春季鲁教版五四制三年级语文下学期39太阳是大家的教案4.docx
《春季鲁教版五四制三年级语文下学期39太阳是大家的教案4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春季鲁教版五四制三年级语文下学期39太阳是大家的教案4.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
春季鲁教版五四制三年级语文下学期39太阳是大家的教案4
太阳是大家的
板书（课前）：
教学目标：
生字词（课前预习任务已布置）
有感情的朗读课文（课前预习任务为正确的朗读课文）
初步理解课文（归纳为问题形式课前预习任务已布置）
教学过程：
诵读《悯农》
由本诗诗句“汗滴禾下土”引出关于太阳的讨论。
教师提出：
如果想办法把太阳“赶跑”好不好，同学们纷纷表示不行，并说出了理由（其实上单元已经学了说明文《太阳》，同学们对太阳的重要性很清楚）。
由此引入诗文：
（教师感慨）太阳真的是太重要了，（提出问题）同学们能不能用另一种方式，一种更加感性的方式来表达我们对太阳的感情。
（同学沉默了，此处教师对“感性”意义略加解释）有的同学提出来：
可以写一首诗（教师肯定并强调：
我们以前说过：
诗歌是一种能够最集中的表达感情的方式）。
今天我们就学习一首关于太阳的诗歌——太阳是大家的（生齐读）。
明确本课教学目标（同样采用齐读的方式）。
好，下面这个环节老师就交给同学们，同学们先在本组交流：
预习了哪些生字词，要注意什么。
然后选出一名同学到黑板上展示，想展示那个词就展示那个词，想展示几个词就展示几个词，想怎么展示就怎么展示。
（教师提醒：
要把自己最精彩的一面展示给大家，所以撅着屁股在黑板上把自己查到的词都写上并不是好办法，这样同学们就意识到要选一个词展示出“彩”来）
展示过程用了相当长的时间：
有的同学用了以前老师的方法：
带大家一块读，提问，写，提问，造句；有的同学借用了我上一节课的方法自己制作生字卡，装成一个魔术师（这时“字”已经不是最重要的了，重要的是看谁更像一个魔术师）；有的同学还想出了自己的新点子（我在他们组讨论的时候小小“推动”了一下，尽管违背了每组一个同学到黑板上展示的要求），全组同学都上到了讲台上，几个人用动作表示出拼音和声调，两个同学表现两个部首，一个同学负责读音，随着读音的变化声调、拼音、部首不断变化（课堂达到小高潮）。
展示完生词用了相当长的时间，以至于在“朗读有感情”这一环节的开始——齐读部分——同学们有些心不在焉（小朋友经过一段时间注意力的高度集中现在有些疲惫了）。
我让他们以自己认为舒服的方式坐好（正确的坐姿当然很重要，但长时间僵硬的保持一种姿势容易疲劳，现在就让同学们稍稍休息一下吧）放松心情，听我范读（打开轻音乐）（第一小节结束的时候，他们开始被感染了）读完，同学们脸上现出羡慕的表情，（窃喜，目的已达到：
驱散了刚才的疲劳，一个新的兴趣点显现）（不知甚么时候同学们已经坐好了）领读部分同学们都很投入（我让他们站起来，不妨学学我的样子，带上动作、加上表情、张大嘴巴）下面同学们自己读读这首诗，小组其他成员听评、打分；每组推荐一名同学来读一读，由我评点；最后齐读。
读后思考：
一天中太阳为我们做了什么？
当晚上我们在休息的时候它又做了什么？
（在文意我明白这一环节，我改变了让同学们找出每节中心句的做法，而把整首诗化作了两个简单的问题，同学们的答案也很正确）
课堂练习：
我是小诗人
仿照诗文第二段写几句诗
一天中太阳做了多少好事，
她——————————；
她——————————；
她——————————，
———————————。
同学们的答案（选）：
她给世界带来光明；
他把春雨送到我家；
他让大地穿上绿装,
让那嫩绿的小草长满天涯。
（已经过教师和同学们讨论修改）
课后反思：
1、这样的上课模式对于同学们来说并不陌生，只是我以前做的不像白主任要求的如此彻底，“不敢”把课堂真正的交给同学们，但这一节课上下来让我很感动，原来在孩子们身上还有我未发现的新大陆，而且是如此的广漠无垠，我反而变成了一个探索者，而不是引导者。
2、古人云“书读百遍，其义自现”，如何把“读”与“理解”有机的结合起来，我在本课做的太显生硬，应该抓住“有感情的朗读课文”中的“感情”二字，以“感情”为切入点引导同学们理解课文。
3、各部分时间的安排及起承转合不尽如人意。
4、如何把课前预习和课堂有机的结合起来依然是个问题。
太阳是大家的课堂实录_教学实录
课前播放《种太阳》儿歌动画，学生跟唱。
一、欣赏动画，谈话导入。
师：
刚才唱了歌以后，同学们有什么感想？
生：
太阳给我们带来了光明。
生：
有了太阳，我们感觉很温暖！
生：
太阳让全世界的人们都过上了快乐的生活。
生：
没有太阳，就没有这么美丽的花草树木。
师：
是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖。
今天，我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌，题目就是──（板书）
生：
太阳是大家的。
（齐读课题）
二、初读诗歌，整体感知
师：
这首诗歌写了什么呢？
好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
生自由读诗歌。
师：
老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词？
（课件出示）
生积极举手。
指名读。
师：
如果你认为他读对了，就跟着读两遍。
生分别认读跟读。
师：
这些词语中有一个比较特殊，谁发现了？
生：
红彤彤
师：
它是一个——
生：
ABB式的叠词。
师：
我们学过很多这类词语。
生：
亮晶晶、白茫茫、绿油油
师：
这个词除了是ABB式的叠词，它的读音也很特殊。
你发现了什么？
生：
彤的声调变了，红彤彤读一声tōng了。
师：
你观察得真仔细！
我们注意到这个字单独读──
生：
tng。
师：
组成叠词时，声调就变了，读──
生：
tōng。
师：
好，像这位同学一样，我们一齐把这个词读两遍！
师：
真棒！
声音真响亮。
这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
（学生勇跃举手，师指四名学生分小节朗读。
）
师：
听了以后有什么意见？
生１：
她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：
“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。
师：
你听得真仔细，谢谢你。
（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的再读一遍好吗？
生点头并朗读。
师：
真好，对了！
生２：
他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。
（师纠正错误）
三、指导精读，积淀感悟
（一）美读第一小节
师：
听了同学们的朗读，老师也想来读一读，我读诗歌的第一小节。
（课件展示：
第一小节）
师有感情地读第一节，生听。
师：
老师刚才在朗读的时候，眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画，谁也看到了？
（学生纷纷举手）
生：
我看到了天上有朵朵白云。
生：
我看到太阳落山了，晚霞变得特别的红。
生：
我看到太阳从山边露出半边脸在望着我们呢！
师：
你们看到的图画 居然和 老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？
生：
朵朵白云和红彤彤的晚霞。
（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）
师：
跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！
（点击出图“朵朵白云”）
生惊呼：
啊！
真美！
师：
太阳让白云发生了神奇的变化，看！
（点击出图“红彤彤的晚霞”）
师：
现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：
“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：
多美啊！
你也向老师刚才那样美美地读读第一小节，谁来？
指一名读。
（速度略快，没有突出“朵朵白云”）
师：
对自己的朗读满意么？
生：
还可以。
师：
听听同学的建议。
生：
她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。
她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。
师：
那你读给大家听听。
生读。
（读得很有感情）
师：
就像他这样，一齐美美的读读第一小节。
生有感情的齐读。
师：
原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这美好的东西都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。
（课件展示：
动画）
生齐背。
师：
多美的声音，多美的画面啊！
其实这一节还有个小知识呢，谁的眼睛最亮？
生：
太阳从东边升起，在西边落下。
师：
对，太阳东升西落，还记得本学期我们学过的关于描写日升日落的词吗？
生：
写太阳升起是“旭日东升”。
生：
写太阳落下的词是“夕阳西下”。
师：
是啊，每天旭日东升到夕阳西下，这一路走来，太阳可没歇着，她做了许多事呢。
请同学们默读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事，用笔把动词划出来。
生默读，动笔划词。
师：
都有答案了吗？
生答。
（师板书：
鲜花洒、小树拔、小朋友陪看）
师：
太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。
（全班做动作）
师：
洒字还可以换成什么字？
生：
照
生：
射
师：
哦，那这里为什么不用照、不用射，不用泼，偏偏用洒呢？
生：
用洒感觉很轻的。
生：
太阳很温柔。
师：
有这样的阳光，鲜花才开的艳丽。
师：
她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是用力的向上拔吗？
生：
在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养。
生：
小树在阳光下茁壮成长，它长的很快。
师：
原来是阳光使小树茁壮成长。
师：
最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
生：
“我去过！
”“我去过！
”
师：
你去海边都干什么了？
生：
我玩水了，小鱼就在我身边游。
师：
哈哈，有意思！
生：
太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。
生：
我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。
师：
那你当时的心情怎么样？
生：
特别高兴。
生：
好开心，都不想走了。
师：
那你就把这种快乐的心情读出来吧？
生读。
（不够兴奋）
师：
你高兴的时候有什么样的表情？
（指导面带笑容地读）
师：
你们喜欢这样的太阳吗？
生：
喜欢！
（大声地）
师：
那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！
生齐读第二小节。
师：
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？
生：
还有许多事！
师：
你从哪里知道的？
生：
这一节的最后是省略号，说明还有许多事没写完。
师：
哦，那她还会做哪些好事？
让我们跟随着图片来到小溪边、森林里、校园中、田野上……（课件出示各种图片）
生叹：
啊，多红的苹果，多美的迎春花，还有小兔子呢。
生：
这是我们班的同学在跳绳，在放风筝！
师：
看，太阳做了多少好事啊，现在请你来当小诗人，也来说说。
（课件出示句式）一天中太阳做了多少好事：
她————学生分小组交流。
师：
好，让我们来听听小诗人的诗句吧。
一天中太阳做了多少好事：
生：
她让春天变得更加灿烂美丽！
生：
她把温暖的阳光送到世界各地。
生：
她让迎春花吹起金色的小喇叭。
生：
她让柳树长出漂亮的绿头发！
师：
啊！
真棒！
还用了拟人的手法，迎春花、柳树都像人一样了。
生：
（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满快乐！
（全班响起热烈的掌声）
师：
都在为我们班的小诗人鼓掌！
师：
太阳为我们做的好事真不少，带着对太阳的感激我们再来读第二小节。
生齐读，有学生在背。
师：
太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？
请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。
边读边想，她又去那儿了，去干什么了？
（课件出示：
三、四小节）
生自由读三四小节。
师：
太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？
生：
去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？
师：
请你读读第三小节。
生：
太阳就要从西山落啦！
她要去那儿？
她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。
师：
我们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的──（课件：
感叹号一闪一闪）
生：
感叹号。
师：
还有摇着大脑袋的──（课件：
问号左右摇摆）
生：
问号。
师：
谁来读读第一句？
指一名读。
师：
太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？
生：
我真是舍不得，我不想让她走。
师：
那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！
生读。
师：
听得出你真是舍不得太阳啊！
师：
那大脑袋的问号呢？
谁来读读这一句？
师：
找个同学完整的读读第三小节。
指名读第三节。
（读得很有感情，特别是感叹句和问句）
师：
谁愿意读读第四小节？
指一名读。
师：
那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得─
生：
轻一些，慢一些。
师：
请你再来读一读。
师：
同学们，我们知道在别的国家里也有──（指板书）
生：
鲜花，小树，小朋友。
师：
太阳把她的金光也往──
生：
鲜花上洒。
师：
她也把小树──
生：
往高处拔。
师：
她也陪着──
生：
小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
师：
太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指课题）
生齐读：
太阳是大家的
师：
是啊，太阳是人类最好的朋友！
太阳是属于大家的。
只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！
你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？
（课件展示：
书中插图）
生：
我想说我们要团结友爱，和睦相处。
生：
我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
生：
欢迎你们到我们美丽的中国来玩。
生：
无论你来自哪儿，都拥有美丽的太阳！
四、朗读背诵、升华情感
师：
是的，太阳冉冉升起，带给我们光明温暖和快乐！
全世界的人们都在期盼她，因为——
生：
太阳是大家的。
师：
老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！
最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！
全班起立，配乐朗诵。
25《太阳是大家的》教学实录
一、课前谈话，导入新课。
师：
老师请大家来欣赏一首好听的歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。
（播放歌曲）
生：
听歌曲，跟唱。
师：
这首歌里唱的是什么呀？
生交流
师：
我们基本上天天都可以看见太阳，那你对太阳了解多少呀，谁愿意说一说？
生交流……
师：
是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题）
生齐读课题
师：
为什么说太阳是大家的呢？
让我们一起到诗中去找答案吧！
二、初读诗歌，整体感知。
师：
先听范文
师:
同学们自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.
生自由读诗歌
师:
刚才同学们读得很认真，这些带有生字的词语你们都认识了吗？
。
（课件出示生词）
生看屏幕读词语
师：
这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读好？
（指名）
师：
其他同学请认真听，并想一想读了诗歌你知道了什么？
生读文
师：
同学们听得很认真，谁愿意说一说你知道了什么？
生交流
三、指导精读，积淀感悟
学习第一小节
师：
同学们，古人云：
诗即是画。
一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。
所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。
按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。
生：
自由读文
师：
谁愿意来读一读
生：
读文
师：
读着读着，你仿佛看见了什么？
生1：
我仿佛看到了天上的朵朵白云。
生2：
我仿佛看到了晚霞。
……
师：
蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！
（点击出图“朵朵白云”）
夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！
（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？
你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生1：
“红彤彤”就是很红红
生2：
“红彤彤”就是火红火红的意思。
师：
是呀！
那晚霞是红得如此美丽！
让我们把这美丽的景色读出来吧（多媒体出示第一小节）
师：
谁愿意来读一读？
生：
读文（读得不够美）
师：
蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？
所以“朵朵白云”应该读得慢一些。
那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。
你再试试。
生：
练读，
师：
原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。
（指名背）
（二）学习第二小节
师：
太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？
请自由读读第二节，用笔画出来。
生：
自由读文画句子或词语。
生：
个别读
师：
太阳为我们做了哪些好事？
（结合学生回答板书：
鲜花、小树、小朋友）
生：
她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔……
师：
太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？
（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。
师：
她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？
是不是太阳拉着小树让它长高。
生：
是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。
师：
最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
你去海边都干什么了？
生：
很兴奋的举手
生1：
我在海边拣贝壳
生2：
我到海边游泳。
……
师：
那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。
（高兴，快乐）
师：
那你就把这种快乐的心情读出来吧？
生：
读文（不够兴奋）
师：
你高兴的时候有什么样的表情？
（指导面带笑容地读）
师：
你们喜欢这样的太阳吗？
师：
那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！
（自由练读）
生：
自由练读
师：
同学们，我们注意到这里有一个标点符号，你们还认识它吗？
生：
齐答
师：
“省略号”在这表示什么？
（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？
（指名说）
师：
太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。
师：
太阳做的好事真不少，让我们一起夸夸他吧。
试着背背第二小节。
（生齐背。
）
（三）学习第三小节
师：
太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？
她又会去哪儿呢？
去干些什么？
请同学们默读诗歌的第三小节，告诉我们她要去哪儿？
生：
她要趁睡觉的时候走向另外的国家。
师：
在这里隐含着一个地理知识，（出示地球自转知识的课件）
（四）学习第四小节
师：
你们猜，太阳到了别的国家会忙些什么呢？
谁愿意读读第四小节。
指一名读。
师：
小朋友们还在睡梦中呢！
千万不要把他们吵醒啊。
最后一句注意要读得轻点、慢点！
再来试试。
生：
再读
师：
同学们，我们知道在别的国家里也有（师指板书）
生：
鲜花、小树、小朋友
师：
太阳把金光 生：
往鲜花上洒
师：
她也把小树 生：
往高处拔
师：
她也陪着—— 生：
小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……
师：
太阳不仅仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（指板书）
师：
你们看世界各地的小朋友们都来了，他们手里放飞的是什么？
师：
鸽子代表什么？
师；他们脸上都是什么表情？
师；你们猜猜他们此时心里都会想些什么？
生：
希望生活过得幸福 板书：
幸福
生：
希望生活过得舒适 板书：
安宁
师：
你想对世界各地的小朋友说些什么呢？
生：
我希望我们能团结友爱，和睦相处。
师：
虽然我们来自不同的国家，但是我们共有一个太阳，都有一个共同的愿望，让世界充满爱，让和平、安宁、幸福、永驻人间。
师：
让我们把这一美好情景都记在脑海中吧！
请同学们自由的背背这首诗，看谁先记住。
（生自由背）
师：
谁愿意试试。
请四名同学分别背诵。
师：
你们真棒，在这么短的时间里就记住了这首诗。
师：
全班同学一起试试，把这首诗送给在座的听课老师，。
全班起立，背（大屏出示诗歌）
师总结：
同学们，鲜花上洒满了太阳的金光，小树在阳光的照耀下生长，小朋友在温暖的阳光下快乐的游戏，但是同学们应该记住，太阳只有一个，只有全世界人民和睦相处，让世界充满爱，人类才会拥有美好的明天。
板书；
太阳是大家的
洒 拔 陪 看
鲜花 小树 小朋友
（和平 幸福 友爱）
一、复习旧知，导入新课
师：
同学们，你们看，这是谁？
（课件展示：
太阳的笑脸）
生：
太阳！
师：
是啊！
，今天太阳也走进了我们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太打声招呼吧！
生：
太阳你好！
师：
同学们对太阳应该不陌生，我们的课本前面第２１课讲的就是《太阳》，让我们一起来复习一下吧！
（课件出示２１课最后一自然段）
师：
一起齐声朗读２１课的最后一自然段。
生齐声朗读。
师：
是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是──（指板书）
生：
太阳是大家的。
（齐读课题）
二、初读诗歌，整体感知
师：
好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
生自由读诗歌。
师：
老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好老师手中的卡片？
生积极举手。
指一名答。
一张卡片读三遍
（趁。
陪。
霞。
彤。
红彤彤）
生：
彤tóng，红彤彤tōng。
师：
你发现了什么？
生：
彤的声调变了，红彤彤读一声tōng了。
师：
你观察得真仔细！
我们注意到这个字单独读二声──
生：
tóng。
师：
组成叠词时，声调就变了，读一声──
生：
tōng。
师：
好，像这位同学一样，我们一齐把字词读两遍！
师：
真棒！
声音真响亮。
这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
（学生勇跃举手，师指四名学生分小节朗读。
）
师：
有什么问题？
生１：
她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：
“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。
师：
你听得真仔细，谢谢你。
（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？
生点头并朗读。
师：
真好，对了！
生２：
他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。
（师纠正错误）
初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。
三、指导精读，积淀感悟
师：
听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，可以吗？
生（大声）：
可以！
师：
我读诗歌的第一小节。
（课件展示：
第一小节）
同学们听听，看老师读得美不美？
师声情并茂地范读，配以动画及音乐。
话音一落，学生报以热烈的掌声。
师：
（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？
生１：
老师读得太有感情了。
生２：
老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美？
师：
谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。
生：
老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。
师：
是啊！
老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到
升级会员 