人教PEP版五年级英语上册 Unit5 There is a big bed 2 教案.docx

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人教PEP版五年级英语上册Unit5Thereisabigbed2教案

Unit5Thereisabigbed.教学设计及反思

Let’stalk

教材分析

《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：

1．适应儿童特点，采用行动学习法。

2．引入项目制作，实现任务型教学。

3．提倡合作学习，培养合作精神。

4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。

5．重视双向交流，增强文化意识。

6．注重形成性评价，促进学生发展。

7．实现整体设计，确保中小学衔接。

学情分析

小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

学习目标

1.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

教学重点和难点

1.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

教学过程

教学过程

二次备课

一、热身和复习（Warmupandrevision）

1.复习上个单元所学知识。

将全班学生分为六组，教师低声把句子“Icansing/dosomekungfu/swim/playbasketball.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传下去，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快又准确。

2．教师组织全班学生齐声读主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。

二、新课呈现Presentation

Let’stalk

教师问学生：

“有没有请过朋友到自己家做客？

”当学生说“有请过”时，教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的，引导他说向朋友介绍自己的房间。

一般会用到句子“这是卧室。

”“这有许多照片。

”“这是我爸爸画的画。

”……此时教师立即问学生：

“‘这有……’用英文怎么说呢？

”然后让学生认真听下面的录音，看看这个句子怎么说，再看看ZhangPeng是怎样向朋友Sarah和Mike介绍自己家的。

从而进入Let’stalk部分的正式学习。

教师播放录音，学生带着教师说的问题边听录音边找出答案，理解课文内容。

第一遍播放结束后，教师询问学生是否找到答案，请几位学生说自己的答案，教师核对答案后，再次播放录音，请学生将生词标记出来。

教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。

教师将其中文意思和音标写出，带领学生反复朗读。

教师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子Thereisabigbed.

教师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以肯定，错误处进行纠正。

学生自由朗读课文两分钟，随后教师请两位学生和他进行对话练习，作为示范，如：

T:

What’sinyourbedroom?

S1:

Thereisabigbed.

S2:

Thereisabigdesk.

……

然后让学生自由组合进行表演，要求对话流畅，语气模仿到位。

以小组为单位进行表演比赛，最后教师评定哪组表现最佳，进行奖励。

Let’stry

教师翻译题干，解释题意，让学生明白自己该怎么做题。

做题技巧：

对话人物有Sarah,Mike,ZhangPeng三人，而关键词computer和television可能出现在问句中也可能在回答中，因此学生须认真听清每句话。

听录音后，教师让学生说答案，教师来判断是否正确，对正确答案进行讲解，分析听错的原因，再说出录音中出现答案的原文句子。

三、趣味操练（Practice）

1.完成书本Let’stalk部分的练习Describethepicture.

观察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。

如：

Thereisabagonthedesk.

Thereisacomputeronthedesk.

Thereisadogunderthedesk.

……

2.教师请五位学生站成一排，他们分别代表photo,bed,computer,plate,apple五件物品。

教师随意说到某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作，反应慢或者做错的学生将被淘汰。

板书设计

教学反思

Let’slearn

学习目标

1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。

2.能做“Let’splay”部分的游戏。

3.培养学生积极与他人合作的优良品质。

4.教育学生要热爱自己的家。

教学重点和难点

1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。

2.能做“Let’splay”部分的游戏。

教学过程

教学过程

二次备课

一、热身和复习（Warmupandrevision）

1.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的Let’stalk部分的课文，复习所学的重点句型。

2.教师拿出一幅房间的图画，图画内容为：

远处墙上有张照片，再近一点是一张书桌，书桌上有一台计算机，最近处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包。

教师先用英语师范描述部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他内容。

二、新课呈现（Presentation）

Let’slearn

1.教师出示一张卧室的图片，里面有床和书桌等家具。

教师指导小学边看图边说：

Look!

Thisismyroom.Ihaveabedandadesk.WhatelsedoIhave?

学生观察图片中还有些什么东西，这时教师指着床头的一张照片，询问学生：

What’sthis?

学生回答：

照片。

教师板书并教读单词photo，学生跟读，然后用拼写的形式读该单词。

以同样方式教读单词clock,bottle和词组waterbottle。

2.教师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆自行车停在旁边。

教师问：

Whatcanyouseeinthepicture?

学生说：

植物。

教师板书并教读单词plant。

以同样方式教读单词bike。

3.教师小结所学单词clock,photo,bottle,bike和词组waterbottle，可设置小竞赛来让学生加深记忆：

将五个单词写在卡片上，随意编一个顺序，将学生分为男女生两组，每组各派一名代表进行比赛。

教师按照自己编的顺序读出单词、词组或者带有这些单词的句子，学生按所听顺序将卡片排序，时间为一分钟。

比一比哪组排得又快又准。

Let’splay

1.这是一个游戏环节，通过游戏让学生巩固所学知识，同时灵活运用好知识。

教师向学生解释题意，让学生玩一个类似于接龙的游戏：

S1：

Thereisaclockinmyroom.

S2:

Thereisaclockandaplantinmyroom.

S3:

Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.

……

2.教师请学生自由分组做句子接龙游戏，鼓励学生充分利用本课以外的词汇。

3.任请一组学生上台表演，看看小组中谁说的最好最快。

三、趣味操练（Practice）

1.做“掷硬币”游戏：

学生两人一组把单词卡片并排放在课桌上，依次投掷硬币，如果硬币落在一张卡片上，并且投掷硬币的学生能读出上面的单词，就可以拿回硬币，若能拼出该词能再得到一枚奖励的硬币。

若不会读该单词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币，回答权交给对方。

最后得到硬币最多的学生即为胜者。

2.做活动：

学生两人一组，学生A描述自己的房间或一个想象的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

3.匹配游戏：

教师分别描述三个房间的家居物件摆设，请两名学生合作，让他们根据教师所说的内容分别找到房间图片与之匹配，所用时间越短越好。

4.学生画出自己房间的摆设，再用所学单词和句子向全班同学介绍自己的房间。

板书设计

教学反思

Let’sspell

学习目标

1.掌握字母组合ai和ay在单词中的发音，让学生感悟一些学习英语语音的方法。

2.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。

教学重点和难点

掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

教学过程

教学过程

二次备课

一、热身和复习（Warmupandrevision）

1.教师将本单元所学过的四会单词卡面朝里贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。

学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。

2.教师发指令，学生按照听到的句子画出简图，看谁画得又快又好。

二、新课呈现（Presentation）

Read,listenandchant

1.教师放听力，学生边听录音边跟读单词，教师可在播放过程中询问学生单词的中文意思。

以此方式初步学习图中八个单词。

教师在学生初步熟悉单词后，将单词分为两组：

rainy,rainbow,paint,wait和say，way,birthday,Monday。

对每组单词的发音和拼写进行讲解，引导学生找到记忆方法。

2.学习第一组时，教师先拿出雨水的单词卡片问学生：

“What’sthis?

”学生回答：

“雨水”。

教师写下单词rain并教读，学生跟读。

教师告诉学生rain的中文意思是“下雨”。

教师再在rain后面用红色粉笔写上字母y，告诉学生rainy是“下雨的”意思，并教读单词rainy。

同样方法教读单词rainbow，让学生反复读这三个单词并引导其发现字母组合“ai”的读音是没有变化的。

因此学生应牢牢掌握字母组合“ai”的发音。

教师示范发音，学生跟读，自己感受发音时声带和口型的变化。

教师在黑板上画出一道彩虹，问学生这个动作被称为什么。

学生回答画画时，教师再写出单词paint和wait并教读，学生跟读，教师引导学生发现规律：

这两个单词中仍然是有字母组合“ai”在其中，且发音同样为/ei/。

最后教师总结规律。

3.另外教师请学生注意单词间的拼写区别，简单讲述词性。

教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。

4.学习第二组单词时，教师先从词组singthebirthdaysongs引入，让学生自己认出单词birthday，教师再造句：

MybirthdayisnextMonday！

由此将单词Monday写在黑板上，教师再说：

“别人生日时，我们应该对他说‘生日快乐’是不是？

”学生说：

“是。

”教师再问“说”用英文是怎么读的呢？

同时将单词say写在黑板上，最后写上单词way。

教师引导学生观察四个单词发现它们都有字母“ay”，通过反复齐读四个单词发现“ay”发音为/ei/和“ai”发音一致。

教师可以请学生来列举与这四个单词发音规律相同的单词，以便更好地掌握发音规律。

最后教师总结规律。

Listen,readandcircle

1.学生听录音，读单词，选出所听单词。

2.教师播放录音，学生听录音完成题目。

3.录音结束后，教师请学生说答案，再公布并讲解正确答案。

4.教师再次播放录音，让学生反复听，指导听清楚单词的读音。

Look,listenandwrite

1.让学生听录音，将图中句子填写完整。

2.教师播放录音，学生听录音完成题目。

3.教师请学生读出答案，说说做题思路，教师对不正确之处进行纠正。

三、趣味操练（Practice）

1.教师拿出几张单词卡片，学生分组比赛，将发音相同的卡片放一起，看看哪组做得又快又准确。

2.学生根据教师提示，补充符合本课发音字母的单词，教师进行总结，全班学生再进行快速记忆，之后进行抢答比赛。

板书设计

教学反思

Let’stalk

学习目标

1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。

5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。

教学重点和难点

1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用

教学过程

教学过程

二次备课

一、热身和复习（Warmupandrevision）

做“单词接力赛”游戏：

学生分为两组，教师向每组的第一名学生出示一张图片，队首两位学生根据图片内容说出单词并拼写该单词，回答正确的学生收起这张卡片走到本组的队尾，第二名学生接替第一名学生站在队首继续比赛。

每名学生有两次机会，如果第二次还不能正确说出单词并拼写该单词，则被淘汰。

最后得到卡片多的小组获胜。

二、新课呈现（Presentation）

Let’stalk

1.教师出示Let’stalk部分的图画，让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是什么，根据之前所学的单词和词组，将自己推测的内容用句子表达出来并写在纸上。

2.教师播放第一遍课文录音，学生边听录音边阅读书本上的对话，同时看自己所猜测的内容是否有提到，对今天要学的课文有初步印象。

3.教师播放第二遍录音，然后请学生自主翻译课文，采取轮流方式，教师对学生翻译有误处进行纠正。

同时请学生将自己认为重要的内容指出。

如果学生没有发现或者说错了，教师再进行补充和修正，鼓励学生不要怕犯错，要敢说多说。

4.教师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解Thereare…句型。

5.练习巩固：

教师请学生认真看图画，并提问：

“Whatelsecanyousee?

”课本中Amy已经找到了两只狗，Oliver找到了一些鱼。

请学生们找到其他的物体，再用完整的句子说出来。

6.教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文，然后请几组学生表演，看看哪组表演最佳。

Let’stry

1.教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题目内容。

2.做题技巧分析。

听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正误并分析。

三、趣味操练（Practice）

1.教师将准备好的四幅图写上编号，学生二至三人一组，随机抽取一个数字纸条，找到相应的图片，看图说话。

2.教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结，预留两分钟时间先给学生进行记忆，随后开始小游戏。

板书设计

教学反思

Let’slearn

学习目标

1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“Whereis…?

”，“It’s…”谈论物体的位置。

3.能完成“Findandsay”部分的任务。

4.能简单描述家具的摆设和位置。

教学重点和难点

1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“Whereis…?

”，“it’s…”谈论物体的位置。

教学过程

教学过程

二次备课

一、热身和复习（Warmupandrevision）

学生两人一组，把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。

教师说一句话：

Thereisa…/Thereare…学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

二、新课呈现Presentation

Let’slearn

1.教师问学生：

“我们在介绍自己的房间摆设时，一般会怎么说呢？

”教师引导学生回答：

“床在窗户前面。

”“书桌在床旁边。

”……教师再问：

“那谁知道‘在……前面’‘在……旁边’用英文怎么说吗？

”教师引起了学生的兴趣之后，再正式进入Let’slearn部分的学习。

2.教师拿出一张图画，上有一个球在一只小狗前面。

教师高举图画让学生看，并问学生：

“Whereistheball?

”学生回答,教师立即用英文说：

“It’sinfrontofthedog.”同时在黑板上板书词组infrontof。

以此方法教授单词beside,between,behind,above。

Findandsay

1.教师解释题意：

请学生看图找出自己所学过的单词，再仿照例句进行练习。

以学生自主发现为主，教师可留一分钟左右时间先给学生看图，再请学生来说自己找到的物品，用完整的句子表达。

2.等学生说完自己发现的东西后，教师再对遗漏的进行补充或错误的进行纠正并总结。

3.教师提问，学生抢答。

三、趣味操练（Practice）

1.教师选9张要复习的词汇卡片，按3*3的格子位置将它们贴在黑板上。

教师给学生20秒钟时间看卡片，然后将卡片盖上，问：

Whereisthe…?

学生凭自己的记忆回答，正确说出位置的学生问下一个问题，反复练习。

2.学生两人一组，背靠背坐好，每人有一副完全一样的卡片。

学生A用自己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生B，学生B根据A的描述摆放自己的卡片，然后交换角色继续做游戏。

板书设计

教学反思

Readandwrite&Let’scheck&Let’swrapitup

学习目标

1.能够阅读Readandwrite部分的内容，完成相关练习。

2.能够完成Let’scheck部分的听力练习。

3.能够掌握therebe句型的变换规则。

教学重点和难点

1.熟练掌握therebe句型。

2.培养学生听、说、读、写四方面的能力。

教学过程

教学过程

二次备课

二、新课呈现（Presentation）

Readandwrite

1.教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。

然后让学生猜测这封电子邮件的内容。

2.教师播放课文录音，学生边听边看课文，将不懂的地方和生词画出来。

3.教师在录音播放结束后，询问学生这封电子邮件的收件人和寄信人分别是谁，他们谈论了些什么，请一位学生来回答。

4.教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来，教师将生词板书在黑板上，全班进行学习。

5.学习完生词后，教师以开火车方式让学生翻译课文，一人一句，对翻译错误或不准确的地方进行纠正。

学生翻译完后，教师再进行通篇梳理，生动翻译。

6.学习完课文后，教师带领学生做相关练习题。

7.教师请学生说出自己的答案，正确地方予以肯定，错误地方进行纠正，并分析错误原因。

Let’scheck

1.教师请学生自主阅读题目，认真看清楚图画内容。

2.教师进行做题技巧方法教授。

3.听完录音后，教师请学生说答案，教师进行核对，讲解题目，将有答案的原句读给学生听，并分析出错的原因。

Let’swrapitup

1．此题为语法教授题，教师应耐心讲解。

2．教师先带领学生将图画单词熟读一遍，使学生加深对单词的印象，学生在看清楚了物品数量后也能减少做题的出错率。

3．题目中出现了本单元重点句型。

教师可以先造句引出重点，同时将这些句子在黑板上板书出来，引出问题：

学生们是否发现了这句子中的某种规律？

请学生们独立观察思考，举手来说说自己发现的规律。

进而引出本课学习的一个重点：

名称单、复数分别使用句型Thereis…和Thereare…

4．再回到书本Let’swrapitup部分，可以将练习题的连线的前半部分完成，教师让学生自己判断，然后连线。

5.题目后半部分出现了本单元的四会单词和词组，教师可以在做题前请学生来说说这四个方位介词的意思，回顾所学知识，然后学生自己做题，完成连线。

三、趣味操练（Practice）

1.教师拿出一个书包，问：

What’sintheschoolbag?

（让学生猜一猜）教师引导学生用Therebe句型回答，然后对物体及数量做替换练习。

2.教师出示单词图片，让学生观察，然后把一些物品隐藏起来，让学生说出消失物品的相对位置。

3.教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述，让学生迅速做出判断，并用Yes和no来回答。

板书设计

教学反思