课堂教学实录片的摄制与剪辑要点.docx
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课堂教学实录片的摄制与剪辑要点
课堂教学实录片的摄制与剪辑要点
随着现代教育技术的不断深入发展，电化教学设备的不断更新，我区为各中心校购置了摄、录、编设备，很多上报优质课都要求上报光盘。
但由于我们的老师都不是专业学校毕业的摄像师，摄出来的课堂实录片不能如实展现出授课教师真实的教学效果，在很多技术方面还存在着许多问题，尤其有些优秀课例要报送省、市参加优秀课大赛。
所以根据我们电教站摄制课堂实录片的实践，就如何摄制好课堂实录片与我区各中小学信息技术老师们进行初步探讨，以求共同进步。
由于在以前，我区曾专门请XX老师在XX学校进行过摄像方面的培训，所以在这里，我不再一点点的讲那些摄录相中的什么推拉摇移，什么远中近景。
在这里我从这两年各校上报的录相课光盘中出现的发现的问题说起。
一、这第一点就是机位的选择（课堂实录中的机位设置）
一部好的课堂实录片，仅用单机拍摄是难以完成的，因此，我们提倡拍摄课堂实录片中采用多机位。
只有一台摄像机的学校可与附近的学校建立协作关系，同心协力把课堂实录片拍好。
１、双机拍摄时的机位的设置与分工
图中长方形区域为学生所坐的位置。
双机位拍摄时各机位的分工：
１号摄像机负责拍学生听课、做实验、练习、记笔记等，注意抓拍好学生的动态及反映（多采用全景，学生回答问题时用中景，学生做练习时用近景，注意镜头的推拉不要太频繁）。
２号摄像机负责拍摄课堂教学的全景，教师的中景或近景、板书、投影、电视及计算机屏幕及教师演示实验的过程。
（在拍摄教师授课过程中，不要过多使用近景和特写，由于教师的一些不确定动作容易造成跟拍镜头不停的摇晃或是教师脱离画面。
要在确定教师在不会大范围移动时，如板书时，使用近景）
在用自然光拍摄时，摄像机的色温选择器应设在日光档（我们所用的硬盘录像机都是自动的），机位的设置是由来光方向决定的。
１号机位应设置在来光方向一侧，才能保证摄像机顺光拍摄学生动态及反映。
假如１号机位设置在教室门一侧，就会造成逆光拍摄，背景窗户光照过强，学生脸部面向摄像机一侧光照不足，在画面上显现出一片黑脸，难以看清学生的动态。
（找实例：
实验学校的录课）
在用灯光进行拍摄时，摄像机的色温选择器应设在灯光档。
１号摄像机的机位设在教室窗户或门的一侧均可，同时应选择遮光效果很好的窗帘遮挡照射进来的日光，以免造成混光，使色彩还原失真。
在选定１号机位时，还应注意让比较美观整洁的一面墙壁面向自己，让不太美观的一面处于自己的后侧。
（这里的灯光为专用的灯光设备，现在我区各学校大部分不具备这个条件）
在拍摄中，１号机位还应注意避开2号摄像机，不要造成“穿帮”，否则所拍摄的镜头无法使用。
这样，就要求授课教师在提问时也要注意避开靠近摄像机的学生，把爱回答问题的学生安排坐在其它位置。
２、双机位加屏幕信号
现在老师们上好一节课必定要用到电脑和投影（或电子白板、背投电视），而我们用2号摄像机对投影（电子白板、背投电视）近景拍摄时很容易因亮度对比过大，在老师在投影（电子白板、背投电视）旁边进行演示、解说等操作时，会形成投影（电子白板、背投电视）清晰，而教师身上光线不足，从而使画面的效果大打折扣，对这一节课有着很大的影响。
如果是三个机位的话，我们可以用一台摄像机专门录制投影（电子白板、背投电视），而我们没有，那么，在条件允许的情况下，我们可以采用电脑屏幕录像软件来录制屏幕内容，等后期进行合成。
（同时这种方法还可避免电子白板、背投电视拍摄时出现的屏幕闪烁问题，屏幕闪烁是因为摄像机的频率与屏幕的频率不一致而造成的，也可以调节摄像机快门或屏幕的刷新率来解决，不过这可以不易实现）在采用以上两种方法的情况下，注意2号摄像机在拍摄老师在投影（电子白板、背投电视）旁边进行演示、解说等操作时不要用近景、特写镜头，应采用中景镜头来避免摄像机因亮度对比过大而产生光圈自动变化。
（找些镜头）
在这一节中最后要注意的是多机位摄像机要同时开始录像，在录像的过程中，任何一台机器都不要停止，这样在以后的剪辑中才能做到音像同步。
屏幕录相软件也要提前开始录相，这样在后面的剪辑也可以很好的挑选镜头。
（这一点很重要）另外，
二、课堂实录片的拍摄中对授课教师的要求
在课堂实录片中，为了录一节好课，授课教师既要遵循教育教学规律，在具体的教学片断和细节中，又与平时的课堂教学有很多不同之处。
对授课教师的十点要求如下：
１、着装忌穿黑白红２、语言流畅莫背诵
３、勿戴首饰化淡妆４、避免无故乱走动
５、媒体使用要规范６、课前准备细调整
７、书写板书勿遮挡８、定好区域长方形
９、溶液、试剂贴标签１０、实验演示步骤清
对以上十条要求的具体解释：
１、服装忌穿黑白红
摄像机对黑白两色最难还原，在画面中缺乏质感和层次，往往成为一片白花花或黑糊糊。
在电视图象中，饱和度比较深的红颜色的边缘最易与其它颜色发生串扰，造成边缘轮廓不清。
因为摄像机的自动光圈是以画面上平均亮度值为基准的，如果授课教师着白装在黑板前走动，而且摄像机的景别为中近景时，引起光圈不停地调整，造成画面亮暗闪烁。
注意不要穿窄条，小格衣服。
还应注意不要穿短、露、透的服装，否则就会造成教师的教态与所处的教学气氛不符。
２、语言流畅莫背诵
一堂好的实录课，教师在讲课中应生动活泼，教学语言既规范，又口语化、生活化。
如果教师只是在讲台上背教案，如同演员在台上背台词，极易造成枯燥、乏味，使听课学生的参与性大大降低。
有的教师在课前准备教案时，把课上要说的每一句话都写好，反复背诵。
上课时由于紧张，所讲的与事先编好的话略有出入，虽然这样既不影响教学效果，旁边听课的其他教师也未感到有任何不妥之处，讲课教师便喊＂停机＂，造成多次重拍。
这样做的效果不好，也没有必要。
３、勿戴首饰化淡妆
在课堂实录片的拍摄中，禁止教师戴首饰，包括：
耳环、耳坠、项链、戒指和时装表等。
北京市电教馆多次重申，违反以上规定的课堂实录片，内容无论多好一律拒收。
因为戴首饰上课，尤其是课堂实录，将会有很多近景、特写镜头，使这些首饰的款式、色泽暴露得一清二楚。
造成分散学生的注意力，首饰的反光还会干扰整个画面。
在物理、化学实验中，授课教师如果染了红指甲，拍摄特写镜头时就会有喧宾夺主的感觉，因为鲜艳的红颜色总是往前跳的。
以上问题如果不注意，很容易使教师失去高雅大方的教态。
在拍摄课堂实录片时，提倡教师化妆，但只能化淡妆。
若不化妆，在灯光的照射下，脸色惨白。
略施淡妆，可以产生精神饱满、美观大方的效果。
４、避免无故乱走动
讲课中不是不允许教师走动，而是不要无目的的走动。
有些教师平时讲课的习惯是拿着书，一边讲一边在黑板前来回走，或是串行。
造成镜头无法跟，因为讲课时镜头应选用中景拍摄老师，如果老师在不停地运动，会使画面背景始终晃动，使人头昏眼花。
在拍摄时，授课教师因教学需要的走动要绝对保证，如从讲台走到投影器或录像机及展示平台。
授课教师设计课堂教学时，应避免在讲台、黑板、投影器、电视机之间频繁反复地走动，应在某一位置相对停留稍长一段时间。
在学生练习时教师应巡视或指导，这时不要快速走动，应在指导某组学生或与某组学生交流时相对停留一段时间，方便拍摄相应的镜头。
学生起立回答时教师要注意站位，不能站在学生与拍摄学生机子连成一条线的中间，挡住学生，否则学生机拍摄到的是教师的背面，有时恰巧学生较高，挡住了教师，这样的画面就非常难看了。
５、媒体使用要熟练规范
一堂好的课堂实录中会使用很多种电教媒体，各种媒体的使用有它的规范化要求。
如投影片与投影器显示屏四周不得漏光，讲解投影片的内容时不得用手指，必须用专用的投影教鞭等等。
电教媒体使用得不熟练不规范，会干扰课堂教学的气氛，破坏课堂教学的效果，严重者会导致课堂教学的失败。
６、课前准备细调整
授课教师在课前应熟悉各种电教设备的功能，应做到能够熟练操作。
授课教师与拍摄人员在课前应共同将所用电教设备安装调试好，做到课上使用时万无一失。
授课教师还需在课前将所用媒体手段按使用顺序排好，以便在使用时能够按部就班、有条不紊。
教师连续提问或抽几个学生回答问题时，所抽学生的前后跨度不能太大，否则会出现镜头的转换跟不上回答问题的速度，造成教学环节不连贯，不紧凑的现象；
７、书写板书勿遮挡
在课堂实录片的拍摄中，教师在书写板书的同时，从摄像机的画面上就应该能够看到板书内容，而不是在老师书写完毕后才能看到。
这就要求在书写板书时老师身体不可完全正对黑板，而是身体稍向左侧，把板书露出给摄像机镜头。
此时，虽然老师的书写姿势不太舒服，但是摄像机大多采用近景、特写的景别拍摄板书。
此刻，教师的身体应在画面之外，不会影响课堂实录片的整体效果。
做到＂书写板书勿遮挡＂，就可以保证从电视画面上获取信息的即时性。
否则，就会使获取的信息滞后，如果课堂板书较多，还会影响教学进度。
８、定好区域长方形
授课教师在设计板书时，一个片断的内容最好安排在一个长方形区域内，这个长方形的宽高比应为４：
３，也就是电视屏幕的比例。
如果做到这一点，在拍摄板书时就可以使必要的内容充满画面，而无关内容又不进入画面。
否则，一条定义从黑板左端直写到右端，构图时只能用全景才能拍全，此时画面中的文字与数字却小得难以辨认了。
９、溶液、试剂贴标签
在录化学实验时,应将溶液、试剂瓶上贴好打印的名称标签,标签上要标明中文名称和元素符号,并且要字体大,颜色醒目（用原来的商品标签效果不好）。
这样，拍摄实验用的仪器设备时，在镜头上可以一目了然。
在录物理、化学实验时，所用的仪器如有仪器名称，则要选用字迹清晰和外观较新无缺陷的仪器进行操作。
１０、实验演示步骤清
讲课老师在演示实验时，要做到步骤清楚、语言简明扼要、操作准确。
在观察反应变化时，如果不再需要操作，授课教师应稍稍离开仪器，在镜头上看也就是让教师退出画面，使拍摄的主体更加突出。
二、课堂实录片的拍摄中对学生的要求
课堂录像片以教师和学生为拍摄对像，他们的形象塑造直接影响到录像片的质量。
因此教师、学生与拍摄人员的融恰配合显得非常必要。
上面讲了对教师的要求，下面说一说对学生的要求：
1、现在摄像机在农村中小学还属于非常新鲜的东西，学生们难免会感到新奇，可能会有学生时不时的偷看摄像机，而如果这时摄像机正在对着他的方位拍摄就会非常显眼。
所以要提前要求学生在上课过程中要注意力集中不要偷看摄像机。
2、回答问题时要求学生正确举手、起立回答问题时，不要一边起立一过说话，要起立站好后再开始回答。
给1号摄像机一个对准他的时间。
回答问题时声音要清楚、响亮。
如果轻声细语的，有可能就录不到他的声音。
三、课堂实录片的拍摄中对摄像人员的要求
课堂录像片的观摩者只能看到镜头可显示的画面，观摩者的眼光和思维只能随着镜头走。
因此，镜头设计就显得非常重要。
这就要求摄制者必须根据教学内容和教学过程的需要，很好的运用摄制技巧，使画面即能突出主体，又能强化重点、难点，达到比课堂直观更佳的效果。
（一）掌握基本要素、力求画面稳定
在拍摄中过程中，画面的稳定是拍摄第一要素。
不管是推、拉、摇、移、俯、仰、甩等拍摄，总是要围绕着怎样维持画面的稳定展开工作。
而影响画面稳定的主要因素来自于拍摄者的持机稳定。
掌握正确的持机方法是每个摄像者必备的基本功，有了过硬的基本功才能在拍摄时得心应手，拍摄出高水平的影像作品来。
在拍摄时，必须按照平、稳、准、匀、四个基本要领进行操作。
1、所谓“平”，是指无论拍摄的是静止或是运动的画面，所拍的画面必须尽可能的保持水平。
在室外课拍摄，以地平线为依据；在室内课拍摄，则可参照地角线和桌椅板凳边线，这是拍摄画面正常拍摄的基本要求。
2、所谓“稳”，稳是要求所摄取所有画面，应该平稳，尽量消除任何不必要的晃动。
在课堂实录强调要求用三脚架拍摄，以保持画面的稳定性。
3、所谓“准”主要包括以下几方面的含义：
A:
色温要准，准确地重现被慑画面的真实色彩。
如果色温不准，拍摄画面就会偏色，不能反映真实的色彩。
B:
推、拉、摇、移等变化拍摄的主体，聚焦要清晰，这就要求拍摄调整焦距快速、准确。
拍摄中，多景别变化时，要善于目测被慑对象的距离调整焦距。
C:
在推、拉、摇、移等变化拍摄中，它们的起、落幅画面都要准。
在课堂实录中，在注意起、落幅的同时，主要不能短时间频繁地进行景别变化。
D:
拍摄时机和构图把握准确，教师主讲、学生回答、实验的变化等构图，要注意主体与陪体的关系。
E:
:
光圈调整要准。
4、所谓“匀”，是指移动拍摄时的速度和节奏要均匀合拍。
在课堂实录拍摄时，根据教师的行为趋向，慢移拍摄是很好的方法。
用电动变焦时，镜头的推拉速度容易控制；用手动变焦，则要反复练习，用力要均匀。
要注意摄像机镜头的移动速度不能太快，否则会使拍摄画面模糊。
（二）景别的恰当运用
课堂教学录像的景别一般可分为远景、全景、中景、近景和特写五种。
远景：
是各类景别中表现空间范围最大的一种，画面内呈现的是开阔的空间或壮观的场面，人物所占的面积极少，基本上呈点状。
它适用于外景拍摄，用于介绍环境。
全景：
表现的是某一被摄对象（如课堂、人物等）的全貌。
主要用于事物全貌的介绍或展示，如课堂的环境、学生的活动、教师的教态等，强调的是课堂的氛围、情景，揭示事物互相之间的关系。
此景别在课堂录像的开头、结尾及中间环节都会用到。
中景：
是表现人体膝盖以上部分或一个场面局部的画面。
中景与全景相比，表现的范围缩小了，进一步接近了被摄主体；画面中展示的除了被摄主体外，还有与主体有关的周围环境，此时环境和背景因素起着辅助、陪衬或烘托的作用，并与主体一起表达一个相对完整的意义。
中景主要是用来揭示主体人物的情绪、身份以及动作目的。
如用中景拍摄学生回答问题时的情景，不但可以表现回答问题的学生的表情和神态，同时还可显示邻座学生的反应（如表情、动作等）。
近景：
是人物胸部以上或物体局部的画面。
它与中景相比，画面表现的空间进一步缩小，内容也更趋单一。
它主要是用来表现含人物面部表情的动作和变化等，可给人以交流感。
如学生回答问题、朗读、做作业、做实验；老师讲课、写板书、做演示实验等。
这是课堂录像中最常用的一种景别。
特写：
是人体肩部以上的头像或某些被摄对象面部的画面，是对事物细小部位的放大，给人以较强烈的视觉冲击，强化观众对所表现的形象的认识和感受，加深记忆。
如板书内容、实验现象、师生的面部表情和神态等。
从课堂实况录像来看，拍摄教师讲课使用较多的是中近景，这是因为课堂录像观摩者最关注的是课堂教学内容和教学效果。
近景的好处是即能看清教师讲课的表情，又能看清板书，中景的好处是能最大限度地显示教学活动中的全部内容。
如果是双机拍摄的话，两部机设在教室同一侧的一前一后。
后面的2号摄像机作为主机，一般保持中近景，以黑板为背景，以拍摄教师为主要对像，记录教师在教学过程中的讲授、板书和示范、操作电教媒体等教学活动。
以近景为主时可以特写表现教师的情感或神态，或表现较为重要的板书内容，教具的示范和电教媒体的演示等等。
1号摄像机以学生为主要对象，反映学生学习过程中的听讲、阅读课文、回答问题等一系列活动。
前台摄像机的景别变化较大，除保持中景，反映全班学生学习情况外，还要不时运用推、拉、摇镜头不表现局部和个别学生的学习情况。
一般用中景反映几组学生的学习，用近景和特写反映单个学生的学习，回答问题和动口动手以及能力训练的细节，用摇镜头来展现全体的学习活动情况。
四、课堂实录片的后期编辑
1、影片编辑软件的选择：
比较常见和容易上手的影片编辑软件有很多，如premiere、会声会影、威力导演等，但在这里我向大家推荐edius5.0在教育资源网上有下载。
原因就是其一，我在最近的实际操作中发现用这个软件可以很方便的对我们的多机位录像文件包括电脑屏幕录像在内进行编辑，在这方面会声会影和威力导演等不太方便，具体的编辑方法在后面会讲解；其二，我发现这个软件在编辑完成后的编码输出上很有优势，直接输出，速度快，节目清晰，这方面要比premiere要强。
2、课堂实录片各项要求套用一下录像带的要求
（一）对教育节目内容及时间的要求：
国家教委早在1990年发布的《电视教材编制要求与技术质量试行标准》的通知中明确规定录像带中必要的内容及时间。
１、在录像带开始端录制60”彩条；这一条在现在光盘课上可以不要。
２、录制10”黑底；这一条在现在光盘课上可以不要。
３、片头30”以下；可以是5秒至10秒
４、教学内容；
５、片尾20”以下；我们这里可以缩到10秒至15秒
６、录制10-40”彩条。
这一条在现在光盘课上可以不要。
片长是指片头、教学内容、片尾三部分时间长度的总和，我们所说中学45分钟，小学40分钟也就是指这三部分的时间长度。
如因教学需要不能编成规定长度，导致超长或缩短时，应将总时间长度尽量卡成５分钟的倍数。
同时，还要求从录像带开头的彩条至片尾后的彩条之间不得有断磁现象，在所有教学录像带片尾彩条之后，不得有原录像带上残留的其它图像及音频信号。
（二）后期编辑时对片头、片尾的要求
１、片头至少有四个要素要展示清楚：
（1）教材出处；
（2）课题；（3）讲课教师姓名；（4）教师所在学校。
有些时候还要注明教师的职称。
（图Ａ）
２、片尾要标明摄制单位及完成时间。
（图Ｂ）
图A（片头）图B（片尾）
（三）对于超过规定时间长度的课堂实录片的问题
对于超过规定时间长度的课堂实录片必须在编辑时减至规定时间，因为在规定时间内若完不成教学任务就是一堂失败的课。
在后期编辑时应与任课教师协商将繁琐、拖沓的内容精减，使整片达到规定长度。
在编辑超长较多的课堂实录片时，应先审看拍摄素材带，决定取舍内容之后再上编辑机。
以免造成多次反复重编。
在编时虽然剪去某些片段，还应注意使编辑的录像带内容顺畅，避免跳跃。
五、EDIUS初步了解与基本操作
1、EDIUS的进入与设置轨道
第一次使用EDIUS的用户首先看到一个文件夹设置的对话框
使用｛浏览｝按钮制定一个默认的文件夹，这个对话框只会在第一次启动EDIUS时才会出现
在进入工作前你得预先告诉EDIUS:
你的视频是PAL制还是NTSC制？
标清还是高清？
是否使用支持的硬件等等细节信息，这些被统称为“工程预设”点击“新建工程”下的新建预置按钮
选择GenericOHCISD50HZ、
选择720*57650i4:
348Hz2Ch这是比较常见的PAL制双声道视频格式
在“轨道（默认）”下调节合适的轨道数量以便于屏幕的显示。
在这里我们还要注意这个设置关系到多机位的编辑，如果是双机位那么VA轨道设置为2，如果是三机位或是双机位加屏幕录相可以设置为3。
（1）、V轨道（视频轨道）：
在这个轨道上可以放置：
视频、静态图像、字幕、和色块素材，其中如果是带音频的视频放在这里那么音频将被禁用。
（2）、VA轨道（视音频轨道）：
这个是可以放置媒体类型最多的轨道，视频、音频、静态图像、字幕和色块素材都可以放置在这里。
（3）、T轨道（字幕轨道）：
虽然是字幕轨道，但其实它和V轨道能放置的媒体素材类型差不多，只不过针对字幕有更多的功能。
在这里可以放置视频、静态图像、字幕、和色块素材，带音频的视频素材的音频将被禁用。
（4）、A轨道（音频轨道）：
可放置素材类型最少的轨道，可放置音频素材，带音频的视频也可放置在这里，不过其中的视频将被禁用。
设置完毕后点击确定为第一个EDIUS工程预置起个名字，并选择图标文件。
“新建工程”的空白项目栏中出现了刚才我们创建的工程预置图标，惦记欢迎屏幕右下角的开始按钮，即可正式进入EDIUS的工作界面了。
首次设置完成以后，再次进入EDIUS时首先出现介面：
这是程序调用各种插件与链接库的起始画面。
接下来是程序工程预设窗口：
“确定”后返回，选择“新建工程”点击“开始”然后设置工程名称
再点击“确定”进入EDIUS的编辑介面。
2、EDIUS5.0程序的全部界面如下图，Edius的窗口布局比较随意，可以根据自己的喜好来配置布局，面板和窗口都可以自由停泊，Edius包括四个主要的窗口（主窗口、时间线、素材库及特效面板、信息面板），它们各自都有独立“关闭”按钮，在不需要其他面板时可以关闭或调整大小，节省桌面空间。
主窗口：
主窗口下的工具栏提供了一些常用的控制工具，包括可以通过滑动播放指针，单击播放，步进，快进等按钮来浏览整个视频
素材库：
就是我们管理素材的面板，可以载入视频，音频，字幕，序列等素材
特效面板：
包含了所有的视音频滤镜和转场。
标记面板：
显示用户在时间线上创建的标记信息。
使用V创建或者删除标记点。
信息面板：
显示当前选定素材的信息，如：
文件名，入出点时间码等等，还可以显示应用到素材上的滤镜和转场。
用户能通过双击滤镜的参数设置面板
时间线：
标签栏：
显示当前序列的名称，如果建立了多个序列的话，可以在这里找到其它序列的标签卡，点击即可切换。
时间线显示比例：
对于后期编辑人员来说，工作中最频繁的动作之一就是调节时间线的显示比例。
点击按钮边向下的小箭头能打开显示比例菜单，EDIUS提供了许多现成的显示比例可供使用。
还可以使用快捷键ctrl+数字小键盘的+或者-，或者CTRL+鼠标中键滚轮来随意调节显示比例。
时间线显示比例按钮顶部的小滑块也能拖动来调整
3、素材的导入
导入：
在素材库中的空白处点击鼠标右键，选择“添加文件”
或者一种个简单的方法是：
直接在素材库空白处双击，即可出现打开素材的对话框
在这个对话框中可以看到所有可支持的文件。
EDIUS支持导入几乎多有的主流文件格式和编码方式，包括图片序列和SWF文件。
4、素材插入到轨道
第一种方法：
首先选择好轨道和时间线的位置然后双击“素材库”中的视频，在主窗口中挑选一个视频开始的时间点，创建一个“入点”，单击设置入点按键，或者用快捷键：
I
挑选一个视频结束的时间点，创建一个“出点”，单击设置出点按键，或者用快捷键：
O
然后点击“插入到时间线”，那么在“入点”与“出点”之间的视频就会插入到先前选择的轨道上时间线所在的位置。
另一种方法：
单击素材所在的轨道，降时间线指针移动到要裁剪的位置，然后使用下列快捷键：
裁剪掉素材的入点到指针位置之间的部分，即去除指针以前的部分：
N
裁剪掉素材的出点到指针位置之间的部分，即去除指针以后的部分：
M
5、轨道上素材的裁剪
将时间线指针移动到素材需要“切“开的位置，使用时间线工具栏的”添加切点-选定轨道“按钮，或者使用快捷键:
C，如果是多条轨道一同“切开”时用快捷键：
SHIFT+C。
使用时间线工具栏的波纹模式工具即可打开或关闭波纹模式，或者使用快捷键：
R
关闭状态下的波纹模式图表上有一条橙色斜线
当开启波纹模式后，进行拖动素材的边缘，删除素材等操作时，其后同一轨道上的素材都会随着当前素材的操作一起移动，从而保持彼此间的相对位置。
同步模式的开关可以在时间线工具栏的覆盖/插入模式按钮的下拉列表中找到。
同时开启波纹模式和同步模式后，当前素材的操作将影响时间线所有轨道上，入点在操作点之后的全部素材
六、EDIUS多机位编辑方法
1、多机位录相文件声音对齐
这一步很关键，首先将一堂课的多机位录相文件去掉非本课的录相内容，分别插入1轨和2轨，我们前面讲过，这两条要设置成VA轨道，这样两条轨道的声音就都有了，可以方便我们对齐声音和视频。
这里首先要注意视频头部出现的教师说“上课”的声音，从这里切会方便一些。
找声音对齐点：
这个操作在前面的基础上分别听1、2轨的声音并切开来。
把切开的视频解锁，这样视频与声音就分开了。
再把声音移动到下面的音频轨，并点击左侧的小三角或用快捷皱键Alt+s，展开声音波纹状态。
然后关闭视频1、2轨的声音，一边调节音频两个轨道上素材的位置一边听一边调节位置，并查看波形，进行对齐。
达到上图的状态后就好办了，分别将视频2轨上分开的两段视频移动与下面的原视频2的声音对齐。
点击插
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