《大人国与小人国》的优秀教案5篇修改版.docx

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《大人国与小人国》的优秀教案5篇修改版

第一篇：

《大人国与小人国》的优秀教案

一、教材分析：

1、指导思想

（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。

在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。

通过绘画活动培养同学的想象能力、发明能力、表示能力。

（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使同学通过语言上的交流表达自身丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。

通过语言交流可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。

（3）在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。

如：

喜欢的童话故事、科学幻想等入手。

这需要教师对同学非常了解。

2、教学内容与目标

（1）显性内容与目标

应知：

让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。

应会：

尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。

（2）隐性内容与目标

通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

3、教学重点与难点

重点：

表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。

难点：

敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。

4、学习资料

水彩笔、油画棒

一、导入：

1、同学们谁看过西游记？

（看过）西游记中你最喜欢谁？

（孙悟空）为什么？

2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？

（大）那孙悟空呢？

（小）

3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。

今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。

二、新授：

1、认识大小要相互比较。

（1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？

对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。

（2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？

（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。

（3）原来，大小是通过比较才干显示出来的。

2、交流生活中大与小对比的现象。

（1）我们生活中有很多大小对比的现象。

比方，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。

（2）谁还能找到类似的现象？

3、交流讨论大与小的想像。

（1）看来，同学们观察的很仔细。

那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？

（2）同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？

（3）时间到，谁来说说你的奇遇？

（4）同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？

三、活动：

1、讲解画面要求。

要想表示出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。

假如你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自身画的（小），相反，假如你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自身画的（大）。

当然，色彩也要丰富一些。

2、同学创作。

四、展示：

1、看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。

谁能来给大家介绍一下你作品？

2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自身的作品。

五、小结：

通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。

第二篇：

《大人国与小人国》教案

《大人国与小人国》参考教案2教材分析：

本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。

在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。

通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。

通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。

如：

喜欢的童话故事、科学幻想等入手。

这需要教师对学生非常了解。

教学内容与目标显性内容与目标：

应知：

让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

应会：

尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

隐性内容与目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

教学重点与难点重点：

表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：

敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

学习材料水彩笔、油画棒导入：

同学们谁看过西游记？

（看过）西游记中你最喜欢谁？

（孙悟空）为什么？

可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？

（大）那孙悟空呢？

如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。

今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。

二、新授：

同学们请看大屏幕，这是什么？

对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。

;那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？

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（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。

原来，大小是通过比较才能显示出来的。

交流生活中大与小对比的现象。

我们生活中有很多大小对比的现象。

比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。

谁还能找到类似的现象？

交流讨论大与小的想像。

看来，同学们观察的很仔细。

那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？

同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？

时间到，谁来说说你的奇遇？

同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？

讲解画面要求。

要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。

如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。

当然，色彩也要丰富一些。

学生创作。

四、展示：

看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。

谁能来给大家介绍一下你作品？

这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。

五、小结：

通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢

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第三篇：

大人国与小人国

《大人国与小人国》说课稿

一、教材内容：

今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。

二、教材分析：

《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于教材里造型表现领域。

本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。

如：

白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。

通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。

通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

三、学情分析：

三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。

现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，喜欢按照自己的想法表现画面。

而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

四、教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定了本课的三维教学目标：

1、知识与技能：

理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。

2、过程与方法：

利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。

3、情感、态度和价值观：

引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

五、教学重点和难点

教学重点：

学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。

教学难点：

学生对比方法的应用。

人物与周围环境的对比、色彩的对比。

六、教法、学法：

本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。

想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。

七：

教学流程：

（一）创设情境，引入新知

“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点（动画片中人物大与小的鲜明对比）由此引出新课“大人国与小人国”。

（板书：

大人国与小人国）

【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。

】

（二）动手操作，探究新知

1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢？

”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。

再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画游戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。

（板书：

对比）

2、课件出示生活中大小对比的图片，如：

汽车与楼房、汽车与小孩子；花朵与昆虫、花朵与大树等，在看的时候我把一位班级学生的照片放到最后，并将他变得很大，这时学生正兴奋，我再将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生会将课堂气氛推向一个活跃点。

这时强调事物没有对比，就没有“大”和“小”的分别。

（板书：

大小）

【本环节设计既解决了本课的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现，把课堂还给学生。

】

（三）激趣探究，想象创作

1、出示课本插图，欣赏同龄人的作品，找学生讲一讲作品中发生的故事，激发学生创作欲望。

2、教师引导学生想象将自己变大或变小，来到了哪里？

会有什么样的奇遇，发生什么样的故事？

同桌互相讨论，说一说。

【本环节设计让学生在交流、讨论中体会创作的源泉来自于生活。

】

（三）自选画题，创作表现

学生自编一个去大人国或小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。

强调如果是去大人国，身边的事物应该很大很大，小人国，身边的事物应该很小很小。

学生可以根据自己的喜好选择画题

1、画人与景、物的对比

2、画人与人的对比

3、也可以把多种对比运用到一幅画中

注意：

构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。

【自选画题作业为不同层次的学生提供锻炼和发展的机会,学生通过本课学习都能感受到创作的乐趣。

】

（四）赏画评画，课后拓展

本课采用学生自评、互评的评价方式，评出孩子们喜欢的画面和故事，使学生成为课堂的主人，获得成功的体验。

最后教师对学生的表现及作品进行评价，并鼓励学生课后用泥塑等形式，把生活中的东西放大或缩小。

【设计意图：

鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创作的更大的欲望。

】

八、板书设计：

大人国与小人国

对比大小

学生绘画展示区

板书内容图文并茂的体现了本课的精髓，并为学生展示自我提供了平台，使学生在美术活动中体验到成功的快乐。

第四篇：

《大人国与小人国》教案

《大人国与小人国》教案

一、教材分析：

1.辑指导思想

⑴本课大人国与小人国是一节绘画创作课，大人国与小人国属于造型表现领域。

在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。

《大人国与小人国》通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。

通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。

如：

喜欢的童话故事、科学幻想等入手。

这需要教师对学生非常了解。

2.教学内容与目标

显性内容与目标

应知：

让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

应会：

尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

⑶隐性内容与目标

通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

3.教学重点与难点

重点：

表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：

敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。

二、教学设计：

j}Sbk,i

1、教学活动的方式与教学方法

教学环节教师活动学生活动教学媒体教学意图

一、认识大小

二、启发想象

三、表现技巧

四、造型表现

1.出示一张半开白纸。

谁会用线条画一棵简单的树？

谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？

请画在这张纸上。

2.选一名学生用线条简单画树。

谁能在旁边画一棵更大的树？

比第一棵树大吗？

你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？

通过比才能知道大小。

大小对比使大的显得更大，小的显得更小。

我可以让这些树显得更高大！

4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？

这个人来自什么地方？

他是谁？

5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧！

1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？

例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。

我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？

2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。

巡视小组，了解学生讨论情况，

引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。

找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。

（注意选择大人国和小人国不同地点的故事。

）

4.选代表发言并适时给以肯积极举手表示。

第五篇：

大人国小人国教案原创

大人国和小人国教案设计：

高方圆

教学目标：

1、通过观察，感知大小是由对比产生的。

2、学生通过对比的方法，发挥想像力，表现与自己生活息息相关的、又大小对比的有趣场景。

3、通过”说一说”找一找、想一想、画一画等学习活动，丰富学生的想像力。

教学准备：

教师：

查找有关大人国和小人国情景的图片，收集相关绘画作品或课件。

学生：

阅读大人国与小人国相关作品，如《格列佛游记》《别惹蚂蚁》等，准备水彩笔或油画棒等色彩绘画工具。

教学重点：

感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式来表现大小的对比

难点：

大胆想象，表现大小对比、感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。

教学过程：

一引导阶段：

1、同学们看过西游记么？

西游记中你最喜欢谁？

为什么？

2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？

（大）那孙悟空呢（小）

3、如来佛就好比童话故事里讲过的“大人国”里的人物，孙悟空就好比小人国里的人物，今天我们就来学习《大人国和小人国》。

二发展阶段

1、请看大屏幕小美的家，这两张图片有什么不同，原来大小是通过比较才显示出来的，什么原因使同样的主题物看起来有时显得大，有时又显得非常小呢？

2、交流生活中大小对比的现象，比方跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子，谁还能找到类似的现象

3、看来同学们观察的很仔细，那你想不想也到大人国和小人国去看一看呢

4、四人小组讨论假设故事的主角是你，你希望到大人国还是小人国，到那里之后会发生什么事，五分钟后每组派一个代表说说你们的故事

5、学生回答教师师范

要想表示出你是在大人国还是在小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚，假如你是在大人国，那就把背景画的大自身画的小，相反色彩要丰富些。

6、看看优秀作品

同学们请闭上眼睛一分钟时间想一想你会遇到什么事情。

三、同学创作出示作业要求

同学们的想像力都非常丰富，那你能不能把想象中的情景画下来呢。

四、展示

看同学们早期外国的经历已经画好了，相信你的奇遇一定很吸引人，谁能来给大家介绍一下你的作品

这几位同学介绍的很好，没有机会展示的小组内互相介绍你的作品。

五、小结

通过这节课的学习同学们进入想象中的大人国和小人国，同学们表现都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国和小人国的奇遇，希望大家在以后的学习中再接再厉，画出更好更独特的作品。