大班语言教案《我的幸运一天》.docx
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大班语言教案《我的幸运一天》
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2021年大班语言教案《我的幸运一天》
2021年大班语言教案《我的幸运一天》1
活动目标:
1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
重难点:
引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。
活动准备:
《我的幸运一天》PPT
活动过程:
一、封面阅读——大胆猜测,认识故事主人公。
1、阅读书名《我的幸运一天》。
提问:
知道幸运是什么意思吗?
幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。
提问:
你遇到过幸运的事吗?
2、出示故事中主人翁的图片。
提问:
这个故事会是说谁的幸运一天呢?
辅助提问:
是什么幸运的事情呢?
过渡:
到底是谁的幸运一天呢,我们一起来看看。
二、共同阅读——理解故事,大胆表达。
1、小猪误闯狐狸的家。
提问:
这是谁的家?
门外会是谁?
狐狸心里怎么想的?
讨论:
小猪该怎么办?
2、讲述故事:
狐狸帮小猪洗澡
提问:
狐狸都忙着干些什么?
狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?
小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢?
3、观察图片:
狐狸为小猪准备午餐
提问:
聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?
狐狸在忙些什么?
狐狸现在心情怎么样?
小猪的心情怎么样呢?
4、猜一猜:
狐狸为小猪按摩。
(1)猜测:
狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?
小猪会想什么办法,对狐狸说什么?
(2)观察讲述狐狸为小猪按摩
(3)互动进行按摩提问:
你给他按摩觉得怎么样?
你被他按摩觉得怎么样?
5、讲述小猪逃离狐狸家
提问:
小猪为了逃出狐狸的家,想了几次办法?
小结:
小猪想了三个办法,让狐狸累趴下了,最后自己逃出了狐狸的家。
三、情感升华——感受智慧的力量。
1、提问:
你觉得这是谁的幸运一天,为什么?
提问:
这是一只怎样的小猪?
2、小结:
“小猪在遇到危险的`时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!
教学反思:
故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色,整个故事的语言有多次的反复,又有高潮起伏,原本幼儿应在不断的猜测中深深地被这故事内容所吸引着……
首先,我来说说孩子们的表现:
对于回答问题是蛮踊跃的。
可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围,才使得有些孩子在上课的过程中无法集中注意力。
小百科:
“幸运”是指很难发生的好事竟然发生,侧重运气好,多用于形容人的机遇好。
2021年大班语言教案《我的幸运一天》2
活动目标:
1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。
3、知道遇到危险不害怕,会动脑筋想办法保护自己。
活动重点:
引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
活动难点:
通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。
活动准备:
《我的幸运一天》PPT。
活动过程:
一、封面阅读,大胆猜测。
1、今天老师带来了一本好看的图画书,一起看看书名是什么?
(《我的幸运一天》)。
提问:
知道幸运是什么意思吗?
你遇到过哪些幸运的事情?
2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸,你觉得这是谁的幸运一天呢?
(请幼儿大胆猜测)
3、这到底是谁的幸运一天呢,答案就藏在这个故事里,让我们一起来看看吧。
二、共同阅读,理解故事。
(一)小猪误闯狐狸的家。
提问:
1、这是谁的家?
狐狸在干什么?
2、狐狸打开门门外站着谁?
小猪看见狐狸时表情是怎么样的?
它会说什么?
3、饥饿的狐狸会放走小猪吗?
它会怎么做?
看看,现在狐狸是一副什么表情?
他会说什么呢?
(谁愿意来表演一下,学学它们的对话,重点学说:
这真是我的幸运一天)老师讲述故事:
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
……现在,就请你到烤锅里去吧!
”
(二)想办法逃出狐狸的家。
1、小猪该怎么办呢?
它会想什么办法救自己呢?
(小组讨论)
2、老师讲述故事:
挣扎也没有用了……他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
3、小猪对狐狸提出了什么请求,狐狸同意了吗?
它怎么会同意的?
4、猜猜看,接下来会发生什么事呢?
小猪会被狐狸吃掉吗?
它又会提出什么请求?
狐狸会同意吗?
为什么?
(那究竟会怎么样呢?
我们接着来看故事。
引导幼儿看课件,老师讲述故事:
“好吧……“这真是我最幸运的一天!
)
5、狐狸想吃烤猪肉,最后吃到了没有?
6、狐狸为什么会晕过去的?
(三)进一步理解幸运的转变。
提问:
小猪为了逃出狐狸的家,想了几次办法?
你觉得这是谁的幸运一天,为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?
三、情感升华,感受智慧的力量。
1、提问:
这是一只怎样的小猪?
2、教师小结:
小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!
3、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己?
这个故事告诉我们遇到危险时,该怎么做?
”
活动总结:
1、不害怕,不慌张,开动脑筋,想对策。
2、尽量拖延时间,获得更加充足的时间来想办法如何逃生。
3、迷惑敌人。
取得一切可利用的机会逃生。
4、寻求帮助。
如遇到别人时,想办法让别人知道你的危险,以求得帮助。
2021年大班语言教案《我的幸运一天》3
活动准备
《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。
活动目标
表演故事情节,加深对作品的体验和理解。
阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
活动过程
一、欣赏阅读
1.教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。
师:
今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师:
你们看到过这么大的书吗?
2.阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。
师:
这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事.一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论。
好吗?
3.和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
(环节点评:
这一环节中有两个突出的地方。
一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底,不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。
二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。
)
4.与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师:
你认为这是谁的幸运一天?
为什么?
师:
你喜欢书中的哪一页?
为什么喜欢?
(环节点评:
这个环节好比是艺术画中的“留白”,“你喜欢书中的哪一页?
为什么喜欢?
”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。
教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。
这一环节对于教师是个挑战。
因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。
)
5.简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。
师:
这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的,她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。
还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。
(鼓掌)
二、游戏互动
1.表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节,在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2.和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。
师:
刚才我们表演了书中的哪一段?
先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?
小猪是怎么说的?
狐狸是怎么做的?
3.幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示,如:
小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。
(环节点评:
孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了____。
)
三、结束活动
狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活动延伸
在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。
表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具,供幼儿表演故事。
2021年大班语言教案《我的幸运一天》4
活动目标:
1、通过师生共读故事,了解书的内容。
2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。
3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
图文对照的课件
活动过程:
一、激趣导入
1、大家都知道狐狸吧?
谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?
2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物?
3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?
今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、共读故事猜一猜
1、今天会是谁的幸运一天呢?
2、理解“幸运”的意思。
读一读
师生共看故事,读故事。
读中交流、思索。
一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨,小兔子!
”有人在门外喊:
“你在家吗?
”
兔子?
狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
“哎呀,我找错门了!
”小猪尖叫起来。
“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!
”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运的一天!
”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!
”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!
现在,就请你到烤锅里去吧!
”看到这里,你觉得是谁幸运的一天?
小猪被狐狸吃了吗?
(自由发言)
那究竟会怎么样呢?
我们接着来看故事。
挣扎也没有用了。
“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。
可是,我有一件事情要说。
”“什么事?
”狐狸吼道。
“恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。
难道你就不想给我洗洗澡吗?
想一想吧,狐狸先生。
”
“恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。
”
于是,狐狸开始忙起来了:
他捡树枝,他生火,他拎水。
然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。
”小猪说。
狐狸说:
“现在你是全村最干净的小猪了。
给我安静地呆着!
”小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?
还是想出了其他的办法?
我们继续往下看。
“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。
可是······”
“可是什么?
”狐狸吼道。
“恩,你知道,我是一只非常小的猪。
难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?
想一想吧,狐狸先生。
”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。
”于是,狐狸开始忙起来了:
他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。
然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师!
”小猪说。
“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。
给我进烤锅吧!
”
“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。
可是······”“可是,可是,可是什么?
”狐狸叫道。
“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。
难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?
想一想吧,狐狸先生。
”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!
”于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。
他把小猪从头到尾捏了又敲。
“这真是令人害怕的按摩。
”小猪说。
“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。
你能再用点力气吗,狐狸先生?
再多用一点点力气就好了。
哦,可以了,可以了。
现在请往左边用点力气。
”小猪又想出了什么办法?
(说一说)这些办法的效果会怎么样呢?
我们再往下看故事。
“狐狸先生,你在哪儿?
”可是,狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。
连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!
狐狸为什么会晕过去?
说明小猪怎么样?
“可怜的狐狸先生,”小猪叹口气,“他忙了整整一天!
”然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
“多么舒服的澡!
多么丰盛的午餐!
多么惬意的按摩!
”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!
”
故事结束了,你觉得最后是谁幸运的一天?
为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?
三、课外延伸
1、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己?
(思考后发言)
2、如果是你们遇到困难,你们将会怎么做?
活动反思:
这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:
什么是幸运,你有过幸运吗?
看故事的封面,谁幸运?
谁又不幸运?
幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。
讲到小猪误闯进狐狸家时,狐狸说:
这是我的幸运的一天。
我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?
让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。
还有个地方我觉得可尝试,狐狸给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。
最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。
2021年大班语言教案《我的幸运一天》5
设计意图:
这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧,运用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。
绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,给幼儿充分的想象空间,较符合大班幼儿阅读的特点,能很好地激发其学习兴趣。
大班幼儿已具备了初步的推理能力和表达能力,有助于他们对故事情节的大胆猜测和主动交流,体验语言学习的乐趣。
本故事的核心教育价值在于:
让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理,从而学会当自己在生活中面对危险和困难的时候,要积极想办法去解决,就会转危为安。
当小猪遇上狐狸,这会是谁的幸运一天呢?
在导入环节,我引导幼儿根据自己的推测,对两个故事人物贴幸运贴进行投票;在结束环节,请幼儿根据对故事的理解再次粘贴幸运贴,验证自己的判断。
为了更清晰呈现的故事脉络,我用PPT演示法来辅助教学,引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏PPT和理解绘本内容,围绕三个主要情节层层铺展,以游戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分互动,使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的发展,这种质疑阅读故事内容的经验有助于他们养成主动性、创新性的思考问题的习惯,学会在日常生活中寻找事件发生、发展的某种原因,有效锻炼思维能力的聚合与发散。
活动目标:
1.仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表述自己的见解。
2.感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。
3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。
活动重难点:
仔细观察画面,大胆表达自己对故事内容的理解,知道想办法解决生活中遇到的困难。
活动准备:
将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。
活动过程:
一、介绍角色,设问导入
教师演示ppt1,揭示书名(我的幸运一天),谁理解“幸运”的意思?
问:
请小朋友观察比较:
小猪和狐狸的身体大小(狐狸强壮,凶猛;小猪弱小,温柔)
当小猪今天遇上狐狸的时候,你认为会是谁的幸运一天呢?
请你按照自己的猜想,给他贴上一颗幸运星,说说理由。
二、分段阅读,想象讲述
1.演示ppt:
从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。
问:
狐狸会吃掉小猪吗?
小猪会害怕吗?
你从哪里看出来的?
(小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大,声音发抖)它会说些什么?
小猪想出了什么主意?
他为什么要这样做?
狐狸为什么要给他洗澡?
小狐狸们,快来帮小猪洗澡:
刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷两腿…
2.小猪洗干净后,会被狐狸吃掉吗?
说说你的想法。
3.当小猪吃饱喝足以后,会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗?
他又有什么妙招?
(按摩)
师生互动听音乐体验按摩游戏:
左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿儿敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐狸们使点儿劲啊,我的肉很硬不好吃啊!
往上边,往下边…
小狐狸们感觉怎样?
小猪感觉怎样?
4.问:
狐狸最终有没有吃到小猪?
你觉得最后是谁的“幸运一天?
为什么?
”
请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。
三、回顾故事,梳理情节(体会小猪通过智慧获得幸运的快乐)
师:
刚刚小猪因为记性不好,老师来考考我们小朋友的记忆力,走错了朋友家的门,请小朋友回忆刚才故事情节。
小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时,它都想出了哪些办法战胜狐狸?
第一个办法是什么?
第二个办法呢?
第三个办法呢?
问:
狐狸为了尽快吃掉小猪,分别做了哪些事情?
(教师引导幼儿回忆,逐张出示图片)
第一次:
给小猪洗澡
第二次:
给小猪做饭
第三次:
给小猪按摩
四、提升迁移解决困难
问:
如果狐狸还没有累倒,如果你是小猪,你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢?
师小结:
小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,冷静下来,想出了那么多可以说服狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!
我们小朋友在生活中遇到危险和困难,也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋,想办法解决问题,才能化险为安,解决困难。
五、延伸活动回归生活
问:
小猪后来有怎么样了呢?
他是怎样逃脱的?
小猪回到了自己温暖的家里,安详地坐在松软的沙发上一边,一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼,手里看着什么?
桌子上是什么?
(地图和铅笔)经过这次危险,小猪回家后想做什么事情?
它这样做会对自己有什么帮助?
请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。
教学建议:
1.提升经验,续编故事,培养大胆想象、解决问题的能力。
启发幼儿思考:
如果狐狸还没有累倒,假如你是这只小猪,你还能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢?
2.课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏,感受快乐,获取经验。
2021年大班语言教案《我的幸运一天》6
活动目标:
1、引导幼儿感受故事的幽默风格,享受欣赏的乐趣。
2、教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。
3、帮助幼儿理解故事的内容,学说角色对话,大胆尝试表演。
重难点分析:
重点:
理解故事内容,学说角色对话。
难点:
在学习故事的基础上尝试表演。
活动准备:
1、立体教具:
小猪、狐狸、门可打开房子。
小猪、狐狸头饰若干;课件《我的幸运一天》
2、幼儿用书人手一册,第一单元“蜻蜓”第9页。
活动方式:
集体、分组
活动过程:
(一)导入。
(2分)
利用木偶,导入课题。
1、出示木偶“小猪”,互致问候。
2、启发想象,激发兴趣。
指导语:
一天,小猪找好朋友玩,结果敲错了门。
当房门打开时,他“哎呀”一声大叫起来。
你们猜,这是谁家的门?
接下来会发生什么事情?
(二)展开(25分)
1、教师分段讲述故事,穿插提问。
(8分)
(1)讲至“现在就请你到烤炉里去吧”!
提问:
你觉得这是谁幸运的一天?
小猪被狐狸吃掉了吗?
(2)讲至狐狸说:
你是全村最干净的小猪了,给我安静的呆着“!
提问:
小猪想出了好办法,可在洗干净后,是不是他就要被吃掉了呢?
还是想出了其他办法?
(3)讲至“请往左边用点力气。
”
提问:
小猪又先后想出了什么办法?
这些办法的效果会怎么样呢?
(4)讲至“连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉了啦”!
提问:
狐狸为什么会晕过去呢?
2、播放音乐,结合幼儿用书,再次欣赏故事。
(3分)
提问:
这个有趣的故事里都有谁?
狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的?
3、进一步理解故事内容,学说角色对话。
(6分)
(1)把握故事主要情节,感受故事的风趣幽默。
提问:
当遇到送上门的小猪时,狐狸说了些什么?
听到狐狸要把自己放到烤炉去时,小猪是怎样做的?
洗完澡后,小猪又是怎样说的?
狐狸上当了吗?
他做了那些事情?
享用丰盛的午餐后,小猪被狐狸吃掉了吗?
为什么?
小猪是带着怎样的心情跑回家的?
他是怎么说的?
(2)引导幼儿学说对话。
(能用动作、表情、语言表现出角色特点)
4、教育幼儿遇到危险时不要害怕,要积极动脑筋、想办法。
(4分)
提问:
你们喜欢这只小猪吗,为什么?
它是一只怎样的小猪?
小结:
小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法。
当小朋友们遇到危险或困难时,也一定不要紧张、害怕,要积极开动脑筋,想出解决问题的办法。
讨论:
当我们在生活中遇到一些危险和困难时(如果遇到坏人、火灾、迷路等),应当怎样做?
(引导幼儿互相交流,大胆想象,尝试说出更多的自救方法)
5、表演故事。
(4分)
请幼儿自主选择伙伴、角色,戴头饰进行表演。
(三)结束。
(3分)
选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。