人教部编版二年级下册小毛虫精品教案.docx

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人教部编版二年级下册小毛虫精品教案

学科

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

人教部编版

课题名称

第七单元22《小毛虫》

教学目标

从小毛虫的成长中受到启迪，感悟故事中蕴含的道理。

重难点分析

重点分析

了解小毛虫在成长过程中的变化，从中受到启迪，要通过观看视频和品读了解，进而从中受到启迪：

只有勇于面对成长中的挑战，才能品尝到成长的喜悦。

难点分析

学生对蝴蝶比较熟悉，但有点学生对小毛虫却较陌生，对于学生现有的认知，对小毛虫破茧成蝶就更抽象了。

教学方法

1.通过观看童话故事《毛毛虫会飞了》，直观感受小毛虫破茧成蝶的过程。

2.引导学生联系上下文理解词语的意思。

3.指导学生抓住小毛虫在成长过程中做了哪些事情，是怎么做的。

教学环节

教学过程

导入

1、猜谜语：

头上两根须，身穿花衣衫，飞进花朵里，传粉又吃蜜。

知识讲解

（难点突破）

2、观看童话故事《毛毛虫会飞了》，直观感受小毛虫成蝶的过程。

3、提问：

小毛虫成蝶经历了哪些变化？

4、读课文，说说这是一只怎样的毛毛虫？

5、理解词语：

①生机勃勃：

形容自然界充满生命力。

2九牛二虎之力：

形容很大的力量。

6、小毛虫觉得自己最要紧的事情是什么？

（它懂得：

每个人都有自己该做的事情。

它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固旳茧屋。

）

7、拓展：

说说其他昆虫该做的事情是什么？

（蚂蚁忙着搬运食物，蜜蜂忙着采蜜，蜘蛛忙着结网，……）

8、你从第3、4自然段中体会了这是一只怎样的小毛虫？

（乐观自信、不怕困难，为实现目标不懈努力）

9、理解词语：

竭尽全力：

用尽心思，使出全力。

10、小毛虫在茧屋里学到了什么？

（万事万物都有自己的规律！

）

11、你能说说自然界一些事物的规律吗？

（禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟，太阳的规律是东升西落。

……）

12、学习最后一个自然段，思考：

（1）小毛虫是怎样变成蝴蝶的？

（它灵巧地从茧子里挣脱出来，……上面布满了色彩斑斓的花纹。

）

（2）这是一只怎样的蝴蝶？

️出体现蝴蝶美丽的词语出来。

（灵巧、轻盈、色彩斑斓）

（3）你从中体会到小毛虫变为蝴蝶会是怎样的心情？

（惊喜欢快的心情）从哪个词看出（惊奇、愉快）

13、学了这篇课文，你明白了什么道理？

（不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满自信心。

只有努力去做自己应该做的事情，才能感受到生活的快乐和美好，才能获得成功。

）

14、课堂练习。

15、小结。

16、布置作业。

课堂练习

（难点巩固）

小毛虫成蝶经历了哪些变化？

借助提示讲讲这个故事。

（每个人都有自己该做的事情。

）

小毛虫茧蝴蝶

（万事万物都有自己的规律。

）

小结

当小毛虫不如别人时，它没悲观失望，而是尽心竭力地做好自己的事情，所以它后来才能破茧成蝶，自由飞翔。

其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的那一天。

祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高、更远。

22　小毛虫

教学目标

1．认识15个生字和1个多音字“尽”，会写8个生字。

联系上下文，理解“笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、悲观失望、九牛二虎之力”等词语的意思。

（重点）

2．能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情地朗读课文中的关键语段。

3．了解小毛虫经历了哪些变化。

体会不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为的道理。

教学重难点

1．认识15个生字和1个多音字“尽”，会写8个生字。

联系上下文，理解“笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、悲观失望、九牛二虎之力”等词语的意思。

2．教学过程

第二课时

一、借助图片，复习第1、2自然段

1．教师利用多媒体出示小毛虫在树叶上艰难爬行的图片。

2．教师依据1、2自然段的内容，讲述图片展示的情景。

设疑：

小毛虫眼见其他昆虫“轻歌曼舞”而自己“步履艰难”，它会怎么想、怎么做呢？

二、学习第3、4自然段

1．指名朗读第3、4自然段。

思考：

小毛虫是怎么想的，怎么做的？

2．学生听到后答疑。

预设：

（1）小毛虫心想：

每个人都有自己该做的事情。

（2）小毛虫不悲观失望，也不羡慕别人。

（3）小毛虫尽心竭力为自己编织茧屋。

3．思考交流：

（1）举例说明你对“每个人都有自己该做的事情”的理解。

预设：

蜜蜂该做的事情是——（采蜜）；蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）；蚕宝宝该做的事情是——（吐丝）。

（2）从小毛虫的“想”与“做”中你感受到了什么？

（不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情。

）

4．结合语言环境体会“悲观失望”“羡慕”“竭尽全力”的意思。

5．有感情地朗读第3、4自然段。

设计意图：

抓住主人公的内心世界与具体表现来体会人物特点，从而领悟从主人公身上折射出的处事哲理，做到读思结合。

三、学生自学第5、6自然段

1．设疑引读：

小毛虫在茧屋里问了一个什么问题？

外面是怎么回答的？

2．学生回答前面的设疑。

3．让学生举例说说他对“万事万物都有自己的规律”的理解。

（例如：

春种秋收；松柏四季常青；候鸟迁徙等。

）

4．请猜想一下外面的声音可能是谁说的。

（学生自由想象，有道理即可）

设计意图：

培养学生自读自悟能力是语文教学的一个重点，这两个自然段的内容较为浅显，适合学生自我学习，同时锻炼了学生围绕关键语句进行深入思考的能力。

四、学习第7自然段

1．默读第7自然段。

想一想：

小毛虫发生了什么变化？

它最后变成了什么？

（蝴蝶）

2．小毛虫是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的蝴蝶的呢？

我们一起来看一段视频。

3．它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？

课件出示：

它灵巧地从茧子里挣脱出来……雾霭之中。

4．抓住关键词语体会。

（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。

）（板书：

灵巧、轻盈）

5．指导学生有感情朗读第7自然段。

注意读出惊奇、欣喜的感情。

6．回想小毛虫的过去，看看现在小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，谈谈自己的感想。

预设：

当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情，这样才能化茧成蝶，实现自己美好的理想。

设计意图：

依托课件，展示小毛虫“化茧成蝶”的过程，然后品读重点语句，体会成蝶的美好，再通过联系上文，感悟小毛虫身上蕴含的品质，从而把情感教育蕴含于对语言文字的品析之中。

五、复述故事，课后延伸

1．出示课后第2题，依据提示，指导复述课文内容。

2．学生复述故事。

3．积累本课的词语。

4．课后抄写自己喜欢的语句。

设计意图：

这篇童话故事情节生动，线索清晰，是练习复述课文的好范本。

在指导复述时有效利用课后第2题的提示，进行复述，使学生懂得复述课文的小方法。

板书设计

22小毛虫

▶教学目标

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。

3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。

4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

▶教学重难点

借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。

难点

理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字：

利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。

利用形近字对比识字，如“竭—喝、昆—屁、仿—纺、挣—筝、规—观”。

（2）写字：

“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。

“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。

注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔捺变为点。

“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。

2.朗读指导

本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表现角色形象。

教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。

关注小毛虫在不同阶段的关键词，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，突出小毛虫的笨拙；通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。

3.阅读指导

本课可以按照小毛虫经历“小毛虫——茧——蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。

理清文章思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小毛虫的可怜——织茧的坚定——化茧成蝶”的顺序展开。

在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己想象的细节，对小毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。

▶教学准备

1.预习提纲：

完成对应课文预习作业。

2.准备资料：

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。

2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。

3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。

▶教学过程

板块一初读课文，走进故事

1.图片导入，激发兴趣。

（1）出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。

（2）出示小毛虫图片。

这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。

小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？

今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！

（课件出示课题）

2.初读课文，识字读词。

（1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。

（2）出示生字，交流识字方法。

①偏旁归类识记：

怜、愉；纺、织；抽、挪、挣。

②形近字识记：

纺—仿，竭—喝。

（3）课件出示词语，运用不同方式认读词语。

【设计意图】图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。

初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。

板块二梳理情节，话说“成长”

1.再读词语，发现规律。

（1）分组读词语，说说你有什么发现。

（2）根据学生汇报板书。

（小毛虫、茧、蝴蝶）

2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？

再读课文，圈画出关键词句。

课件出示：

（可怜、笨拙）（尽心竭力）（轻盈、色彩斑斓）

3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。

4.对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。

【设计意图】本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：

小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？

这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。

板块三朗读指导，聚焦“成长”

1.这是一只怎样的小毛虫呢？

自由朗读课文第1～2自然段，并画出相关句子。

课件出示：

●只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

●当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）交流识记生字“仿、佛、整”。

（2）指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。

读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。

2.其他小动物是怎样的呢？

课件出示：

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（1）体会“生机勃勃”。

①结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。

②想一想：

其他小动物又会是怎样的呢？

（2）指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。

（3）与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：

小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？

3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？

又是怎么做的？

（1）学生交流。

课件出示：

●它懂得：

每个人都有自己该做的事情。

●小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

（2）联系上下文理解词语“尽心竭力”。

①指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。

②想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。

③指名读，评价朗读。

（3）齐读第3～4自然段。

①指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。

②随文识字，读准多音字“尽”。

③想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。

④指名读，评价朗读。

4.聚焦“蝴蝶”，体验情感。

（1）最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。

课件出示：

时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

（2）假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。

此时，你的心情是怎样的？

（3）朗读指导。

①指导朗读，抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。

②想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、愉快，越飞越远，慢慢消失的样子。

③指名读，评价朗读。

【设计意图】这部分的学习中，部分词语稍显深奥，通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变成蝴蝶后的情态和心情。

不能强求学生透彻地理解它们，只需在积累中提升语感，获得美的熏陶。

这样边读边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促进学生理解课文。

第2课时

▶课时目标

1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。

▶教学过程

板块一词语复习，语言运用

1.复习词语，检查认读。

课件出示：

毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失挣脱尽心竭力

游戏：

词语搭配。

课件出示：

生机笨手与世悲观色彩

隔绝失望斑斓笨脚勃勃

2.聚焦“小毛虫”，用心感受。

（1）朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？

课件出示;

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（2）练习用“既……也……更……”说话。

课件出示：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。

（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。

（5）说话练习。

课件出示：

●用“九牛二虎之力”说一句话。

●小毛虫真可怜，_____________________________________。

●小毛虫真笨拙，_____________________________________。

【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。

通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。

紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。

板块二精读感悟，重点突破

1.精读感悟，体验“坚持”。

（1）小毛虫接下来是怎么想的？

又是怎么做的？

课件出示：

●它懂得：

每个人都有自己该做的事情。

●小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

（2）理解句子：

每个人都有自己该做的事情。

①小毛虫该做的事情是什么？

②其他小昆虫该做的事情是什么？

课件出示：

●蚂蚁忙着搬运食物。

●蜜蜂忙着采蜜。

●蜘蛛忙着结网。

●知了忙着唱歌。

（3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。

提供支架，帮助理解。

课件出示：

春天，小树_________________________；秋天，_____________________________。

早上，太阳_________________________；傍晚，_____________________________。

（4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。

（5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？

（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫）

2.“化茧成蝶”，练习背诵。

过渡：

万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。

（1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。

（小毛虫变成蝴蝶的过程）

（2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

（3）配乐朗读，尝试背诵。

3.总结方法，示范讲故事。

（1）这是一条小毛虫的故事。

这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。

我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。

在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。

（2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。

（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。

（4）个性展示，学生评价。

尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。

【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。

通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。

教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。

板块三认真观察，指导生字

1.观察生字，指导书写。

（1）课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。

引导学生发现共同点。

（2）仔细观察，交流书写要领。

2.教师范写，提示要点。

（1）“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。

（2）“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。

（3）“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。

5.抄写词语。

课件出示：

毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失

6.展评优秀作业。

【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。

▶板书设计

▶作业设计

见对应课时作业。

▶教学反思

本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。

因而,在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破：

1.词语组块，提炼信息。

本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：

你们有什么发现？

引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。

让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。

2.变“教教材”为“用教材”。

新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。

在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛：

“万事万物都有自己的规律。

”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。

3.掌握方法，学会表达。

类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。

由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。

因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。

22　小毛虫

课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。

课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。

第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。

第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自已裹进茧屋。

第5、6自然段写小毛虫在茧屋里慢慢成长。

第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。

课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。

一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。

最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与第2自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。

这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。

文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。

课文配有3幅色彩艳丽的插图。

第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围一切。

蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。

第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。

第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。

3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。

教学目标

1．通过观察比较、自主练习的方式会写本课生字和词语，通过联系上下文和结合生活实际的方式理解词语，并学会迁移运用。

2．能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。

3．理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

重点难点

教学重点

1．认读、识记本课生字和词语。

2．能借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。

教学难点

理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

教学策略

1．字词教学

教学本课会认的字时，可以利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。

利用形近字对比识字，如“竭一喝、昆—屁、仿一纺、挣一筝、规一观”。

教学本课会写的字时，注意强调“整、怎”都是上下结构，但“怎”上窄下宽，“整”上宽下窄。

“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。

注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔捺变为点。

“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。

2．阅读教学

本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表

现角色形象。

教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语感，读出变化。

关注小毛虫在不同阶段的关键词，如，通过“叭”与“唱跳”的对比，突出小毛虫的笨拙；通过“灵巧轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。

3．表达运用

借助词句把故事讲完整，让学生在讲述实践中发展语言是本文的教学重点。

在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，并加入自己想象的细节，丰富小毛虫的动作、语言、神态，让童话故事更生动、有趣。

课前准备

1．毛虫羽化成蝶的小短片。

2．多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．通过观察比较、自主练习的方式会写本课生字和词语，通过联系上下文和结合生活实际的方式理解词语，并学会迁移运用。

2．能正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。

教学过程

板块一　短片导入，揭示课题

1．（播放有关毛虫羽化成蝶的短片）同学们，你们认识短片里的两种小动物吗？

你们发现它们之间的关联了吗？

2．导入：

毫不起眼的毛毛虫，竟然能够变化成美丽的蝴蝶，大自然真是神奇。

那么小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？

今天，我们就跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！

（板书课题）

板块二　初读课文，整体感知

1．听范读，要求