春季鲁教版五四制三年级语文下学期39太阳是大家的教案4.docx

1、春季鲁教版五四制三年级语文下学期39太阳是大家的教案4太阳是大家的板书（课前）：教学目标：生字词（课前预习任务已布置）有感情的朗读课文（课前预习任务为正确的朗读课文）初步理解课文（归纳为问题形式课前预习任务已布置）教学过程：诵读悯农由本诗诗句“汗滴禾下土”引出关于太阳的讨论。教师提出：如果想办法把太阳“赶跑”好不好，同学们纷纷表示不行，并说出了理由（其实上单元已经学了说明文太阳，同学们对太阳的重要性很清楚）。由此引入诗文：（教师感慨）太阳真的是太重要了，（提出问题）同学们能不能用另一种方式，一种更加感性的方式来表达我们对太阳的感情。（同学沉默了，此处教师对“感性”意义略加解释）有的同学提出来：

2、可以写一首诗（教师肯定并强调：我们以前说过：诗歌是一种能够最集中的表达感情的方式）。今天我们就学习一首关于太阳的诗歌太阳是大家的（生齐读）。明确本课教学目标（同样采用齐读的方式）。好，下面这个环节老师就交给同学们，同学们先在本组交流：预习了哪些生字词，要注意什么。然后选出一名同学到黑板上展示，想展示那个词就展示那个词，想展示几个词就展示几个词，想怎么展示就怎么展示。（教师提醒：要把自己最精彩的一面展示给大家，所以撅着屁股在黑板上把自己查到的词都写上并不是好办法，这样同学们就意识到要选一个词展示出“彩”来）展示过程用了相当长的时间：有的同学用了以前老师的方法：带大家一块读，提问，写，提问，造句；

3、有的同学借用了我上一节课的方法自己制作生字卡，装成一个魔术师（这时“字”已经不是最重要的了，重要的是看谁更像一个魔术师）；有的同学还想出了自己的新点子（我在他们组讨论的时候小小“推动”了一下，尽管违背了每组一个同学到黑板上展示的要求），全组同学都上到了讲台上，几个人用动作表示出拼音和声调，两个同学表现两个部首，一个同学负责读音，随着读音的变化声调、拼音、部首不断变化（课堂达到小高潮）。展示完生词用了相当长的时间，以至于在“朗读有感情”这一环节的开始齐读部分同学们有些心不在焉（小朋友经过一段时间注意力的高度集中现在有些疲惫了）。我让他们以自己认为舒服的方式坐好（正确的坐姿当然很重要，但长时间僵硬

4、的保持一种姿势容易疲劳，现在就让同学们稍稍休息一下吧）放松心情，听我范读（打开轻音乐）（第一小节结束的时候，他们开始被感染了）读完，同学们脸上现出羡慕的表情，（窃喜，目的已达到：驱散了刚才的疲劳，一个新的兴趣点显现）（不知甚么时候同学们已经坐好了）领读部分同学们都很投入（我让他们站起来，不妨学学我的样子，带上动作、加上表情、张大嘴巴）下面同学们自己读读这首诗，小组其他成员听评、打分；每组推荐一名同学来读一读，由我评点；最后齐读。读后思考：一天中太阳为我们做了什么？当晚上我们在休息的时候它又做了什么？（在文意我明白这一环节，我改变了让同学们找出每节中心句的做法，而把整首诗化作了两个简单的问题，同

5、学们的答案也很正确）课堂练习：我是小诗人 仿照诗文第二段写几句诗 一天中太阳做了多少好事，她；她；她，。同学们的答案（选）： 她给世界带来光明； 他把春雨送到我家； 他让大地穿上绿装, 让那嫩绿的小草长满天涯。（已经过教师和同学们讨论修改）课后反思：1、这样的上课模式对于同学们来说并不陌生，只是我以前做的不像白主任要求的如此彻底，“不敢”把课堂真正的交给同学们，但这一节课上下来让我很感动，原来在孩子们身上还有我未发现的新大陆，而且是如此的广漠无垠，我反而变成了一个探索者，而不是引导者。2、古人云“书读百遍，其义自现”，如何把“读”与“理解”有机的结合起来，我在本课做的太显生硬，应该抓住“有感情

6、的朗读课文”中的“感情”二字，以“感情”为切入点引导同学们理解课文。3、各部分时间的安排及起承转合不尽如人意。4、如何把课前预习和课堂有机的结合起来依然是个问题。太阳是大家的课堂实录_教学实录课前播放种太阳儿歌动画，学生跟唱。一、 欣赏动画，谈话导入。师：刚才唱了歌以后，同学们有什么感想？生：太阳给我们带来了光明。生：有了太阳，我们感觉很温暖！生：太阳让全世界的人们都过上了快乐的生活。生：没有太阳，就没有这么美丽的花草树木。师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖。今天，我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌，题目就是（板书） 生：太阳

7、是大家的。（齐读课题）二、初读诗歌，整体感知师：这首诗歌写了什么呢？好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。生自由读诗歌。师：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词？（课件出示）生积极举手。指名读。师：如果你认为他读对了，就跟着读两遍。生分别认读跟读。师：这些词语中有一个比较特殊，谁发现了？生：红彤彤师：它是一个生：ABB式的叠词。师：我们学过很多这类词语。生：亮晶晶、白茫茫、绿油油师：这个词除了是ABB式的叠词，它的读音也很特殊。你发现了什么？生：彤的声调变了，红彤彤读一声 tng 了。师：你观察得真仔细！我们注意到这个字单独读 生： tng

8、 。师：组成叠词时，声调就变了，读生： tng 。师：好，像这位同学一样，我们一齐把这个词读两遍！师：真棒！声音真响亮。这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。（学生勇跃举手，师指四名学生分小节朗读。）师：听了以后有什么意见？生：她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。师：你听得真仔细，谢谢你。（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的再读一遍好吗？生点头并朗读。师：真好，对了！生：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误

9、）三、指导精读，积淀感悟（一）美读第一小节师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读，我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）师有感情地读第一节，生听。师：老师刚才在朗读的时候，眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）生：我看到了天上有朵朵白云。生：我看到太阳落山了，晚霞变得特别的红。生：我看到太阳从山边露出半边脸在望着我们呢！师：你们看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？生：朵朵白云和红彤彤的晚霞。（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）生惊呼：啊！真美！师：太阳让白云发生了神奇的变化，

10、看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。师：多美啊！你也向老师刚才那样美美地读读第一小节，谁来？指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）师：对自己的朗读满意么？生：还可以。师：听听同学的建议。生：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。师：那你读给大家听听。生读。（读得很有感情）师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。生有感情的齐读。师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这美好的东西都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第

11、一小节。（课件展示：动画）生齐背。师：多美的声音，多美的画面啊！其实这一节还有个小知识呢，谁的眼睛最亮？生：太阳从东边升起，在西边落下。师：对，太阳东升西落，还记得本学期我们学过的关于描写日升日落的词吗？生：写太阳升起是“旭日东升”。生：写太阳落下的词是“夕阳西下”。师：是啊，每天旭日东升到夕阳西下，这一路走来，太阳可没歇着，她做了许多事呢。请同学们默读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事，用笔把动词划出来。生默读，动笔划词。师：都有答案了吗？生答。（师板书：鲜花洒、小树 拔、小朋友 陪 看）师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）师：洒字还可以换成什么字？生

12、：照生：射师：哦，那这里为什么不用照、不用射，不用泼，偏偏用洒呢？生：用洒感觉很轻的。生：太阳很温柔。师：有这样的阳光，鲜花才开的艳丽。师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是用力的向上拔吗？生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养。生：小树在阳光下茁壮成长，它长的很快。师：原来是阳光使小树茁壮成长。师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？生：“我去过！”“我去过！”师：你去海边都干什么了？生：我玩水了，小鱼就在我身边游。师：哈哈，有意思！生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。师：那你当时

13、的心情怎么样？生：特别高兴。生：好开心，都不想走了。师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？ 生读。（不够兴奋）师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）师：你们喜欢这样的太阳吗？生：喜欢！（大声地）师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！生齐读第二小节。师：太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？ 生：还有许多事！师：你从哪里知道的？生：这一节的最后是省略号，说明还有许多事没写完。师：哦，那她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到小溪边、森林里、校园中、田野上（课件出示各种图片）生叹：啊，多红的苹果，多美的迎春花，还有小兔子呢。生：这是我们班的同学在跳绳，在放风筝！师：看，太阳做了

14、多少好事啊，现在请你来当小诗人，也来说说。（课件出示句式）一天中太阳做了多少好事：她 学生分小组交流。师：好，让我们来听听小诗人的诗句吧。一天中太阳做了多少好事：生：她让春天变得更加灿烂美丽！生：她把温暖的阳光送到世界各地。生：她让迎春花吹起金色的小喇叭。生：她让柳树长出漂亮的绿头发！师：啊！真棒！还用了拟人的手法，迎春花、柳树都像人一样了。生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满快乐！（全班响起热烈的掌声）师：都在为我们班的小诗人鼓掌！师：太阳为我们做的好事真不少，带着对太阳的感激我们再来读第二小节。生齐读，有学生在背。师：太阳忙碌了一天，她会和

15、我们一样也进入甜美的梦乡吗？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三、四小节）生自由读三四小节。师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？师：请你读读第三小节。生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。师：我们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的（课件：感叹号一闪一闪）生：感叹号。师：还有摇着大脑袋的（课件：问号左右摇摆）生：问号。师：谁来读读第一句？指一名读。师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？生：我真是舍不得，我不想让她走。师：那你就把这个“感叹号”所要

16、表达的感情读出来吧！生读。师：听得出你真是舍不得太阳啊！师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？师：找个同学完整的读读第三小节。指名读第三节。（读得很有感情，特别是感叹句和问句）师：谁愿意读读第四小节？指一名读。师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得生：轻一些，慢一些。师：请你再来读一读。师：同学们，我们知道在别的国家里也有（指板书）生：鲜花，小树，小朋友。师：太阳把她的金光也往生：鲜花上洒。师：她也把小树生：往高处拔。师：她也陪着生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指课题）生齐读：太阳是大家

17、的师：是啊，太阳是人类最好的朋友！太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？(课件展示：书中插图）生：我想说我们要团结友爱，和睦相处。生：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。生：欢迎你们到我们美丽的中国来玩。生：无论你来自哪儿，都拥有美丽的太阳！四、朗读背诵、升华情感师：是的，太阳冉冉升起，带给我们光明温暖和快乐！全世界的人们都在期盼她，因为生：太阳是大家的。师：老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！全班起

18、立，配乐朗诵。25 太阳是大家的教学实录一、课前谈话，导入新课。师：老师请大家来欣赏一首好听的歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。（播放歌曲）生：听歌曲，跟唱。师：这首歌里唱的是什么呀？生交流师：我们基本上天天都可以看见太阳，那你对太阳了解多少呀，谁愿意说一说？生交流师：是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题）生齐读课题师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！二、初读诗歌，整体感知。师：先听范文师:同学们自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.生自由读诗歌师:

19、刚才同学们读得很认真，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（课件出示生词）生看屏幕读词语师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读好？（指名）师：其他同学请认真听，并想一想读了诗歌你知道了什么？生读文师：同学们听得很认真，谁愿意说一说你知道了什么？生交流三、指导精读，积淀感悟学习第一小节师：同学们，古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。生：自由读文师：谁愿意来读一读生：读文师：读着读着，你仿佛看见了什么？生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。生2：我仿佛看到了晚霞。师：蓝

20、蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击出图“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？生1：“红彤彤”就是很红红生2：“红彤彤”就是火红火红的意思。师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色读出来吧（多媒体出示第一小节）师：谁愿意来读一读？生：读文（读得不够美）师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。生：练读，师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都

21、记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）（二）学习第二小节师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请自由读读第二节，用笔画出来。生：自由读文画句子或词语。生：个别读师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友）生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了

22、？生：很兴奋的举手生1：我在海边拣贝壳生2：我到海边游泳。师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐）师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？生：读文（不够兴奋）师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）师：你们喜欢这样的太阳吗？师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！（自由练读）生：自由练读师：同学们，我们注意到这里有一个标点符号，你们还认识它吗？生：齐答师：“省略号”在这表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（指名说）师：太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在

23、阳光的照耀下健康的成长。师：太阳做的好事真不少，让我们一起夸夸他吧。试着背背第二小节。（生齐背。）（三）学习第三小节师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她又会去哪儿呢？去干些什么？请同学们默读诗歌的第三小节，告诉我们她要去哪儿？生：她要趁睡觉的时候走向另外的国家。师：在这里隐含着一个地理知识，（出示地球自转知识的课件）（四）学习第四小节师：你们猜，太阳到了别的国家会忙些什么呢？谁愿意读读第四小节。指一名读。师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。生：再读师：同学们，我们知道在别的国家里也有（师指板书）生：鲜花、小树、小朋友师：太阳

24、把金光 生：往鲜花上洒 师：她也把小树 生：往高处拔师：她也陪着 生：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花师：太阳不仅仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（指板书）师：你们看世界各地的小朋友们都来了，他们手里放飞的是什么？师：鸽子代表什么？师；他们脸上都是什么表情？师；你们猜猜他们此时心里都会想些什么？生：希望生活过得幸福 板书：幸福生：希望生活过得舒适 板书：安宁师：你想对世界各地的小朋友说些什么呢？生：我希望我们能团结友爱，和睦相处。师：虽然我们来自不同的国家，但是我们共有一个太阳，都有一个共同的愿望，让世界充满爱，让和平、安宁、幸福、永驻人间。师：让我们把这一美好情景都记在脑海中

25、吧！请同学们自由的背背这首诗，看谁先记住。（生自由背）师：谁愿意试试。请四名同学分别背诵。师：你们真棒，在这么短的时间里就记住了这首诗。师：全班同学一起试试，把这首诗送给在座的听课老师，。全班起立，背（大屏出示诗歌）师总结：同学们，鲜花上洒满了太阳的金光，小树在阳光的照耀下生长，小朋友在温暖的阳光下快乐的游戏，但是同学们应该记住，太阳只有一个，只有全世界人民和睦相处，让世界充满爱，人类才会拥有美好的明天。板书；太阳是大家的洒 拔 陪 看 鲜花 小树 小朋友 （ 和平 幸福 友爱 ） 一、复习旧知，导入新课师：同学们，你们看，这是谁？（课件展示：太阳的笑脸）生：太阳！师：是啊！，今天太阳也走进了

26、我们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太打声招呼吧！生：太阳你好！师：同学们对太阳应该不陌生，我们的课本前面第课讲的就是太阳，让我们一起来复习一下吧！（课件出示课最后一自然段）师：一起齐声朗读课的最后一自然段。生齐声朗读。师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是（指板书） 生：太阳是大家的。（齐读课题）二、初读诗歌，整体感知师：好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。生自由读诗歌。师：老师检查一下同学们的读

27、书情况，谁有信心读好老师手中的卡片？生积极举手。指一名答。一张卡片读三遍（趁。陪。霞。彤。红彤彤）生：彤 tng ，红彤彤 tng 。师：你发现了什么？生：彤的声调变了，红彤彤读一声 tng 了。师：你观察得真仔细！我们注意到这个字单独读二声 生： tng 。师：组成叠词时，声调就变了，读一声生： tng 。师：好，像这位同学一样，我们一齐把字词读两遍！师：真棒！声音真响亮。这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。（学生勇跃举手，师指四名学生分小节朗读。）师：有什么问题？生：她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水

28、”她读成了：“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。师：你听得真仔细，谢谢你。（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？生点头并朗读。师：真好，对了！生：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误）初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。三、指导精读，积淀感悟师：听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，可以吗？生（大声）：可以！师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们听听，看老师读得美不美？师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？生：老师读得太有感情了。生：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美？师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到