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教科版二年级上册科学教案

二年级上册科学教案

第一单元我们的地球家园

1.地球家园中有什么?

教学设计

【教学目标】

1.科学概念目标:

知道地球是一个球体,人类赖以生存的地方。

2.科学探究目标:

能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。

3.科学态度目标:

愿意倾听和分享,乐于表达对于地球的了解。

要珍惜和爱护我们的地球。

4.科学、技术、社会与环境目标:

意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。

自己动手画一画自己所了解的地球。

意识到保护地球家园的重要性。

【教学重难点】

1.教学重点:

让学生能大概了解地球(其实是地表)是由植物、土壤(大地)、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

2.教学难点:

学生自己通过观察说出地球上的东西。

【教学准备】

1.小组活动:

每人一支彩笔。

2.教师准备:

班级记录单,地球家园图,相关的图片与视频。

【教学过程】

一、视频或图片导入:

(预设3分钟)

播放一些地球在宇宙中的视频,让学生简单了解一下地球是一个球体,是宇宙中的一颗行星。

二、深入了解地球上有什么(预设10分钟)

在浩瀚的宇宙中,我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星,大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀?

学生回答。

想不想多了解一些我们的地球呢?

播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。

观看后再提问学生“地球上都有什么呀?

学生回答。

三、动手画一画。

(预设20分钟)

老师:

我想画一张地球家园图,但是我不知道上面要画什么?

同学们知道么?

学生回答可以画什么?

小组交流

老师:

你们想不想画一张属于自己的地球家园图?

现在每位同学拿出自己的彩笔,将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧!

组长领取绘画材料。

各组开始绘制自己的地球家园图,教师巡视指导。

四、交流和总结(预设5分钟)

各组完成后,进行交流观看,最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么?

那我们的地球家园缺少一样可不可以呢?

大家讨论一下。

学生交流发言

教师小结:

地球是我们赖以生存的地方,我们要珍惜和爱护她,不能让他缺少任何一部分,努力保护地球的完整。

最后大家将我们的班级记录表填写完整。

五、拓展(2分钟)

大家可以走出去看一看,观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上,看看我们美丽的地球家园里还能找到什么?

【板书设计】:

地球家园中有什么?

陆地:

山川动植物人类

地球水:

海洋河流

空气阳光

地球上有

2《土壤——动植物的乐园》教学设计

教学目标:

1.科学概念目标:

l土壤是地球家园的重要资源;

l许多动植物依赖土壤生存或生活。

2.教学探究目标:

l学会搜集证据,并能够进行简单的信息处理;

l学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。

3.科学态度目标:

l能对事物产生一定的好奇心,对土壤中的动植物产生兴趣;

l能够如实的描述土壤中的动植物,尊重事实,养成实事求是的意识;

l学会倾听,愿意分享,乐于表达,小组间做到团结合作。

4.科学、技术、社会与环境目标:

l能够意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。

教学重难点:

教学重点:

通过观察和认识,让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。

教学难点:

通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。

教学准备:

土壤、水槽(放土壤的容器)、放大镜、镊子、铲子、记录表等。

教学过程:

(一)创设情境,谈话引入。

出示土壤的图片

土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物,熟悉的是每天我们都能看见,在路上、在院里、在校园的角落。

而陌生在于即便我们经常看到,但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。

所以这节课,我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。

(出示课题)

(设计意图:

让学生真正意识到土壤随然在我们身边,但大多没有仔细观察过土壤的世界,调动学生观察土壤的兴趣)

(二)观察土壤。

1.每组拿出事先准备好的土壤。

土壤中都有什么?

如何进行观察?

如何运用这些工具?

在观察的过程中我们需要注意什么问题?

(设计意图:

带着问题去观察,有针对性的做实验,能够达到意想不到的效果)

生1:

土壤中可能会有小生物和一些枯叶子•••

生2:

观察要仔细认真,有顺序,细致到每一个角落•••

生3:

放大镜是放大一些小东西的,镊子用来夹物体,铲子用来铲土,观察土壤里的动植物•••

生4:

在观察中要认真仔细,不漏掉每一个角落,要按一定的顺序,不要伤害土壤里的小生物•••

(设计意图:

让学生猜测土壤中有什么,从而激发去挖掘的欲望,并让学生能够再说的过程中,组织好自己的语言,能够清楚的表达自己的观点,说明自己的的想法)

出示注意事项做补充。

2.观察土壤并做好记录。

(设计意图:

边观察边记录让学生及时留下观察后的证据,做汇报时有据可依)

3.汇报自己的观察结果。

(三)研讨活动。

1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?

(设计意图:

在相同的时间内,小组之间发现的种数可能会有所不同,认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些,可以形成组间竞争,激发学生观察的热情)

2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

(设计意图:

让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识,即帮助学生进一步强化认识,很多动植物都需要依赖土壤而生存)

(四)拓展。

用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒,往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。

把蚯蚓或是蚂蚁放到土上,再铺一些嫩草和树叶,观察蚯蚓或蚂蚁的活动。

(设计意图:

拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。

不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换,但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。

3《太阳的位置和方向》教学设计

教学目标

1.科学概念目标

学会根据太阳的位置辨别方向。

体会一天中,早、午、晚天气冷热变化。

2.科学探究目标:

能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。

3.科学态度目标:

开展小组活动,激发学生兴趣,培养团队合作精神。

勇于发言,积极动手,乐于表达自己的想法。

4.科学、技术、社会与环境目标:

将学生置于现实情境中,鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。

教学重难点

1.教学重点:

利用太阳位置辨别方向。

2.教学难点:

利用太阳位置辨别东、南、西、北。

教学准备

1.小组活动:

每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。

2.教师准备:

课件、班级记录单等。

教学过程

一、复习导入:

(预设8分)

1.太阳从哪里升起?

(引入课题,引发学生思考太阳位置和方向的关系)

2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?

(教师播放课件中的动画)

3.当我们来到大自然如何辨认方向呢?

让我们一起去操场来验证我们的猜想。

二、探究利用太阳位置辨别方向(预设22分)

1.老师把学生带到操场,选出一组示范。

老师根据太阳位置确定方向:

早晨,面对太阳,太阳在东、右为南、后为西、左为北。

找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。

一名同学举“早”站在东,一名同学举“午”站在南,一名同学举“晚”站在西方。

2.老师手举“太阳”图片边走边说,早晨在东、中午在南、晚上在西。

3.小组活动

①各小组分别确定方向,观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西?

②学生在记录单上记下各方向的东西。

③交流记录结果,体会规定方向的必要性。

三、带回学生讨论:

(预设5分)

清晨、中午和傍晚,面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。

讨论一天中什么时间最热,记录我们的冷热感觉。

四、交流总结:

(预设5分)

一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的?

我们怎样利用太阳辨别方向?

早、午、晚,什么时候最热?

我们是怎样知道的?

五、板书

太阳的位置和方向

太阳东升西落

早晨:

太阳在东

中午:

太阳在南

傍晚:

太阳在西

一天中最热的时间:

中午

4《观察月相》教学设计

【教学目标】

1.科学概念目标:

知道月相每月有规律的变化。

知道观察是认识事物的基本方法。

2.科学探究目标:

能观察描述月相,推理月相有规律的变化。

3.科学态度目标:

增强观察月相的探究兴趣。

勇于表达交流自己的观点,乐于倾听、分享他人信息。

4.科学、技术、社会与环境目标:

利用身边的材料动手完成月相记录。

【教学重难点】

1.教学重点:

知道月相每月有规律的变化

2.教学难点:

用不同的方法记录月相。

【教学准备】

1.小组活动:

每组一张月相记录卡

2.教师使用:

课件,班级记录单等。

【教学过程】

一、激趣质疑:

(预设3分钟)

1.同学们为了我们更好地研究,我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友,你们想不想知道她是谁呢?

(播放有关月亮的课件)

2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

(板书)

3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同?

4.今天我们一起来观察月相的变化吧!

板书课题《观察月相》

二、观察、描述月相(预设10分钟)

1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化,接下来请你仔细地观察月相你有什么发现?

(无序出示上半月相图课件。

)2.你认为月相变化的顺序是怎样的?

3.小组观察。

4.交流发现,月相图排序。

(板书:

上半月由缺到圆亮面在右边

5.推测下半月的月相。

6.出示下半月月相图课件。

(板书:

下半月由圆到缺亮面在左边)

【注:

在板书相对应位置贴典型月相图,便于学生观察掌握月相变化】

三、观察记录月相(预设20分钟)

1.过渡:

月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆;由圆到缺。

今天我们利用高科技,观察一个月的月相。

(月相课件)

2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢?

(用铅笔画)

3.能不能制作一套月相卡片?

4.用什么办法能显示月亮的球形。

用什么表示月亮明亮部分?

看每月初一的月亮是什么样的?

怎么表示?

(黑色的球)

5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置,月相就完成了。

6.学生动手制作月相。

7.小组展示。

8.班级评价。

四、研讨交流,课外延伸(预设7分钟)

1.通过观察不同的夜晚月相相同吗?

2.在这节课中,你知道了什么?

小结:

通过这节课的学习,我们知道观察是做科学研究一种基本方法。

通过观察我们发现了很多月亮的知识,实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识,希望同学们课余时间对月相进行实际观察,要注意确定固定的观察地点和时间,用我们所学的方法进行记录。

看谁发现的多!

板书设计:

观察月相

我们看到的月球发亮部分的形状叫月相

上半月由缺到圆亮面在右边

下半月由圆到缺亮面在左边

5《各种各样的天气》教学设计

【教学目标】

1、科学概念目标:

知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。

会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

2、科学探究目标:

能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。

能运用恰当词语描述天气特征。

3、科学态度目标:

能对各种天气现象产生探究兴趣。

愿意倾听他人的看法,乐于表达自己的观点,乐于同学间的合作学习。

4、科学、技术、社会与环境目标:

能根据天气情况,合理安排学习和生活。

有保护动植物,热爱自然的意识。

【教学重难点】

教学重点:

知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。

教学难点:

能结合自身经历,用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

【教学准备】

教师准备:

各种天气卡片5套、课件(图片和视频)

学生准备:

科学活动手册

【教学过程】

一、激趣导入

师:

同学们喜欢猜谜语吗?

下面我们就来开动脑筋猜一猜吧!

1、千条线万条线,掉进河里看不见。

(雨)

2、一个金球圆溜溜,夜里人人看不见,除非下雨和刮风,天门天山家家到。

(太阳)

3、像花花园不种它,花儿刚开

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