心理健康人际关系论文最终版.docx

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心理健康人际关系论文最终版

心理安康人际关系论文

　　人际关系差会严重影响心理安康，下面是我为大家整理几篇范文，希望对你有帮助。

　　篇一

　　摘

要：

无论是在学习、生活以及工作方面，大学宿舍成员之间都会形成各种交往关系，而这类人际关系和谐与否，将对其中宿舍成员的心理安康产生重要影响。

近年来，大量因宿舍人际关系不和谐所引致的伤害事件不绝于耳，且这类危害还将对大学生造成严重的心理困惑与精神压力，甚至引发后续一系列的负面影响。

鉴于此，本文将就当前大学生宿舍人际关系现状展开论述，分析影响大学生宿舍人际关系的主要原因，并藉此提出协调宿舍人际关系和大学心理安康的实践措施，以期对促进大学生人际关系的和谐和心理安康开展提供借鉴参考。

　　关键词：

大学生心理安康学生宿舍宿舍文化文明意识

　　1引言

　　大学生群体对现实世界以及现代社会中各种关系的认知尚处于塑成期，心理安康容易受到人际关系的影响而产生波动。

因此，在大学生的人际关系形成和维系过程中，大学宿舍发挥着十分重要的作用，其不仅是大学生各种人际关系形成的重要场所，其中人际关系的和谐与否也将直接牵涉到大学生的心理安康，故对如何维系大学宿舍人际关系等相关问题展开探讨研究具有一定积极意义。

　　2大学生宿舍人际关系的现状分析

　　心理学家马斯洛将人类的需求分为了几类，而根据其需求层次理论结合实际分析，大学宿舍人际关系实现了和谐，即满足了第四层次的需要――感情和归属的需要。

由此可见，和谐的宿舍人际关系可以让大学生对宿舍产生一种归属感，并赋予宿舍特殊的感情。

近年来，大学生宿舍冲突事件接连发生，其社会影响不禁让我们为之咋舌，这不得不引人深思、发人深省。

根据相关学者今年对国内大学生宿舍人际关系问题的研究调查报告显示，有六成大学生认为与室友是无话不谈的好朋友，能够共同分享喜悦与悲伤;有三成大学生曾经嫉妒过室友，而在这些大学生中，对嫉妒心理的处理方式也不同，其中四成学生会将嫉妒隐藏起来，不会表达在外在行为上，另有五成学生那么会由于嫉妒而公然顶撞室友或者产生冲突。

由此调查结果可以看出，时下大学宿舍人际关系现状不容乐观，同时，各种因素所造成的个体差异也使得大学宿舍人际关系并不如想象中的和谐，且其中的事件亦容易对大学生的心理安康造成负面影响，甚至引发局部更严重的现象。

　　3影响大学生宿舍人际关系的因素

　　3.1个体间的差异

　　大学宿舍成员来自不同地区，有着不同的社会背景和社会经历，以及不同的生活习惯、价值观念以及作息时间，比方，有些学生不注意生活细节而对其他同学造成了困扰，如假设不能互相理解包容，时间久了就会彼此之间产生厌烦心理，从而引致各类冲突的出现。

　　3.2心理上的差异

　　大学生多处在各种价值观念的形成与认知阶段，无法妥善处理自身个性中所带有的自我中心主义、个人主义、自卑与自傲、谦虚与嫉妒、猜忌与闭锁等心理特点，从而较难控制自己的情绪，导致行为具有明显的冲动性。

加上多数来自独生子女家庭，个性中的独立自我思想根深蒂固，团体生活使其产生各种不适应的病症，从而在不同程度上影响人际关系的和谐。

　　3.3知识技能差异

　　局部学生从未单独生活，生活太过依赖他人，在处理各种人际问题时往往只凭直觉、情绪和经历，不具备为人处世方面的根本技巧，从而时常引发一些不必要的争执，破坏人际关系的和谐性。

　　4促进大学生宿舍人际关系与心理安康和谐开展的策略

　　4.1以宿舍人际为主题，开展心理安康教育

　　要开展以人际为主题的心理安康专题讲座，鼓励学生将自身遇到的人际方面的问题讲出来，让大家共同讨论并及时解决。

同时，推动大学生心理安康教育课程的设立，使其成为每位“新〞同学必须认真修读的一门课程，充分利用学校心理教育资源，有针对性的对大学生人际关系认知和处理能力展开培养和训练，使之形成坚强、理解和包容的心理品质，此外，可以借助专业心理专家的协作，加强学生对于建立和谐人际关系的重视程度，使其在发现自身问题后能主动去寻找方法及时“对症下药〞。

　　4.2积极宣传寝室文化，树立宿舍文明意识

　　目前，已有局部高校意识到宿舍文化的重要性，但能够将建议和措施落到实处的却少之甚少，由此，寝室文化在校园中、在塑造安康心理时、在形成和谐人际关系时并没有产生实质上的效果。

需要注意的是，加强寝室文化建立必须摒弃口号化的作风，坚决执行制度化、标准化、道德化，要切实将这种良好的文化气氛保持下去，使之成为鼓励学生努力生活、努力学习的后备力量。

同时，可以组织学生开展更为丰富的寝室文化评比活动，设置月度和年度最正确寝室等称号，给予应有的奖励鼓励，使得宿舍成员从此自觉自愿地为寝室文化建立奉献出自己的力量，并以此形成一种意识：

“宿舍是我家，我爱我家〞，从而对宿舍逐渐产生归属感和认同感，藉此进一步提高宿舍人员间的和谐度。

　　5结语

　　随着中国经济社会深化开展的需要，对大学生的素质要求也越来越高，他们不仅要具有扎实专业知识根底，也要具有能够适应社会生存、人际交往的根本技能。

希望本文上述研究能够对提升大学宿舍人际关系以及改善大学生心理安康状况等工作的开展有所启示，促使大学生无论是在学习还是生活方面都能成为引领社会前进的动力所在。

　　参考文献：

　　[1]郭梅华，陈虹，黄伟东.大学生宿舍人际和谐度与心理安康的关系研究[J].赣南师范学院学报，202104.

　　[2]孙东媛.大学生宿舍人际关系实证研究[J].高校辅导员学刊，202101.

　　[3]姚福清，兰倩.大学生寝室人际关系问题及应对策略[J].内江师范学院学报，202101.

　　[4]刘春雷，李铁镔.大学生寝室人际关系影响因素及应对方式的调查研究[J].吉林师范大学学报人文社会科学版，202101.

　　[5]衣庆泳.大学生寝室人际交往问题的教育对话[J].大连大学学报，202105.

　　[6]蒋和丰，李化树.大学生寝室人际关系问题研究文献综述[J].赤峰学院学报自然科学版，202124.

　　篇二

　　【摘要】目的探讨人际关系敏感大学新生的心理安康状况，为高校进展新生教育及心理咨询机构开展有针对性的工作提供依据。

方法抽取某大学2004~2007级新生中人际关系因子超3的新生339人，对其SCL90的调查结果进展分析。

结果①人际关系敏感新生的各因子分显著高于新生总体和全国常模，且显著性达

到0.001水平;②人际关系敏感因子与其他因子间存在显著相关，显著性到达0.01水平。

结论人际关系敏感新生的心理安康状况不容无视，学校可以通过开设选修课、专题讲座或团体训练等方式对提升其心理安康水平。

　　【关键词】心理安康;大学新生;人际关系

　　AStudyontheStateofMentalHealthofFreshenwithInterpersonal-relationshipSensitivity.ZhangNing,GuoXiaoliang.HarbinInstituteofTechnology,Weihai264209,P.R.China

　　【Abstract】ObjectiveToprobethementalhealthoffreshmenwithinterpersonalrelationshipsensitivity,andtosupplyasciencebasisformental-healtheducationofcolleges.MethodsChose

339freshmenwithscoreofinterpersonalrelationshipsensitivitynolessthan3fromallfreshmenin2004~2007.Results①Thefactorscoresoffreshmenwithinterpersonalrelationship

sensitivityaresignificantlyhigherthanscoresofallfreshmenandnationalmodelat0.001level.②Otherfactorsaresignificantlyrelatedtofactorofinterpersonalrelationshipsensitivity

at0.01level.ConclusionItisimportanttopayattentiontothementalhealthoffreshmenwithinterpersonalrelationshipsensitivity.Collegesshouldimprovetheirmentalhealthlevelby

supposingelectivecourse,lecture,grouptrainingetc.

　　【Keywords】Mentalhealth;Freshmen;Interpersonal-relationship

　　人际关系敏感主要指个体的不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。

在人际交往中的自卑感，心

　　神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面病症的典型表现。

大量调查研究说明，人际关系敏感因子在大学新生的心理问题检出率中排第二位[1-4]。

　　大学新生是一个比较特殊的群体，他们正处于从青少年向成年的转变期，也处于从中学生向大学生的角色转变期，他们的心理状态既不同于中学生，又与高年级的大学生有所区别，他们既有摆脱紧张的高中生活之后的轻松与愉快，又有面临大学生活的困惑与不知所措。

他们能否顺利度过大学的适应期，对于他们以后的学习、生活、以及未来开展都有很大影响

。

在他们适应大学生活的过程中，适应新的人际交往模式，调整人际交往策略，对他们而言，是一项比较艰巨的任务。

研究人际关系敏感大学新生的心理安康状况，以期对高校进展新生入学教育以及学校心理咨询机构开展有针对性的活动提供科学的依据。

　　1对象与方法

　　1.1对象调取某大学2004级到2007级的新生有效心理档案共9432个，从中选取人际敏感因子大于等于3分的新生339人，其中男生246人，女生93人，平均年龄19岁。

　　1.2工具病症自评量表SCL-90[5]该量表由Derogatis1975编制，具有较高的信、效度，在国内外得到了广泛的应用，包含90个工程，内容涉及比较广泛的精神病病症学内容，如思维、情感、意识、行为、人际关系、生活习惯、睡眠等，包括10个因子。

量表采用5级计分制，1-没有，2-很轻，3-中度，4-偏重，5-严重。

因子分到达3分以上，

超出正常平均分，一般认为该因子的严重程度已经到达或超过中度痛苦水平，说明可能有比较明显的心理问题。

　　1.3数据处理所得数据采用上海惠诚大学生心理测验综合系统扫描录入，并使用SPSS11.5统计软件进行统计分析，并进展t检验和相关分析。

　　2结果

　　2.1人际关系敏感学生在人际交往中存在问题的主要表现对人际关系敏感因子的9个条目进展统计分析，并对其进展排序，结果见表1。

　　2.2人际敏感新生的心理安康状况将人际敏感新生的各因子得分与2004到2007新生总体的得分以及全国常模进展t检验。

结果发现，人际敏感新生的各因子分均显著高于新生总体和全国常模，且显著性到达了0.001水平，结果见表2。

　　2.3人际因子与其他因子的关系通过相关分析发现，人际因子与其他因子都显著相关，且显著性到达了0.01水平，结果见表3。

　　3讨论

　　大学新生刚刚经历了紧张的高考，满怀对大学的期望和憧憬，但是，当他们踏入大学校园之后，很多学生却发现大学并非他们想象的那样美好，而是充满了困惑和迷茫。

以前的学习生活都是教师和家长安排好了，自己照着去做就可以了，现在一切都要自己去安排，但是自己又缺乏这种能力;以前有一个明确的目标，就是考大学，现在考上了大学，却没有目标了;

以前同学都在一个固定的教室里，每天都能见面，现在却很少有这样的时机，除了宿舍同学，与其他同学接触的时机也很少;高中的教师天天催促着学习，大学的教师上完课就走人;大学里有那么多社团，我应该参加哪一个，到底是学习重要，还是锻炼其它能力重要?

等等这一切突如其来的问题，让这些新生有些不知所措。

　　在这些问题中，人际交往模式的改变，是影响大学新生日常生活的一个重要方面。

从笔者与局部被邀请新生SCL-90因子分有超3的学生的谈话中了解到，提到人际问题占到30%以上。

他们的人际不适应主要有以下表现：

①没有知心朋友;②感觉大学的人际关系比较复杂;③想念以前的同学、朋友;④人际交往圈子小;⑤不知道如何跟人交往;⑥周围比自己强的

人太多，有些不甘心;⑦不知道如何跟异性交往;⑧想改变自己的交往现状，不知道怎么去做;⑨宿舍同学生活习惯不一样，容易产生摩擦，等等。

　　对其问题根源进展分析，笔者认为，主要有以下原因：

①与人交往的过程中存在心理矛盾。

很多学生一方面抱怨自己找不到知心朋友，另一方面，又由于受到家长或同学的影响，在与人交往时，又不愿意或者不敢与人交心，害怕自己在人际交往中受到伤害;②缺乏交往技巧。

很多学生在高中期间，一切以学习为重，不是很重视人际交往，到了大学

之后，意识到人际交往的重要意义，但是又不知道怎么和同学“打成一片〞，和同学在一起，找不到话题，因此非常苦恼;③性格原因。

一局部同学由于性格比较内向，与人交往时比较被动，因此到了大学，交往的对象仅限于宿舍同学或班级局部同学。

自己认识到这样不利于以后的开展，但是又不知道如何改善;④生活习惯存在差异。

大学生一般来自不同的地方，在生活习惯上存在差异，因此会产生摩

擦，这也是影响新生人际关系的一个重要原因;⑤过于留恋过去的同学关系。

有的学生来到大学之后，反映以前跟同学关系挺好的，朋友也很多，可是到了大学，人际关系却不怎么样了。

他们将重心放到想念以前的同学、朋友，忙着跟以前的同学、朋友联系，却忽略了身边的新同学，这样也容易被身边的同学忽略;⑥过于在意别人的评价。

本研究结果显示，人际敏感因子中“当别人看着你或谈论你时感到

不自在〞条目得分最高。

笔者在谈话中也深有感触，确实些同学由于太在意别人的看法和评价，太想在别人心目中留下良好的印象，导致其在与人交往的过程中容易紧张、焦虑，掩饰自己，甚至减少与人的交往。

　　从本研究的结果看，人际敏感确实对大学新生的心理安康状况有重要的影响，这局部新生的心理安康相比其他新生，更应该引起学校的重视。

学校心理咨询机构也可以通过个别邀谈、开设选修课、专题讲座、进展团体训练[6,7]等形式，促进这局部学生的人际交往，提高他们心理安康水平，建立和谐校园。

　　4参考文献

　　[1]何心展,张林,尤海燕,等.7763名大学新生心理病症调查研究.中国康复理论与实践,2006,121:

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　　[4]刘忠秀,尹星星,尤海燕,等.8402名2005级大学新生病症自评量表调查分析.中国康复理论与实践,2007,132:

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　　[6]尚云,李辉,高俊.人际交往团体辅导改善大学生心理安康水平的研究.中国安康心理学杂志,2005,135:

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