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《沁园春

《沁园春·雪》教案

彬县新民中学胡元平

学习：

1.理解诗词写景和议论的特点。

2.领会本词的思想感情和艺术特点。

学习课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。

著名诗人臧克家说过：

毛泽东诗词是伟大的篇章。

今天我们就一起学习毛泽东的词《沁园春·雪》，领略一下毛泽东诗词的风采。

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

二、整体感知：

1．正音：

分（）外妖娆成吉思汗（）

数（）风流人物今朝（）

2．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

3．齐读一遍。

4．教师讲解：

这首词分上下两阕。

上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气磅礴，气象雄伟。

下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

（三）重点学习与训练：

1．学习上阕。

指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？

理出写景顺序。

解题思路：

分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2．逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景？

所写景物有何特点？

解题思路：

总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，极写视野的辽阔。

“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。

一静一动，动静结合，相映成趣。

②“望”字统领到哪一句？

“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

解题思路：

“望”字统领到“欲与天公试比高”。

“望”字以下是雄伟的景观。

“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。

雪花飘飞是动态，说山原在“驰”，是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

③“望”字可否换成“看”字？

为什么？

答案：

不可。

因为是登高远眺，只能用“望”。

④“顿”字可否删去？

为什么？

答案：

“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。

⑤“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？

试用散文化的语言描述三句诗的意境。

解题思路：

“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。

云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。

红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

⑥下阕中，“惜”字含有哪些意味？

答案：

“惜”中含有多种意味。

（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，曾对中国历史的发展有过巨大贡献。

（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。

（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。

第二课时

一、学习下阕：

指名学生朗读，提问：

下阕可分几层？

分三层：

前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

二、逐层理解下阕

１、问题：

为什么说前两句是过渡句？

它的作用是什么？

解题思路：

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上承上启下，过渡作用。

“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

２、“惜”字包含着作者什么感情？

评论了哪几位历史人物？

“略”、“稍”有什么作用？

“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。

“略”、“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。

“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

３、“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么？

运用了什么修辞手法？

“文采”、“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。

都用了借代的手法。

４、“风流人物”、“还看今朝”怎样理解？

这一部分在表态方式上有何特点？

“俱往矣”前后有何联系？

表达了诗人怎样的思想感情？

“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物；“还看今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。

这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。

抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。

议论与抒情相结合。

既谈古，又论今，把古代与今天作比较。

热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众。

抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。

最后两句的意思应是：

如果点数一下，真正称得上才华横溢、文采飞扬、能够领建功立业的英雄人物，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

５、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

６、齐读这首词两遍。

三、梳理、总结、扩展：

总结这首词的层次与思路。

（先引导学生思考，然后教师归纳）

词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。

整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

四、布置作业：

1、背诵、默写这首词。

2、根据自己的印象，写一段雪景的文字，字数不限。

【板书设计】

教学目标　1.理解诗词大意；

2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；

3.朗读，背诵默写。

教学重点　朗读，背诵默写。

教学难点　思想内容和艺术手法的理解。

教　　具　电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。

教学时数　一课时

一导入新课，培养兴趣，强化动机。

1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头　读毛主席诗词》：

　　掌上千秋史，胸中百万兵。

　　眼底六洲风雨，笔下有雷声。

　　细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。

2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春　雪》的一段文字：

“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！

”

教师说明：

这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。

下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。

这首词是毛泽东诗词的代表作。

二疏通字词，理解本词大意。

解释下列词语：

［沁园春］词牌名。

［北国］北方。

［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。

惟余，只剩。

莽莽，这里是无边无际的意思。

［大河上下］黄河的上上下下。

［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。

意思是黄河水结冰了。

［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。

［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。

［须］等到。

［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。

［分外妖娆］特别艳丽多姿。

［娇］美好可爱。

［折腰］鞠躬、倾倒。

这里有称颂、赞美的意思。

［略输］稍差。

［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。

［稍逊］稍差。

［风骚］义同“文采”。

风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。

后来“风骚”代指文学才华，。

［一代天骄］称雄一世的人物。

天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。

［弯弓］拉满弓。

［俱往矣］都已经过去了。

俱，都。

［数］数得上。

［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。