湘教版高中地理必修2第四章第三节可持续发展的内涵说课稿.docx

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湘教版高中地理必修2第四章第三节可持续发展的内涵说课稿

湘教版高中地理必修2第四章第三节可持续发展的内涵说课稿

　　篇一：

湘教版高中地理必修2第一章第三节人口迁移说课稿

　　第三节人口迁移教学重点

　　1.人口迁移的概念和分类。

2.引起人口迁移的主要因素。

教学难点

　　人口迁移的“推拉理论”。

教具准备

　　多媒体课件，相关资料。

三维目标

　　一、知识与技能

　　1.了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。

2.理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。

3.运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。

二、过程与方法

　　1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。

　　2.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。

三、情感态度与价值观

　　通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。

教学过程

　　复习提问1.进入20世纪以来，世界人口有怎样的增长？

影响人口增长的根本原因是什么？

　　2.自然环境对人口增长有哪些限制性？

　　3.何为人口容量、人口合理容量？

我国的人口合理容量是多少？

　　一、人口迁移的概念与分类

　　1、带着以下问题阅读教材进行自主学习。

　　人口增长有哪两种主要方式？

对世界人口增长有何影响？

何为人口迁移？

它与人口流动有何区别？

　　人口迁移可划分为哪些类型？

当前人口迁移的主要类型是什么？

2、评论上述问题后阅读书中活动材料并回答所提出的问题。

　　二、引起人口迁移的因素

　　1、观察教材图1-10“人口迁移的‘推拉理论’”了解影响人口迁移的推力因素和拉力因素。

2、观察教材图1-11“20XX年我国跨省流动人口地区构成图”、图1-12“20XX年我国流动人口城乡结构图”，讨论探究如下问题：

　　20XX年我国跨省流动人口地区构成中，流出和流入的省区分别有哪些？

　　20XX年我国流动人口城乡结构中，流入、流出的比例分别是多少？

特点是什么？

　　3、阅读书中材料了解二次世界大战、伊拉克战争、印巴分治等引起的人口迁移属于政治因素、社会文化因素引起的人口迁移。

政治因素中除战争以外，各国政府所制定的一些经济政策和人口政策，或是限制人口迁移、鼓励人口迁移的政策，都能引起大规模的移民流。

另外，各种社会文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都会引起人口的迁移。

4、课堂训练：

　　判断下列人口移动的主导因素并进行连线：

①巴勒斯坦人沦为难民或迁居国外②我国历史上的贫苦农民“闯关东”“走西口”“下江南”自然生态环境因素③二战期间犹太人被迫迁居国外经济因素④1947年印度穆斯林迁入巴基斯坦政治因素⑤20世纪80年代撒哈拉地区居民沦为环境难民社会文化因素⑥21世纪，大洋洲岛国图瓦卢举国搬迁总结

　　人口迁移是一种比较复杂的社会现象，影响人口迁移的因素很多，既有自然生态环境因素，还有社会经济、政治、文化因素。

随着科技的发展、社会的进步，经济因素和文化因素对人口迁移的影响越来越明显。

战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化以及个人动机和需求也能影响人口的迁移。

教法案例教学法、自学辅导法学法讲练结合、观察法板书

　　时间分配复习5分钟

　　讲授新课20分钟

　　练习、回答问题10分钟拓展训练10分钟总结3分钟布置作业2分钟

　　篇二：

湘教版高中地理必修2第三章第四节交通运输布局及其对区域发展的影响说课稿

　　第四节交通运输布局及其对区域发展的影响

　　三维目标

　　一、知识与技能

　　1.理解交通运输是进行社会、经济、文化活动的重要条件。

　　2.掌握交通运输与聚落、城镇、商业网点布局之间的内在联系。

　　二、过程与方法

　　1.案例分析，结合所在家乡的具体个案，明确交通运输对聚落、城镇的形成和发展的巨大推动作用。

　　2.读图分析，理解我国北方城镇与南方城镇在选址时考虑的区位因素不同。

　　3.自主探究，交通运输与商业网点布局的关系。

　　三、情感态度与价值观

　　1.树立感性认识必须上升到理性认识，理性认识又反过来指导感性认识的辩证的观点。

　　2.学会具体问题具体分析。

　　教学重点1.交通运输与聚落的形成。

　　2.交通运输与城镇的分布。

　　3.交通运输与商业网点布局。

　　教学难点交通运输与城镇的分布。

　　教具准备多媒体课件、地图等。

　　教学过程

　　一、交通运输与聚落

　　交通运输与聚落的形成：

　　1、请学生阅读教材中“我国100万人口以上城市和主要交通线路分布”图。

分析我国100万人口以上城市与主要交通线路分布有什么关系？

讨论东部地区人口稠密，经济发达，城市众多，对交通网络的形成和发展产生了那些影响？

这种经济方便、快捷迅速的交通网络在促进经济发展中又起到了什么样的作用？

　　交通运输与聚落空间布局：

　　2、在我国北方城市多沿路而建，而在南方城市多临水分布，是分析原因？

　　请学生列举三个我国南方依水而建的城市并说出对应的河流。

　　（学生回答）扬州（京杭大运河）、苏州（京杭大运河）、杭州（钱塘江）。

　　列举我国北方三个主要枢纽城市及其在此交汇的铁路干线。

　　（学生回答）郑州（京广线、陇海线）、石家庄（京广线、石太线、石德线）、徐州（京沪线、陇海线）。

　　3、观察书中“华北民居”和“江南水乡”的照片比较分析两处在屋顶坡度、墙壁厚度、房屋朝向三个方面的差异、分析原因并制成表格。

　　（学生回答）

　　屋顶坡度及原因墙壁厚度及原因房屋朝向及原因华北民居坡度较小，甚至是平顶。

厚度大，土砖墙，有时坐北朝南，避风向阳

　　降水较少，利于晒粮是窑洞，利于保暖

　　江南水乡坡度较大，降水较多，利厚度较小，多窗，利于依河流走向和山势走向而

　　于排水通风，防水防潮定，全年温暖湿润

　　二、交通运输与城镇分布

　　1、我国是四大文明古国之一，请同学说出这四个古国分别诞生于哪些流域？

原因是什么？

　　2、沿河设城，是我国南方城市布局的一般规律。

读“我国南方内河航线和主要内河港口城市分布”图，回答河流的哪些部位易形成大城市？

举例说明。

　　3、在河流入海口处易形成特大城市，如上海、广州，但是在黄河入海口却未形成大城市，分析原因？

　　4、随着社会经济的发展，铁路运输的地位超过了水运，造成了一些水运枢纽城市的衰落，请举例说明。

　　5、小活动，画出我国重要铁路线路简图，并在图中标出枢纽城市。

　　6、城市的兴起不止与河流、铁路相关，还受矿产资源、旅游、科技、宗教等因素影响，请学生列举因矿产资源的开发、旅游资源的开发、科技、宗教、军事城堡等区位因素而兴起的城市。

　　矿产开发：

大庆、阿伯丁（英）、攀枝花、六盘水。

　　科技：

圣弗朗西斯克“硅谷”、筑波（日）、班加罗尔（印）、杨陵（中）。

　　宗教：

拉萨。

　　军事城堡：

嘉峪关。

　　三、交通运输与商业网点布局

　　1、带着以下问题阅读教材，

（1）交通运输是通过哪两点来体现对于商业布局的影响的？

（2）商业中心与商业网点相比有什么不同？

　　（学生回答）

（1）人流和物流。

（2）商业中心是地区和城市的物资集散中心和综合服务中心，商业中心之下有许多商业网点，商业网点由若干个商店组成。

　　2、对比观察教材活动中的两幅图，回答所提问题，举例回答山区和平原的不同商业经营方式。

（学生回答）步行街、大篷车

　　总结

　　人类进入工业社会以来，交通运输就在制约着人们的生产活动和消费活动，影响着聚落的空间布局，对城镇的形成和发展有着决定性影响，对商业网点的空间分布形态、布局，甚至经营方式都有着巨大影响。

采用联系实际情况的方法学习本课可以得到事半功倍的效果。

教法列表比较法、案例分析法

　　学法观察法、理论联系实际

　　板书

　　时间分配

　　复习5分钟

　　讲授新课20分钟

　　练习、回答问题10分钟

　　拓展训练10分钟

　　总结3分钟

　　布置作业2分钟

　　篇三：

湘教版高一地理必修三区域发展差异说课稿

　　第三节“区域发展差异”

　　各位评委，大家好：

　　今天我说课的题目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三节的内容─区域发展差异。

下面我将从本节课的教材地位、教学目标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课。

　　我们先来看看第一个方面的内容，教材分析。

　　一、教材分析

　　1、教材地位

　　从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，知识结构层次递进明显，有利于学生的学习。

同时，了解我国区域发展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我国基本地理国情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。

这就使该节课具有强大的现实意义。

其次，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。

　　2、三维目标：

　　知识与能力

　　知道我国三大经济地带的划分。

　　通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异。

　　过程与方法

　　通过读图，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提高读图、析图能力。

通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

　　引导学生关注我国区域发展的现状和趋势，增强其爱国、爱乡情感，从而形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。

　　3、教学重点、难点

　　重点：

我国三大经济地带的发展差异。

　　难点：

我国三大经济地带差异形成的原因。

　　各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。

　　二、教学方法

　　高中学生的理解、比较、分析、归纳能力有所提高,因此在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作能力。

考虑到他们具有较强的探究能力，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法：

　　1、高效课堂五环节教学方法

　　我们可以从发现问题→合作学习→交流主讲→引导点拨→达标拓展五个环节来进行教学。

这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真正

　　还给学生。

它强调合作和自主学习，有利于提高课堂教学效率和学生的综合素质。

　　2、读图分析法

　　3、任务驱动法：

教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任务。

　　4、歌诀法

　　三、教学手段

　　1、多媒体辅助教学

　　2、文本材料（教科书）

　　3、图像展示（视频）

　　四、教学过程

　　1、幻灯片导入:

　　现在请欣赏一组幻灯片，他展现的是我国不同区域的发展差异，有雄伟的雪域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。

从而提出一个问题：

我国区域之间的发展究竟有什么差异，而这种差异形成的原因又是什么？

使学生带着问题和好奇心进入学习，激发学生主动思考，培养学生的探究能力。

　　2、自主预习目标展示

　　我利用书本上的几幅图构思了五个问题，引领学生自主学习，培养学生看图解图的习惯。

　　问题一：

我国三大经济地带的划分；

　　问题二：

我国三大经济地带的发展差异及形成的原因；

　　问题三：

产业结构的差异；

　　问题四：

工业化与城市化的差异；

　　问题五：

对外开放的区域差异；

　　3、交流展示

　　4、点拨升华

　　1、我首先展示一幅中国省级行政区划图，并且分发空白的省级行政区划图，让同学们自主填写、自己总结我国三大经济地带对应的省级行政区。

　　2、我国三大经济地带的划分

　　东部辽冀京津鲁，苏沪浙闽粤桂琼。

　　中部湘赣鄂豫皖，黑吉晋入内蒙古。

　　西部滇藏黔渝川，外加青新陕甘宁。

　　3、三大经济地带的发展差异：

东部地区经济相对发达，中部地区加速崛起，西部地区地域广阔，资源丰富，随着西部大开发战略的深入实施，取得了长足进步。

　　4、三大经济地带差异形成的自然原因（四字模板）

　　东部经济地带：

位置临海，地势低平，土壤肥沃，矿产贫乏。

　　中西部经济地带：

距海遥远，位置闭塞，气候干燥，水源较少。

　　5、产业结构差异

　　东部地区：

先进制造业、高新产业、第三产业相对发达。

　　东北地区：

重化工业为主导。

　　中西部地区：

农业经济占较大比重。

　　6、工业化与城市化差异：

东部地区、东北部地区工业化进程快，而中、西部地区则相对滞后。

从城市化水平来看，东部地区和东北部地区远高于中部和西部地区。

　　7、对外开放的区域差异：

东部地区开放程度高，吸纳外资能力强，而中、西部地区对外开放的程度则比较低。

　　5.板书小结

　　6.活动题

　　1、你的家乡位于我国四大地区的哪一个地区？

　　2、在你的家乡，区域发展有哪些优势与限制性因素？

对于家乡建设，你又有哪些好的建议？

　　7.布置作业

　　四.课后反思:

　　本节课理论性比较强，知识点较多，我应该在讲课期间更加的生动有趣，充分吸引学生的注意力，运用编歌诀、四字模板等记忆术，使学生牢固掌握所学内容。