知道，还可以问花圃的种植人员。

　　生：

花的样子可以用图片的形式来展示。

一目了然颜色样子都能看的很清楚。

　　第五小组（花的作用）汇报（略）。

　　师：

“花的作用”大家在生活中常见，听了这个小组关于“花的作用”这一主题的活动方案的汇报，你们有什么建议？

　　生；可以问家长、有的我们也知道还可以上网查。

　　第六小组（花的含义）汇报（略）。

　　生：

听了他们小组的汇报，要更好地了解“花的含义”，你还有些什么建议？

或你有什么补充？

　　生：

有些报纸、杂志、日记本上都会有相关内容。

还可以问花店的人。

师：

可以，但那要注意安全，要有礼貌。

　　　　五、自主评价，完善方案

　　师：

刚才同学们针对几个小组的活动方案，提出了不少可行性建议，相信所有的成员，在这几个方面，把方案制定的更可行、更详细、更科学，剩下时间，请同学们再完善一下方案。

　　教学目的：

前面的交流与评价对学生是种启发，他们对自己的方案有了新的认识，教师在此设计了这一“修改”的环节，是给学生重新认识与评价自己的机会，让学生有机会把自己的方案制定得“更可行、更科学”，使后面的活动效果更好。

　　六、结束

　　师：

今天，我们的活动就到这，请同学们回去后了解一下，哪些网站和书籍与我们的活动主题有关，具体怎样操作，下一次活动老师会针对这些给大家以进一步地指导。

　　教学目的：

学生一次完整的实践活动还需要教师更好的指导，在教师有计划、有步骤的指导下，相信学生本次活动一定会取得良好的成绩。

让学生制定调查方案：

年月

活动主题

我们研究的小主题

合作伙伴

我们的计划

我们调查和了解的方法

资料的种类和形式

活动时间

活动地点

1上网查询

2查阅书籍

3询问家长

4到花店询问

5到大自然中采集

1图片

2文字

3照片

4录像

5实物

1课上

2课余

3节假日

1学校

2家庭

3社区

4公园

你需要老师为你提供哪些帮助？

教学反思：

上课伊始，教师利用谜语导入，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的好奇心，使学生对活动主题产生浓厚的兴趣，从而使主动地参与到活动中来，使活动的顺利地开展下去。

此外教师利用多媒体出示谜面和花的图片，这些正是学生身边的事物，它让学生欣赏到各种美丽的花的同时，唤起了学生对花的已有认识。

综合实践活动是教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性、交往性的实践。

在活动中没有简单的直接指出每组方案的优缺点，而是把这一任务交给了学生，由各小组的汇报员向同学们汇报本小组的活动方案，其它同学进行评价，肯定他们的优点，指出他们的不足，帮他们解决问题，提出自己的想法和建议。

这样做一是体现了活动中学生的主体地位，二是学生参与活动的完整性，三是让学生学会倾听与交流，四是培养学生的实践能力，五是提高学生分析、解决问题的能力。

调查内容

姓名

时间

调查方式

地点

调

查

内

容

学校：

班级：

被采访者：

组名

组长

时间

组员

要采

访的

问题

具体的

分工

采访

记录

照相

摄像

问题

内容

汇总

“访问”方法的指导

教学分析：

访问法是最普遍的社会调查方法之一，也是最重要的调查方法之一。

访问法是访问者通过口头交谈的方式向被访问者了解社会情况的方法。

访问因研究的性质、目的或对象的不同而有不同的方式。

例如，根据访问者与被访问者间的交流方式，可分为直接访问和间接访问。

前者是访问者与被访问者面对面的交谈；后者是通过电话对访问者进行访问。

根据一次被访问的人数，访问可分为个别访问和集体座谈。

按照对访问过程的控制程度，访问又可分为结构式访问和无结构式访问。

课时安排：

1课时

教学过程：

师：

访问法是小学生综合实践活动中获取信息的基本方法之一。

访问法又称谈话法，是指调查者通过与被调查对象的面对面地、有目的地谈话，了解情况、搜集材料的方法。

要使访问达到预期的效果，应该让学生了解访问的方法、技巧。

对于小学生来说，必须掌握：

一．访问的一般步骤。

1．确定访问的主题，也就是通过访问调查要了解哪些方面的资料。

2．确定访问对象的范围，即抽取样本。

3．编拟问题。

根据调查的目的所确定的内容和要求编拟问题，包括问题的提出形式和问题的编排顺序以及考虑到访问对象可能做出的回答而准备的补充问题。

4．搜集答案。

问题的答案要考虑周全，以便将答案分类并赋予相应的代码以作记录。

5．设计访问记录表。

6．试谈，并根据试谈的结果修改问题和答案。

7．正式访问和记录。

8．整理并分析访问记录，对结果作归纳和统计分析。

二．访问过程中的注意事项。

1．提问要注意礼貌，态度要真诚、自然、大方，应将访问的目的告知访问对象，取得对方的支持，让访问对象乐意回答问题。

2．访问时要避免任何暗示，对访问对象的回答不评论、不表态。

3．要耐心倾听回答，要给访问对象思考的时间，不急躁、不打断对方的回答。

4．访问要选择好时间，有时还要预先约定，征求意见，以不影响访问对象的工作和学习为前提。

5．要准确及时地做好谈话记录。

6．访问结束时要想访问对象表示感谢。

《当小记者》方法指导课

活动目标

1、知识与技能方面：

（1）初步了解与小记者相关的基础知识、大致了解小记者的工作程序。

（2）掌握一些基本的采访技巧。

（3）锻炼学生综合运用所学知识以及口语表达、组织语言的能力。

2、过程与方法方面：

（1）通过学生们亲自设计采访活动方案，参与采访，评价交流，体验记者这种职业，培养学生发现问题并解决问题的能力。

（2）锻炼学生收集信息、整理信息的能力。

3、情感态度与价值观方面：

（1）通过实践性的采访活动，充分发挥学生的主动性。

（2）促进个性的发展，增强学生的自信心，培养创新意识。

（3）体会与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。

课时安排：

1课时

程序设计

一、激趣导入

1、同学们，2008年可是不平凡的一年，在这一年中我们国家发生了很多大事，你知道吗？

其中最让你感到骄傲的是什么事呢？

2、那你们知道在今年的北京奥运会上，我们中国队获得了多少块金牌吗？

你都知道那些奥运冠军？

3、关于神州七号载人航天飞机同学们都知道那些信息呢？

4、同学们知道得可真不少，你们从那儿了解到这么多信息啊？

那你们知道是谁采访记录下这些令人振奋的消息吗？

5、记者可真是一群了不起的人，他们在全国及世界各地新闻现场的潇洒身姿真是让我们既钦佩又羡慕。

你们想当记者吗？

那老师今天就带大家一起走进这个让人羡慕的职业，当一回小记者，好不好？

（板题：

当回小记者）

二、具体指导

（一）尝试采访，解决困难

1、要当小记者光有热情可不够，还要会采访，采访可是新闻工作的重要环节。

老师很想知道如果你成为一名小记者，你最想采访班里的哪位同学？

为什么？

2、现场采访（三分钟）

3、采访完了吗？

你们对自己的这次采访满意吗？

在采访过程中遇到了哪些困难？

4、学生汇报，互相交流，解决采访过程中遇到的困难，教师点拨应注意的重点内容。

师：

刚才我们一起解决了同学们在采访过程中遇到的一些实际困难，下面老师再带同学们了解一下记者要做的主要工作。

（二）了解记者，学做记者

1、记者的工作离不开采访（板书：

采访）

记者为什么要去采访？

对，要想当小记者，一定要会问问题（生答师点拨并板书：

问）

2、课间播放一段记者采访奥运冠军刘翔和神州七号宇航员的视频，学生边看边思考：

记者问了几个问题？

围绕什么来问的？

师：

记者问的这些问题你关不关心？

我们就要像这样问一些大家都关心的重要问题。

3、问题问出去了，小记者还要学会倾听（板书：

听）

倾听是一门艺术，应该怎样听呢？

怎样才能让别人感觉你是在认真仔细地听呢？

（生答师点拨：

要善于运用面部体态语言来配合采访）

4、如果要问的问题很多，光凭脑袋记得住吗？

（生答师点拨并板书：

记）

都可以用什么工具来记录？

要记什么样的内容呢？

5、有了记录就好比是做衣服有了布料，要做好衣服就要对布料进行剪裁加工，所以要当小记者还要会写稿（板书：

写）

写稿就和我们写作文差不多，写作文都要住意什么呢？

（生答师点拨：

写稿一定要真实，时效）

6、采访和写稿是记者的主要工作，其实记者在采访前还要做不少的准备工作呢。

（板书：

准备）

你能说说都需要准备什么吗？

（工具、问题、联系被采访人、准备被采访者的资料……）

7、准备—采访—写稿是记者的主要工作，我们已经有了大致的了解，现在同学们是不是特别想尝试当回小记者啊？

别着急，我们先来看看高年级的大哥哥大姐姐是怎样进行采访的。

（播放六年级同学的采访视频）

师：

下面我们就学他们的样子，也来当一回小记者好不好？

三、合作探究、模拟采访

小组合作根据掌握的有关信息及感兴趣的方面拟订采访主题，完成后做采访笔录。

1、小组长组织填写采访卡。

2、小组汇报。

四、学生自我评价

五、本课小结

《制作书签》教学设计

教学目标:

1、会动手：

学会用拼贴法制作书签，了解书签的制作材料及其作用。

2、能设计：

培养动手能力，发展学生的想象力、创造力，加强劳技与实际生活的联想，设计出与众不同的小书签。

3、爱劳动：

在劳动过程中让学生受到艺术的熏陶，养成良好的劳动习惯，体验劳动的快乐。

教学重点：

用拼贴法（剪贴法）制作一张精美的小书签，感受动手动脑带来的乐趣。

难点：

设计出与众不同的书签。

一．玩游戏引入小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？

谁想上来和我比一比？

我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？

从而引出是小书签帮的忙。

二、欣赏书签1、随音乐书签欣赏（课件出示）：

欢迎光临——书签展时装秀：

（叶脉书签、压花书签……）可边看边议论也可指指点点2、看了这么多，有什么话想说吗？

3、探究方法（老师扮演训练营教练，全班学生为参赛选手，以四人小组为单位）1、演示操作，总结方法

（1）请生上来任选一个图形，教师现场演示操作，用剪贴法来制作书签。

（2）请生自己小结操作方法看清楚了吗？

刚才老师是用什么方法来做小书签的？

（先剪后……）我们把这方法叫剪贴法或拼贴法。

还有没有注意到是用什么材料做成的？

（3）对，这节课我们主要用彩纸拼贴的方法来制作小书签。

板书：

方法：

剪贴法（拼贴法）剪——贴

四、理清制作程序排排队，把排列错乱的卡片重新按顺序排列，谁愿上来摆一摆“剪形状——裁纸条——贴图案——穿小洞——系流苏——成功啦！

”

五、奇思妙想1、出示苹果书签，引导学生说出书签还可以剪成哪些形状？

2、结合多媒体，看图联想3、参观金点子王国，课件出示（不同类型的外形启发）

六、进入初赛出示初赛规则：

a）动动脑：

根据手中的卡纸（任选一张）设计出自己喜欢的书签形状，一定要小组讨论通过哦！

b）动动手：

把梦想变为现实，用剪刀剪出今天的超级明星（创意书签），赶快行动吧！

温馨提示略5、交流、展示，发放通行证

（1）展示书签轮廓请剪好的小朋友把你的书签高高地举起来，让我们屏住呼吸，看看自己的小书签到底能不能顺利通过？

c）发放通行证请小组代表用一句来介绍自己手中的书签

（二）材料准备（锦上添花）1、恭喜全班同学顺利通过初赛，要想在决赛中夺冠，除了用彩纸外，还可以用到哪些材料呢？

2、根据学生回答课件出示材料，如：

纸绳、闪光纸（三）精美自制书签赏析七、挺进决赛，开始pk

（一）课件出示比赛规则：

1、用彩色纸，卡纸、纸绳等材料在剪好的卡纸上贴出漂亮的图案。

2、比一比谁的书签做得最精致或做得最奇特，3、做好书签后，马上将书签挂到pk台上去。

4、注意用刀安全5、保持教室环境卫生。

（二）小组合作，制作书签教师巡回指导，有困难可及时举手请教。

七、评价作品1、评委投票小组派代表上台在他认为最精致的书签上方贴上“笑脸”2、评议：

说说推荐理由生评，师小结

八、分享劳动快乐1、今天做的书签，打算怎么用呢？

2、互送书签，表心意建议可以把书签送给你的好朋友，在座的老师，并甜甜地送上祝福的话

九、总结

《诗配画》教学设计

【教学构想】：

中华五千年的文化积淀是我们取之不尽的精神财富，其中颇具影响的诗词或气势磅礴、以言壮志，或寄情于山水、表悦溢愁。

自古以来诗画同源，以画传诗情，以诗表画意。

教学《古诗配画》，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端构画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富。

【教学目标】：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

【教学重难点】：

1、教学重点:

学习根据一首古诗，用绘画表现出古诗的内容及意境。

2、教学难点：

画面内容的选择、事物的组织、构图的安排。

【教学准备】：

古诗配画若干、笔、墨、颜料等。

【教法选择】：

启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法

【教学过程】：

一、谜语诗“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来不惊。

”（板书“诗配画”）

（设计意图：

引情激趣，使学生进入学习状态。

）

小结：

自古以来诗画同源，以画传诗情，以诗表画意。

中华五千年的文化积淀是我们取之不尽的精神财富。

二、下面我就用古诗来考考大家（诵读经典环节），请听题！

1、背诵一首表现景色的古诗

2、背诵一首有动物的古诗

3、背诵一首表现季节的古诗

4、背诵一首有颜色的古诗

（设计意图：

引导学生复习已有的古诗，为下面的教学做好准备。

）

三、小组合作讨论,以《绝句》为例分析研究构图要素，色彩运用等。

1、交流、汇报小组的讨论意见

设计意图：

引导学生探究激发学生大胆地提出自己独特的见解，使学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。

提高学生的审美能力

2、明确配画要领：

确定主景诗中关键字

着色（设计意图：

掌握古诗配画的特点突破重难点。

）

3、学生说老师配画，演示配画的过程。

（设计意图：

师生的合作可以增添教学魅力是教学相长，深入体验感受，培养学生能力为创作做准备。

）

四、范画欣赏

1、看诗猜画活动

2、发表对作品的看法。

（设计意图：

通过看图猜诗提高学生想象能力和形象思维

能力。

拓展视野，学会学习别人的优秀作品。

）

五、创作实践

1、强调创作要求:

出示四首古诗选择自己喜欢的一首配画。

2、巡回指导。

（设计意图：

培养学生的创作能力，绘画表现能力。

）

六、展示评价

1、展示作品

2、自谈创意

（设计意图：

培养审美评价能力，渗透德育。

）

七、教师总结：

苏东坡曾经称赞王维，诗中有画，画中有诗。

好画常常洋溢着诗情，好诗也总是充满了画意。

给诗配上画，发挥了两者的长处，相得益彰。

最后我们就以《唱唐诗》这首歌来结束新课吧！

八、板书设计：

诗配画

确定主景：

关键字

着色

《种植我们的植物》教学设计

【教学目标】：

过程与方法：

学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点

【教学目标】：

过程与方法：

学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观：

树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

【教学重点】：

播种的方法

【教学难点】：

长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

【教学准备】：

（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

【教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：

“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。

今天，我们来种植凤仙花。

怎样种植凤仙花呢？

2、师：

请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生：

阅读P4页中的“播种方法”。

4、师：

指一名学生说说播种的方法。

5、师：

播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：

播种了凤仙花以后做什么？

2、生：

说出自己的想法。

3、师：

播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。

请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

4、生：

阅读P5页顺数1～10行内容。

5、师：

注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

1、师：

种植植物是一项长期研究的观察活动