外研版英语三年级起Module9 Family Unit1 This is my mother教学设计和反思.docx

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外研版英语三年级起Module9FamilyUnit1Thisismymother教学设计和反思

外研版英语三年级起Module9FamilyUnit1Thisismymother.教学设计和反思

本课讲的是介绍自己的家庭成员及他们的职业。

本课中的功能句型“Thisismy___.”在前面“Module6Unit1Thisismyschool.”中已经学过,只要衔接自然，学生应该很容易掌握这个句型。

比较难的是怎样将已学的“I’mapupil.”这个句子转换到新学的句型“He,s\She,sa___.”使学生更容易接受新知。

学情分析

本课的教学对象是小学三年级起刚接触英语的学生。

在本节课中学习的句子是学生很感兴趣的话题，也很贴近生活。

学生应该很快就能掌握新学的句子。

但在句子中出现的两个第三人称代词很像，比较容易混淆，要提醒学生多注意。

教学目标

知识目标

（1）能听懂、会读、会说单词：

family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother.

（2）能听懂、会读、会说句子：

Thisismymother\father\grandpa\grandma\sister\brother.Heisadoctor.Sheismyteacher.

2、能力目标

（1）能听懂、会运用句型“Thisismy___.”介绍自己的家庭成员；

（2）能听懂、会运用句型“She\Heisa____.”介绍他人的职业；

（3）能够跟录音有表情的朗读课文。

3、情感目标

培养学生学习英语的兴趣，大胆开口说英语，积极主动地向他人介绍自己的家人及其职业。

教学重点和难点

重点：

能听懂、使用单词：

family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother.

难点：

能在图片的提示下，在语句中正确认读单词：

mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother.

教学过程

1.Greetings2.Singasong“What’sthis?

1.教师利用图片复习句型：

Thisismyschool\classroom\teacher.2.先出示教师的一张全家福。

T:

What’sthis?

T：

Thisismyfamily.（教读新单词family）T:

Howmanypeopleinmyfamily?

Let,scount.Look,thisismymother\father\grandpa\grandma\sister\brother.Andthatisme.I,mateacher.Mysister,sheisaTeacher,too.Mybrother,heisadoctor.3.边说边板书新单词，教读新单词。

引导学生用多种方式来读。

跟老师问好唱英文歌曲“What’sthis？

在图片的提示下读出句子：

ThisismySchool\classroom\teacher.

Ss:

照片。

跟读单词。

ne,two,three,four,five,six,seven.

跟读单词，齐读，开火车读，唱反调读（即老师大声读学生则小声读，老师小声读学生则大声读），个别读。

用问候及唱英文歌曲，调动学生学习的热情。

用教师的全家福进行新单词的引入，学生很感兴趣，且单词与图片结合，让学生很快体会到新单词的意思。

读单词时注意运用多种方式来读，避免学生读得枯燥乏味。

Step3PracticeStep4LearnthetextStep5Consolidation

1.让学生拿出自己带来的照片，引导学生运用所学新单词跟同桌练习使用句型:

“Thisismymother\father\grandpa\grandma…”说话。

（巡视指导）2.多叫几组同学汇报表演。

1.导入：

刚才通过大家的介绍，我们互相认识了我们的家人。

现在，让我们一起去认识Sam的家人吧。

2.出示课题：

Module9FamilyUnit1Thisismymother.教读课题。

3.播放录音，要求学生边听边用手指指向相应的句子。

4.再放录音，让学生跟读课文。

（读两遍）5.让学生分角色读课文。

1．让学生用简笔画画出刚才照片里没有的家里的另外一个成员，并用所学的句子：

Thisismy___.She,s\He,sa____.（板书句型）向你的小组同学介绍。

2．看图片根据你所听到的句子选单词。

图片：

a、爷爷（）b、爸爸（）c、奶奶（）d、妈妈（）e、姐妹（）f、兄弟（）A.sisterB.grandmaC.brotherD.fatherE.motherF.grandpa

拿出照片跟同桌进行句型说话练习。

点到名字的同学进行汇报表演。

齐读课题。

听录音，指认句子。

跟读课文。

点到名字的同学分角色读课文。

画画。

画完后用句型进行练习说话。

完成练习并反馈。

用学生自己的家人照片进行新句型操练，避免学生无话可说或不知道怎样说的情况出现。

用表扬的方式保持学生学习的积极性。

让学生在听的过程中认识句子，并跟读课文，有助于增强学生的语感。

另外，分角色读课文，避免学生读得厌倦。

用学生感兴趣的画画来保持学生的学习积极性，让学生在快乐中运用所学的新知识，达到巩固新知的目的。

Step6Homework

画一张全家福，向你的朋友介绍你的家人。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

Module9FamilyUnit1Thisismymother.Thisismy___.familymotherfathergrandpagrandmasisterbrothermeShe’sa____.doctorHe’sa____.

本1、本节课，为了使学生能够保持学习的兴趣，在教学过程的每一个环节中我都注意采用一些新奇的活动，如课前唱一首英文歌曲，激起学生的学习兴趣；学习新单词时，让他们采用多种形式读，以保持其学习兴趣；操练句型时，先给他们画简笔画再说句子，让兴趣贯穿于学习的始终。

下课时，学生仍觉得意犹未尽

2、2、本节课能遵循语言学习的“大量输入，适量输出”的原则，使学生都能运用输入的语言完成交际任务，达到巩固知识的目的。

3、3、注重对学生的评价，只要学生有点进步，我都给予及时的表扬鼓励，让学生充分体验到成功的乐趣，极大调动了学生学习的积极性。

4、4、不足之处是，本节课在读单词时没能让学生很好的识记，所以在后面的认选单词这方面的练习中有些学生就做得不够好了。

另外我的激情还是欠缺，对学生的期望有些过高，总有恨铁不成钢的思想意识。

这些都有待我在今后的教学中进一步改进。