母鸡优质教案及说课稿.docx

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母鸡优质教案及说课稿

《16母鸡》教学设计

教材分析：

《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

学情分析：

四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。

教学目标：

1.学习本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

3.了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。

4.感受作者对母鸡的情感经历。

重点、难点：

1.了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

突破方法:

找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

2.学习作者具体生动描写动物的写法。

突破方法：

从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

教学准备：

多媒体课件等

课时安排：

一课时

课时教学设计：

一、激趣导入

1.同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。

请大声叫出它的名字吧!

2.用你喜欢的词来夸夸它。

过渡：

在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？

让我们一同走进他的文章。

板书：

18母鸡（67页）

二、整体感知

1.按自读提示默读课文，并用“”划出作者对母鸡不同的两种态度。

（课件出示自读提示）

2.学生汇报,教师相机板书：

讨厌——→母鸡←————不敢再讨厌

三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落

是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？

学生自己去课文中找出原因。

1.学生汇报：

讨厌的原因有那些?

（指名回答）

学生回答后,教师引读:

无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）板书

特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）板书

2.师问：

它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？

生（讨厌）

3.学生用讨厌的语气齐读课文1.2自然段。

四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落

1.一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？

文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“～～～”。

（课件出示提示）

2.指名汇报，课件出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

学生齐读这段。

3.母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？

请以小组合作的方式学习。

课件出示合作学习要求：

文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？

找出来多读几次，读出自己的感受。

4.反馈、交流

（1）哪些句子体现母鸡的负责？

指名回答

出示句子1负责：

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

●课件提示“挺着”。

引导理解：

它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？

指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。

）

●课件提示“歪着、挺着、看看”。

引导理解：

只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？

为什么要预备作战？

它为什么还要到处看看？

指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。

）

师问：

母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？

（负责）板书

（2）小互动：

老师读，学生做母鸡的动作。

看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？

（不会），所以作者说——（课件出示让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？

指名汇报

出示句子2慈爱：

当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

●课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，

引导理解：

它为什么要先啄一啄？

又为什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。

）

●课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。

引导理解：

它为什么消瘦了？

指名回答（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。

）

师问：

母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？

（慈爱）板书

所有的女生带着这种感受读一读。

身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？

（不会）所以作者说——（课件出示学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

（3）它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？

指名回答。

出示句子3勇敢：

假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

●课件提示“连大公鸡也怕它三分”。

引导理解：

为什么大公鸡会怕它？

指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。

）

●课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”

引导理解：

“顶”是什么意思？

它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。

）

（4）它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？

（勇敢）板书

带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。

师问：

身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？

（不敢）所以作者要大声告诉所有的人——（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。

（5）它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？

指名回答

出示句子3辛苦：

它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

●课件提示“多少多少”。

引导理解：

多少多少次到底是多少次？

母鸡为什么一天要教鸡雏这么次？

它累不累？

指名汇报（很多次、无数次；它很累。

）

（6）它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？

（辛苦）板书

带着这种感受，学生比赛朗读。

（7）看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？

（不忍心）所以作者说——（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。

●课件出示：

比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？

为什么？

指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。

）

师问：

它有什么值得作者崇敬的？

指名回答（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。

）

带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。

小结：

是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。

返回到课件：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。

它伟大，因为它是母亲。

一个母亲必定是一位英雄。

师问：

当你读到“它伟大，因为它是母亲。

一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？

他还在赞美谁？

学生一起回答（赞美母亲）

五、拓展文本升华母爱

1.说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？

（让学生自由说）

2.你们还想听有关母爱感人的故事吗？

（想）那就静下心来好好听吧！

课件出示：

地震中的感人图片2张，边看边讲。

3.指名说说听完故事后的感受。

（母爱伟大）板书

4.师引：

是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——（课件出示齐读）：

一个母亲必定就是一位英雄

分组读，再齐读。

5.最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。

（让学生自由说）

课件出示：

Ø说说赞美妈妈的话。

Ø把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。

板书设计：

18、母鸡

没结没完　　　　　　　　负责、慈爱

讨厌——————母鸡——————不敢讨厌　

勇敢、辛苦

母爱伟大

教学反思：

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法，他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌，有的人认为母鸡是很负责任的，它们要照顾小鸡，还有的同学认为母鸡是伟大的，就像我们的母亲一样，无微不至的关怀着我们。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：

讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。

最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇阅读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大。

在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，要注重对学生语文能力的训练。

16《母鸡》说课稿

一、说教材

《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

这篇课文的教学目标有两个方面：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大；比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

二、说教法

1.本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：

文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。

2.本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。

重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

3.教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

4.导学生进行讨论：

《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？

教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。

两篇文章的结构都非常清晰。

《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。

如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。

在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。

读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

5.读时要提醒学生注意以下字的读音：

似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。

6.引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

三、说学法

1.课题入手法

题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。

学生开始接触课文，首先看到的是课题。

正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。

教学这一课，我试图让学生通过联系生活，释题入文。

2.圈点勾划法

从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。

长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

3.自主学习、合作探究法

让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。

四、说流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

1.创设情境、谈话导入。

我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。

2.交流预习、相互评价

学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

通过学生对预习的

相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

3.紧扣问题，自主学文

（1）语文新大纲指出：

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。

有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。

（2）引导学生进行讨论：

《猫》和《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点？

4.拓展文本、延伸课堂

通过质疑引导学生知识延伸。

人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。

我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。

下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。

这个质疑，能又一次激发学生的思维。

5.板书设计

这堂课的板书做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，突出中心的作用。